校園欺凌手抄報內容
校園欺凌現象屢禁不止，以及此次專項治理行動本身，都反證了相關法律的粗放或執行力的不足。下面是校園欺凌手抄報內容，和小編一起看一下吧。
煙灰燙、扇耳光、用水澆、強迫對方吞食自己嘴里吐出來的口香糖……近日,上海某專科學校5名女同學對15歲女生毆打欺凌近4小時的視頻在網上傳出后,引發人們震驚和憤怒。
類似事件并不少見，在不斷流出的校園欺凌視頻中，人們看到太多青春的殘忍。
國務院教育督導委員會辦公室已于4月28日簽發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，對校園欺凌進行專項整治。
為什么孩子越來越殘忍?為什么女生下手這么毒?為什么打了還要拍視頻上傳?為什么學校和家庭在成長教育中雙雙失語?
一連串的追問，希冀找出校園欺凌現象背后的深層原因。
一問
是小題大做嗎
2016年5月27日，寧波鄞州區12歲的欣欣被同校16歲男生，活活打死在離家一街之隔的廢棄磚瓦房內。滿臉傷痕，五官已經看不清了。
此前3天，西安14歲女生小雨，被三名女生從當晚8點多打到10點。報案時，小雨的T恤上全是血。
此后1天，陜西洛南5名年紀在14到16歲之間的女生，圍毆同校女生肖某，理由是“撞衫”。
繼續往前追溯，可以列出更多的校園欺凌事件：
4月28日，重慶彭水縣初二學生在廁所內被同學圍毆殺害;
4月23日，山西運城15歲休學少年張超凡，在網吧被同校6名十五六歲的同學毆打致死;
4月22日，河北保定某女生被逼下跪、脫衣，被扇耳光;
3月3日，安徽黃山一高三女生被班上3名男同學下藥……
這些還只是被曝光的部分，實際發生了多少校園欺凌事件，目前并沒有確切的統計數據。
但根據已曝光事件統計，近七成校園欺凌發生在初中，很多欺凌者年齡在14周歲以下，按我國相關法律法規的界定，還屬于“兒童”。
原本，在孩子的世界里，欺負與被欺負，甚至打架，都是常有的事，一代代人，都曾在成長過程中經歷過欺負與被欺負。因此，長久以來，人們對校園欺凌習以為常，甚至將之視為成長的一部分———
孩子們通過這樣的經歷，完成自身的社會化。想要徹底消除校園欺凌現象，顯得既不現實，也不免有些小題大做。
但在今天，不斷逝去的年輕生命將這個問題生生推到人們的面前，避無可避。
我們從不曾天真地以為，孩子的世界只有純真和美好，卻也不曾料想有一天，孩子們可以這么殘忍。
是天生壞嗎?
二問
“惡”從何來
進入專科學校后，鮑嘉一直怕被孤立，于是刻意討好她們。
所謂的她們，指的是與鮑嘉同宿舍的小云、與小云同班的隔壁宿舍的小晨、小敏等。鮑嘉放在桌上和抽屜里的零食隨她們吃，有時還會替她們買飯。
其中，小晨常來鮑嘉宿舍抽煙，鮑嘉向老師反映過。幾天前，小晨又“借”走了鮑嘉的《職業道德》課本。鮑嘉事后多次討要未果，最終求助于老師。
在一次志愿者活動中，鮑嘉認識了小晨班上的男生小周。和小周手機聊天時，鮑嘉忍不住表露出自己壓抑多時的情緒。她說，自己的忍讓也是有限的。
但在5月11日9時多，鮑嘉跨進隔壁宿舍的那一刻，她不知道，小周已把這些短信轉給了小晨等人。
鮑嘉進門后，小敏劈頭就問：你為什么不讓小晨好過?她們給鮑嘉看聊天記錄。當時宿舍里還有個女生小榮，3人給鮑嘉化丑妝，然后逼她翻白眼、嘟嘴、比剪刀手，她們則在一旁拍照。
然后，她們又推著鮑嘉，回到她的宿舍。鮑嘉同宿舍的人見了，不僅不制止，還都哈哈大笑起來。
在鮑嘉宿舍，小敏把她推到柜子上，狠狠打了一耳光。沒有防備的鮑嘉一下子歪到小榮身上，小榮隨即也狠狠地抽了鮑嘉一耳光。隨后，小晨和另一女生小雨也加入毆打鮑嘉的行列。
打完耳光后，小晨要鮑嘉坐到地上，把腿伸直，讓她把煙灰彈落到她腿上。之后，又要鮑嘉把腿抬到床梯上，供她抽打。鮑嘉的兩條大腿很快被打青了。
在鮑嘉這棟宿舍樓的對面，是男生宿舍樓。男生們望見鮑嘉在挨打，開始起哄，這讓小敏等人更亢奮。為了方便男生觀看，她們干脆把鮑嘉拉到陽臺上打。這時，同宿舍的小云也沖上來打了她兩耳光。
之后是一連串的噩夢：小敏用塑料瓶子砸鮑嘉的頭;小晨摟著小敏，借勢飛踢她的肩膀和大腿;小晨強迫鮑嘉跟她跳舞給男生看，小敏在一旁拍照、拍視頻;小敏還把自己嘴里吐出來的口香糖，強迫鮑嘉吃下去;最后她們把整盆水向她潑下去。
當時已深夜12點多，天剛下過雨，鮑嘉跪在陽臺上瑟瑟發抖。
這場欺凌持續了近4個小時，直到3個高年級學姐出言阻止才結束。
當以上細節以文字形式被一一還原、呈現于公眾眼前時，人們驚訝、憤怒，更不解。
相比文字，視頻給人更直觀的感受、更大的震撼。
面對這樣的殘忍，上海市心理咨詢行業協會副會長王裕如說：“這恐怕是我們人類必須面對的事實———孩子天性中確實有殘忍的一面，這是兒童心理學研究業已證明的。”
我們小時候，拉小狗尾巴、抓螢火蟲、扯蝴蝶翅膀等，常被視為童趣。但隨著年齡的增長，我們上學接受教育，被告知什么可以做、什么不可以做。從人的成長過程來說，這就是從“前道德階段”過渡到了“他律道德階段”和“自律道德階段”。
但如果當孩子年紀漸長、體格變強，而心智和道德觀卻沒有一同成長時，他就不能建立起規范意識，不能發展出體察他人痛苦的能力。就如小時候一個手指碾下去，不會理會螞蟻是否疼痛一樣，這樣的孩子不會理解他人的痛苦。
青春期荷爾蒙的驅動，讓這種不加約束的殘忍天性變本加厲。
對此，英國現代作家、諾貝爾文學獎獲得者威廉·戈爾丁在他的哲理小說《蠅王》中有精彩的描述：
在未來的一場核戰爭中，孩子們乘坐的機艙落到一座世外桃源般的、荒無人煙的珊瑚島上。
起初孩子們身上還帶著文明社會的習慣和印痕，還能夠按照文明社會的理性和秩序來運轉他們的“小社會”。但很快，有序轉為無序。搭建住棚和看守火堆這些文明社會中所應擔負的責任很快讓孩子們覺得限制了個人自由，轉而紛紛選擇跟隨杰克去打獵，因為那樣讓他們感到刺激，既無拘無束，又可以吃肉。
失去了文明世界的理性和秩序，沒有了綱紀規則，沒有了互助合作，權力爭斗愈演愈烈，欲望和責任的沖突很快使孩子們文明有序的社會走向分裂。故事的結局：“海島已經全部燒毀，像塊爛木頭。”
戈爾丁經歷了第一次世界大戰，參加了第二次世界大戰，目睹了戰爭的殘酷和血腥。
同時，十年的教書生涯使他發現，如果沒有教師的教育和及時制止，如果沒有規章制度的約束，許多孩子就會打架斗毆，就會做出野蠻的舉動，人性中的“惡”會在這些未成年的孩子們身上自然流露出來。
三問
女生難道更“壞”
在這樣的殘忍中，人們還發現了一個更讓人難以接受的現象：不知從何時起，女生成了欺凌的主角，比如凌虐鮑嘉的5名女生。
在已曝光的校園欺凌事件中，女生對女生的欺凌占了一半以上，還有一部分由女生參與、男女生共同實施。
而且，女生的欺凌手段，其惡劣之處往往令人匪夷所思：
還有更惡劣的，施暴女生在剝光被欺凌女生衣服后，邀請男生觀摩并進行欺凌。
上海市精神衛生中心精神科主任醫師卞茜轉發給記者一段視頻。視頻中一名女生倒在地上，兩名女生惡狠狠地輪流抬腳踩踏這名女生，另有數名“觀戰者”。
某幼兒園張老師告訴記者，就她從教20多年的觀察，女生普遍比男生早熟。有一次，班里有個叫圓圓的五歲女孩很不開心地告訴她，自己不希望父母生二胎，因為不想有人跟她分房產。
當男孩還在迷戀熱血英雄時，女生往往已經開始對一些情節復雜的電視劇感興趣。
李媽媽的女兒讀小學四年級時，正是《甄嬛傳》熱播的時候。有一次，女兒哭著回家。原來班里一群女孩在課間演起了《甄嬛傳》。帶頭女生要求李媽媽的女兒演宮女，見到她和其他“小主”要行禮。她不會也不愿意，便遭到女生們的圍攻。女生們罵她笨，還說要賞她“一丈紅”。
“不僅女孩早熟，而且，發展心理學研究證明，女性和男性在表達攻擊的方式上存在著差異。”卞茜告訴記者。
過早強化的競爭意識，認可不擇手段的行為方式，接受宮斗劇中攀附權貴的價值觀，讓一些女生對同性充滿了莫名的仇視。一個眼神、一次撞衫，都可以在她們腦海中豐滿成一次爭風吃醋、你死我活的宮廷爭斗，而她們采取的手段也一如宮斗劇反派女主：不遺余力地損害對方的身體，不遺余力地侮辱對方的人格。
四問
為什么要拍視頻
初中生小潘的做派很有舞臺感：走到哪兒都有人跟著;放學后，帶著“小兄弟”吃燒烤、喝飲料。錢不夠用了，便向其他同學“借”。
“這樣的孩子，一旦認為有人挑戰他的權威，便會不顧一切、不計后果。”申浩律師事務所張玉霞曾經處理過一樁未成年人案子，導火索正是面子問題。“帶頭大哥”要求大家孤立某個同學，而有位同學把自己的手機借給這位同學使用了，“帶頭大哥”覺得這是不給他面子，便要給對方點顏色看看，結果卻釀成失手殺人的慘劇。
要“帶頭大哥”放棄這種“身份”和“地位”，很難。記者讓小潘嘗試著描述自己的感受，他說：“反正就是很爽。我考試拿不了第一，但現在這樣，人人都會關注我。”
根據王裕如的分析，“帶頭大哥”不外乎兩類人：一類家里有權有勢，孩子在自家飯桌上接受的就是權勢教育，他的霸道是父母霸道的翻版;
另一類則家境貧困或父母離異或兩者兼而有之。“這樣的孩子，覺得自己一無所有，做了‘帶頭大哥’反讓他擁有資源了，因為他既可以欺負人，也可以保護人。這個邏輯和黑幫勢力的邏輯是一樣的。”王裕如說。
這樣的心理還可以用來解釋一個人們普遍覺得奇怪的現象：為什么欺凌者喜歡拍視頻上傳?
2016年5月26日，一段3名男生毆打一名男生的視頻在微信朋友圈傳播。事件發生在乾縣漠西初中，在長達1分46秒的視頻中，一名穿著黑色外套的短發男生站在黑板前被另兩名男生毆打，畫外音是“正錄著呢，快開始，麻利點……”。
去年5月11日，江蘇省4名女生把一名17歲女生帶至賓館，扒光其衣服后進行毆打，并將現場照片上傳至QQ空間。
去年5月15日，山東省蘭陵縣8名女中學生群毆一位女生，她們效仿網絡游戲中的打人場面，將打人過程拍攝下來并上傳網絡。
去年6月10日，南京一名初中生被高年級學生索要錢物，拒絕后遭到毆打，后被拉至廁所強迫吃大便。欺凌者用手機拍下全過程并發送給其他學生和學生家長。
北京教育科學院研究員耿申看過很多校園欺凌視頻，其中一個視頻相當驚悚：一個欺凌者將一塊空心磚舉過頭頂，用助跑的方式砸向被欺凌者的頭部。耿申告訴記者：“周圍其實還有實心的大石頭，可見欺凌者并不是想要殺人，他用更激烈和夸張的方式欺凌同學，是因為旁邊正在攝像，這讓他有表演的欲望。”
耿申還發現，當沒有圍觀者的時候，欺凌事件的惡劣性會下降，欺凌時間也會縮短。而圍觀人數越多，欺凌者的快感和被欺凌者的痛苦也就越大。
在鮑嘉事件中，小敏、小晨等人也在有男生起哄后，加劇了對鮑嘉的欺凌。
以前的孩子，打架就是打架，欺負人的行為往往因具體的事件而起，發生過了即告結束。但今天的校園欺凌，很多時候，欺凌的行為就是目的本身，多人參與、多人圍觀、拍攝視頻并刻意傳播，都使得暴力變成了“審美”的對象、“享受”的過程。
在校園欺凌中，除了欺凌者、被欺凌者，還有圍觀者群體。圍觀者有時只是圍觀，有時也會參與欺凌行動。與鮑嘉同宿舍、沒有任何矛盾沖突的小云，為什么也打鮑嘉?事后小云說，當時看見鮑嘉挨打時不哭不喊，于是自己也上去打了。為什么要這樣?她自己也說不清。
其實，圍觀者這種微妙的心理機制在《蠅王》中也有鋪陳展開。在書中“反派”主角杰克的鼓動和誘惑下，大部分孩子追隨著他過起野蠻、血腥的生活。除了誘惑，杰克更抓住了孩子們心中的恐懼感，因為恐懼感正是他建立自己權力欲望的基礎。在今天現實的校園生活中，這種恐懼可能是害怕被孤立。
五問
加重處罰就行了嗎
在鮑嘉事件中，只有年滿17歲的小敏被開除學籍，小晨和小榮僅留校察看一年、小雨和小云記大過。
而在今年1月，曾轟動中美的中國留美學生凌虐案有了判決結果：涉嫌凌虐和綁架同學的三名中國留學生分別獲刑13年、10年和6年。
兩相對照，便有了將限制刑事責任年齡下移的呼聲和建議，但這種泛化的法治思維，是否真的管用?還是只會制造出更多的少年犯、兒童犯?
人們常說，孩子的問題是大人的問題，那么，加強刑罰力度、降低刑罰年齡，是否是在讓孩子為大人的錯誤承受責罰?
在凌虐鮑嘉的5人中，有3人來自單親家庭，據說她們長期看不慣鮑嘉爸媽接送鮑嘉時的親密樣子。
在正常家庭看來再正常不過的事，到了這些從小缺少關愛的孩子眼里，便是討人厭的“秀母愛”。
在孩子成長的微環境中，家庭的重要性甚于學校等其他環境。“有些孩子欺凌他人，也有些孩子自虐、自殘，其本質是一樣的，都帶有攻擊性。走進這些孩子的內心、了解這些孩子的家庭，就會發現，他在家庭中一定有一個學習的榜樣。”卞茜說，“他們的家庭功能一定是不全的，家庭關系是凝固不流動的。”
卞茜特別指出，單親家庭不一定家庭功能不全，反之，完整的家庭不一定就具備完整的家庭功能。良好的溝通，愛的習得，才是最重要的。
她注意到，在中國留學生凌虐同胞案中，其中有一名被告人初到美國后曾出現不適應，她向母親求助。但母親只給她一句話———你留也得留，不留也得留。“在普通人眼里，這些欺凌者太可惡了，但在我們專業人員看來，他們其實是非常脆弱的，他們有很多憤怒、害怕需要發泄。”
21世紀教育研究院副院長熊丙奇則認為，校園欺凌問題的產生，還與學校的功利教育有關，“只關注知識教育，忽視生命教育、心理教育、法制和規則教育。”
在一些學校、一些老師眼里，分數比天大，分數之外的其他事，則睜一只眼閉一只眼。
“兒子班里有個女生小蕓，常常考年級第一，但她帶著幾個孩子，天天翻別的孩子的書包，搶零用錢和零食。家長們紛紛向班主任反映，但班主任照樣在家長會上得意地宣布，‘我們班的蕓寶寶又拿了年級第一。’”高媽媽氣憤地說。
正是這個小蕓，在記者與她多次溝通后，終于有一次哭著對記者說，自己一直很焦慮，因為父母要求自己門門課、次次考都得是100分，老師也總是拿她作為全年級的榜樣。“我總是做噩夢，夢見自己考了99分。只有搶同學東西時才覺得放松。”
全國人大代表姚曉英接受記者采訪時更指出，教師的身份權威也正陷入被質疑的困境。近年來不斷曝出的教師不當行為，損害了老師在孩子心目中的形象。
不能從家庭中獲得愛與支持，也不能從學校中獲得人文教育，很多孩子只能向社會“學習”。
但是，當下社會正處于極速分化期，競爭呈現殘酷化，房子分大小，車子分檔次，人分等級，以財富、地位劃分階層的機制，難以在孩子們心中打下“我們是平等”的情感基礎。忘記了對方也是同類，施暴者就不會主動地去想，打在對方身上對方會疼，污辱對方會給對方造成心理上的傷害。
這樣的社會，戾氣常見，讓未能建立起正確價值觀的孩子，更加誤入歧途。
而一些看似正義的聲音，其實也充滿著暴力和血腥。比如，每當有校園欺凌視頻流出，網上往往伴隨“敗類”、“人肉打人者”、“他怎么打別人，就怎么打他”等看似充滿正義感的喊打喊殺聲，但這些“正義使者”有沒有想過，自己的“正義”正在給孩子示范什么?
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