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校園欺凌手抄報圖片簡單又漂亮
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。下面是校園欺凌手抄報圖片簡單又漂亮，和小編一起看一下吧。
基本介紹
在世界的各個國家，每天都會發(fā)生校園欺凌的事件，并不時有校園學(xué)生欺凌暴力案件的報道，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重的惡性案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在中國，校園暴力一般要到非常嚴(yán)重，甚至已經(jīng)觸犯刑法的程度，才會受到社會注意。例如：邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個女生多次暴打、折磨，被送進(jìn)醫(yī)院;廣東開平的一位初二女生因為得罪了校園里拜把子的七姐妹，被擄到一家賓館。七姐妹找來四個未成年少男欺辱了這個女生，對她肆意毆打、欺辱，并將施虐過程錄像，上傳網(wǎng)絡(luò)取樂。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌除了對“受傷者”造成傷害外，對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”長期欺負(fù)別人，會很自我中心，對同學(xué)缺少同情心等等，“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚，不安等等，問題。但同學(xué)和家長的合作也很重要的。
主要表現(xiàn)
校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。
校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人;有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。
辱罵毆打、強(qiáng)迫脫衣、拍攝半裸的照片、持刀威脅……各種各樣校園暴力的細(xì)節(jié)被曝光時，令人感到觸目驚心。想到花季一樣的年紀(jì)，想到溫暖而單純的同窗情誼，只覺這種暴力讓人脊柱發(fā)冷，仿佛如同噩夢。
一旦某個學(xué)校出現(xiàn)校園暴力，社會輿論的槍炮就對準(zhǔn)該校猛烈開火。實際上，學(xué)校無論做出多大努力，似乎都難以徹底根治這個問題，因為學(xué)校不可能24小時跟蹤孩子，也無法監(jiān)控到所有學(xué)生內(nèi)心的真實想法，廁所等隱蔽場所更不可能安裝攝像頭。盡管如此，學(xué)校還應(yīng)盡最大努力去預(yù)防、化解校園暴力。
校園欺凌產(chǎn)生的原因
學(xué)校本應(yīng)是最陽光、最安全的地方，但是當(dāng)種.種欺凌行為不斷傷害孩子們的身心健康、沖擊社會的道德底線之時，我們不禁要問，究竟是什么原因讓孩子變得暴戾?
在校園欺凌和暴力事件中，最可怕的'，是施暴者的不以為然。前不久，北京航空旅游專修學(xué)院發(fā)生了一起校園暴力事件。兩名女生遭到多名女同學(xué)毆打，導(dǎo)致嘴角撕裂、身體多處受傷。而更令人震驚的是，事發(fā)后，打人女生竟在微信朋友圈公然發(fā)布警車和警察照片，并配發(fā)“已經(jīng)對警車免疫”“這次幾日游?”等調(diào)侃性的文字。
有些孩子“天真地”認(rèn)為暴力行為是可以被接受的、是能夠解決問題的。有些孩子想當(dāng)然地把暴力當(dāng)作一個“引起關(guān)注”或是“樹立威風(fēng)”的方式……這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，折射出的是青少年價值觀的扭曲。
青春期的孩子身心發(fā)育不完全，情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差是常見的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致青少年暴力行為多發(fā)的一個重要原因。除去生理因素外，更主要的原因則是青少年對施暴行為的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。而偏差的出現(xiàn)與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，包括家庭、社會等諸多方面。
中國教育科學(xué)研究院的調(diào)查表明，在很大程度上，校園欺凌的根子在家庭：“我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多施暴的孩子有著相似的家庭背景：或是家境優(yōu)越，認(rèn)為不管出了什么事，家長都可以擺平;或是家境惡劣，自己也有過被父母暴力對待的經(jīng)歷。孩子的成長是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，家長處理問題的方式，往往會引起孩子的模仿。”
做事不講程序規(guī)則、處理問題簡單粗暴、缺乏溝通，諸如此類的社會大環(huán)境，也會潛移默化地影響孩子，成為校園欺凌滋生的土壤。比如電影電視劇中出現(xiàn)的用暴力解決問題的情節(jié)，網(wǎng)絡(luò)游戲里大量的打斗、殺人的情境，這些都會讓孩子形成一種“心理免疫“。換言之，當(dāng)孩子接受了、習(xí)慣了暴力的環(huán)境，暴力對他們而言就是一種正常現(xiàn)象，一旦現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了矛盾，他們就會不自覺地將暴力行為應(yīng)用到現(xiàn)實當(dāng)中。畢竟青少年心智發(fā)育不成熟，分辨能力不足，很容易產(chǎn)生思想上的混亂。
面對校園欺凌事件，身為老師的我們應(yīng)該怎么做呢?
1、從源頭抓起，輕微欺凌行為也要嚴(yán)肅處理
“在中國的校園里，欺凌現(xiàn)象普遍存在，老生欺負(fù)新生，男生欺負(fù)女生，有錢的欺負(fù)沒錢的，成績好的欺負(fù)成績差的。”在有的專家看來，“學(xué)校的問題是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，老師并沒有把這些問題當(dāng)回事。應(yīng)該首先從源頭抓起，對輕微的欺凌行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。”
2、加強(qiáng)師生聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生精神恍惚、情緒反常等異常表現(xiàn)
在前一段時間九部門聯(lián)合發(fā)布的《指導(dǎo)意見》里，就對老師相關(guān)責(zé)任進(jìn)行了明確，《意見》要求，要及時掌握學(xué)生思想情緒和同學(xué)關(guān)系狀況，特別要關(guān)注學(xué)生有無學(xué)習(xí)成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制。
3、依法治班方得人心，才能“治暴”
出現(xiàn)斗毆甚至欺辱事件，教師要依法行事，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，協(xié)助警方調(diào)查，與家長溝通，對挑釁學(xué)生進(jìn)行批評教育，對當(dāng)事學(xué)生(無論是施害者還是受害者)進(jìn)行心理干預(yù)。在事件冷卻一段時間后，在班中要進(jìn)行討論，對其它學(xué)生進(jìn)行法制教育。 4、召開主題班會，進(jìn)行價值引領(lǐng)
班主任老師可以通過主題班會疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，健全學(xué)生的心理，從源頭上遏制校園欺凌和校園暴力的發(fā)生，在班會課上，可通過視頻播放、欺凌案例介紹等，以案說法，讓學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌的嚴(yán)重性和危害性，使學(xué)生們從中汲取教訓(xùn)。
也可組織以“反對校園欺凌，遠(yuǎn)離校園暴力”為主題的班會，通過學(xué)生發(fā)言、問題討論。要讓學(xué)生懂得，對一些身材瘦小、體力單薄、能力較差、家境貧寒、生理上有殘疾的同學(xué)，要盡力關(guān)心和幫助，不能瞧不起他們，更不能欺凌他們，要平等尊重他人，絕不凌弱欺生。
5、處理打架事件時，教師切忌和稀泥
很多老師習(xí)慣在遇到校園欺凌、暴力事件時將事情簡單化，甚至要求學(xué)生握手擁抱，包辦“友誼”，這樣做不利于問題的解決，相反老師一定要嚴(yán)肅處理，給受害學(xué)生公道。
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