白居易《買花》原文賞析及翻譯注釋

時間：2024-04-02 15:00:14 玉華白居易我要投稿

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白居易《買花》原文賞析及翻譯注釋

　　《買花》是唐代詩人白居易的詩作，為組詩《秦中吟十首》的最后一首。此詩通過敘寫長安貴族買牡丹花的場面，揭露了當(dāng)時上層統(tǒng)治者奢侈豪華、揮金如土的腐朽生活，深刻反映了剝削與被剝削之間的矛盾。以下小編就為大家介紹白居易《買花》原文賞析及翻譯注釋，希望大家喜歡

白居易《買花》原文賞析及翻譯注釋

　　【1】《買花》原文

　　白居易

　　帝城春欲暮，喧喧車馬度。

　　共道牡丹時，相隨買花去。

　　貴賤無常價，酬直看花數(shù)。

　　灼灼百朵紅，戔戔五束素。

　　上張幄幕庇，旁織巴籬護(hù)。

　　水灑復(fù)泥封，移來色如故。

　　家家習(xí)為俗，人人迷不悟。

　　有一田舍翁，偶來買花處。

　　低頭獨長嘆，此嘆無人諭。

　　一叢深色花，十戶中人賦。

　　【2】譯文注釋

　　譯文一：

　　這一年暮春，長安城中車水馬龍，熱鬧非凡。

　　原來是到了牡丹盛開的時節(jié)，長安城里的名門大戶紛紛相隨前去買花。

　　牡丹花的價錢貴賤不一，價錢多少以花的品種來定。

　　這里的牡丹有的枝繁葉茂，鮮紅欲滴，小小的束花，要付五捆白絹的價錢。

　　它們被精心呵護(hù)著，主人還給張上了帷幕，筑起了樊籬。

　　辛勤澆灌之余還培上了最肥沃的土，因此花的顏色還和以前一樣鮮艷。

　　家家習(xí)以為俗，更沒有人認(rèn)為是錯的。

　　有一個老農(nóng)，無意中也來到了買花的地方。

　　目睹此情景，不由得低頭長嘆，然而此嘆又有誰在意呢：

　　這一叢深色的牡丹花，價錢相當(dāng)于十戶中等人家一年的賦稅了。

　　譯文二：

　　京城暮春時節(jié)，來來往往的車馬喧鬧不已。人們都說這是牡丹開花的時節(jié)，呼朋引伴地上街買花去。花無貴賤，也無定價，視花枝的多少給予價錢。一百朵鮮艷的紅花價值二十五匹錦綢。上面張設(shè)帷幕遮蔽，周圍編起籬笆保護(hù)。給花枝灑上水，給株松封上泥，移植后花色依然很好。家家以弄花為習(xí)俗，人人執(zhí)迷不悟。有一位老農(nóng)偶然來到買花的地方。看著這一切，不禁低頭嘆息，可是他的嘆息無人理解。原來，一叢顏色濃艷的花，其價值相當(dāng)于十戶中等人家所出的賦稅額。

　　注釋

　　1、戔戔：形容眾多。

　　2、帝城：指唐代的京都長安。

　　3、春欲幕：將近春末時節(jié)。春季最末的一個節(jié)令“谷雨”；“谷雨”前后約半個月時間是牡丹的花期。即陰歷三月十五。

　　4、喧喧句：車馬過往喧嚷不斷。

　　5、無常價：沒有一定的價錢。

　　6、酬直：所付的價錢。直：即“值”。全句意為：花株的價錢高低，要看花色品種的數(shù)目。即常見者價錢賤，罕見者價錢貴。

　　7、灼灼：形容花的艷盛。灼，原意為火燒，引申為紅義。

　　8、戔戔：出于《易經(jīng)。賁》：“賁于丘園，束帛戔戔”句。歷來解釋不一，孔穎達(dá)疏：“戔戔，眾多也。”朱熹釋：“戔戔，淺小之意。”這里從“淺小”說，可引申為“少數(shù)”。

　　9、幄幕：帳篷。庇：保護(hù)。

　　10、巴籬：即笆籬，籬笆。

　　11、移來句：從賣花處移來，花色鮮艷不變。

　　12、田舍翁：農(nóng)夫。

　　13、諭：理解。

　　14、十戶中人賦：即十戶中等人家一年所繳納的賦稅。

　　【3】作品賞析

　　在農(nóng)村青黃不接、農(nóng)事繁忙之時，長安城中卻「喧喧車馬度」，皇親貴族們正在忙于買花，這些狂熱的買花者一擲千金、揮金如土。與此同時，卻有一位來自啼饑號寒的農(nóng)村「偶來買花處」的田舍翁低頭長嘆。

　　詩人用強烈的、鮮明的對比揭示了當(dāng)時社會「富貴閑人一束花，十戶田家一年糧。」的本質(zhì)。

　　全詩分兩大段。“人人迷不悟”以上十四句，寫京城貴游買花；以下六句，寫田舍翁看買花。

　　一開頭用“帝城”點地點，用“春欲暮”點時間。“春欲暮”之時，農(nóng)村中青黃不接，農(nóng)事又加倍繁忙，而皇帝及其臣僚所在的長安城中，卻“喧喧車馬度”，忙于“買花”。“喧喧”，屬于聽覺：“車馬度”，屬于視覺。以“喧喧”狀“車馬度”，其男顛女狂、笑語歡呼的情景與車馬雜沓、填街咽巷的畫面同時展現(xiàn)，真可謂聲態(tài)并作。下面的“共道牡丹時，相隨買花去”，是對“喧喧”的補充描寫。借車中馬上人同聲相告的“喧喧”之聲點題，用筆相當(dāng)靈妙。

　　這四句寫“買花去”的場面，為下面寫以高價買花與精心移花作好了鋪墊。接著便是這些驅(qū)車走馬的富貴閑人為買花、移花而揮金如土。“灼灼百朵紅，戔戔五束素”，一株開了百朵花的紅牡丹，價值竟相當(dāng)于二十五匹帛，其昂貴何等驚人！那么“上張幄幕庇，旁織笆籬護(hù)，水灑復(fù)泥封，移來色如故”，其珍惜無異珠寶，也就不言而喻了。

　　以上只作客觀描繪，直到“人人迷不悟”，才表露了作者的傾向性；然而那“迷不悟”的確切含義是什么，仍有待于進(jìn)一步點明。白居易的有些諷諭詩，往往在結(jié)尾抽象地講道理、發(fā)議論。這首詩卻避免了這種情況。當(dāng)他目睹這些狂熱的買花者揮金如土，發(fā)出“人人迷不悟”的感慨之時，忽然發(fā)現(xiàn)了一位從啼饑號寒的農(nóng)村“偶來買花處”的“田舍翁”，看見他在“低頭”，聽見他在“長嘆”。這種極其鮮明、強烈的對比，揭示了當(dāng)時社會生活的本質(zhì)。詩人不失時機地攝下了“低頭獨長嘆”的特寫鏡頭，并從“低頭”的表情與“長嘆”的聲音中挖掘出全部潛臺詞：僅僅買一叢“灼灼百朵紅”的深色花，就要揮霍掉十戶中等人家的稅糧！這一警句使讀者恍然大“悟”：那位看買花的“田舍翁”，倒是買花錢的實際負(fù)擔(dān)者！推而廣之，這些“高貴”的買花者，衣食住行，不都來源于從勞動人民身上榨取的“賦稅”！詩人借助“田舍翁”的一聲“長嘆”，尖銳地反映了剝削與被剝削的矛盾。敢用自己的詩歌創(chuàng)作譜寫人民的心聲，這是十分可貴的。

　　通過描寫驅(qū)車走馬的富貴閑人為買花而揮金如土，不失時機地推出老農(nóng)低頭長嘆的特寫鏡頭，以極其鮮明強烈的對比，揭示了當(dāng)時社會“富貴閑人一束花，十戶田家一年糧”的貧富差距，尖銳地反映了剝削與被剝削的矛盾，揭露深刻，諷刺辛辣，具有深刻的社會意義。

　　牡丹成為名貴的觀賞花卉，始于隋朝盛于唐朝。"唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。"（劉禹錫《賞牡丹》）在唐代牡丹就已被推崇到"國花"的地位，以其國色天香贏得唐代人的喜愛。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅《全唐詩》中就收錄了五十多位作家的一百多首吟詠牡丹的詩歌。但是唐代詩人們并沒有完全陶醉在牡丹花的美妙之中，他們通過牡丹繁盛的表面現(xiàn)象，敏銳地發(fā)現(xiàn)其背后隱藏著的社會問題，通過詩歌表達(dá)了他們對勞動人民困苦生活的同情。這是唐人吟詠牡丹之作中思想性最高的，白居易的《秦中吟》之十《買花》詩可作為代表。

　　【4】創(chuàng)作背景

　　唐憲宗元和五年（810）前后，白居易創(chuàng)作了組詩《秦中吟十首》。“秦中”是指唐代首都一帶地方。詩前小序曰：“貞元、元和之際，予在長安，聞見之間，有足悲者。因直歌其事，命為《秦中吟》。”此詩為其中第十首，即最后一首。

　　與白居易同時的李肇在《唐國史補》里說：“京城貴游，尚牡丹三十余年矣。每春暮，車馬若狂，以不耽玩為恥。執(zhí)金召鋪宮圍外寺觀，種以求利，一本有值數(shù)萬者。”這就是創(chuàng)作此詩當(dāng)時的社會背景。

　　【5】作者簡介

　　白居易（772—846），唐代詩人。字樂天，號香山居士。生于河南新鄭，其先太原（今屬山西）人，后遷下邽（今陜西渭南東北）。貞元進(jìn)士，授秘書省校書郎。元和年間任左拾遺及左贊善大夫。后因上表請求嚴(yán)緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權(quán)貴，貶為江州司馬。長慶初年任杭州刺史，寶歷初年任蘇州刺史，后官至刑部尚書。在文學(xué)上，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導(dǎo)者。其詩語言通俗。有《白氏長慶集》傳世。

　　【6】《買花》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　◎了解白居易及其代表作品； ◎把握詩歌內(nèi)容，明確本文通過對“京城貴游”買牡丹花的描寫，揭露了剝削與被剝削的社會矛盾；

　　◎體會作者通過塑造“田舍翁”這一形象來揭示社會生活的本質(zhì)的獨特構(gòu)思；

　　◎背誦本詩；

　　【教學(xué)重點】

　　◎把握詩歌內(nèi)容，明確本文通過對“京城貴游”買牡丹花的描寫，揭露了剝削與被剝削的社會矛盾；

　　◎理解詩歌的情感

　　【教學(xué)難點】

　　◎體會作者通過塑造“田舍翁”這一形象來揭示社會生活的本質(zhì)的獨特構(gòu)思；

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)方法】

　　講授法：通過教師的講解，讓學(xué)生了解白居易的生平和詩歌創(chuàng)作背景，解讀《買花》的詩歌內(nèi)容。

　　討論法：組織學(xué)生就《買花》中的主題、藝術(shù)手法等進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

　　朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀《買花》，體會詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的音樂美。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入新課：通過提問或情境導(dǎo)入，引出《買花》的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　講授新課：首先介紹白居易的生平和詩歌創(chuàng)作背景，然后逐句解讀《買花》的詩歌內(nèi)容，分析詩歌中的對比手法、諷刺意味等藝術(shù)特色。

　　小組討論：組織學(xué)生就《買花》中的主題、藝術(shù)手法等進(jìn)行小組討論，分享彼此的看法和理解。

　　課堂總結(jié)：總結(jié)《買花》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的社會意義和藝術(shù)價值。

　　作業(yè)布置：要求學(xué)生背誦《買花》，并寫一篇關(guān)于《買花》的讀后感或分析文章。

　　在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的藝術(shù)特色，同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗和思維發(fā)展。通過《買花》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅能夠欣賞到白居易的詩歌魅力，還能夠從中得到啟示和思考。

　　【7】《買花》教學(xué)反思

　　《買花》這首詩，以其獨特的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生深入體會白居易的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。通過本次教學(xué)，我收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

　　首先，我成功地引導(dǎo)學(xué)生了解了白居易的生平和詩歌創(chuàng)作背景，這對于理解《買花》的主題和藝術(shù)特色至關(guān)重要。通過介紹白居易的生活經(jīng)歷，學(xué)生們能夠更好地理解他關(guān)注社會現(xiàn)實、同情人民疾苦的情感基礎(chǔ)。同時，我也注重詩歌內(nèi)容的解讀，逐句分析詩歌中的意象和寓意，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

　　然而，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)仍有改進(jìn)的空間。雖然我在課堂上采用了講授、討論和朗讀等多種方式，但學(xué)生的參與度還可以進(jìn)一步提高。未來，我可以更多地引入互動式教學(xué)，如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生更加深入地體驗詩歌中的情境和情感。

　　此外，我也注意到在分析詩歌藝術(shù)特色時，有些學(xué)生的理解還不夠深入。這可能是因為我在講解時過于注重表面形式的分析，而忽略了對詩歌深層含義的挖掘。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的深層意蘊，培養(yǎng)他們的審美能力和鑒賞水平。

　　最后，我也反思了自己在作業(yè)布置和反饋方面的做法。雖然我要求學(xué)生背誦《買花》并撰寫讀后感或分析文章，但在作業(yè)反饋上還不夠及時和具體。未來，我將更加注重對學(xué)生作業(yè)的批改和點評，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)不足，從而更好地提高他們的學(xué)習(xí)效果。

　　總之，通過本次《買花》的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)方法和效果上的不足，并找到了改進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的參與度和理解深度，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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