《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒德、智、體、美、樂的全面發(fā)展；作為幼教工作者，這個(gè)光榮而又神圣的任務(wù)就在我們的肩上；我們要在孩子的幼兒階段為他們打好良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，其中包括文化素質(zhì)、語言素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等。首先，我們要尊重幼兒，建立起平等的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自覺性和自律能力。我們知道，在人生的早期階段，兒童是通過操作來學(xué)習(xí)的；正如美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上的格言所說的：“我聽說就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。”兒童通過主動(dòng)的操作、觀察來獲得經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展智力、增長(zhǎng)知識(shí)的。通過與別人的交往，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的交際能力。所以，讓兒童學(xué)會(huì)操作是我們現(xiàn)階段教育的出發(fā)點(diǎn)，我們要以積極的語言來鼓勵(lì)他們多動(dòng)手、多動(dòng)口；耐心的啟發(fā)他們多動(dòng)腦，多思考；我們應(yīng)努力的營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在這個(gè)氛圍中去學(xué)習(xí)和探索。
另外，幼兒園教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)幼兒表現(xiàn)出信任和忍耐；做到態(tài)度要誠懇，體現(xiàn)出老師的和藹可親。在小朋友眼里，老師應(yīng)該是一個(gè)青春的、陽光的、美麗的、有活力的、誠實(shí)的、無所不知的，同時(shí)又是親切的、和藹的，講道理的，會(huì)關(guān)心人的、具有威信的大姐姐。
2、要尊重兒童，善于發(fā)現(xiàn)問題并揣摩幼兒心理，重視幼兒的感受。沒有一個(gè)人喜歡被約束著，孩子們尤其如此，當(dāng)我們必須維護(hù)秩序而讓孩子們這樣或那樣做時(shí)，不要一味的強(qiáng)制或者責(zé)備，我們更應(yīng)該告訴他為什么我們要這樣或那樣做，這會(huì)帶給我們什么樣的好處，讓幼兒理解并接受它，并讓幼兒漸漸習(xí)慣并自覺的遵守秩序和規(guī)定，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、增進(jìn)師生之間的溝通；教師應(yīng)該牢牢記住自己每一個(gè)學(xué)生的名字，用友善的說話態(tài)度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速，與幼兒進(jìn)行溝通；做到善于傾聽，能夠利用眼睛和目光與幼兒進(jìn)行交流。一個(gè)眼神可以是最好的獎(jiǎng)勵(lì)和最嚴(yán)厲的懲罰，它可以傳達(dá)你對(duì)孩子的愛與信任。
4、老師的笑容永遠(yuǎn)是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，老師的目光就是對(duì)孩子成績(jī)的肯定；多一份鼓勵(lì)與肯定，少一聲責(zé)備和呵斥；讓我們的臉上每時(shí)每刻都帶有陽光的笑容，讓孩子眼中總是充滿著陽光的色彩……
本學(xué)期我主要是主持幼兒園中班的教育工作，對(duì)于中班幼兒的教育特點(diǎn)，深深的體會(huì)到：中班是幼兒園3年教育工作中承上啟下的一個(gè)階段，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)里：
1、幼兒的語言很明顯的豐富起來了；隨著教育的深入，孩子們學(xué)習(xí)、接觸到的知識(shí)面越來越廣；語言具有了豐富性和多樣性，強(qiáng)烈的求知欲和表達(dá)欲使他們變得更愛說話；這是一個(gè)的開始，利用這一點(diǎn)，我加強(qiáng)了對(duì)孩子的語言能力的培養(yǎng)，讓他們能有充分的空間去表達(dá)他所想要表達(dá)的東西……比如說讓小朋友多聽老師講故事和自己復(fù)述故事；游戲中，讓小朋友自由的交流、交朋友等。
2、活動(dòng)范圍也是逐漸的擴(kuò)大了；身體的漸漸成長(zhǎng)和身體素質(zhì)的提高給小朋友帶來了更為廣泛的活動(dòng)范圍，小朋友已經(jīng)具備了基本的自我保護(hù)能力，可以在幼兒園的任何地方進(jìn)行活動(dòng)，這對(duì)小朋友來說是有非常重要的意義的，這意味著他們的視野將更加開闊，接觸面回更加寬廣，學(xué)到的知識(shí)將會(huì)越來越多，進(jìn)而使幼兒各方面能力越來越強(qiáng)。
3、自主意識(shí)增強(qiáng)了，性格上不再顯得嬌小溫順，而是開始具有了一定的自我思考能力和反抗心理；能獨(dú)立分析事物的好壞與對(duì)錯(cuò)，從而決定該做與不該做。這時(shí)的幼兒會(huì)有較強(qiáng)的好勝心理，具體表現(xiàn)在：幼兒獨(dú)自霸占玩具，經(jīng)常會(huì)就此事而發(fā)生爭(zhēng)吵或打鬧的現(xiàn)象；教育孩子要懂得分享和謙讓，并從與其他小朋友共同玩耍中得到快樂，體會(huì)到共同娛樂的樂趣所在。
4、這時(shí)幼兒的思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性過渡為具體形象性，這時(shí)他們喜歡聽故事，看小人書；思想的意志力得到了增強(qiáng)，可以通過努力完成一些相對(duì)比較艱巨的任務(wù)；這時(shí)的孩子的行為已經(jīng)具有初步的目的性、組織性，紀(jì)律性，能夠在集體生活中較好的遵守紀(jì)律，完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。
5、求知欲提高了，這時(shí)的幼兒對(duì)所有的事物都充滿了好奇心，喜歡不停的向老師提問題，尋求答案；反映出幼兒對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)我們應(yīng)該積極地、耐心地解答孩子們提出的各種問題；并從與孩子的交流中獲取寶貴的信息，它可以幫助我們更加了解現(xiàn)階段孩子心中的想法和感受，讓我們知道孩子想要做什么、正在做什么；進(jìn)而使我們及時(shí)地支制訂和修改教學(xué)方案，以確保教育更好的進(jìn)行下去，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、日常行為能力增強(qiáng)了，這時(shí)的孩子可以自己獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和操作，如：在日常生活中，中班的幼兒已經(jīng)能夠自己系鞋帶、自己穿衣服、系扣子等、會(huì)正確的使用筷子進(jìn)餐了，還能夠使用剪刀沿著線條剪出老師所要求的形狀，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的折紙游戲了；所以，我們老師應(yīng)該多努力去創(chuàng)造一些有利條件；讓幼兒更多的參加各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和能力。
7、游戲、活動(dòng)能力的發(fā)展迅速；游戲的內(nèi)容、情節(jié)和角色豐富；游戲中幼兒和幼兒的接觸頻繁，交往能力不斷增強(qiáng)，往往會(huì)在游戲中形成一個(gè)朋友圈子，有利于幼兒之間的感情培養(yǎng)和交際能力的進(jìn)一步提高。
總之，我們應(yīng)該在平時(shí)的日常教育過程當(dāng)中，多與小朋友進(jìn)行交流，能夠做到及時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教育，對(duì)待幼兒時(shí)應(yīng)該做到細(xì)心、關(guān)心、有愛心和耐心。在幼兒園教學(xué)的過程里，要充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值；通過合理的組織，科學(xué)的安排，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體，讓幼兒在幼兒園的生活中身心健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。