《拉薩的天空》課堂實錄
《拉薩的天空》課堂實錄1
一、談話導入，走進文本
師：坐正，上課。同學們好。小朋友們都去過哪些地方啊。
生：上海、南京、北京……
師：小朋友們去的地方可真多，有一個地方我想大家都很想去但沒去過，那就是——西藏拉薩。老師帶來了一段西藏拉薩的風光，先來欣賞欣賞吧。（欣賞拉薩風光）
說說你們看到了什么。
生：我看到了布達拉宮。
生：我看到了藍藍的天空還有牛。
師：你們覺得拉薩美嗎。
生：美。
師：這兒有一組和拉薩有關的詞語（出示），會讀嗎。
生：朗讀詞語：拉薩? 日光城? 布達拉宮? 圣地
師：要注意讀好“薩”和“圣”這兩個字的讀音哦。
日光城是拉薩的一個別稱，看到這個名字，你就在想拉薩一定——
生：充滿陽光、陽光很燦爛……
師：布達拉宮是一座很雄偉的宮殿，讀好它的名字，讀溜了。
生：布達拉宮。
師：“圣”是后鼻音，不太容易讀好，誰當小老師再帶大家讀好它。
生：圣。
師：怎樣寫好這個“圣”字呢。跟著老師一起來寫（師黑板范寫，生書空）現在請小朋友們在紙上認真描紅。
生：認真描紅。
師：今天，老師要帶小朋友們去拉薩，不看別的，就看——
生：拉薩的天空。
師：對。拉薩在海拔那么高的高原上，陽光又是那么的充足，所以那里的天空比起我們頭頂上的天空一定有意思多了。
現在，就讓我們跟隨課文一起去欣賞欣賞吧。
教學感悟：一開始，教師就安排一組拉薩美麗風光的圖片，配上好聽的富有拉薩特色的音樂，馬上拉近了學生和西藏、拉薩的距離，學生也對拉薩有了初步的印象，為后面的學習作下了較好的鋪墊。再學習一組和拉薩有關的詞語，則進一步增進了學生對拉薩的了解。然后解開課題，明確了本課學習欣賞的重點。
二、順暢閱讀，感知課文
師：請小朋友們拿起課文紙，課前有沒有讀課文。
讀了幾遍了。
生：很多遍了。
師：下面我們要進行課文朗讀比賽。
比賽之前，請小朋友們花兩分鐘再自由地練讀一下，爭取把課文讀得又正確又流利。
生：自由朗讀課文。
師：比賽開始了。請男生選出你們的代表，女生也選出你們的代表，看看是男生讀得好還是女生讀得好。
生：男女生代表讀書，其余學生小聲跟讀。
教學感悟：課文朗讀比賽的形式，能夠很好地激發了學生參與讀書的熱情，比賽之前還給了他們兩分鐘的練讀時間，又能讓學生讀得更好，更有自信。男女生代表讀的時候，讓其他學生跟著一起小聲地讀，也能讓更多的學生參與到讀書比賽中來。
三、研讀文本，感受“藍”味
師：讀了課文，拉薩的天空給你們留下了怎樣的印象。
生：湛藍、透亮、藍晶晶、藍寶石。
師：有沒有發現，這篇課文不長，可是描寫天空時，有個字出現的次數卻很多，是哪個字呢。
生：藍。
師：對。
你們看，除了第一句話，幾乎每一句都含有“藍”字。
再找找，含有“藍”的詞語也很多呢。
生：藍天? 藍寶石? 湛藍? 藍晶晶? 藍得讓人神往
師：誰來美美地讀一讀。
教學感悟：一步步層層遞進，引領學生感受到“藍”是拉薩的天空最大的特點。
師：拉薩的天空，讓人最難忘的就是它的藍。現在，就讓我們一起走進西藏，走進拉薩。
抬起頭來，看，拉薩的天空多么藍啊。（音樂聲中出示拉薩的藍天）這樣的天空，你們覺得怎么樣啊。
生：很藍很藍，藍得很干凈……
師：（出示句子）誰來美美地讀讀這句話。
生：朗讀句子。
師：見過藍寶石嗎。（出示藍寶石圖片）瞧，這樣的顏色——清澈的深藍，還透著光亮呢。
這就叫——湛藍、透亮。
讀好這兩個詞語，怎樣讀好這兩個詞語。
這么美的藍寶石，再用清水一洗，該會怎樣呢。
生：更加藍，更加干凈，更加亮了……
師：所以我們就可以說——湛藍湛藍、透亮透亮。真是美得沒話說了。加上第一句話，誰來美美地讀好第一自然段。
生：朗讀第一自然段。
教學感悟：教師用藍色的拉薩天空的`圖片和藍寶石的圖片，讓學生通過比較、理解，對拉薩天空的“藍”有了進一步的認識。
師：拉薩的天空，不僅是藍的、美麗的，它還很奇妙呢。
出示學習要求：大聲讀第二自然段，用橫線畫出你最喜歡的句子，展開想象，仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
生：自由朗讀課文第二自然段，劃句子。
師：四人小組，互相說說看自己的想法。
交流
1：有人說：“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：“掬”是什么意思知道嗎。
讓我們也來捧一捧藍天洗洗臉，什么感覺。
生：涼、舒服、清爽……
師：天怎么成了藍藍的海了。真的太妙了。讀好這句話。
生：朗讀句子。
交流
2：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
師：聲音真的能碰到藍天，手真的能摸到藍天嗎。這句話的意思是說。
生：人們與天空很近。
師：（出示白云繚繞圖）讓我們看看這幅圖。
生：白云離我們很近、我們好像站在白云中間了……
師：對啊，我們好像成神仙了。拉薩的藍天，給我們神仙一樣的感覺，真奇妙。
再讀讀這句話，讀出奇妙來。
生：朗讀句子。
交流
3：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
師：這句話說，拉薩的天空除了湛藍、透亮，還是怎樣的。
生：純凈、明潔。
師：讀好這兩個詞語。
什么樣子是純凈、明潔的。
生：干凈沒有雜質、明亮純潔……
師：讀好這兩個詞語，讀出干凈、一塵不染的感覺來。
生：朗讀詞語。
師：是什么把天空襯得這么美呢。
我們再去看看。（閉上眼睛，聽老師說話，展開想象……）睜開眼睛，說說你們看到了什么。
生：看到了草地、白云、一望無際的藍天……
師：如果沒有這白云，沒有這草地，你們會覺得。
生：天空沒有那么美麗了，沒有那么藍了。
師：是啊，有了白云的映襯、草地的對照，拉薩的天空才會越發純凈、明潔。請男生和女生再來比一比，讀好這句話。
生：男、女生比賽讀。齊讀。
師：讀到這兒，我想拉薩的天空在你們心中一定是感受滿滿的，是這么的美麗，如此的奇妙。
教學感悟：二年級的學生要正確地理解映襯、對照下的天空的純凈、明潔的特點是有一定的困難的。
所以教師沒有作過多的詞語、句子的解釋，而是通過最直觀的圖片的出示，讓學生通過欣賞圖片來感受這份對照下的美麗，起到的效果是不錯的。
師：現在請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀好第一第二自然段。（師配樂朗誦）假如現在你就在這藍天下，你想做些什么呢。
生：大喊、唱歌、跳舞、畫畫……
師：老師覺得你們的心都飛到藍天上去了，這就叫——神往。
（出示第三自然段，指導朗讀。）
教學感悟：通過教師富有感情的朗讀和學生的自由表達，課堂的氣氛達到了高潮，學生對拉薩藍天的喜愛和向往也達到了一個高點。
四、熟讀成誦，積累語言
師：這就是拉薩的天空，是那么的——（湛藍、透亮）；是這么的——（純凈、明潔）；是這么的——（令人神往）。這么美的文字，這么美的藍天，想不想把它裝在心中帶走啊。
生：想。
師：那就讓我們把它記在心里面吧。
出示學習要求：1—3自然段中，選擇你最喜歡的一段，邊讀邊想想，邊想象邊記誦。
生：自由朗讀，背誦。
師：配樂，指名背誦。
總結：小朋友們，今天我們一起欣賞了神奇、美麗的拉薩的藍天，還記住了美麗的文字，小朋友們收獲大嗎。
老師告訴你們，西藏拉薩除了這藍天美麗動人，還有藍天下的布達拉宮以及這片高原上的土地也同樣讓人陶醉，讓我們課后再去感受，好嗎。
生：好。
教學感悟：隨著對課文內容進一步的熟悉、理解，也隨著學生對拉薩藍天的越來越喜愛，把課文中美麗的文字記在心中就變得很自然，很容易。讓學生對課文內容有了更深刻的認識，情感上也得到了進一步的提升。另外，引導學生課后去認識拉薩藍天外更多的美麗、神奇的地方，也為學生進一步地探索、了解西藏拉薩打下了很好的基礎。
五、作業布置
從1—3自然段中，選擇你喜歡的句子抄一抄。
，并流利地背誦。
《拉薩的天空》課堂實錄2
課文分析：
《拉薩的天空》是一篇散文，主要描寫了拉薩天空的湛藍、透亮。全文共五個自然段，第一段寫了拉薩的天空總是那么湛藍、透亮；第二自然段寫了拉薩的天空在白云和草地的映照下越發純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍得讓人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的，也把布達拉襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾。課文語言優美，用詞準確、生動，比喻貼切。
教學重點：
在學生能正確流利、有感情的朗讀課文的基礎上，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。通過語言體會出拉薩天空的湛藍、透亮，進而體會出拉薩天空的美麗。
（一）
師：這節課，我們接著第一節課的教學進程繼續學習《拉薩的天空》，看老師寫課題，猜一猜，顧老師為什么這樣寫板書。
師板書課題，“天空”藍色粉筆寫。
生：“天空”用不同顏色的筆寫，我猜這篇課文主要寫得就是天空。
師：你猜得有道理。
生：““拉薩”兩個字寫得比較大，我猜是為了突出“拉薩”的天空，而不是寫別的地方的天空。
生：“的”字寫得比較小，提醒我們要讀輕聲。
師：你讀一讀題目。
生讀題。
師：注意字體的顏色。
（適當的點撥給了學生觀察思考的方向。）
生：拉薩的天很藍，所以老師用藍色粉筆寫“天空”二字。
師：你真聰明。老師的板書都是有意圖的，大家以后要注意看。
（二）
師：拉薩的天空很藍，我們無錫的天空呢？
生：無錫的天空灰蒙蒙的，一眼望不到邊。
生：無錫的天空是淡藍色的。
師：40年前無錫的天空就跟拉薩的天空一樣，很藍，可現在卻變成這樣的了。而拉薩的天空卻是40年如一日，作者40年到拉薩十多次，拉薩的天空一直是這樣的`藍，給作者留下非常深刻的印象。接下來，我們跟著作者一起來細細品讀拉薩的天空。
（三）
＊第一自然段。
學生自由讀，指名朗讀。
師：你讀得很流暢，但不叫朗讀。
生動情再讀。
師：第一自然段中的關鍵詞是什么？
生：湛藍。
師：有不同的或補充的嗎？
生齊：透亮。
師：拉薩的天空湛藍透亮。“湛藍”是一種什么樣的顏色，顧老師沒看過，誰能告訴我。
生：“湛藍”就是很藍。
師：找一找，我們教室里有湛藍這種顏色嗎？
生：后面的黑板底色就是湛藍的。
師：對，這種就是湛藍。
出示一組圖片：讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂欣賞一組天空的圖片）
師：讀一讀，讓我們聽出湛藍、透亮。
指名讀，齊讀。
師：作者光用“湛藍”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個比方——
生齊：像藍寶石。
師：“藍寶石”什么樣子？
生：是非常藍，閃閃發光。
師：這是用清水洗過的藍寶石。在拉丁語中，藍寶石的意思就是折射天空的藍。咱們一起在來讀讀。
生齊讀。
師：誰能再說說，拉薩的天空湛藍、透亮，還好像：
拉薩的天空湛藍、透亮，好像________________________________。
生：拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水。
生：拉薩的天空，好像無邊的海洋。
生：拉薩的天空，好像清水洗過的藍綢帶一樣。
師（豎起大拇指）：了不起，才女。
生（男）：拉薩的天空，好像一塊巨大的藍玻璃。
師（鼓掌）：才子。
生：拉薩的天空，好像太陽照射下的海面。
師（熱情地與其握手）：握手是最好的贊許。
生：拉薩的天空，好像一望無邊的海水一樣。
師：是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍天！真是個才女。
師：再把第一自然段讀一讀。
生有感情地朗讀。
＊第二自然段。
指名讀。
師：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來摸到藍天。有人說掬一捧藍天可以洗臉’……”這兩句我不懂，誰能給我說說。
生：“掬一捧藍天可以洗臉”，拉薩的天空很藍，作者把它比作海水了。
生：說話的聲音碰到藍天，伸手能摸到藍天，說明拉薩的天空很低。
師：拉薩的天空為什么很低？
生：拉薩的天空很藍，很干凈，看上去很低。
師：對，拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍寶石般湛藍、透亮的天空，那天空藍得純凈、明潔，讓人有沖動要掬一捧來洗臉。讓我們再來美美地讀一讀。讀這兩句話。指名讀，齊讀。
師：讀這兩句，顧老師想起了李白的一首詩，叫《夜宿山寺》，會背嗎？
生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”
師：記得去年中秋節的晚上，我和家人去蠡湖廣場賞月，站在湖畔，我看見一輪明月高高地掛在天空。八月十六，我們一家人又在家中的陽臺上賞月，那天，天上還漂浮著片片白云，看上去更美。明月在白云的映襯下更美！讀下面一句，是什么把拉薩的藍天襯得更美。
生自由讀：“有了貼著山頂的白云映襯……湛藍的天空顯得更加明潔。”
師：紅花雖美，還是需要綠葉相襯呀。讀一讀，體會體會。
有了白云、草地的映襯，拉薩的天空更美了。藍天美，作者的語言也美。出示：
有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈。
有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
師：讀起來多像詩歌呀！讓我們一起再來讀一讀這詩歌般的語言，把藍天的美、語言文字的節奏美都讀出來。指名讀，讓學生打分。
生齊讀
＊第三自然段。
師：第三自然段只有一句話，誰來讀一讀？
師：什么叫“神往”？
生：拉薩的美景讓人心曠神怡。
生：精神和靈魂前往。
生哄笑。
師：今天大家書讀得好，明天跟顧老師一起去拉薩游覽、欣賞湛藍、透亮的天空，好不好？
生（大聲）：好！
師（笑）：開個玩笑。拉薩的天空很美，大家心里都想去，這就叫“神往”。
＊第四自然段。
第四段：
師：拉薩的天空讓人神往，在拉薩，還有一個聞名中外的建筑物，也讓人神往。這就是——
生：布達拉宮。
師：藍天下的布達拉宮，又是怎樣的景象？接下來，我們一起去布達拉宮看看那里的天空。（出示圖片）
師：瞧，你看到了怎樣的天空啊？（藍晶晶的）
出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
師：在最寒冷的冬天，布達拉宮的上空是（）；在最炎熱的夏天，還是（）的，我們一起來讀讀這句話。（齊讀）
（圖片）你看，布達拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。
師：布達拉宮頭頂著藍天，如果你就站在下面，會有什么感覺啊？
出示：有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
師：如果沒有藍天的襯托，布達拉宮有這么雄偉嗎？（對比）就失去了一半的美。
師：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄啊！老師請男生來讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。
師：這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）
語言訓練：有了這藍天，______顯得。
生：有了這藍天，雪山顯得更加晶瑩透亮。
生：有了這藍天，清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。
……
第五段：
師：藍天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語，在這里都匯成了一句話：“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。”（課件出示）生齊讀。
師：這句話中，作者把湛藍的天比作什么？
生：作者把湛藍的天比作窗簾。
師：我們在什么地方可以看到窗簾？
生：房間里。
師：窗簾把房間裝飾得更加美麗。就像我們的教室，兩面墻上的窗簾，給我們教室增添了亮麗和柔美。（出示課文中的最后一幅圖）瞧，近處是獻祭的羊頭和表達祝福的經幡，遠處的藏民們心中神圣、莊嚴的布達拉宮，誰把它裝飾得更雄偉壯觀？
生：天空！
師：對呀，巨大的藍色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠敞開在心中，永遠留駐在腦海里。
生：有感情地齊讀第五自然段。
（四）
師：課文學完了，老師還想請同學們讀課文，不過這一次讀，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去讀。
（配樂范讀）
師：聽出來了沒有，在作者王宗仁心目中，這拉薩的天空就是一首詩，還是同學們這節課共同寫的一首詩呢，（指板書），齊讀。
拉薩的天空
湛藍、透亮，是用清水洗過的藍寶
純凈、明潔
掬一捧就能洗臉
藍晶晶，藍晶晶
這是圣地的窗簾
（五）欣賞西藏組圖，背景音樂為《走進西藏》
師：走進西藏，也許會發現理想，走進西藏，也許能看見天堂，同學們，讓我們一起走進雪山，走進高原，走向陽光。
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