幼兒分享閱讀

時間：2025-12-27 09:56:07 好文我要投稿

幼兒分享閱讀15篇（優）

幼兒分享閱讀1

　　在孩子的成長過程中，閱讀是一項非常重要的能力。通過閱讀，孩子不僅可以擴大知識面，還能培養語言表達能力和思維邏輯能力。但是，幼兒閱讀的過程不僅僅是讀物和閱讀技巧，更需要培養良好的閱讀習慣和閱讀心得。下面將分享一些幼兒閱讀心得體會。

幼兒分享閱讀15篇（優）

　　首先，幼兒閱讀應該從小培養。從孩子還在嬰幼兒階段就可以開始與他們分享圖畫書，這可以培養孩子對書籍的興趣。同時，要選擇適合孩子年齡的圖書，并注重書中的圖畫和內容質量。對于剛開始接觸閱讀的幼兒來說，圖片要鮮艷有趣，文字簡單明了。隨著孩子的成長，我們可以嘗試引導他們讀一些有趣的故事書和百科知識書，以擴大他們的知識面。

　　其次，培養良好的閱讀習慣很重要。為了讓幼兒養成閱讀的習慣，家長可以對孩子進行閱讀日常的點撥與激勵。比如，給孩子設定每天的閱讀時間，讓他們養成讀書的習慣。當然，在培養閱讀習慣的.過程中，家長要盡量做到榜樣的力量。在孩子面前多讀書、討論書籍的內容、分享自己的閱讀心得等等，都能激發孩子的閱讀興趣和求知欲。

　　另外，幼兒閱讀中的互動和交流也非常重要。家長可以與孩子一起選擇、讀書和討論。當孩子讀完一本書或一個故事后，可以與他們交流自己的思考和感受，這樣能夠加深閱讀的體驗和理解。而家長的陪伴和引導也能讓孩子更容易理解和吸收書中的內容。還可以通過提問、引導孩子做一些原創的作品，比如繪本、插圖、寫作等等，這樣孩子在閱讀中可以更加主動地參與進來，激發他們的想象力和創造力。

　　最后，要注重整合幼兒閱讀的資源。除了家庭中的圖書館和書架上的書籍，還可以利用互聯網上的各種資源，比如圖書館的在線資源和兒童閱讀網站等等。這樣，孩子就可以得到更廣泛和多樣的閱讀材料，從而拓寬視野和開闊思路。

　　通過幼兒閱讀，孩子可以在閱讀中汲取知識，培養語言表達能力和思維邏輯能力。在培養閱讀能力的同時，還需要注意培養良好的閱讀習慣和閱讀心得體會。培養幼兒的閱讀興趣、培養閱讀習慣以及家庭和校園教育的互動，將有助于孩子更好地掌握閱讀技巧并享受閱讀的快樂。同時，利用多種資源和互動方式，家長可以幫助孩子拓寬閱讀的領域，讓他們在閱讀中獲得更多的啟發和樂趣。

幼兒分享閱讀2

　　歲月匆匆，一學期轉瞬而過，這學期是這些孩子離開家庭進入幼兒園集體生活的第二學期，是一個艱難的適應過程，在生活上的適應，更是學習上的適應，在幼兒閱讀方面同樣也是，習慣了在家庭中的父母的講述或者共同閱讀，要過渡到幼兒園的集體閱讀以及自主閱讀，孩子多多少少存在著不適應現象。但通過這一學期來老師的引導、熏陶，孩子逐步適應、過渡慢慢適應接受了幼兒園的閱讀方式，學會了正確的閱讀方法，有了教良好的閱讀習慣，對繪本閱讀也表現出濃厚的興趣。

　　一、創設閱讀氛圍，培養良好閱讀習慣。

　　剛來園的小班孩子哭鬧不止，我就利用講述故事的方法來轉移孩子注意力，同時，把常規的要求、道理結合故事，呈現給孩子，以故事里內容影響孩子遵守常規。在一日活動的各個環節中，我們都有目的性的針對孩子出現的情況，編一個小故事，進行說理，督促孩子養成良好的班級常規。如：午飯時，有個別孩子會撒米粒，講述故事《漏嘴巴的小公雞》，孩子之間有矛盾，講述繪本故事《我會關心別人等》。在班級里果果書吧里，有著全班孩子提供的繪本圖書，在自由活動或者點心后，可以自由進行閱讀。

　　小班孩子喜歡聽故事，但對于自己閱讀還是比較困難。如缺乏正確的閱讀繪本的方法、語言的.表達能力差，對圖、物的認識僅限于名字或者簡單的字詞，沒有一定的完整性。根據這些情況，我們有針對性的教授孩子正確的閱讀方法：認識繪本的封面、封底，學習一頁一頁翻閱，大膽講述孩子所看到的畫面。時時提醒孩子之間不爭搶繪本，愛護繪本等。

　　二、引導幼兒有效閱讀，激發對繪本閱讀的喜愛之情。

　　根據小班幼兒的年齡特點，我結合班級孩子的實際情況有目的的選擇了多層次繪本進行集體閱讀。如，班里孩子出現了以自我為中心的自私現象，就給其講述繪本《蟲蟲蟲蟲爬》，讓孩子知道，只有主動關心別人，你才會交到好朋友。通過講述閱讀繪本《各國的早餐》讓孩子知道了，每個國家的早餐各有不同，天天吃早餐身體才會健康。《上床睡覺》是本有趣的繪本，其中蘊含著豐富的數學知識，孩子對這本書特別喜歡。《我的影子》讓孩子充滿好奇，到底是個什么樣的故事呢？帶著好奇進行閱讀，孩子的注意力被深深吸引了……這些有一定的難度繪本都是以集體講述為主進行，講述中有目的將難點簡化，使其通俗易懂。

幼兒分享閱讀3

　　活動目標：

　　1、通過學習讀本，使幼兒明白衣著和天氣、場合等的搭配習慣。

　　2、學習句型：“xx穿什么？穿上xx帶上xx，并初步認識問號，了解標點符號在書中的作用。

　　3、喜歡微笑，知道微笑能使人心情愉悅。

　　活動準備：

　　大書、有關圖片、PPT。

　　活動過程：

　　一、觀察PPT導入活動：

　　師：小朋友，今天天氣怎么樣？你今天穿著什么樣的衣服來幼兒園的？你為什么穿這樣的衣服呢？（幼兒自己講述）師：今天陳老師也給小朋友帶來一本關于穿衣服的書，現在讓我們一起看看圖片上的人物都穿著什么衣服吧。

　　二、觀看PPT、閱讀畫面

　　1、封面師：小朋友，這是書的什么？畫面上有誰？她在哪里？師：這位小女孩手里拿著什么呢？她想要做什么？你是怎樣看出來的？師：小朋友看看小女孩的表情是什么樣的？師：小女孩在認真的選衣服，看她的眼睛睜的大大的，圓圓的。今天老師帶來的這本大書的書名是《今天穿什么?》（教師展示書名）小朋友，你們想不想知道這本書講了一個什么樣的故事？幼：想知道。

　　2、引導幼兒逐頁分析畫面

　　（1）打開第一頁。師：畫面上有誰？現在是什么時間？早上還是晚上？他們在做什么？師：讓我們看看小女孩的頭上戴著什么？身上、腳上分別穿著什么？師：小朋友們看看他們臉上的表情是什么？他們會說什么？師：他們在微笑，看小女孩的眼睛笑成了一條縫，嘴巴張開著，這就是微笑（豐富詞匯：微笑）

　　（2）打開第二頁師：畫面上有誰？她們在哪里？她們在做什么？幼：有三個小女孩。師：讓我們看看三位小女孩頭上戴著什么？身上穿著什么？師：她們的表情是什么樣子的？師：小朋友想一想，小女孩表演完節目后會去什么地方呢？

　　（3）打開第三頁師：小女孩和媽媽在做什么？你看到的小女孩穿著什么？師：她們的表情是什么樣子？師：她們的臉上都帶著微笑。（進一步幫幼兒總結“微笑”的含義）師：小朋友，你游泳的時候會穿什么？戴什么？（幼兒爭先恐后地發言，因為他們有生活經驗）師：小女孩和媽媽游完泳后，會去做什么呢？

　　（4）打開第四頁師：小女孩現在和誰在一起？他們在干什么？

　　師：你們滑旱冰都會穿什么？帶什么？師：小女孩為什么帶著護膝、護肘？師:小女孩和爸爸的表情是什么樣子?

　　（5）打開第五頁師：小女孩在哪里？她在干什么？師：小女孩在廚房幫媽媽做飯的時候，穿著什么呢？有誰知道這樣的衣服叫什么？師：小女孩的`媽媽穿著什么？她的表情是什么樣子呢？師：你們想一想，小女孩的媽媽會說什么呢？

　　（6）打開第六頁師：小朋友看看這是在什么地方？你是怎么知道的？師：洗澡穿的是什么？師：你喜歡洗澡嗎？你會自己洗澡嗎？（教育幼兒做一個講衛生、愛清潔的好孩子）

　　三、總結

　　分享看大書師：小朋友們，我們今天學習的這本大書的書名是什么？師：這本書講的是我們在不同場合要穿不同的衣服，現在讓我們從書的封面開始，看看小女孩在不同的場合穿什么樣的衣服。（教師按照時間順序和孩子們再次閱讀圖畫，并用動作進行描述）

幼兒分享閱讀4

　　閱讀是一種重要的修行，通過讀書可以拓展我們的視野，豐富我們的思維，提升我們的修養。近日，我有幸參加了奕陽分享閱讀活動，并從中獲得了許多寶貴的經驗和心得。在這里，我愿與大家分享我在活動中得到的體會。

　　首先，奕陽分享閱讀活動讓我認識到閱讀的重要性。在過去的日子里，雖然我也讀過一些書籍，但一直沒有把閱讀當作一種習慣來養成。在活動中，我看到了許多同齡人對讀書的熱愛和執著，他們不僅讀書的數量多，而且讀書的質量高。這讓我深刻地意識到，只有不斷地閱讀，才能不斷地向前進步，才能快速地吸納知識和思想的營養。

　　其次，奕陽分享閱讀活動讓我明白了閱讀的方法和技巧。在活動中，我參加了許多有關閱讀的講座和座談會，學到了很多關于如何有效閱讀的方法和技巧。比如，我們應該選擇適合自己掌握程度的書籍來讀，不要盲目追求數量而忽略了質量；我們要有目標地閱讀，要明確自己讀書的目的和所要得到的收獲；我們要注重閱讀的過程，要通過思考和總結來提高自己的閱讀能力。這些方法和技巧讓我在閱讀中更加得心應手，更加高效地獲取知識。

　　第三，奕陽分享閱讀活動讓我感受到了讀書的樂趣。在平時的生活中，我很少有時間去閱讀，覺得讀書是一種苦差事。然而，在活動中，我發現讀書也可以是一件非常有趣的事情。在與同齡人的交流中，我體會到了閱讀帶給我的快樂和滿足感。看到他們分享自己的讀書心得和體會，我不禁對自己的閱讀興趣和熱情產生了很大的`激發。通過活動，我重新發現了讀書的樂趣，也激起了我繼續深入閱讀的欲望。

　　第四，奕陽分享閱讀活動讓我明白了閱讀的價值。在活動中，我結識了很多優秀的讀書人，聽到了他們多年來通過閱讀所獲得的收獲和成就。我看到他們通過閱讀不僅提升了自己的智慧和知識，而且使自己更加沉穩和睿智。我也看到了他們通過閱讀激發了自己的創造力和想象力，成為了出色的作家和演講家。這些事實讓我深信閱讀的價值，認識到只有通過讀書，才能真正地改變自己，從而為社會做出更大的貢獻。

　　最后，奕陽分享閱讀活動讓我深刻體會到了閱讀的力量。閱讀改變了我，讓我成為了一個更有思想、更有修養的人。通過閱讀，我拓寬了視野，提高了語言表達能力，增長了知識儲備，提升了個人價值。同時，我也深信閱讀可以改變整個社會，影響整個世界。只有通過閱讀，我們才能了解歷史、改變現實、創造未來，使世界變得更加美好。

　　綜上所述，奕陽分享閱讀活動對我而言是一次非常有意義的經歷。通過參加活動，我認識到了閱讀的重要性，學到了閱讀的方法和技巧，感受到了讀書的樂趣，明白了閱讀的價值，體會到了閱讀的力量。我相信，在今后的日子里，我將繼續堅持閱讀，并將閱讀融入到我的生活中，以提升自己的素質和能力。而我也希望通過我的分享，能夠啟發更多的人加入到閱讀的行列中來，共同享受閱讀的樂趣，共同創造美好的未來。

幼兒分享閱讀5

　　活動說明：

　　這是一本非常符合幼兒心理體驗的讀本，讀本中的小狗實際上就是很多小孩子的化身，它經常會搗亂、在泥地里面，和幼兒們的心理特點非常吻合。讀本中的`關鍵頁為第一頁，仔細閱讀第一頁中的每一個細節，可以幫助幼兒預測小狗可能去后面的哪些地方。重點句式為：“……在……”，可以利用情景幫助幼兒掌握介詞的使用。

　　教案目標：

　　1、引導幼兒討論圖畫的內容，注意觀察圖畫的細節；

　　2、引導幼兒熟悉文字內容；

　　3、幫助幼兒認識（復習）書本的基本物理特征，例如書由封面、內頁、封底組成。

　　教案準備：

　　大書

　　教案過程：

　　一、組織談話

　　1、和幼兒討論小狗，請他們說說自己見過的小狗是什么樣子的。

　　二、閱讀封面

　　1、向幼兒展示大書，請幼兒講一講書本封面的基本信息；

　　2、教師總結孩子們的答案，注意引導幼兒觀察圖畫上的細節。

　　三、看圖猜測

　　教師逐頁展示遮住文字的畫面，和孩子一起觀察和討論，每翻開一頁教師都要提示這是第幾頁，幫助幼兒建立書頁的順序概念。

　　四、大書指讀

　　1、講完后，將文字展示出來，教師為幼兒進行朗誦；

　　2、讀的時候可以請小朋友特別關注句式“……在……”，并將不同的地方進行比較；

　　3、教師帶領孩子們重復閱讀幾次，幫助孩子建立音形義之間的聯系。

幼兒分享閱讀6

　　一、教學目標：

　　1. 了解有關春節的習俗。

　　2.理解圖畫內容，能用自己的語言進行表述。

　　3.能夠欣賞畫風獨特的圖畫。

　　二、活動準備：

　　大書、教學光盤。

　　三、活動過程：

　　1. 談話導入：

　　小朋友，我們剛過完新年—元旦，再過一段我們就要過春節了。你們知道春節是哪一天嗎？（農歷正月初一是春節）你們在春節時都干那些事呢？你們在哪過春節？人們都干些什么事呢？（調動孩子原有經驗，孩子講述，老師記錄。）小朋友們剛才講的一些過年的事情，是我們從祖先那里繼承和學習來的習慣做得一些事情，像這種從我們的祖先那里繼承和學習來的習慣，我們管它叫習俗。

　　老師把小朋友們剛才講的春節時候的習俗編到了一首歌里面，我們一起來聽一下吧！（放光盤給幼兒聽，如果需要的話可以多聽幾遍。）聽完錄音：你從剛才兒歌里聽到那些過春節時的習俗？

　　——從文到圖：你們聽了很多關于春節的事情，今天老師給小朋友帶來了這本關于過春節的大書，那么我們一起來看看書上是怎么表現的吧！出示大書。讓我們一起來看一看故事中的人們是怎樣過春節的吧。

　　2. 出示大書（遮住文字）

　　——第1頁：這里的房子有什么共同的地方？（對，過春節的時候我們還喜歡往高處掛燈籠。小朋友在干什么呢？教師和幼兒一起閱讀大書，請幼兒根據畫面的內容判斷出這一頁講的是剛聽到的那部分內容。（如果幼兒記不起來，教師可以引導幼兒觀察畫面內容后，把兒歌內容說出來，讓幼兒體會。）

　　——第2-3頁:小朋友在干什么？表情是怎樣的？動物在干什么？他們手里拿著什么？要到哪里去？你過年的時候也跟著爸爸媽媽一起去拜訪親戚嗎？（對，過年的時候，人們放假了，所有人都買上禮物，趕著回家過年了。）

　　——第4-5頁：過年了，他們回家以后干些什么呢？我們一起來看一下吧。你們看熊貓在干什么？公雞又在干什么？這也是我們在過春節經常做的事，“剪窗花、貼對聯”。

　　——第6-7頁：怎么有這么多人啊！他們在干什么呢？你能用一個詞來說說他們的表情是什么樣的嗎？（如高興、熱鬧、快樂）？他們在看什么？小朋友在干什么？你放過鞭炮嗎？放鞭炮時要注意什么？（安全教育）

　　——第7-8頁：鞭炮響了會發出什么聲音呀？大家的`表情是怎么樣子的？你覺得過年好嗎？能不能用一句話來說說？最后，我們再來看一看封面，我們看完了一本關于春節的書，里面講很多過年時候的習俗，我們給它取個什么名字呢？所以書的名字叫做《春節》。

　　3.總結分享：

　　教師邊從頭翻閱大書，邊講述：新年就要來到了，人們都在自家門前高高掛起了紅燈籠，小明明可高興了，他提著燈籠跑來跑去，新年的時候人們都穿上了新衣裳，明明也不例外，穿上新衣裳戴新帽，瞧多神氣！他還看到好多人提著禮物走來走去，原來是好多的親戚拿著禮物拜年來了。春節的時候我們還喜歡貼對聯，剪窗花，明明在一邊看著大家忙活。這個時候大人們見了面要互相作揖拜年，表示問候。明明要是見到了長輩，也要拜年，還能得到壓歲錢呢！過年的時候是一年最熱鬧的日子，家家戶戶都喜氣洋洋的。明明小心翼翼的開始放鞭炮了，鞭炮噼里啪啦的響了，發出五顏六色的火焰。大家都高興的哈哈大笑，過年這開心呀！小朋友，過年的時候我們如果遇見我們認識的人別忘了問一問：新年好。

幼兒分享閱讀7

　　今天下午抱著雀躍的心情有幸聆聽了郭老師的“分享閱讀課”，感觸頗深，在此與大家共勉：

　　關于課：

　　一、合理的課堂結構：

　　郭老師打破傳統的灌輸式授課模式，將課程分為看圖發散思維、識字理解課文、拓展延伸活動等三個階段，充分調動和鍛煉孩子們的視覺智能、語言智能、自然觀察智能等多種能力，是一堂新式教學的成功嘗試。

　　二、活躍的課堂氣氛：

　　郭老師用精妙的語言，豐富的表情和肢體語言以及自始至終微笑著的態度，將孩子們引入童話般的世界，一年的四季變化從一顆神奇的樹上體現的淋漓盡致，將樹的神奇呈現在大家的眼前。而孩子們也沉浸在這種氛圍中七嘴八舌的議論著，充分發揮著他們的想象力，不時迸發出思維的火花，從春夏秋冬樹的變化以及周圍環境的變化再到最后又是一個春天的輪回，老師引導著孩子們在理清故事發展脈絡的同時，啟發孩子們不斷的發現問題、解決問題，并得出結論及自己的理由。整堂課我們看到了孩子們無限的發展空間。

　　三、和諧的`授課環境：

　　老師的耐心誘導，孩子們的童言童趣，家長們的虛心聆聽，構成了一幅和諧的畫卷。課堂上老師耐心地傾聽孩子們不連貫的話語，不斷地鼓勵膽小的孩子回答問題，欣賞并表揚孩子們的奇思妙想，用不著痕跡的提問吸引分神的孩子聽課，在這里我們看到了孩子在學校的另一面，了解了孩子受到的良好的教育，深感欣慰。

　　最后，對本堂課提一點不成熟的建議：在鼓勵和賞識孩子的同時，還要對他們不正確的認識進行及時正確的引導或評價，把平日里家長枯燥的說教融入到故事里，可能孩子們更能接受：比如在有小朋友到處亂跑或說話擾亂課堂時，可及時引導孩子們“這樣做對嗎”或“你會怎樣做？”，才會構建和諧課堂，讓分神的孩子們再次回到故事里。并進行做事執著、不半途而廢、不三心二意，愛護環境，保護大自然等教育。當然，可能老師在第二、三課時會有更進一步的安排，這只是我的一點拙見。

　　關于孩子們：

　　根據我的聽課，我把小朋友分成了三類，僅供參考：

　　一、積極思考，善于動腦型。

　　每次當老師啟發式的提出問題后，總是有小朋友積極地動腦，然后給出比較好的答案，他們的語言組織的也很好，還會用一些形容詞去修飾名詞。比如范得之，劉博康，丕中玉，xx

　　二、積極有余，動腦不足型。

　　每次當老師問完問題，或當發現有小朋友舉手的，就立刻跟著舉手，結果答案有很多都是重復別人的。積極也是一種很好的學習態度，但應注意以后應該多鼓勵他們自己去思考，要有自己的見解，不能人云亦云。王子軒有幾次就是重復了別人的答案，當然昨天他也有幾次是自己的見解。如：說兩個小孩在樹下涼快，還有提到了春天的第一天，后來就有人跟著說春天的第二天，第三天等答案。好像這類孩子占多數。

　　三、靦腆害羞型。

　　很多孩子自始至終都沒有舉過手，他們并不是不會，就是沒有舉手的習慣，有的可能害羞，有的可能是懶點，懶得舉手。其實他們很多當被老師提問到時，也會回答問題。這樣的孩子以后就給多鼓勵他們積極參與到一件事情當中。當然，我們的郭老師還特地叫起那些不舉手的小朋友回答了問題，真是個有心的老師！

　　總之，一個溫馨的下午，一堂成功的課，帶給我一場視覺、聽覺和心靈享受的盛宴，感謝老師！

幼兒分享閱讀8

　　活動主題：影子和我

　　教案目的：

　　1、結合讀本和幼兒自身經驗，幫助幼兒豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。

　　2、理解“也”字如何運用，學習運用句型—誰在做什么，誰也在做什么？

　　3、引導幼兒充分觀察和討論圖畫。

　　4、結合讀本內容，進一步深化對光和影子的關系的認識，特別是人物和影子的變化之間的關系的認識。

　　5、幫助幼兒熟悉書中的文字內容。

　　教案準備：大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

　　教案過程：

　　1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子？引導幼兒發散思維。

　　教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

　　2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么？引導幼兒說出自己的見解。

　　3、教師翻開大書的第一頁，提問：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？

　　4、教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什么？請幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出來的？

　　5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的'動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么

　　6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什么？發散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

　　7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進行小結。

　　8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

　　9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導幼兒想象的情節。

　　10、出示第八頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什么不一樣？你發現什么不見了？為什么？引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

　　11、教師：剛才我們一起看了有趣的，現在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么？影子也會同樣跟著做什么？

　　小姑娘和她的影子有什么區別？（問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節）。

　　12、教師：我們一起來分享這個有趣的吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行的指讀，并注意引導幼兒：一個一個字進行指讀。

　　13、教師：現在我們也要和影子做了。

　　1）、到操場上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？

　　2）、同伴互相玩踩影子的

　　3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

幼兒分享閱讀9

　　作為幼兒教育重要的一環，幼兒文學閱讀在孩子的成長中扮演著至關重要的角色。通過閱讀，孩子們能夠開闊思維，培養語言表達能力，并且從中獲得快樂。本文旨在分享我對幼兒文學閱讀的心得體會，希望能對相關教育工作者和家長朋友們提供一些啟示。

　　首先，幼兒文學閱讀能夠激發孩子的興趣。幼兒正處于好奇、求知的階段，對于新鮮事物充滿了好奇心。通過為他們提供有趣的兒童文學作品，能夠引起他們的閱讀興趣。閱讀是一種主動的學習方式，孩子們在閱讀中可以根據自己的興趣選擇合適的書籍，而不會感到枯燥和無聊。興趣是最好的老師，只有在孩子們真正感興趣的事物中，他們才能發揮出最大的潛能。

　　其次，幼兒文學閱讀有助于培養孩子的想象力。兒童文學作品常常富有俏皮、夸張的'意象，可以引發孩子們的想象力。通過閱讀，他們能夠在腦海中構建出一個個鮮活的場景，感受到故事中的人物和事物。想象力是孩子們思考和創造力的基礎，只有在豐富的想象力的基礎上，孩子們才能更好地理解和把握生活中的各種情景。

　　再次，幼兒文學閱讀有助于提高孩子的語言表達能力。閱讀是一種模仿和學習的過程，通過讀書，孩子們可以接觸到各種表達方式，學習到正確的語法和詞匯用法。在故事中，孩子們能夠學習到各種精彩的描寫技巧，以及如何運用語言表達自己的想法和情感。而這些都是在閱讀中培養出來的，通過不斷的閱讀，孩子們的語言表達能力將得到有效的提升。

　　此外，幼兒文學閱讀能夠幫助孩子們發展品味和審美。優秀的兒童文學作品常常具有高雅、美好的情感，配以精美的插圖和布局。通過欣賞這些作品，孩子們能夠接觸到美的事物，培養出自己的審美意識，并且懂得欣賞美的地方。與此同時，優秀的兒童文學作品也能夠傳遞正能量，培養孩子們的情操，塑造正面的人生觀和價值觀。

　　最后，幼兒文學閱讀不僅可以提高孩子們的學習能力，還能夠培養他們的閱讀習慣。習慣是長時間重復行為的結果，而閱讀是一種久久為功的活動。通過在幼兒時期培養孩子們的閱讀習慣，不僅能夠提高他們的學習成績，更能為他們的一生打下堅實的基礎。培養孩子的閱讀習慣需要家長和教育工作者的共同努力，可以通過給孩子提供適量且有趣的讀物，鼓勵孩子進行閱讀等方式來實現。

　　綜上所述，幼兒文學閱讀對于孩子們的成長具有不可替代的重要作用。它能夠激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的想象力，提高孩子的語言表達能力，發展孩子的品味和審美，培養孩子的閱讀習慣。因此，我們要重視幼兒文學閱讀教育，為孩子們提供優質的文學作品，幫助他們從中獲得快樂和成長。

幼兒分享閱讀10

　　一、導入活動

　　教師帶領幼兒回憶已經學過的兒歌《樹葉真美麗》，這首兒歌為我們講了各種各樣的樹葉，今天老師帶來了一本關于葉子的故事，我們一起來看看，好嗎？

　　二、閱讀圖畫

　　1、封面（遮擋封面）這本書叫做《植物的葉子》，作者會在封面上花什么呢？（揭開驗證）

　　2、第1頁：這里有什么葉子？它們是什么顏色？說說它們的形狀。樹的葉子和草的葉子有什么不同？

　　3、第2頁：（遮擋下半頁）這是什么形狀的葉子？它們看起來像什么？你能用一個詞語來描述他們的樣子嗎？

　　4、第3頁：出示完整畫面，葉子是什么樣子的？并用句式“有……形的葉子”，讓幼兒初步感知句型。

　　5、第4、5、6、7、8頁：指導方法同上。

　　三、總結分享，進一步梳理

　　第1―8頁問題：1、植物葉子的形狀：圓形、心形、扇形、針形、像手掌等。

　　教學活動反思：今天的分享閱讀課《植物的葉子》知識性比較強，孩子們對于這方面的知識還是比較缺乏。為了豐富孩子這方面的感性經驗，我從網上搜集了很多葉子圖片，供幼兒觀察，通過本節課，孩子們了解了葉子是多種多樣的，有圓形的葉子、有橢圓形的葉子、有的'葉子像針，有的葉子像羽毛等，并了解奇特的葉子，如：會害羞的含羞草、能捉蟲的豬籠草等。

　　孩子們看到這些形態各異的葉子都很興奮，有的說像魚刺，有的說像小花，有的說像大山，有的說像扇子......孩子們的想象力真是無窮無盡。

　　分享閱讀：《上床睡覺〉第一課時

　　活動目標：

　　1、熟悉文字，初步理解故事內容，感受故事幽默的結局。

　　2、引導幼兒觀察圖畫中呈現的細節，能根據圖畫中的線索合理推測故事發展。

　　活動準備：

　　大書、故事光碟、書中動物的圖片。

　　活動過程：

　　一、出示書中動物的圖片，引導幼兒觀察他們的主要特征，并進行模仿表演。

　　師：今天。我們班里來了幾位動物朋友，你們想知道他們是誰嗎？我們一起來看一看。

　　逐一出示書中動物圖片，觀察他們的主要特征，模仿每種動物的動作或者聲音，引起幼兒的興趣。

　　二、觀察分析大書畫面。

　　1、以故事形式引出主題。

　　師：今天，這幾個動物朋友結伴到海南旅游，他們玩得很累了，想上床休息一下。看，這就是動物睡得床。

　　（出示第一頁，遮住小蛇和枕頭）

　　提問：這個床跟小朋友睡得床有什么不一樣呢？

　　總結：這個是用兩根繩子吊在樹上的床叫吊床。

　　出示枕頭部分。

　　提問：

　　（1）猜猜誰會第一個上床睡覺？

　　師：獅子也來睡覺了，它也要到床上找自己的位置。

　　提問：（1）小朋友你們先想一想你們上床睡覺的時候是怎么找自己的位置的？

　　（2）你們覺得獅子會睡在哪里？為什么？

　　（3）小蛇看到獅子上床睡覺表情是什么樣？我們一起學學。

　　3、出示第三頁（遮住斑馬）

　　提問（1）猜猜誰又會上床睡覺呢？

　　（2）你們覺得斑馬會睡在哪里？為什么？

　　（3）小蛇和獅子看到斑馬上床來睡覺表情是什么樣？我們一起學學。

　　4、出示第四頁（遮住河馬）

　　提問（1）猜猜誰又來睡覺了？

　　（2）你們覺得河馬會睡在哪里？為什么？

　　（3）小蛇、獅子和斑馬看到河馬上來了表情是什么樣。

　　（4）河馬這么重，上床睡覺后吊床會有什么變化？

　　總結：動物越來越多，樹越來越彎，床也越來越重，被壓彎了）

　　5、出示第五頁（遮住大象）

　　提問（1）最后誰又上床來睡覺?(大象)大象長得怎么樣？

　　（2）你覺得動物們歡迎它嗎？你是從哪里看出來的？動物們的表情怎么樣？我們一起學一學。

　　（3）如果大象也睡在這張床上，可能會發生什么事情？

　　6、出示第六頁。

　　師：我們一起看看到底發生什么事情了呢？砰，吊床。。。。。。動物們都好害怕、好緊張，我們一起學一學動物們摔下來害怕的樣子。動物們摔下來會怎么樣呢？我們有什么好辦法幫助他們呢？

　　7、出示第七頁。

　　提問：動物們都怎么了？他們哪里受傷了？

　　三、猜測書名，師生共同閱讀大書文字。

　　四、播放光碟，完整欣賞故事，請幼兒跟讀。。

　　五、小朋友，我們想個什么辦法能讓動物們睡覺不受傷呢？

　　結束：小朋友想的辦法都很好，小動物們說謝謝小朋友，動物們受傷需要休息，我們也該休息一下了，跟動物朋友們說再見。

　　活動反思：這節課是在本班進行，由于上次兩節課各位老師給我提了很多好的建議，所以這節課上的還算順利，基本達到了教學目標，在上次出現的的難點問題上，由于我讓孩子回憶以往自己找床的經驗，所以很快解決了這個難題，只是在語言的節奏、語速問題上富有變化一些，效果會更好。

幼兒分享閱讀11

　　活動目標

　　1、能仔細觀察圖畫，了解池塘周圍環境的構成，以及它們與池塘的關系。

　　2、體會圖畫的多重線索。

　　3、能按照由近及遠、由部分到整體的順序描述自己的生活環境。

　　活動準備

　　1、了解郊區與城市之間的區別，見過郊區的美麗風景。

　　2、知道小青蛙是由小蝌蚪長成的，了解青蛙是兩棲動物。

　　3、遮擋文字的大書。

　　活動過程

　　導入活動

　　1、與幼兒聊聊郊區與市區風景的不同。教師也可以風情一位住在郊區的幼兒介紹自己家周圍環境特點。最后，告訴幼兒，有些地方，即使我們沒有去過，但也可以通過看照片、交談等方式來了解相關的信息。

　　2、出示封面，指讀書名后，請幼兒說說圖畫中是什么地方呢？有誰？這是小青蛙的家，叫“池塘”，池塘周圍還有什么呢？你從哪里看出來呢？

　　閱讀圖畫

　　圖文共讀：遮擋文字，請幼兒描述圖畫信息。在描述后，出示文字進行閱讀。

　　1、分別閱讀1——14頁。

　　2、齊分享。

　　3、帶領幼兒再次瀏覽一遍大書，請幼兒回顧池塘邊分別來了哪些動物，它們跟小青蛙說了些什么？現在，小青蛙知道池塘外的世界是怎樣的`了嗎？

　　教學反思

　　本書中每幅圖上都有與下一頁相關聯的部分，動物的身上的果實暗示著它們來自何處。在景物的那一頁里，畫面的角落里都畫有下一場景，也預示著下一頁會出現什么動物，這是這一讀本的一條主線。于是，我在活動中先提問：“誰來了？它身上有什么？”引導幼兒觀察細節。隨后又進一步拋出預測性的問題：“它可能從哪兒來？你怎么知道的？”讓幼兒根據線索進行猜想。問題如此反復出現兩三次之后，幼兒就明白了，每一頁都有通往下一頁的線索，他們就開始主動探索，一翻到新的一頁，他們就能說出：“熊來了，它最愛吃蜂蜜了，下一頁一定有蜂窩。”“蜂窩后面是蘿卜地，等下小兔子要來了。”當一次次的猜測得到證實后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對故事情節的發展了解得也更深入了。

幼兒分享閱讀12

　　從孩子幼兒園算起，我們陪孩子親子閱讀已經有八年多時間了。經過這么多年的親子互動式閱讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。現在孩子早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時候，他就非常喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界里。

　　一起讀書有一個很大的好處，家長和孩子共同經歷著書藉帶來的喜怒哀樂，讓家長和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象朋友那樣親密無間無話不談，能夠零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于即時調整方式方法，更好的為孩子創造學習環境，家庭環境。我們深知榜樣的帶動力量，在閑暇時，我們家長會拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創造一個從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個好習慣。

　　在親子閱讀中，我們持續總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

　　一、固定讀書時間。我們把晚上睡前半小時作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長做完了家里的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

　　二、選擇讀書姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發上，讓孩子依偎著家長，家長用手攬著孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。

　　三、注意讀書的.語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節奏。當然，現在孩子大了，更多的是和孩子一起看書，好的段落，好的句子互相交流。

　　四、做好導讀準備。找到孩子的興趣點，并以此為出發點，找一些相關的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當碰到問題，會提出很多的“為什么”，而為了解決這很多的為什么，他就愿意去看更多的書，就進一步激發了他看書的興趣。

　　培養孩子讀書的好習慣并不是一日之功，它不但是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗，通過陪孩子讀書，讓我這個家長更加了解自己孩子想的是什么，通過讀書孩子懂得了自尊，什懂得了愛、懂得了責任，懂得了寬容、懂得了堅持。在今年教師節的時候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對我說：“媽媽，今天是你的節日，祝愿您教師節快樂”。我當時真的好感動，這除了要感謝學校老師的耐心教導，我覺得是有益的書籍讓孩子知書達理、懂得了感恩。

　　和孩子一起快樂的讀書吧!在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂!在一個充滿積極向上，樂于學習，與書為伴的家庭環境中，孩子一定是快樂、健康、自立、博學的!

　　等孩子上小學了，開了幾次家長會，才意識到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業外，對玩具更感興趣，對閱讀還是沒有熱情。

　　回想起來，剛開始的時候有些“病急亂投醫”，買了很多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會。在多次反思之后，才發現自己做得不夠細致，心也太急。

　　沒有辦法，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導孩子愛上閱讀。我把引導孩子閱讀興趣分為三個階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀，啟發提問階段;孩子自主閱讀階段。

　　第一階段，我堅持與孩子一起讀那些很簡單的容易理解的書。在這個階段，我帶讀的時候，有時模仿書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑，他自己也想學著那個腔調，跟媽媽一起讀。

　　第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內容。例如，我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆，一個人讀一段，輪流來。我讀的時候，要他聽，然后我學電視上的競猜提問，看他是否能回答準確。他讀的時候，我靜聽，然后他有權力提問讓我來回答。有時我故意答錯，他便急著把準確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。

　　第三階段，培養孩子自主閱讀。這個階段，一定要買孩子感興趣的書。因為沒有了“閱讀拐杖”，若無興趣孩子就會放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個調皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業余時間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉彎的方式問了他一些與書中內容相關的問題，他都一一答對了。這時，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳相關的書讀完后，孩子對我說：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧?”我當然毫不含糊，當即在網上又買了15本。

　　回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個調皮蛋》的時候，那高興勁，我現在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發現自己能夠放手了。

　　現在，海天能夠自己閱讀，我基本上不需要當他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會與他一起讀一些文學名著，一起來探討書中的內容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。

幼兒分享閱讀13

　　設計意圖

　　孩子正處在幼小銜接的階段，已經擁有了一定的識字量，這就造成了部分孩子在早期閱讀中只停留在看字兒忽略了對畫面內容更深層次的理解。于是我們嘗試以“分享閱讀”的方式引導幼兒開展早期閱讀活動。希望以這樣的方式引導幼兒圖文結合地閱讀圖書。同時引導幼兒在閱讀中養成良好的閱讀習慣，并學習句式模仿說話，進一步完善發展幼兒的語言能力！

　　活動設計

　　一、活動目的：

　　1、喜歡閱讀，能模仿讀本中的句式進行創編。

　　2、掌握身體的各個部位的名稱，并能準確指認

　　3、養成良好的衛生習慣。

　　二、活動準備：

　　《蒼蠅蒼蠅快走開》的大手一本；人手一個蝴蝶的指偶；蒼蠅和小豬的道具各一只。

　　三、活動過程：

　　（一）音樂游戲導入：《頭發、肩膀、膝蓋、腳》

　　1、教師帶幼兒唱，一起玩拍打身體各個部位的音樂游戲。

　　1=C

　　5 6 5 4 | 3 4 5 - | 2 3 4 - | 3 4 5 - |

　　頭發肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳，

　　5 6 5 4 | 3 4 5 - | 2 2 5 5 | 3 3 1 - |

　　頭發肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。

　　2、老師出示一個小豬的模型，引出故事書。

　　（二）出示大書，引導幼兒有序地翻閱讀本，并能有節奏地齊讀。

　　（三）結合幼兒身體，引導幼兒說說身體還有哪些部位。

　　（四）游戲“蒼蠅來了”，引導幼兒鞏固對身體不同部位的認識。

　　1、師：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一只小蒼蠅，飛到東來飛到西，看看它落在哪里呢？我們趕緊把它趕走吧！

　　（啟發幼兒用讀本中的句式趕蒼蠅。引導幼兒說清楚身體部位的名稱，說清楚“不要落在XX上。”）

　　2、變換蒼蠅落腳的地方，游戲反復進行，鞏固對身體部位認識和對句式的練習。

　　3、蒼蠅被趕走了，引導幼兒說說為什么不喜歡蒼蠅。

　　（五）游戲“蝴蝶，蝴蝶，快飛來”的游戲，引導幼兒模仿讀本中的句式進行創編。

　　1、教師出示蝴蝶的小指偶，“趕走了討厭的蒼蠅，又來了一位新朋友，看看是誰？我們歡迎一下美麗的蝴蝶吧！”（引導幼兒學習短句“蝴蝶，蝴蝶，快飛來！”）

　　2、在幼兒的歡迎聲中，教師將“蝴蝶”落在身體的某個部位，引導幼兒說出“蝴蝶飛到哪里了？”啟發幼兒運用句式“蝴蝶，蝴蝶，快飛來，飛到我的XX上。”

　　3、幼兒人手一只“蝴蝶”和蝴蝶做游戲。

　　幼兒與老師一起邊學習蝴蝶飛的動作，一邊念兒歌“蝴蝶，蝴蝶，快飛來，”教師發出指令，請幼兒將“蝴蝶”停在身體的相應部位上。

　　4 、將幼兒創編的情況，以圖文并茂的'形式展現出來，引導幼兒有節奏地進行朗誦。

　　（六）活動延伸：在區域活動中指導幼兒將創編的內容制作成新的讀本。

　　活動反思

　　一、充分解讀繪本。在充分解讀繪本的基礎上，我把握住了繪本蘊含的情感價值，帶動幼兒身臨其境的體驗角色情感。

　　二、采取適宜手段突破重難點。以游戲貫穿始終，通過“拍打游戲”、“蒼蠅走開”、“蝴蝶飛來”等游戲，由淺入深，循序漸進，學習讀本的句式，并引導創編。

　　三、注重幼兒自主閱讀能力的培養。活動中，我能根據繪本情節變化，設置了幼兒自主閱讀的時間，讓幼兒帶著問題閱讀，而且引導幼兒有序地翻閱讀本，并能有節奏地齊讀。

幼兒分享閱讀14

　　一起讀書有一個很大的好處，家長和孩子共同經歷著書藉帶來的喜怒哀樂，讓家長和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象朋友那樣親密無間無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調整方式方法，更好的為孩子創造學習環境，家庭環境。我們深知榜樣的帶動力量，在閑暇時，我們家長會拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創造一個從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個好習慣。

　　在親子閱讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

　　一是固定讀書時間。我們把晚上睡前半小時作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長做完了家里的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

　　二是選擇讀書姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發上，讓孩子依偎著家長，家長用手攬著孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。

　　三是注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節奏。當然，現在孩子大了，更多的是和孩子一起看書，好的段落，好的句子互相交流。

　　四是做好導讀準備。找到孩子的興趣點，并以此為出發點，找一些相關的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當碰到問題，會提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書，就進一步激發了他看書的興趣。

　　培養孩子讀書的'好習慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗，通過陪孩子讀書，讓我這個家長更加了解自己孩子想的是什么，通過讀書孩子懂得了自尊，什懂得了愛、懂得了責任，懂得了寬容、懂得了堅持。在今年教師節的時候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對我說：“媽媽，今天是你的節日，祝愿您教師節快樂”。我當時真的好感動，這除了要感謝學校老師的耐心教導，我覺得是有益的書籍讓孩子知書達理、懂得了感恩。

幼兒分享閱讀15

　　奕陽分享閱讀是我們學校的一項德育活動，旨在激發學生對閱讀的興趣和熱愛，提高閱讀能力和素質。閱讀是一種與大眾交流、獲取知識和培養情感的有效途徑，通過閱讀，我們可以暢游于文字的海洋，拓寬視野、豐富思想，從而塑造自己更全面的人格。因此，每周一次的奕陽分享閱讀對我們來說意義重大，它不僅能夠幫助我們培養良好的閱讀習慣，還可以通過各種形式的分享，讓我們學會思考、交流和合作。

　　奕陽分享閱讀對我個人來說是一段難忘而有意義的經歷。每次分享閱讀，我都會選擇一本自己喜歡的書籍，有時是文學作品，有時是科普讀物。在分享的過程中，我會用自己的語言講述書中的故事、人物和感悟。分享的過程中，我不僅可以展示自己的閱讀成果，還可以傾聽其他同學的分享，了解他們對同一本書的不同理解和感受。通過分享，我發現同學們對于同一本書的理解可以千差萬別，每個人都會有自己的觸動點和感悟，這讓我更加尊重他人的觀點，也更加欣賞他人的獨特思維。此外，奕陽分享閱讀還鼓勵我們通過表演、演講和繪畫等形式來分享閱讀心得，這不僅能夠鍛煉我們的口語表達能力和藝術才華，還可以激發我們的創造力和想象力。

　　奕陽分享閱讀對我的閱讀能力有著明顯的提升。首先，在充分閱讀的基礎上，我需要精選出適合分享的內容，并用自己的語言進行概括和表達。這個過程要求我準確理解書中的要點和重要情節，并用簡潔明了的語言進行歸納總結。這樣的鍛煉使我在閱讀和理解上有了更高的要求，提高了我對文字的敏感度和理解能力。其次，在分享的過程中，我不僅要準備精彩的演講稿，還要通過語調、神情和肢體語言來更好地傳達自己的思想和感情。這讓我學會了更好地運用語言和肉體來表達自己，提高了我的口頭表達能力。最后，在傾聽其他同學的分享中，我不僅可以學習他們的語言表達和思維方式，還可以通過對比發現自己的不足和缺陷，進而改進完善自己的閱讀和表達能力。

　　奕陽分享閱讀不僅提高了我的閱讀能力，也影響了我的個人成長。首先，通過分享閱讀，我學會了思考。每次分享前，我都會認真思考書中的故事情節、人物性格和思想內涵，尋找與自己的生活經驗和情感共鳴之處。這個過程不僅加深了我對書中內容的理解，還培養了我深入思考問題的'習慣。其次，通過分享閱讀，我學會了交流。在分享的過程中，我不僅要準確傳達自己的思想和感情，還要傾聽他人的分享，并與之進行互動和交流。這鍛煉了我與他人的溝通和合作能力，也提高了我在團隊中的協作能力。最后，通過分享閱讀，我學會了欣賞。每次聽取他人的分享，我都能感受到他們獨特的人生觀和審美情趣，這讓我學會欣賞他人的獨特之處，并從中汲取積極向上的能量，進一步豐富了自己的思想和心靈。

　　奕陽分享閱讀的發展是一項動態的過程，未來它將繼續為我們提供更多的學習機會和發展平臺。我期待著未來奕陽分享閱讀可以不僅僅限于課外書籍，還可以延伸到課內教材和學科閱讀中。這樣一來，我們不僅可以享受文學的魅力，還可以拓寬學科知識和學習方法。同時，我希望奕陽分享閱讀可以與線上學習和互動平臺相結合，通過網絡資源和社交媒體分享，將學習者的閱讀交流范圍進一步拓寬，更好地促進學習和成長。總之，奕陽分享閱讀不僅是一種學習方法，更是一種生活態度和價值追求，它在為我們個人成長的同時，也豐富了整個學校和社區的文化氛圍。

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