語文基礎知識

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語文基礎知識大全(15篇)

語文基礎知識1

　　文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的.關鍵詞條。

語文基礎知識大全(15篇)

　　以物為線索

　　在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現，并通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。

　　以人為線索

　　以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習慣等方面的統一。否則，容易造成混亂。

　　以思想變化為線索

　　這種寫法，思想發展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然，對照要清楚。

　　以中心事件為線索

　　主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再復雜，也可繁而不亂。

　　總結：貫穿全文,使文章渾然一體,使結構完整嚴謹.這是明線,如果有暗線,是與明線共同貫穿全文，也為抒發的感情找到了一個很巧妙的切點，但有時會有雙線索，即兩條線索相輔相成，既處處相關聯，又看似毫無關系，是文章線索的難點！

語文基礎知識2

　　第一部分基礎知識（39分）

　　一、漢語拼音：（10分）

　　1、音序表中第5、8、10、12位大寫字母是（）（）（）（）（2分）

　　2、將下列每組詞中帶點字音節補充完整（3分）

　　捕捉（ u）綠葉（ l ）伸展（ sh ）

　　鋪張（ u）路途（ l ）聲音（sh ）

　　3、看拼音寫句子、填空：（5分）

　　wǔ wēi chū tǔ de “mǎ tà fēi yàn”shì dòng hàn shí qīde yì shù zhēn pǐn

　　上面拼音句子中整讀音節有（）（1分）

　　二、：（3分）

　　“乃、斂、允（yǔn）”三個字分別用什么查字法最好?選擇填空：

　　1、音序法查（）先查大寫字母（），再查音節（）

　　2、部首法查（）先查部首（），再查（）畫。

　　3、數筆畫查（）查（）畫。

　　三、字、詞、句。（26分）

　　1、選擇帶點字的正確讀音，打“V”、并用另一個音組詞。（4分）

　　調節（diào、tiáo）_________ 便利（biàn、pián）__________

　　傳記（zhuàn、chuán）__________到處（chǔ、chú）___________

　　2、補充成語，再從中找出最恰當的.一組同義詞和一組反義詞。（6分）

　　口若（）河垂頭（）氣滔滔不（）幼（）可笑

　　完（）歸趙贊（）不已斗志（）揚（）負盛名

　　同義詞( ) 反義詞( )

　　3、選詞填空：（3分）

　　甚至勘測居然毅然精密周密勉勵鼓勵嘲笑恥笑

　　詹天佑不怕困難，也不怕（），（）接受了任務，馬上開始（）線路。哪里要架橋，都要經過（），進行（）計算。詹天佑經常（）工作人員說：“我們的工作首先要（），不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

　　平靜寧靜寂靜安靜幽靜僻靜

　　（1）五個孩子在海風呼嘯中（）地睡著，他們的呼吸均勻而（）。

　　（2）冬天的山村一到了夜里格外（）。

　　（3）蜜蜂邊歌邊舞，點綴著這個（）的小站。

　　（4）一天夜里他在（）的小路上散步。

　　（5）他怕再遇見敵人，忙跑到（）的地方，把文件燒掉。

　　4、在下面詞中帶點字正確解釋后打“V”在其余解釋后根據意思用帶點字組詞。例：興國安邦（4分）

　　①身體健康（安康） ②不出事故沒有危險（安全）

　　③穩定（ V ） ④裝置、組合（安裝）

　　（1）千鈞一發

　　①生長、產生（）、②頭發（）、③表達（）④擴大興旺（）

　　（2）酸甜可口

　　①允許（）②適合（）③能夠（）④但、卻（）

　　5根據詞語不同意思造句。（4分）

　　①驕傲（自以為了不起，看不起別人）

　　②驕傲（自豪）

　　6、按要求寫句子。（5分）

　　（1）“喂，給我買杯冷飲！”（改成清楚而有禮貌的句子）

　　（2）太陽升起來了。（擬人句）

　　（3）父親堅決地對母親說：“我常聽你說，這里的工作這么重要，我不能離開。”

　　①改為反問句

　　②改為第三人稱敘述

　　（4）我中隊全體少先隊員通過并討論了中隊活動計劃。（用符號修改病句）

語文基礎知識3

　　1、只覺得天地眾圣歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮的人們以無限的幸福。(揭露了神權的荒誕，表達了我對封建禮教吃人罪惡的憤慨。)

　　2、微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

　　[把清香比作歌聲屬通感(通感是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述、表現另一種感覺的修辭方式)。同屬美好事物，有好多相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡縹緲等。運用比喻烘托出幾分優雅和寧靜來。]

　　3、靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

　　(瀉字既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。)

　　4、靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

　　(瀉字既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。)

　　5、薄薄的青霧浮起在荷塘里

　　(升僅是由低向高移動，而浮字寫出了深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴散彌漫的情狀，以動景寫靜景，描繪出物的輕飄狀態。)

　　6、葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。

　　(洗承瀉，籠承浮，以葉、花的安謐、恬靜襯托月色朦朧柔和。)

　　7、卻又像是畫在荷葉上

　　(畫若換成映，是月光照射，影子顯現在荷葉上，表述一半，畫賦予主動意識，仿佛有無形的手在展紙描繪倩影，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美，流露出作者的喜愛之情。)

　　8、凡尼亞用一雙短小的腿連跳帶蹦地跑了幾步，忽然向我回過頭來，揮動一只粉紅色的小手。(一支粉紅色的小手仿佛是一柄燃燒的火炬，象征了人類對和平的永遠的追求，也像一面旗幟，指示著人們為和平而斗爭。)

　　9、大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。

　　(將這樣四個近義詞連用，蕭蕭冷雨，潮潮濕濕，簡直是可觸可摸可感。將愁情與雨景交融，傳達出作者那秋雨瀟瀟般的離愁和傷感。)

　　10、魂靈的有無，我不知道;然而在現世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。

　　(既是軟弱的自責，又是激憤而沉痛的反語，表現了對黑暗社會的憎恨。)

　　11、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

　　(連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的.美麗的本質，寫出了荷花的神韻。)

　　12、不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。

　　(步步留心，時時在意)

　　13、除四書外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成?

　　(對封建文化的不滿和叛逆)

　　14、現在我終于認出他來了原來是比爾格勒!牛奶，我喃喃地說(門房里我喝牛奶、抽煙，這些鮮明的生活印象已經深深地烙在我的頭腦中，比爾格勒就是牛奶，一看到比爾格勒，條件反射，昏沉的記憶一下子變得清晰起來，三個月前日常生活場景石破天驚地蘇生。這牛奶既是對自己參戰而成為殘疾事實的確認，也是我對往日和平生活的留戀和向往。詞簡意豐。)

語文基礎知識4

　　那是許多年以前的事情。

　　曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那時，我的工資收入只有七十二元，妻子沒有工作，且已懷孕了八個月。

　　在朋友們的幫助下，我們開了一個小書店，還請了一個幫工。

　　她叫阿純，在一所中專讀書。此時，她正好放假，主動要來幫忙，而且執意不要工錢，只想借此機會多讀一點書。

　　妻子說，暫時不拿工錢也行，搬過來和我們一起吃住，多少可以節省一點。

　　阿純想了想，點頭答應了。

　　阿純是一個愛笑的女孩，我和妻子都懷疑她的嗓子眼兒里是不是掛了銅鈴？

　　阿純愛和妻子背著我說悄悄話。其實，她們的悄悄話大多也只是談論女人的化妝、穿戴，并沒有什么秘密。

　　阿純總對妻子說：“商店里有一種百合花布，你用來做連衣裙一定很好看。”

　　妻子看著一天比一天大的肚子，笑著搖搖頭。

　　阿純說：“等生完寶寶再穿嘛！”

　　阿純用很美麗的語言形容那些比她的語言還美麗的百合花。

　　她說：“不信你去看一看。”

　　經不住阿純的一再誘惑，妻子挺著大肚子去商店了。她看到了那種布，淡黃的布面上那高雅潔白的百合花，使她怦然心動。她在柜臺前站了許久，但她的手并沒有伸進口袋。她低下頭，匆匆地離開商店，一言不發地回家了。

　　一個下午，妻子也不多說話。

　　阿純好像自己犯了什么錯誤，不知怎么安慰妻子才好。

　　做一身連衣裙的布料價錢，等同于我們一個月的生活費，妻子的選擇再簡單不過了。

　　妻子說：“也許有更好的呢，等孩子生下來再說吧。”

　　阿純看看我，輕輕地轉過頭去。

　　小書店的生意還不錯，因為小店附近有兩所學校和一個大工程局，來租書看的人還真不少。收入最多的一天，小小的錢盒里裝了十七元錢。

　　一個月的時間過去了，阿純要回校上課，妻子也要臨產，小書店剛撐起門面，就面臨停業了。經過盤點，這一個月，我們竟收入了一百八十二元錢！

　　我和妻子堅持拿出九十一元錢給阿純，算她的工錢。阿純推辭再三，收下了。她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層。

　　轉眼二十多天過去了，妻子住進了婦產醫院。有一天，我回家取東西，門衛室的大爺交給我一個小包袱，說是一個女孩送來給我妻子的.。

　　妻子打開小包袱，里面是那塊美麗的百合花布和一個小手鈴。

　　阿純在信里說：“大姐，我要去秦皇島基地實習了，這塊百合花布是我用自己的‘工錢’買來的，送給你，希望你收下。天空灰暗的時候，沒有人會發現百合花的美麗，但陽光一出來，滿坡的百合花最鮮艷！祝你生一個健康的、又白又胖的寶寶！”

　　妻子坐在那兒，眼淚一滴一滴地滲入那疊得十分整齊的花布里。

　　小題1:文中畫橫線的句子，對故事情節的發展起到什么作用？（3分）

　　小題2:文中“我”的妻子是怎樣的一個人？請概括她的性格特征。（3分）

　　小題3:如何理解文中畫波浪線的句的意蘊？（3分）

　　小題4:標題“最美是百合”能否換成“百合花布”？并說明理由（3分）

　　參考答案：

　　小題1:此細節不僅呼應前文，而且為下文寫阿純用“工錢”買那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆（做好鋪墊）。

　　小題1:勤勞、節儉、善良（意思相近的詞語即可）

　　小題1:在生活中，我們即使身處困境，也要熱愛生活，勇敢面對困難，努力創造幸福美好的生活。（“天空灰暗”、“陽光”、“百合花的美麗”意思解釋出來的分別得一分）

　　小題1:不可以。原標題形象可感，吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣；“最美”突出了阿純純潔、美好的心靈，象征幸福美好的生活。

　　小題1:試題分析：此細節“她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層” 呼應前文“妻子對百合花布的喜愛”，同時為下文寫阿純用“工錢”買那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆。

　　小題1:試題分析：從文中寫“妻子開書店”，“為阿純發報酬”看出妻子是一個勤勞、節儉、善良的人。

　　小題1:試題分析：“天空灰暗”指身處逆境；“陽光”象征勇敢面對困難；“百合花的美麗”象征新幸福美好的生活。

　　小題1:試題分析：標題“最美是百合”這里一語雙關，不僅說出了“百合花布”，更說出了阿純純潔、美好的心靈，象征幸福美好的生活。

語文基礎知識5

　　【王安石】，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經紹興，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。

　　王安石（1021－1086），字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公。宋臨川人（今江西省東鄉縣上池村人）。北宋杰出的'政治家、思想家、文學家、改革家，“唐宋八大家”之一。他出生在一個小官吏家庭。父益，字損之，曾為臨江軍判官，一生在南北各地做了幾任州縣官。安石少好讀書，記憶力特強，從小受到較好的教育。1042年（慶歷二年）登楊鎮榜進士第四名，先后任淮南判官、鄞縣知縣、舒州通判、常州知州、提點江東刑獄等地方官吏。1067年（治平四年）神宗初即位，詔安石知江寧府，旋召為翰林學士。1069年（熙寧二年）提為參知政事，從熙寧三年起，兩度任同中書門下平章事，推行新法。熙寧九年罷相后，隱居，病死于江寧鐘山，贈太傅，謚號“文”，又稱王文公。

　　總結：其政治變法對北宋后期社會經濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十一世紀偉大的改革家”。

語文基礎知識6

　　在現代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導致答題錯誤。特別是當題目問表達方式、寫作方法和修辭手法時，經常是問此答彼，怎樣區別它們呢？

　　表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。

　　記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。

　　寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，采用的是象征的寫作方法。

　　修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的.語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問、設問、對偶、反復等。

　　總之，表達方式是就文章的寫作內容而言，寫作方法（表現手法）是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因為角度不同，說法也就有一定差異，對此，應注意區分。

語文基礎知識7

　　摘要：語文基礎知識教學是語文教學的基礎。在學校教育語境下,本文從動態和靜態等不同的角度,探討對語文基礎知識認知的發展,認為語文基礎知識是一個在社會實踐中積累起來的能滿足學生基本的語文生活、學習需求和情感體驗的系統。在此基礎上,筆者分析了我國語文基礎知識教學的現狀及其原因,并從新課程全面提高學生語文素養的要求出發,提出應立足于動態開放的語文基礎知識觀促進語文基礎知識的教學。

　　在語文教學中,無論是以“雙基”為主要目的的語文教學,以“培養能力,發展智力”為主要目的的語文教學,還是全面培養學生語文素養的語文教學,語文基礎知識在其中都起著至關重要的作用。由于對語文認識的不同,人們對語文基礎知識的理解也不一,形成了不同的語文知識教學觀。

　　一、語文基礎知識的內涵理解

　　無論語文知識是通過什么形態加以陳述和組織的,它始終是語文教學的基礎。

　　離開了語文知識,語文教育就成了無源之水。

　　然而,人類的語文知識是豐富多彩的,有限的語文教育并不能傳遞人類無限豐富的語文知識,因此,對語文知識的理解、選擇和組織就成了學生語文學習的重要前提。

　　對語文基礎知識的認識經歷了歷史的發展。

　　我國古代的典籍對知識的理解有三個:知識、智慧和知曉。

　　這三個理解有密切的聯系,有學者統計,在《論語》中出現了116 次“知”,其中作“智”講的有25 項,可見我國古代對知識的理解絕非一個靜態的“知”所能概括,知、道、智、曉和行在傳統的教育中互相滲透。

　　我國古代的教育主要是以“大語文”為主體的教育,我們可以認為古代語文的知識觀視野非常開闊,以文言教育為主體的言文一致的知識教育滲透著豐富的.內涵,可以說是兼容并包的。

　　以“癸卯學制”為代表的現代語文誕生以來,西學東漸,西方現代意義上的知識觀確立了知識在學科領域的地位,我國古代并不系統和明確的知識在現代語文教育中逐漸明確和定型。

　　當語文在新式學堂中獨立設科時,所定學科開始稱為“詞章”,后來是“中國文學”,再后來是“國文”,接著是“國語”,解放后統稱“語文”,名稱的變化無疑代表了語文學科立足點的變化,實質上是不同語文教學知識觀的變化。

　　就語法知識來講,以《馬氏文通》為標志的漢語語法體系的確立為語文教學的內容奠定了基礎,更由于白話文運動的深刻影響,長期以來以文言教育為主的古文教育漸漸讓位于白話文教育,從知識上形成了以字、詞、句、篇、語、修、邏、文為標志的知識體系,這種知識體系基本上主宰了現代語文誕生以來的語文知識教學。

　　考查現代語文誕生的一百多年,由于受科學性的影響,我國對語文基礎知識的理解主要是以現代語言學理論為基礎的,語言學家出身的呂叔湘和張志公對我國語文教學影響深遠。

　　1997 年,在北京舉行了首屆國際漢語文教育研討會,在會上,人民教育出版社的莊文中先生指出要“構建中學語言教學體系”,浙江省教委教研室張傳宗指出“以加強語言教學帶動語文教改跨入21 世紀”。

　　長期以來,理論界對語文知識的認識表述各異,但總體看來基本上沒有脫出語言知識、言語知識和語文文化知識的范疇。

　　所謂語言知識,是指語言學知識,具體說是語音知識、詞匯知識和語法知識;所謂言語知識,是指言語主體知識、言語環境知識和言語作品知識;語文文化知識,是指以語文為載體的文化知識,主要包括文學、典籍、成語、音韻知識和書法知識等。

語文基礎知識8

　　短語是由兩個或兩個以上的詞組合起來構成的（也稱詞組）。根據短語包含詞語的多少可以把短語分為簡單短語和復雜短語。

　　短語（詞組）從結構上大致可以分為固定短語（固定詞組）和自由短語（自由詞組）兩大類。固定短語（固定詞組）指結構比較固定的慣用的短語（詞組）。固定短語（詞組）在結構上具有固定性，構成固定短語（詞組）的詞及其次序一般都不能變動。固定短語（詞組）在意義上具有整體性，組成固定短語（詞組）的各詞往往不能再作字面上的個別解釋。

　　根據短語（詞組）包含詞語的多少可以把它分為簡單短語（簡單詞組）和復雜短語（復雜詞組）兩大類。簡單短語（簡單詞組）的內部只有兩個詞，一種語法結構關系；復雜短語（復雜詞組）的內部有多個詞，并且詞與詞的結構層次和語法關系都比較復雜。

　　還可以從結構和功能這兩個角度對短語（詞組）進行分類，因此就有短語（詞組）的`結構類型和功能類型。從結構上劃分短語（詞組）指的是：根據短語（詞組）內部兩個詞的語法結構關系劃分短語，可以分為16種結構類型。

　　要區分短語（詞組）的類型要注意掌握三點：1. 詞性；2. 詞與詞之間所構成的關系；3. 詞的位置。

　　總結：簡單短語的內部只有兩個詞，一種語法結構關系；復雜短語的內部有三個或三個以上（可能很多）的詞，并且詞與詞的結構層次和語法關系都比較復雜。還可以從結構和功能這兩個角度對短語進行分類，因此就有短語的結構類型和功能類別。

語文基礎知識9

　　隋朝滅亡后，唐朝的帝王承襲了隋朝傳下來的人才選拔制度，并做了進一步的完善。由此，科舉制度逐漸完備起來。

　　唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關鍵人物。在唐朝，考試的科目分常科和制科兩類。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。

　　常設的科目有秀才、明經、進士、俊士、明法、明字、明算等五十多種。其中明法、明算、明字等科，不為人重視。俊士等科不經常舉行，秀才一科，在唐初要求很高，后來漸廢。所以，明經、進士兩科便成為唐代常科的主要科目（進士考時務策和詩賦、文章，明經考時務策與經義；前者難，后者易）。

　　唐高宗以后進士科尤為時人所重。唐朝許多宰相大多是進士出身。常科的考生有兩個來源，一個是生徒，一個是鄉貢。由京師及州縣學館出身，而送往尚書省受試者叫生徒；不由學館而先經州縣考試，及第后再送尚書省應試者叫鄉貢。由鄉貢入京應試者通稱舉人。州縣考試稱為解試，尚書省的考試通稱省試，或禮部試。禮部試都在春季舉行，故又稱春闈，闈也就是考場的意思。

　　明經、進士兩科，最初都只是試策，考試的內容為經義或時務。后來兩種考試的科目雖有變化，但基本精神是進士重詩賦，明經重帖經、墨義。所謂帖經，就是將經書任揭一頁，將左右兩邊蒙上，中間只開一行，再用紙帖蓋三字，令試者填充。墨義是對經文的字句作簡單的筆試。帖經與墨義，只要熟讀經傳和注釋就可中試，詩賦則需要具有文學才能。進士科得第很難，所以當時流傳有“三十老明經，五十少進士”的說法。

　　常科考試最初由吏部考功員外郎主持，后改由禮部侍郎主持，稱“權知貢舉”。進士及第稱“登龍門”，第一名曰狀元或狀頭。同榜人要湊錢舉行慶賀活動，以同榜少年二人在名園探采名花，稱探花使。要集體到杏園參加宴會，叫探花宴。宴會以后，同到慈恩寺的大雁塔下題名以顯其榮耀，所以把又把中進士稱為“雁塔題名”。唐孟郊曾作《登科后》詩：“春風得意馬蹄疾，一朝看遍長安花。”所以，春風得意又成為進士及第的代稱。常科登第后，還要經吏部考試，叫選試。合格者，才能授予官職。唐代大家柳宗元進士及第后，以博學宏詞，被即刻授予“集賢殿正字”。如果吏部考試落選，只能到節度使那兒去當幕僚，再爭取得到國家正式委任的官職。韓愈在考中進士后，三次選試都未通過，不得不去擔任節度使的幕僚，才踏進官場。

　　唐代取士，不僅看考試成績，還要有各名人士的推薦。因此，考生紛紛奔走于公卿門下，向他們投獻自己的代表作，叫投卷。向禮部投的叫公卷，向達官貴人投的叫行卷。投卷確實使有才能的人顯露頭角，如詩人白居易向顧況投詩《賦得原上草》受到老詩人的極力稱贊。但是弄虛作假，欺世盜名的也不乏其人。唐太宗重視人才的培養和選拔。他即位后，大大擴充了國學的規模，擴建學舍，增加學員。

　　武則天載初元年二月，女皇親自“策問貢人于洛成殿”，這是中國科舉制度中殿試的開始，但在唐代并沒有形成制度。

　　在唐代還產生了武舉。武舉開始于武則天長安二年，公元702年。應武舉的考生來源于鄉貢，由兵部主考。考試科目有馬射、步射、平射、馬槍、負重摔交等。“高第者授以官，其次以類升”。而在唐代最著名的武狀元便是郭子儀了。

　　總結：唐玄宗時，詩賦成為進士科主要的考試內容。他在位期間，曾在長安、洛陽宮殿八次親自面試科舉應試者，錄取很多很有才學的人。開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。

　　中考語文作文寫作六要素之選好材

　　前人常用“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”來形容作文的選材范圍之廣泛。選材，可以說是你想選什么就選什么，有極大的自由度，無論什么樣的材料，只要你的立意好，都應該說可以寫成好文章。

　　選好材

　　同學們在作文的時候，往往正是因為選材的范圍太廣，反而失去了方向，不知道選什么樣的材料才能打動人，才能獲得高分。更何況現在是千人萬人地同作一個作文題，所選的材料沒有吸引力，在閱卷教師面前那可是要大打折扣的。所以，選材，在考場作文中就變得重要起來了。

　　1.抓住感情的觸發點

　　人都是有感情的，真摯的感情最容易打動人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學作品、現代流行歌曲流行的主要原因。而現實生活中，有時，那怕是一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。這時候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動的具體細節，讓自己感動了，它也就一定能打動別人，引起別人的共鳴，這時就是一篇好文章。這樣的文章，對于你自己來說也一定是一種財富，而愛不釋手，久久珍藏。

　　如我們所學的課文《往事依依》、《散步》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》

　　2.抓住事理的感悟點

　　我們說，生活中的一些偶然都是有其內在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內在的事理所在，只要我們去認真仔細地思考，一定會給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財富。抓住這樣的感悟點，用文學的語言描述，然后畫龍點睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動，讓別人也受益。

　　如我們所學的課文《敬畏生命》《紫藤蘿瀑布》。

　　3.抓住生活的情趣點

　　每個人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學習，天天的柴米油鹽，許多時候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂此不疲。這些情趣正是我們生活中的調料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤一些。正如此，作為我們的作文這種表情達意的載體如果能抓住這樣的情趣點，也一定是能讓喜愛的。

　　如我們所學的課文《變色龍》、《范進中舉》

　　4.向歷史和文學作品中挖掘

　　歷史上有很多著名的人物和事件，文學作品中有很多典型的形象以及一些經典的情感寄托與描寫，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個角度，把它們用文學的語言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動很多的讀者，并且，選取這樣的材料會大提高你的見識品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學過的課本中比較少，但在現實的文學作品中還是很多的。如高考(微博)作文《赤兔之死》

　　5.關注時事、社會熱點以及各行各業的風云人物

　　現代社會是一個信息交流非常暢達的社會，這也正是因了人們的.好奇心和關注度，并且，我們每一個人生在這樣的社會中，有很多的東西是我們所必須關注的。所以，當這樣的熱點、交點出現，會吸引很多人的眼球，也會有很多的人希望聽到或者讀到更多的見解或者是感情的寄托，這時，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。

　　這樣的文章雖然在課本中沒有什么見到，但在學生作文中卻是大量存在的。如很多同學寫的有關環境問題的作文，“非典”中有關對白衣天使贊美的文章，對當前****問題諷刺的文章等等。

　　那么，從去年到今年又有什么可寫呢？

　　可寫的材料有：中央電視臺舉辦的“感動中國十大人物”，贈臺大熊貓，神六飛天等等。

　　當然，這些東西需要我們去收集材料，并盡量用文學的語言表達，千萬不能寫成新聞或者是一種無關痛癢的記敘。

　　中考語文作文寫作六要素之布好局

　　布局，也就是文章的結構。它是在作者掌握了材料，明確了主題后，對整個文章的構架作一個整體上的安排。

　　布好局

　　對于中考(微博)作文，以往出現過很多新穎的結構形式，如日記、對話體、劇本、童話，還有高考(微博)作文中的處方等等，這些東西有些很不好把握，對初中生來說難度比較大，比如劇本，不是一般的初中生都能寫的，雖然初中課本中有過一點訓練，但，要達到一個比較優秀的水平是很難的，一旦寫得不怎么樣，那就很容易給人一種不倫不類的感覺。再者，那些容易掌握的，別人作過了，你再作，新穎度也就不是太大了。當然常規性作文形式的生命性還是要強得多。重要的還是要把內容與形式結合得完美一些，才是真正的作文之道。

　　1.片斷組合式

　　片斷組合式就是選擇幾個不同的材料內容，對它們進行片斷敘寫，然后組合在一起，來共同表現一個主題。

　　片斷組合式在形式上幾個片斷各自獨立，可用小標題、序號等形式隔開，前面最好還要有開頭語，如題記之類，后面要有一定的結束語或者尾聲什么的。

　　這種形式的注意點是：要找到材料的共同點，要統一于一個中心之下。另外，片斷不能選得太多，兩三個便好。這種形式的不足之點是對材料的處理只能是簡單的，很難挖得深，但如果語言的把握好，還是可以解決這個不足的。

　　2.詩文組合式

　　詩文組合式就是在文章前或者后加上行數不要太多的詩歌，行成一種詩與文的完美結合的文章。

　　這種形式的注意點是：詩的行數不要太多，最好是十行以內的。另外，詩的內容要與文章的內容統一，要為文章表現主題服務。當然，詩，還要寫得像詩。如在文章的開頭部分引用了一首詩，結尾也可以幾句詩來照應開頭。

　　3.精美圖畫式

　　精美圖畫式就是在文章的開頭部分用精美的語言描繪出一幅能夠打動人吸引的精美圖畫，然后再依托圖畫展開文章。

　　這種形式的好處是能很快地吸引讀者或者評卷教師，給人以良好的印象。注意點是：開頭的這幅圖畫要精心打造，后面的發展要自然流暢。如我們初中課文《故鄉》中對少年閏土月夜海邊刺猹的描寫，那就是一幅能給人留下深刻印象的圖畫。

　　4.人物對話式

　　人物對話式就是大量使用人物的語言描寫來展開文章的情節。這種在以往的作文中大量存在，并不是一個新鮮的形式。但，如果這種形式運用得好，的確能給人以條理清楚、結構明晰的感覺。

　　這種形式的注意點是：語言的選擇要有精練性和生動性，要統一于一個主題之下。中間也還可以適當的穿插一些其它描寫或者記敘性的語言，使文章顯得更明確一些、更完整一些。如初中課本中的《曹劌論戰》、《變色龍》等。

　　5.對照烘托式

　　對照烘托式就是在文章中把兩件相關或者相對的事通過描寫的手段放在一起，起到一種比照烘托或者對比的作用，達到更好表現主題的效果。這也就是古詩里的比興手法和現代文章技法里的對比手法的運用。

　　布好局，這種安排不是隨心所欲的，它必須遵循客觀事物固有的邏輯、條理、秩序，也可以通過作者觀察、認識和表現客觀事物的獨特思路而進行合理的調整。所以，文章的布局既有客觀的規律性，又有主觀的靈活性、多變性的特點。

　　中考語文作文寫作六要素之美好言

　　語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語言來完成表達。

　　美好言

　　語言除了基本的要求準確、通順之外，其表現力和感染力也直接決定著文章的質量。語言是人類千百年來后天的造化，并非是一朝一夕的事，所以，要掌握一門語言是需要花大力氣的，而作文的語言更是經過錘煉的精華，那就更需要我們努力去學習它掌握它。

　　就初中學生的記敘文語言而言，首先應做到準確、明了、通順，然后才能在此基礎上達到生動、形象、感染力強。對于初三中考(微博)總復習的作文訓練，我們重點需要訓練的是語言的生動、形象和感染力。語言的表達是多角度的，詞語的組合也是極富變化的，你選擇的表達角度不同或者說你選擇的詞語組合不同其表達效果就大不相同。

　　下面我們來看一個例子：

　　如文言文《滿井游記》，課下有一些對文句的注釋，其中有一句“山巒為睛雪所洗”的翻譯。課本上是這樣的：“山巒被融化的雪洗干凈。”這的確是翻譯得很清楚，學生都能理解，可是，卻沒有一點美感。

　　如果我們要加強一下這句的節奏感應該是：山巒被融化的雪水洗得干干凈凈。

　　如果我們要強調一下這句的意象美應該是：山巒被溫暖的陽光所融化的晶瑩雪水擦洗得清新動人。

　　這里就是我們中考作文要追求的語言方向。一句話，要有美感。那么，怎樣才能使你的語言具備一定的美感呢？

　　下面就文章語言的美感提五點建議：

　　1.讓你的語言有一種整齊的美。

　　在我們的視覺美感里，有一種美就是通過整齊來表達的。中國古典建筑里的對稱性就是一種整齊，軍隊的閱兵也講究的是一種整齊，它會給人一種強烈的震撼力，達到一種美的效果。反映到文章里也如此，中國古典文章里有一種駢文，也就是一種整齊的句式，雖然現在已經不講究這種整篇整篇的整齊了，但，如果能在文章中適當地用上一點，也會達到很好的表達效果。

　　例如，有一位學生的作文里有這樣一段話：“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情暗淡而失去它的光澤，天空依舊湛藍，突然想到，我不能這么悲觀，我要向前看。”

　　分析一下這段語言，它的確不失美感。但，當我們讀過之后總是會覺得有一些美中不足的。是什么呢？就是語言的一種均衡性、對稱性。前面的“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情暗淡而失去它的光澤”與后面的“天空依舊藍”很不對稱，總讓人覺得缺少一點，顯得很不整齊。

　　我們可以修改一下再讀：陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情沮喪而失去光茫；天空依舊湛藍，它也不會因為我的情緒暗淡而去黯然神傷。突然想到，我不應該這么悲觀，我要向前看。

　　這樣再讀，我們就可以感覺到這段文字均衡得多，節奏感也強了。也就是讓其中的文字有一定的對稱性。

　　2.讓你的語言有一種錯落的美。

　　語言的錯落就是在文章中你的語言要盡量富于變化，長句、短句、駢句、散句交錯使用，使你的文章有較強的節奏感，令人讀起來朗朗上口，搖曳多姿，極富美感。

　　我們來看一段本班學生的作文語言：走在炎熱的歸家之路上，你已經大汗淋漓。但你仍須背著碩大的背包一步一步艱難地向前走著。你累、你熱、你煩躁……，但，突然，迎面吹來一陣涼風，你涼、你爽、你快樂……飄逸的風給你送來飄逸的快樂。

　　這段話雖然寫的是一件非常平淡的事，也就只不過是放學回家，背上背著一周來的一些衣物雜件，走在炎熱的歸家之路上。可是，讀起來卻是那樣的富于美感。它的美就在于它的語言的長短交錯，排列恰當，而在總體上又不失語言的均衡性，使語言的節奏感極強，讓人讀起來朗朗上口，韻味無窮。

　　有很多的時候，就整篇文章來看整齊與錯落是交叉的，就是整齊中錯落，錯落中有整齊，那才是一種更理想的表達效果。

　　3.讓你的語言有一種情感的美

　　感情常常充溢著我們每一個人的心，但是，要把我們心中那真摯的感情表達出來卻是要在語言上多加琢磨的。

　　如學生作文中有這樣一段話：有句話精煉地概括了人生的三種情：友情是水，愛情是酒，親情是血。顯然，其中最珍貴、最濃厚的是親情，在我看來，親情是不單只發生在親人之間，如果友情到了甘苦與共的境界便升華為親情。

　　這段話也是很常規的，當然也很清楚的表達了自己的意思。它就是很平靜地告訴我們友情有時也可以與親情等同。讀者讀過之后，可能會頷首稱同，但，很難被感動。

　　如果我們換一種詞語選擇和語句組合方式，你會有不同的感受。下面請看：

　　友情是水，愛情是酒，親情是血。這不知是誰用如此精煉的語言概括出了人生的三種情。顯然，在人們看來，這其中最珍貴、最濃厚的一定是親情，“血濃于水”啊！然而，在我看來，這濃于水的血不一定只流淌在一脈相承的親人間，如果友情也到了甘苦與共的境界又何嘗不也是一種血的流淌啊！

　　這樣一改后，我們再讀一讀，就不僅僅只是告訴你什么，而是感染了你什么，其抒情性與感染力就大大加強了。

　　4.讓你的語言有一種意象的美

　　所謂意象，就是我們描寫時所選擇的對象，也指我們在運用比喻、比興時所選擇的喻體對象。我們知道，很多寫景的文章，總是選擇那些具有相當美感的景物加以描寫，很自然地使語言產生美感。但更多的時候，我們的描寫對象很難從視覺上給人什么美感，而這時還只是直白在敘寫就會顯得很淺露、平實，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我們能換一個與之有某種相似之處且有一定美感的意象加以描寫，做到言此而意及彼，就會產生一種意象的美，增加語言的美感。

　　5.讓你的語言有一種深刻的美

　　語言的深刻性主要反映一個人的思想的深刻性，所以，沒有一個深刻的思想是不可能有深刻的語言的。這就要求我們平時對身邊的人或事，對社會的人或事多加以思考，聯系你所學過的各科知識，給出一個深刻的認識和一個較為正確的評價。當然一般這都是在自己的平時訓練中進行的、積累的。

　　有很多老一輩的作家都是這方面的典范。如臺灣作家林清玄、劉墉、本土作家賈平凹等，他們都是從平常小事中領悟到深刻的生活道理。這些都是我們學習的對象。

　　當然，使語言美的方法還有很多，如多用美詞，多用比喻、擬人等修辭手法等等。

　　總之，只要我們心中想著這些方法，在寫作中在適當的位置，自然地運用它們，一定會使我們作文的語言增色不少。

　　中考語文作文寫作六要素之點好題

　　作文中點題是考場作文避免偏題的一種最有效的手段。即便是內容有些偏，但只要你點題點得好，也能達到一種扶正的效果。而一篇文章有一個好的結尾點題，也的確能讓讀者體會到那種照應之美，同時又能品味到言有盡而意無窮的韻味。

　　點好題

　　1.點題的時機

　　在一篇文章中如何點題，什么時機點題一要看作者對整篇文章的構思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語言組織能力，能否將點題與文章的內容做到有機的結合，達到一種完美的統一。也并不是想什么時候點題就什么時候點題的。點得好，相得益彰，點得不好，弄巧成拙。

　　1)開頭點題。如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年了，我最不能忘記的是他的背影。”

　　從許許多多文章的開篇點題中，我們可以體會到開篇點題既有開門見山，一下子就把讀者引入你所寫作的內容中，使你的文章能盡快入題，同時又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切心情去讀下文，還有一點就是能很快地表明作者寫作此文的感情傾向。

　　開篇點題對考場作文來說，是一種很重要的入題手段。

　　2)文中點題如《背影》

　　3)結尾點題《背影》結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”《濟南的冬天》的結尾：“這就是濟南的冬天。”

　　從上面的這些結尾點題中，我們可以體會到，結尾點題既有點題的作用，有時也是點明文章的中心，還能達到照應開頭，或者是抒發感情，表達愿望的作用，同時做到結束全文。考場作文中，一個好的結尾點題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產生一種言有盡而意無窮的聯想，讓人感覺很有品味。特別是在考場命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時結尾點題，點示中心，更有一種扶正的效果。

　　2.點題的要求。

　　由于點題的時機或者說位置不同，對點題語言的內容要求和作用也不同。

　　1)開頭點題：開頭點題首先應該做到有入題和引出下文的作用，其次應該有較精練的語詞點示文章的主要內容，能讓讀者初步了解你的文章所要寫作的主要內容。

　　2)文中點題：文中的點題必須是在一個部分之后，這樣的點題必須有對前一個部分的小結作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時做到點示文章的主題思想更好。

　　3)結尾點題：結尾點題首先必須有結束全文的作用，然后根據行文的情況或抒發感情，或表達愿望，或提出警示，或進行描寫等等。結尾點題應該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個結尾點題，使自己的文章達到一個高度。

　　總的來看，點題一定要找到文章的內容、主題與文題之間的內在聯系，再組織恰當的語言進行表達，達到一種內容與形式的完美統一。

　　3.點題的方法。

　　從我們初中生的中考(微博)記敘文來看，這里主要說的是結尾點題的方法。

　　1)用議論警示的方式點題。如：《故鄉》

　　2)用抒發感情表達愿望的方式點題。如：《背影》。

　　3)用描寫詮釋的方式點題。如：《敬業與守業》

　　4)用直接點示文題的方式點題。如：《濟南的冬天》。

　　5)用引用的方式點題。

　　結尾點題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個小結，如果我們再去翻閱一些名家文章，你會看到更多的更精彩的結尾點題形式與點題語。

　　中考作文基礎知識之開篇二十招

　　宋代大文學家歐陽修曾有詩曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川。”意思是說寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢如洪。

　　中考作文開篇二十招

　　明朝詩人謝榛也說：“起句當如爆竹，驟響易徹。”同樣強調了開篇應以爆竹驟響之勢震徹全文。可見。文章的開頭是相當重要的，特別是考場作文更是如此。如何利用開頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，筆者簡略歸納出以下二十種方法，供參勉：

　　⑴欲揚先抑，開發胃口

　　唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》

　　⑵開門見山，直截了當

　　我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。――《同桌》

　　⑶描形繪神，印象逼真

　　她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字――祝麗麗。――《同桌》

　　⑷自然交代，平引下文

　　新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。――《同桌》

　　⑸歌詞開頭，響徹云際

　　“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……――《同桌》

　　⑹排比反復，創造旋律

　　朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。――《朋友》

　　⑺設問開篇，無沿無邊

　　往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？――《朋友》

　　⑻名言指路，開宗明義

　　培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。――《朋友》

　　⑼對比映襯，突出重點

　　隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。――《朋友》

　　⑽倒敘開頭，吸引讀者

　　當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？――《朋友》

　　⑾撥亂反正，撥云見日

　　有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思……――《淡泊》

　　⑿泰山壓頂，觀點強現

　　目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。――《攀比風，可休矣》

　　⒀聯想象征，奇妙無窮

　　一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……――《期待》

　　⒁環境描寫，渲染氣氛

　　十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

　　⒂題記為冠，哲理為先

　　世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？――《假如記憶可以移植》

　　⒃博覽群書，信手拈來

　　據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……――《抵御“誘惑”》

　　⒄抒發情感，以情動人

　　暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日――教師節。我帶著我的收獲來看您來了。――《瑣憶》

　　⒅以物喻人，含義深長

　　在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。――《瑣憶》

　　⒆解題鋪陳，明示中心

　　責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會里，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景――請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。

　　⒇設置矛盾，引人入勝

　　“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說：“陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢？”

語文基礎知識10

　　1、學習目標

　　小說部分共六篇作品。其中重點作品五篇，泛讀作品一篇;六篇作品中古典小說一篇，現代小說五篇，現代小說中包括外國小說三篇。通過六篇小說的學習，要求掌握：(1)小說寫作的基礎知識;(2)提高閱讀與分析小說作品的能力與水平;(3)了解并掌握有關作家的基本知識。

　　2、學習建議

　　(1)一定要認真閱讀小說原文，夯實基礎。這點要求好像是老生常談，毫無新意，但是這是自考學習掌握任何一門課的基礎，不認真閱讀教材，是無法學好這門課的。因此，要在扎扎實實閱讀教材方面下功夫。

　　(2)認真閱讀課文后面的“提示”。“提示”是我們學習的“綱”。考核的知識點大都在“提示”中有所體現，也就是說“提示”中的內容也就是考試的主要內容。因此要花大力氣來弄通弄懂;

　　(3)在對課文掌握，弄通弄懂“提示”的基礎上面，再多做些練習題，學練結合，這才是學習的正路。

　　(4)閱讀掌握《小說的`特點與欣賞》。

　　3、學習的難點與重點

　　每篇小說的學習難點與重點見“課文輔導”。

　　小說部分總的學習要注意掌握：

　　(1)小說人物的刻畫

　　小說人物描寫不受時間與空間的限制;

　　描寫人物的主要方法有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫;

　　(2)小說的情節安排

　　小說的情節一般是按照開端，發展，高潮，結局來編排的。

　　小說的情節發展一般是根據事情的發展順序來編排的，也經常運用倒敘等手法來編排。

　　(3)小說的環境描寫

　　時代氛圍

　　社會環境

　　人物活動的特定場景

語文基礎知識11

　　【—之夸父逐日】，夸父是古代神話傳說中的一個巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都載天山上。

　　夸父與日逐走①，入日②；渴③，欲得飲④，飲于⑤河、渭(wèi)；河、渭⑥不足⑦，北⑧飲大澤⑨。未至⑩，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。[1]

　　出自《山海經·海外北經》

　　【釋義】夸父：古傳說中的人名。褒義：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和氣魄，也比喻人類戰勝自然的決心和雄心壯志。貶義：自不量力。

　　【出處】《山海經·海外北經》：“夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷之際。渴，欲得飲，赴飲河渭。河渭不足，將走北飲大澤。未至，道渴而死。”

　　【示例】真謂，必渴死者也。（南朝·宋·僧愍《戎華論折顧道士夷夏論》）

　　【近義詞】夸父追日、自不量力

　　【反義詞】半途而廢

　　【用法】主謂式；作定語；形容自不量力。

　　【讀音辨正】不能把“夸”讀成“kuà” 不能把“父”讀成“fù”

　　總結：這是我國最早的著名神話之一，講的是夸父奮力追趕太陽、長眠虞淵的故事。他雙耳掛兩條黃蛇、手拿兩條黃蛇，去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。

　　語文學習法要領

　　語文是一門最基本的、最重要的基礎課，是基礎教育的基礎被稱為百科之母。從小學到中學的十幾年中，語文這門課所用的教學時間大約占全部教學時間的三分之一。這就充分說明了學習語文的重要。我們在中小學這個階段如果學好了語文這門功課，就會有一定的閱讀和寫作能力，就會學好其它各門功課，今后就能夠適應學習專業知識和攀登科學高峰的需要。

　　我們明確了學習語文的重要性之后，就應該明確學什么，怎樣學的問題。

　　一、簡而言之，學習語文就是要培養聽、說、讀、寫的能力。

　　葉圣陶老先生曾經強調指出：“我們一方面要使學生能夠善于說，另一方面要使他們善于聽。”“讀和寫嘛，讀就是用眼睛來聽，寫就是用筆來說；反過來說，聽就是讀，用耳朵來讀，說就是寫，用嘴巴來寫。所以現在語文教學里，聽說讀寫這四個字要連起來。”葉老這段話，闡明了聽說讀寫的重要性及其密切關系，我們在學習語文的過程中，就要有意地認真理解、掌握這四方面的`基本知識和技能，并且自覺地在實踐中運用，逐步提高這四種能力。

　　二、提高聽說讀寫的幾種方法。

　　１、熟讀記誦

　　課本上范文和課外讀物的名篇佳作，要反復誦讀，直到能夠熟記或背誦其間的名言佳句、精彩段落、優美詞語。朱熹說“凡讀書不可牽強暗記，只是要多誦遍數，自然上口，經久不忘。古人云：‘讀書百遍，其義自見’，謂讀得熟則不解說自曉其義也。”由此可見，我們只有熟記許多的名篇佳作，才能逐漸領悟名家在遣詞造句、狀物寫景、言志抒情、謀篇布局等方面的妙處。逐步掌握名家語言運用的規律。把名家的語言變為自己的語言。只有大量熟記詞語、句式，運用的時候才能得心應手，左右逢源，揮灑自如。正如古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。

　　２、廣泛讀書

　　語言學家呂叔湘先生說“少數語文水平較高的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外看書。”事實的確如此，青年人要掌握豐富的知識，獲取大量的信息，發展自己的智慧與能力，有效地提高讀寫能力，光靠課本的幾十篇、幾百篇文章是遠遠不夠的，必須在課外大量閱讀名家作品來豐富自己、充實自己。清代學者萬斯同曾說：“必盡讀天下之書，盡通古今之事初中數學，然后可以放筆有文。茍其不然，則胸中不能無礙。胸中不能無礙，則下筆安能有神。”書讀多了，知識也就豐富了，運用語言的能力也就會提高。北京景山學校曾規定，從小學三年級到初中階段，要學習朱自清、趙樹理、巴金、老舍的大量作品。五六年級集中一段時間學習魯迅作品；在低年級學習短小的古詩、古文，到初中《古文觀止》幾乎整本地學。這種做法是有道理的。

語文基礎知識12

　　(一)固定結構

　　1、ABB

　　慢吞吞、懶洋洋、興沖沖、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄

　　霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、白茫茫

　　2、AABB

　　高高興興、許許多多、漂漂亮亮、仔仔細細、紅紅火火、明明白白、花花綠綠、干干凈凈

　　嚴嚴實實、舒舒服服、確確實實、零零星星、結結實實、郁郁蔥蔥、大大小小、多多少少

　　深深淺淺、高高低低、長長短短、粗粗細細

　　日日夜夜、來來往往

　　3、AABC

　　栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不舍、歷歷在目、面面俱到、頭頭是道、源源不斷、彬彬有禮

　　息息相關、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不絕

　　4、ABAC

　　人山人海、誠心誠意、惟妙惟肖、自言自語、無影無蹤、無法無天、無邊無際、各種各樣

　　5、又A又B

　　又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓、又松又軟、又香又脆

　　6、A來A去

　　游來游去、飛來飛去、跑來跑去、跳來跳去、走來走去

　　7、不A不B

　　不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問

　　(二)帶反義詞的成語

　　遠近聞名、黑白相間、輕重倒置、左右為難、黑白分明、舍近求遠、因小失大、頭重腳輕

　　積少成多、舍本逐末、貪小失大、異口同聲、左鄰右舍、里應外合、大同小異、小題大做

　　大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合、大驚小怪、南轅北轍

　　(三)帶數字的成語

　　一本正經、二話不說、三心二意、四面八方、五顏六色、六神無主、七嘴八舌、八仙過海

　　九牛一毛、十全十美、百發百中、千方百計、萬紫千紅

　　(四)八字成語

　　千里之行，始于足下

　　百尺竿頭，更進一步

　　耳聽為虛，眼見為實

　　人無完人，金無足赤

　　尺有所短，寸有所長

　　一葉障目，不見泰山

　　(五)歷史故事的成語

　　聞雞起舞(祖逖)、驚弓之鳥(更羸)

　　畫龍點睛(張僧繇)、胸有成竹(文與可)

　　杏林春滿(董奉)、紙上談兵(趙括)

　　(六)神話故事的成語

　　盤古開天、夸父追日、嫦娥奔月

　　女媧補天、后羿射日、精衛填海

　　(七)寓言故事的成語

　　刻舟求劍、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢

　　南轅北轍、買櫝還珠、坐井觀天

　　(八)關于春天的詞語

　　春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

　　百花齊放、百鳥爭鳴、春暖花開、春風拂面

　　(九)關于秋天的詞語

　　金秋時節、層林盡染、疊翠流金、天高云淡、大雁南飛、秋高氣爽

　　五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實、秋收冬藏

　　(十)關于團結的詞語

　　同心協力、眾志成城、萬眾一心、戰無不勝

　　(十一)關于取長補短的'詞語

　　人外有人、天外有天、博采眾長、多多益善

　　(十二)關于學習的詞語

　　勤學好問、好學不倦、讀書百遍、其義自見、博覽群書、孜孜不倦、學而不厭、堅持不懈

　　業精于勤、專心致志、聚精會神、廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實地

　　(十三)其他成語

　　風餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒精打采、沉默不語、目不轉睛、恍然大悟

　　五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應有盡有

　　語文知識重在積累，以上是為大家分享的小升初語文詞語基礎知識點，希望能夠切實的幫助到大家，同時祝大家在小升初考試中取得優異的成績，順利進入理想的重點中學！

語文基礎知識13

　　漢字是中華文化的瑰寶，因而也成為各地中考語文的重要考點之一。中考語文復習時該如何復習“漢字”知識點？

　　首先，讓我們一起來看看漢字的常見考查形式。

　　【考題回放】

　　例1：隸書蠶頭雁尾，楷書方直端莊，行書流水行云。請選擇“翰墨”的其中一種字體，臨摹在方格里。

　　例2：根據拼音寫漢字。

　　近年來，一場曹操墓“爭奪大戰”在yī wàng wú yín（）的中原大地激烈展開。與之形成鮮明對比的是，cái huá héng yì（）的曹植，卻靜靜地長眠于東阿魚山腳下，少人問津。

　　例3：盡管我國的法定文字早已變成了簡體漢字，但在書法欣賞、典籍閱讀和對外交流中，仍會經常碰到需要認讀繁體字的情況。因此，適當地了解一些繁體字常識，有利于提高我們的文化素養。請將下列繁體字與簡體字對號入座。

　　A.觀 B.筆 C.寶 D.鳳

　　①寶（） ②鳳（） ③觀（） ④筆（）

　　例4：

　　1.漢字起源——“采”在《現代漢語詞典》中有以下義項：

　　①摘；②開采；③搜集；④選取；⑤精神，神色。結合字形和義項，你認"采”的本義是__________，理由是___________________________________

　　2.漢字風采——請任選一句，說說下列詩句中的“采”包含著怎樣的情味。

　　①參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。——《詩經?關雎》

　　②采菊東籬下，悠然見南山。——陶淵明《飲酒（其五）》

　　我選_______句，“采”包含的情味是______________________________

　　【解題指導】

　　例1考查漢字書寫，要書寫正確、美觀，間架結構大小適宜，所選字體臨摹相似即可。

　　例2要求根據拼音、語境書寫漢字，其中對形似字的書寫，更要注意規范到位，如“一望無垠”中的“垠”，“才華橫溢”中的“溢”。

　　例3要求依據語境認讀繁體字，“對號入座”降低了難度，同學們答題時可根據其字形來判斷。

　　例4第1題考查字義理解和語言表述能力。從所給五個義項中找出“采”的本義并不難，說明理由卻有一定難度。考生如對漢字“六書”有一定了解，答起來就容易多了，因為“采”是會意字，上邊“爪”，下邊“木”，意為“用手從樹上采摘葉子或果實”。

　　第2題考查的是賞析和品味漢字的能力，從兩句詩中任選一句，給了考生選擇的自由，降低了難度；結合兩詩意境，不難品出“采”字的情味。答案：（1）自由愉悅；天真美好；輕松悠閑。（2）悠閑自在；回歸自然；向往自由。（寫出其中一點即可）

　　【失分解析】

　　漢字音、形、義的考查，是語文中考試卷中最常見的題型，這類題看似簡單，但得分并不理想。書寫題，看似送分題，考生或因粗心，寫錯、漏掉筆畫；或因書寫不美，有的比重失調，有的大小不宜，有的'筆畫潦草，進而導致失分。而根據拼音寫漢字，盡管提供了語境，不少考生卻因對多音字、形似字掌握不好，錯字別字頻頻，讓閱卷老師無語。字義考查的得分率更低。不少考生眼高手低，漠視字義的記憶與積累，是失分的主要原因。

　　【備考策略】

　　一、尋找規律，讀準字音。

　　多音字的識記是漢字考查的重點與難點，多音字涉及面廣，如何準確識記呢？同學們要注意：

　　1.準確記“少”，以“精”取勝。“少”是指某一讀音的少量詞語，“精”指精確無誤。如，“悄”的讀音有兩個，涉及詞語很多，在“悄悄”“悄悄話”等表示沒聲音或聲音很低的詞語中讀qiāo，在其他詞語中則讀qiǎo.識記這類多音字時，要“抓少放多”，重點關注含有少量詞語的讀音，確保記憶精準，剩余讀音可適當放寬，粗略記憶即可，這樣積累起來事半功倍，考試時就不會在多音字上吃虧了。

　　2.發散思維，以義定音。多音字可以通過歸納法，依據字義記字音。如，“臭”意為一般氣味時讀xiù，如“乳臭未干”；意為特別難聞的氣味時讀“chu”，如“臭味相投”。又如，“量”讀liàng時，有“估計、衡量”意，常見詞有“量體裁衣”“量入為出”“量才錄用”“度德量力”等。

　　二、立足課本，養成習慣。

　　對漢字的書寫，要立足平時，立足課本，規范訓練。

　　1．嚴格要求，養成良好的書寫習慣。不少考生平時字跡潦草，有一點沒一點，三橫還是兩橫，出頭還是不出頭，寫得模棱兩可。還有考生因筆畫不清而失分，都十分可惜。只有平時嚴格規范書寫，考試時才能把字寫端正、規范。

　　2．立足課本，注重積累，夯實基礎。中考考查的字形重點是常用字和常用詞，主要來源于課本。平時要重視課文中的字詞積累，夯實基礎，過好字詞關；仔細辨析經常寫錯的字，并分類記錄，強化記憶。

　　3．溝通課內課外，強化吸納新詞的意識。依據課標提出的“拓寬語文學習和運用的領域”，“密切關注當代社會信息化的進程”，關注社會生活中的語文，從有時代氣息的時文、美文中汲取和積累新詞，是同學們必須養成的習慣與能力，對過好大家的漢字備考關不無裨益。

語文基礎知識14

　　（1）盡

　　賓主盡東南之美（都）

　　盡是他鄉之客（都）

　　潦水盡而寒潭清（消盡，干）

　　聊乘化以歸盡（完，盡頭）

　　同歸于盡（滅亡）

　　盡信書，則不如無書（完全）

　　則智者盡其謀（全部用出）

　　（2）故

　　豫章故郡，洪都新府(舊)

　　故天將降大任于是人也（所以）

　　桓侯故使人問之（特地）

　　既克，公問其故（原因）

　　親故多勸余為長吏（朋友）

　　（3）屬

　　時維九月，序屬三秋（屬于，是）

　　美池桑竹之屬（類）

　　在骨髓，司命之所屬（在）

　　（4）且

　　窮且益堅，不墜青云之志（副詞，就）

　　北山愚公者，年且九十（副詞，將近）

　　存者且偷生，死者長已矣（姑且，茍且）

　　不者，若屬皆且為所虜（將要）

　　臣死且不避，卮酒安足辭（尚且）

語文基礎知識15

　　世上的漂亮動人的女子，每每像是由于命運的差錯似地，出生在一個小職員的家庭;我們現在要說的這一個正是這樣。她沒有陪嫁的資產，沒有希望，沒有任何方法使得一個既有錢又有地位的人認識她，了解她，愛她，娶她;到末了，她將將就就和教育部的一個小科員結了婚。

　　不能夠講求裝飾，她是樸素的，但是不幸得像是一個降了等的女人;因為婦女們本沒有階級，沒有門第之分，她們的美，她們的豐韻和她們的誘惑力就是供她們做出身和家世之用的。她們的天生的機警，出眾的本能，柔順的心靈，構成了她們唯一的等級，而且可以把民間的女子提得和最高的貴婦人一樣高。

　　她覺得自己本是為了一切精美的和一切豪華的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒傖，墻壁的粗糙，家具的陳舊，衣料的庸俗，她非常難過。這一切，在另一個和她同等的婦人心上，也許是不會注意的，然而她卻因此傷心，又因此懊惱，那個替她照料瑣碎家務的布列塔尼省的小女傭人的樣子，使她產生了種種憂苦的遺憾和胡思亂想。她夢想著那些靜悄悄的.接待室，如何蒙著東方的幃幕，如何點著青銅的高腳燈檠，如何派著兩個身穿短褲子的高個兒侍應生聽候指使，而熱烘烘的空氣暖爐使得兩個侍應生都在大型的圈椅上打盹。她夢想那些披著古代壁衣的大客廳，那些擺著無從估價的瓷瓶的精美家具;她夢想那

　　些精致而且芬芳的小客廳，自己到了午后五點光景，就可以和親切的男朋友在那兒閑談，和那些被婦女界羨慕的并且渴望一顧的知名男子在那兒閑談。

　　然而事實上，她每天吃晚飯的時候，就在那張小圓桌跟前和她的丈夫對面坐下了，桌上蓋的白布要三天才換一回，丈夫把那只湯池的蓋子一揭開，就用一種高興的神氣說道：“哈!好肉湯!世上沒有比它更好的……”因此她又夢想那些豐盛精美的筵席了，夢想那些光輝燦爛的銀器皿了，夢想那些滿繡著仙境般的園林和其間的古裝仕女以及古怪飛禽的壁衣了;她夢想那些用名貴的盤子盛著的佳肴美味了，夢想那些在吃著一份肉色粉紅的鱸魚或者一份松雞翅膀的時候帶著朗爽的微笑去細聽的情話了。

　　而且她沒有像樣的服裝，沒有珠寶首飾，什么都沒有。可是她偏偏只歡喜這一套，覺得自己是為了這一套而生的。她早就指望自己能夠取悅于人，能夠被人羨慕，能夠有誘惑力而且被人追求。

　　她有一個有錢的女朋友，一個在教會女學里的女同學，可是現在已經不再想去看她，因為看了之后回來，她總會感到痛苦。于是她由于傷心，由于遺憾，由于失望并且由于憂慮，接連她要不料某一天傍晚，她丈夫帶著得意揚揚的神氣回來了，手里拿著一個大信封。

　　“瞧吧，”他說：“這兒有點兒東西是專門為了你的。”她趕忙拆開了信封，從里面抽了一張印著這樣語句的請帖：

　　“教育部長若爾日郎波諾暨夫人榮幸地邀請駱塞爾先生和駱塞爾太太參加一月十八日星期一在本部大樓舉辦的晚會。”

　　她丈夫希望她一定快活得很，誰知她竟帶著傷心而且生氣的樣子把請帖扔到桌上，冷冰冰地說：

　　“你叫我拿著這東西怎么辦?”

　　“不過，親人兒，我原以為你大概是滿意的。你素來不出門，并且這是一個機會，這東西，一個好機會!我費了多少力才弄到手。大家都想要請帖，它是很難弄到手的，卻又沒有

　　多少份發給同事們。將來在晚會上看得見政界的全部人物。”

　　她用一種暴怒的眼光瞧著他，后來她不耐煩地高聲說：

　　“你叫我身上穿著什么到那兒去?”

　　他以前原沒有想到這一層;支吾地說：

　　“不過，你穿了去看戲的那件裙袍。我覺得它很好，我……”