幼兒聽課記錄

時間：2025-12-23 00:44:01 好文我要投稿

幼兒園聽課記錄與評析推薦度：
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幼兒聽課記錄

幼兒聽課記錄1

　　這節課的內容是小學數學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學廣角中的例4，“對策問題”是數學綜合實踐與應用領域的內容。本節課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發現數學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節課教師在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規律。在興趣一猶未盡之時，通過游戲，加深了對數學知識的理解，進一步激發了學生的學習熱情。

幼兒聽課記錄

　本節課突出了以下幾個特點：

　　1、教學設計新穎別致。

　　開課伊始，教師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設計了玩撲克牌的游戲，然后教師設疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對本環節的設計是成

　　王老師執教的《歡歡；清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了；綜合性很強的一堂課；

　　一、選材與時令緊密結合眼下正值年關，選擇《歡歡喜；中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教；扣主題，感覺恰到好處；

　　二、教學態度嚴謹，課前準備充分王老師的教學態度非；教學遺漏現象；另外王老師執教的《歡歡喜喜過大年》是一節形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。

　　一、選材與時令緊密結合眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

　　二、教學態度嚴謹，課前準備充分王老師的教學態度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業，沒有教學遺漏現象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。

　　三、教學方式具有開放性興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重技法傳授的傾向，激發幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的'態度，調動其學習積極性。

　　四、教學內容新穎實用王老師根據教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創作能力，激發參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發揮空間，充分調動了幼兒的學習積極性。

　　五、學習方式與區域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性

　　1、本次活動與區域活動有機結合，幼兒自主選擇創作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

　　2、讓學習具有挑戰性，最后的環節讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。

　　3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動，達到幼兒心理滿足。總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

　　1、本節活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節是一節以展示為主的美術形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。

幼兒聽課記錄2

　　活動時間：5月19日執教老師：李老師

　　活動過程：

　　一、出示筷子，引起興趣

　　1、出示筷子教師：“今天，老師帶來了一樣東西，看看是什么？”“一根筷子、一支筷子”教師：“我拿了一雙筷子，這雙筷子是怎么樣的？”

　　2、幼兒討論“筷子的后面是正方形的，前面是圓形的、后面好像是有點圓，前面是方方的、我發現頭有點大……”

　　3、請妹妹朋友和弟弟朋友分別拿一雙筷子。請幼兒說說自己拿的筷子（很多幼兒拿了不一樣的兩只筷子、有的幼兒拿了一根筷子）教師：“什么叫一雙筷子？”

　　教師：一雙筷子就是兩根筷子。

　　4、教師將不同的兩根筷子放一起：這是一雙筷子嗎？（引導幼兒發現兩根一模一樣的才是一雙筷子）請拿錯的幼兒去換一下。

　　二、比比筷子有什么不一樣

　　1、比一比自己的筷子和同伴的區別教師：“請小朋友和旁邊的朋友比一比筷子有什么不一樣？”幼兒自由交流：“我的筷子長、我的上面是一個長方形、我和x x的顏色不一樣。”出示其他筷子的圖片。

　　2、請部分幼兒到前面說說自己的發現。

　　3、出示不同材料的筷子教師：剛才都是小朋友帶來的筷子，老師這里還有一些不一樣的筷子。電腦依次出示“竹木筷子”、“紅木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金屬筷子”

　　三、筷子的由來

　　1、筷子是哪里來的？幼兒初步討論。

　　2、教師出示筷子的.故事（為什么會發明筷子）圖片，講述故事。

　　3、教師：筷子是怎么來的？幼兒交流。

　　4、教師出示從“樹枝”到工廠加工到“筷子”圖片順序，講述筷子的制作過程。

　　四、筷子的用途

　　1、教師：筷子有不同長短的、不同顏色的、不同材料做成的，那么筷子有什么本領呢？幼兒：“吃飯”、 “做玩具”“做泥工”。

　　2、教師出示“筷子舞”片斷。

　　3、最后學跳“筷子舞”。

　　活動分析：活動中，很多細小的環節教師都注意到了。當孩子們有時語言表達的并不完善和標準時，教師及時給與糾正。說明我們的老師的確是很用心的在組織她的活動，但我總覺得，從頭到尾環節的進行太過于平淡是本次活動的唯一缺憾。

幼兒聽課記錄3

　　聽課記錄評語可以從以下方面來寫：

　�、賹W生聽課效率

　�、谒悸肥欠袂逦�

　�、劢贪竿暾潭�

　�、苷n堂反饋，

　　建議應該這樣寫：

　�、俳ㄗh改善教案完整程度

　�、诮ㄗh增加隨堂測驗

　�、劢ㄗh增加課后反饋

以上就是幼兒園聽課記錄評語及建議的具體寫法，接下來我們詳細的看一下具體的內容吧！

　�、賹W生聽課效率：在聽課的時候，一定要看一下學生的聽課效率是什么樣子的，因為看學生的聽課效率是可以看出老師的備課水準以及選課標準的，學生們聽課效率高就意味著老師講課的能力強，也就意味著老師這一堂公開課是成功的，如果老師沒有吸引到學生的話，這堂課就是失敗的，所以一定要看學生們的聽課效率。

　�、谒悸肥欠袂逦豪蠋熢谥v課的時候整體的思路是不是清晰，這一點意味著老師對于這堂課的重視程度，如果思路都不清晰的話，用什么來給孩子們傳遞知識呢？這一點顯然是沒辦法形成的，所以的話，老師的思路清晰是作為記錄評語中比較重要的一項的，所以一定要看老師在講課期間的思路是不是清晰。

　�、劢贪竿暾潭龋阂粋€好的教案必須是十分完整的，好的教案對于整個文章或者是整個課程都是要有一個整體的框架的，這個框架的構造也就是能夠看出來老師的整體思路，老師在講課的時候按照教案的完整程度來計算的話則是需要進行一個系統的梳理，所以一個好的公開課，一定是有一個相當完備的.教案的。

　�、苷n堂反饋：孩子們在課堂上面的反饋也是相當關鍵的，對于老師的一個教學過程，孩子們如果能夠聽得進去是一定會給予一定的回應的，所以這一點也是相當關鍵的一個點，課堂反饋是很重要的，所以一定是需要進行一個內容的梳理和講述才能讓孩子們有一定的積極的反饋。

　�、俳ㄗh改善教案完整程度：建議改善教案完整程度，構建其中的教學構架！

　　②建議增加隨堂測驗：建議在課堂上面增加隨堂測驗，鞏固學生學習。

　　③建議增加課后反饋：建議增加課后反饋，提升學生復習能力。

幼兒聽課記錄4

　　活動過程

　　1、教師朗誦歌詞，引導幼兒進入意境。

　　幼兒與教師一起聽伴奏朗誦歌詞。

　　2、學唱歌曲并用動作表現。幼兒跟隨教師學唱歌曲。引導幼兒一邊唱一邊大膽地用動作表現樹葉飛的情景。

　　3、分辨并表現音樂的快慢。

　　教師用鋼琴彈奏出快慢不同的音樂，模擬風聲，啟發幼兒想像，兩種風聲有什么不一樣，可以用怎樣的動作來表示。

　　4、游戲：“秋風和小樹葉”。

　　幼兒手持樹葉，邊唱歌邊舞蹈，歌曲停時，教師用鋼琴彈奏模擬風聲：風聲快而強時，幼兒快速地飄來飄去;風聲慢而弱時，幼兒放慢動作;風聲停，幼兒便停止動作不動。鼓勵幼兒大膽想像多種動作表現風吹樹葉飛的情境。

　　活動建議

　　風停時，引導幼兒保持不同的造型不動，教師可以提問：“小樹葉，你飄到哪里?”幼兒自由回答：“我飄落在xxx�！�

　　活動評價

　　1.會用柔和優美的歌聲唱歌。

　　2.想像并會用雙手在頭上、體側、左右擺動，表現出多種樹葉飄落的動作。

　　小班語言活動聽課記錄：我給小雞起名字

　　【活動過程】

　　1、唱歌：《小小蛋兒把門開》。

　　師：雞寶寶，我們一起來唱唱歌好嗎?

　　2、學習兒歌及游戲。

　　(1)用兒歌中的語言結構介紹自己。

　　師：今天有很多客人想認識我們，我們介紹一下自己，好嗎?

　　教師示范講述：嘰嘰嘰，我是邱娟，引導幼兒用：嘰嘰嘰，我是××的句式講述。(第一遍可以坐在座位上輪流講述，其后可以讓幼兒輪流站在前面排成一排進行講述。)

　　(2)師幼邊討論邊學習游戲規則。

　�、傺�7名幼兒在前面排成一排，教師與幼兒共同結合數小雞的動作講述兒歌前兩句

　　師：誰愿意來和媽媽玩游戲?我們一起來數數有多少小雞?

　　②教師為幼兒起名字，并暗示幼兒記住自己的'名字。

　�、垡龑в變喊凑諆焊鑳热荨靶‰u一下全走散”，散回自己的座位。

　　④引導幼兒按序上來站成一排，并清楚地發音：嘰嘰嘰，我是小×。

　　⑤當幼兒都說完嘰嘰嘰，我是小×后，共同念最后一句話：一起游戲真開心。

　　(3)師幼完整講述游戲兒歌。

　　師：我們一起來把這個游戲的兒歌念一念。(第一遍師幼共念，第二遍根據幼兒掌握情況，鼓勵幼兒自己嘗試念兒歌)

　　(4)師幼共同游戲。

　　教幼按照左邊右邊、男生女生等不同形式共同玩游戲。

　　3、嘗試仿編游戲兒歌。

　　(1)師：除了小雞愛玩游戲，還有什么小動物喜歡玩游戲呢?

　　(2)師幼共同邊念仿編的兒歌邊玩游戲。

　　引導幼兒根據大家所選定的動物，及時調整兒歌中的語句。

幼兒聽課記錄5

　　1、欣賞散文詩優美意境，感受小雨滴頑皮的快樂。

　　2、能大膽講述自己的感受，結合生活經驗創編。

　　過程：

　　一、欣賞散文詩

　　1、現在是什么季節？

　　2、我喜歡春天的風，輕輕的，柔柔的。你喜歡春天的什么？

　　3、春天怎么樣？

　　4、聽春天里還有什么？

　　5、它會到哪里，會發生什么有趣的事呢？

　　6、小雨滴到了哪里？

　　7、到了草里，是怎么做朋友的？

　　8、怎么到小花上的，還會去哪里？

　　9、師念散文詩

　　10、小雨滴都到了哪些地方？

　　11、沙灘上走上去有什么感覺？

　　12、還到了哪些地方？

　　13、這是一個什么樣的小雨滴？

　　14、什么地方覺得它很頑皮？做什么頑皮的事情很有趣？

　　二、創編

　　1、小雨滴還會到哪里？還會做哪些有趣的事情，和好朋友說說。

　　2、幼兒講述自己的想法。

　　3、你們喜歡小雨滴嗎？不僅你們喜歡，小花、小草等都喜歡，這是為什么？

　　課題唱山歌教師張老師

　　活動現場：策略方法：

　　師幼

　　談話激發幼兒對對歌的興趣，增進了解。

　　熟悉的旋律降低了創編的難度。

　　重點解決很到位，量和密度都較適宜。

　　1、“看看老師帶來了什么，有什么感覺？”（放錄像）

　　2、“看到了什么？”

　　“怎么知道的？”

　　“有什么感覺？”

　　“一開始看到什么？”

　　“怎么會有船？”

　　“為什么會有這種感覺？”

　　“看到水、山有什么感覺？”

　　“這是歌劇‘劉三姐’中的對歌，劉三姐是誰？”

　　“她經常唱，唱得很好，她是我們的'歌仙，為了紀念她，廣西人都來參加歌會，歌曲你熟悉嗎？”

　　“是哪首歌？”

　　3、“一起來唱‘園園歌’”

　　“我們唱到每段的后面，把后面幾個字再怎么樣？”

　　“對歌時是不是這樣？”

　　“再聽一遍”（放錄像）

　　“是不是這樣？”

　　“聽張老師唱一遍，后面是怎么樣的？”

　　“我們把園園歌也變成這一句來唱”

　　4、“園園歌是我們把童謠編成的，還可以把什么內容也編進歌曲中呢？”

　　“能編一個問題給大家聽聽嗎？”幼兒看著，看到興奮處小聲議論著。

　　“叔叔阿姨在對歌”

　　“一問一答”

　　“喜氣”

　　“船”

　　“很多人來看對歌”

　　“站滿了人”

　　“美”

　　“唱歌最好的人”

　　熟悉

　　“園園歌”

　　幼兒齊唱

　　再唱一遍

　　“是”

　　“不是”

　　有幼兒唱“嘿，溜溜溜”

　　幼兒齊唱

　　“水果”

　　“季節”

　　“什么水果1串多？”

　　師幼策略方法等

　　“會畫下來嗎？”

　　“每組6人，編一首歌，并畫下來”

　　5、“快樂的歌會開始了”

　　幼兒分組演唱自己創編的對歌內容。

　　幼兒分組一問一答對唱。

　　幼兒與聽課教師對歌。

　　“會”

　　幼兒分組編利用視覺的加入，能強化記憶和降低難度。

　　能利用特色資源

　　總體評價

　　一、活動結構：

　　1、看錄像了解對歌形式。

　　2、復習原歌將每段結尾重復的句式改成對歌中的重疊字。

　　3、以小組為單位，設計對歌中的問題。

　　4、根據設計表現對歌。

　　5、拓展對歌形式，與客人老師對歌。

　　二、活動內容的選擇可見該園在音樂領域頗有研究，既有新意又有價值。

　　三、重難點的解決合理有實效，特別是學習對歌的載體選擇科學：

　　熟悉的旋律避免了幼兒心理能量的分散，使幼兒能集中力量于對對歌本質特點的`理解，知道它是對答式、互動式的。

　　四、教師對對歌的理解不夠深入與透徹，對對歌的內涵“人際交流”等重要作用與價值未作解讀與傳授。

　　幼兒聽課記錄

　　一、聽課記錄的基本要點

　　聽課記錄包括兩個主要方面：

　　1、教學實錄：

　　聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；

　　教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果。

　　教學實錄通常有下面三種形式：

　　一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；

　　二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；

　　三種是記實。

　��？

　　2、教學評點

　　聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。

　　包括：教材處理與教學思路、目標；

　　教學重點、難點、關鍵；

　　課堂結構設計；

　　教學方法的選擇；

　　教學手段的運用；

　　教學基本功；

　　教學思想；

　　其他。

　　寫教學評點可以采取兩種形式：

　　一種是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來；

　　二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。

　　待課后與執教者互相交流，取長補短。

　　這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點。

　　甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不大的。

　　好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。

　　二、進入聽課現場，記錄聽課重點

　　1、記時間分配。

　　在聽課過程中，對各部分的教學步驟分別占用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學重點內容，完成教學目標。

　　2、記語言評價。

　　講解語言是否規范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是否及時到位，能否調動學生練習積極性，并結合實際對學生進行有效的思想品德教育。

　　3、記師生活動。

　　教師如何參與教學活動，有效解決課堂偶發事件，及時解決學生在練習中出現的問題，這樣能體現教師駕馭課堂的能力，發揮教師的主導作用，使學生有效參與課堂學習和活動，始終處在積極學習的狀態。

　　4、記組織教學環節。

　　要記好整堂課的各個教學環節。教師如何組織各部分教學、導入新課、復習鞏固等，完成新授課如何分組練習，分幾個層次讓學生逐步掌握技能等。能否以學生的學習為中心，圍繞學生的自主、合作、探究、接受等學習方式來選擇、確定教學方式以及教法手段。

　　5、記教學組織方式。

　　認真記錄講課人如何組織教學、分組輪換的形式，學生練習次數，怎樣導入新課、教學內容各部分之間如何承接過渡等。教學方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學生實際，確保一節課教學過程的完整性和流暢性。每一個教學環節的設計必須圍繞整體教學目標，簡單實用。

　　6、記場地布置。

　　如果認為場地布置科學合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現有教學資源，發揮現有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。另外，還要把自己當時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面，博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學水平，提高課堂效率。

　　三、怎樣寫聽課記錄

　　聽課的主要目的是為了吸取他人精華，縮小與他人的差距，提高自己的教學藝術，從而提高教書育人的質量。那么，如何才能寫好聽課筆記呢？

　　一是聽課之前的準備工作。

　　聽課之前一定要熟悉對方所講的內容，先設計自己的教法，聽課時帶著“藍圖”進教室，才能在“他教”與“我教”之間構建對比的態勢，有利于在觀摩中找出異同。

　　如果是所聽與專題有關的公開課，聽課之前有必要了解一下與專題有關的理論，便于在聽專題性的研討課、觀摩課時，透過“熱鬧”看“門道”。

　　如李吉林開創了“情境教學”，方法獨特，自成體系，合影偶爾聽一課，就很難領會真諦，倘若先讀他的專著，便于工作可由點及面，通過課堂上的具體“情景”取到“真經”。

　　二是記框架結構。

　　任何一位教師，為了把一節課上好，順利完成教學任務，做到條理清晰，都會安排好課的結構。

　　課的結構是指課的組成部分的順序和時間的分配。課型的不同，課的結構也不同。

　　例如：

　　在實現教學目標時，是采用何種方式最大限度地引起學生的好奇，激發學生的動機；

　　是如何把教學內容與學生的思維的興奮點結合起來，與學生已知的經驗結合起來，與學生的興趣愛好、學生的生活、課外學習結合起來，提出的問題具有思維價值；

　　是如何在教學過程中實現學生的價值觀，讓學生學會學習的；

　　是如何創設情景導入新課程的等，把教學過程的導語、提問、過渡、結語記載下來，以便自己從中體會，有所領悟與收獲。

　　三是記板書設計。

　　板書設計是教學設計中的一項重要的內容，它是根據教學要求，用精要而醒目的文字和圖形，提綱挈領的把教學內容概括化、系統化、圖表化的一種形式。

　　板書是反映教學水平的鏡子，是課堂教學的眼睛，它凝聚授課人的心血，板書設計具有訓練學生的隨意注意的主動性，它具有開啟學生的思路，理清課文結構，掌握作者的寫作方法，體會作者的思想感情，加深直觀印象，增強記憶的效果，達到融會貫通的目的，從而學會學習，自覺的去掌握知識。

　　在記板書時，必需要注意板書的先后順序，便于自己思考，體會使用這種方法的妙處。

　　四、做聽課記錄要注意以下幾點

　　1、聽記要分清主次。

　　聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。

　　2、記錄要有重點。

　　要詳略得當，對內容要選擇，文字要精煉。

　　一般要記教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。

　　根據聽課的類型，有些記錄應該全面一些，有些記錄則要突出某一個方面。一般來說，記錄要簡明扼要。

　　講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。

　　3、思考什么、怎樣思考：

　�、俳處煘槭裁匆@樣處理教材，換個角度行不行、好不好；

　　②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，并預測對學生所產生的相關性影響；

　　③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；

　�、苋绻沂菍W生，我是否掌握和理解了教學內容；

　　⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，并內化為教師自覺的教學行為；

　�、捱@節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。

　　總之，應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。

　　如：教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。

　　可以從授課內容是不是符合課堂要求，學生目標是否達成，師生互動是否積極有效、框架結構是否合理，課堂檢測效果如何等方面進行評價！

　　另外說明一點，再好的一堂課也有不足之處，再差的一堂課也有可取之處。

　　可以從授課內容是不是符合課堂要求，學生目標是否達成，師生互動是否積極有效、框架結構是否合理，課堂檢測效果如何等方面進行評價！

　　幼兒聽課記錄

　�。ㄒ唬┌l聲練習

　　1、練習呼吸

　　教師拿出自制的洞裝作看不清楚的樣子，然后吹吹

　　師：這個桶里好像有東西你們幫我使勁吹吹（可將洞拿近某個幼兒的嘴邊）

　　2、練習節奏

　　師：看來吹氣不行了，那我要來嚇嚇它（對著孩子做噓的手勢）

　　3、練習音階

　　師：好像不靈，要不我們來唱唱歌，用“啦”來爬樓梯（畫上樓梯，寫上數字音符），先聽老師唱一遍

　�。ǘ┦煜じ柙~

　　1、師：既然神秘小客人不出來，那我們就一步一步來。你們看，這是什么？（手指著桶，請小朋友把話說完，這是一個桶，每一句歌詞老師都重復一遍）桶上有什么？（手指著桶蓋）蓋上有什么？（把洞對著孩子）洞里有什么？讓我瞧一瞧，讓我瞧一瞧，原來里頭躲著一只毛毛蟲。

　　2、加大難度，教師來指，幼兒說

　�。ㄈ雎犚魳穬杀�，學唱歌曲，并請小朋友上臺表演

　　師：現在我們來聽一首好聽的歌曲《神秘洞》，能唱的下朋友可以跟著輕輕地唱。

　�。ㄋ模╇y點突破創編歌詞

　　教師將掛圖上的毛毛蟲用一個問號圖片覆蓋并卷起來

　　師：這是我的神秘掛圖，里面有秘密，你們要看仔細了，看到什么，就唱出來。

　　教學點評：

　　1、活動設計清楚有序，環環相扣，銜接自然。

　　2、本次音樂活動融合了手指謠，幼兒興趣濃厚，能夠一邊做動作一邊唱歌，有利于幼兒記憶歌詞。但是如果增加相關配圖，引導幼兒一邊看圖一邊演唱幼兒可能更快掌握歌曲的節奏。

　　3、特別是本次活動的練聲階段，處理得自然有趣，既吸引了幼兒的注意力又達到了音樂活動的練聲要求。

　　4、教師教態自然，表情能夠順應歌詞內容變化，使幼兒樂在其中，很好的融入音樂氛圍。

幼兒聽課記錄6

　　活動名稱：花手套班級：小班

　　活動領域：美術

　　活動目標：

　　1、讓幼兒嘗試滾畫

　　2、對色彩感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達活動過程：準備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干

　　教師行為幼兒狀況

　　一、引入主題

　　1、娃娃家里的寶寶們沒有手套��！我們把盒子手套送給他們怎么樣？

　　二、引導滾畫

　　1、請小彈珠到盒子里來玩一玩

　　2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。(幼兒常規引導)

　　3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾)4、請小朋友一起來滾畫

　　三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫

　　1、請彈珠休息一下吧

　　2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？(引導幼兒討論)

　　3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？

　　4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫

　　四、小朋友操作，教師幫助念兒歌

　　五、引導幼兒討論

　　1、現在手套寶寶上有什么了？

　　2、它怎么樣？

　　六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫

　　1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

　　2、現在看看你的手套變怎么樣了

　　七、活動的結束我們去請太陽公公幫忙A 、太大了(怎么辦，老師沒有作回應)B 、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導有線寶寶A 、像繩子B 、像馬路C 、像樹根變五顏六色的'了

　　評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作后有幼兒的交流。二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發現什么了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。(小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像。像。像。)

　　執筆教師：農老師聽課時間：4月16日聽課老師：本人

　　國王生病了(大班)

　　1、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎？從哪里看出來的？國王生病了，他的表情怎么樣呢？小結：故事題目就叫《國王生病了》。

　　2、講述、理解故事：(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。(2)看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什么��？小結：聽聽醫生怎么說。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎么騎馬的？幼兒講述后，老師小結。星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發生了什么事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)(4)國王覺得很奇怪，去問醫生：“怎么會這樣？”醫生哈哈大笑。猜猜醫生會對他說什么？幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉。

　　3、與國王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山周二：騎馬三：游泳小結：運動后你感覺怎么樣？國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。

　　4、制定運動計劃表：(1) 你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？(2)在幼兒園里你參加過哪些運動呢？(3)我們也來制作運動計劃表吧！交待要求：分小組制作在幼兒園里運動的計劃，商量好后畫下來，每天的運動要不一樣。(4)講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？

　　小結：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。

幼兒聽課記錄7

　　好朋友夾心餅干(中班)

　　執筆教師：農老師聽課時間：5月24日聽課老師：本人

　　聽課記錄：

　　1、導入活動：師：小點心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。

　　2、看一看：師：桌上有什么？(餅干)

　　(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的？

　　(2)這塊餅干長得什么形狀？(方方的)還有什么東西也是方方的？

　　(3)介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導幼兒觀察：它有個好聽的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？兩片餅干長得怎樣？(一樣)

　　3、做一做：

　　(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。誰找到了圓圓的好朋友？誰找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？

　　(2)師：餅干的芯還沒有，想想可以放什么做它們的芯？老師介紹白布下的'果醬。

　　(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤子家里，方餅干送到方盤子家里。

　　(4)幼兒操作。

　　4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結束活動。

幼兒聽課記錄8

　�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�

　　1、引導幼兒體會故事中人物之間的互相關心、互相幫助的美好情感。

　　2、啟發幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發展的線索。

　　3、鼓勵幼兒根據故事中人物的不同形象，設計表演的動作、神態及語言的基調。

　　4、培養幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時相互合作的能力。

　�。ǘ┗顒舆^程：

　　1、導入，出示雪景圖片，了解下雪。

　　2、逐步理解故事內容。

　�。�1）理解故事第一環節——小兔送蘿卜。

　　a、小兔去找蘿卜，學習句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

　　聽課評析：中班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的`，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學說，能有助于幼兒更好地理解故事內容。）

　　b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動作。

　　聽課評析：中班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態。根據這個特點，我引導幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發他們的活動興趣。c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

　　（2）理解故事第二環節——小猴送蘿卜。

　　a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

　　b、小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會怎么做呢？

　　c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。

　　（3）理解故事第三環節——小熊送蘿卜。

　　a、小熊去找蘿卜，繼續鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

　　b、可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（窗臺上有只大蘿卜）小熊高興極了，它又會怎么做呢？

　　c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

　�。�4）理解故事第四環節——小兔醒來。

　　a、小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

　　b、小兔醒來，它看到什么？它會說什么呢？（放錄音）"蘿卜回來了！"小兔說什么？它說這句話的時候心里怎么樣？

　　c、模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來啦！"

　　3、再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關愛之情。以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。

　　聽課評析：

　　a、將送蘿卜的過程設計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發了幼兒的活動興趣。

　　b、把送蘿卜過程編成了歌曲。歌曲內容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！

　　c、你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！

　　d、這個環節滲透了"多元智能"的理念，將音樂領域中的內容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內容，非常符合中班幼兒的學習特點。

幼兒聽課記錄9

　　國王生病了(大班)

　　2、講述、理解故事：

　　(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。

　　(2)看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什么��？

　　小結：聽聽醫生怎么說。(看圖講述)

　　(3)邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎么騎馬的？幼兒講述后，老師小結。星期三：國王又去做了什么？和旁邊的.好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發生了什么事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)

　　(4)國王覺得很奇怪，去問醫生：“怎么會這樣？”醫生哈哈大笑。猜猜醫生會對他說什么？幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉。

　　4、制定運動計劃表：

　　(1) 你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？

　　(2)在幼兒園里你參加過哪些運動呢？

　　(3)我們也來制作運動計劃表吧!交待要求：分小組制作在幼兒園里運動的計劃，商量好后畫下來，每天的運動要不一樣。

　　(4)講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？

　　小結：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。

幼兒聽課記錄10

　　聽課記錄：

　　一、談話引出話題

　　1、教師：小朋友，你知道現在是什么季節嗎？（冬季）

　　你感到氣候有什么變化嗎？

　　2、教師：這么冷的天氣，花草樹木會凍死嗎？植物們準備好怎樣過冬天了嗎？

　　二、引導幼兒觀察植物，并記錄植物現象。

　　1、教師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？

　　2、教師：請小朋友自主觀察，并講述自己的發現和自己的疑問。

　　3、教師引導幼兒有重點地觀察個別植物，幫助幼兒進一步感知植物的變化。

　�。�1）觀察大樹

　　請小朋友仔細觀察冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？

　　（引導幼兒發現芽苞、果實、種子等。）

　�。�2）教師：請小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會變成什么？

　�。�3）觀察小草

　　請小朋友在草地上觀察，看看冬天的.小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？

　　挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長著什么？

　　4、教師：請小朋友仔細觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現。

　　三、組織交流

　　教師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發現，看看植物過冬有幾種方式？

　　四、幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。

　　1、教師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的；

　　落葉對樹木過冬有幫助嗎？

　　（減少水分蒸發、落葉能化為肥料、營養樹根）

　　2、教師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？

　　（有的小草根已經死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會發芽。）

　　3、教師：人們怎樣幫助植物過冬呢？

　�。ㄔ跇渖贤渴�、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內或溫室。）

　　聽課評析：在課堂中讓幼兒了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關系。通過觀察、繪畫、交流等方式，進一步感知各種植物在冬季的不同狀態。培養幼兒有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。

幼兒聽課記錄11

　　一、教學要求：

　　1、氣溫的概念。

　　2、影響氣候的四種要素。

　　3、了解氣溫分布的不同規律。

　　4、影響氣溫四種因素的情況。、

　　二、教學目標

　　1、認真掌握理解氣溫的概念。

　　2、識記影響氣候的四種因素的概念。

　　3、理解氣溫由高向低的.的形成規律。

　　4、四種影響氣溫因素的狀況。

　　三、教學過程

　　1、談話導入新課

　　(1)出示世界氣溫分布圖及年平均氣溫圖了，了解世界氣溫的。分不情況。

　　(2)根據地圖了解影響氣溫四種要素的分布情況。

　　(3)根據示意圖理解高偉度，低偉度的概念。

　　(4) 通過實物實驗、進一步陸地和海洋愛熱和放熱的不同情況。

　　(5)根據示意圖進一步理解寒暖流的概念。

　　(6)理解山地氣溫隨著海拔的升高而低下的原因。

　　四、課堂小結

　　本節課主要講解了氣溫狀況是說明一個地區氣候特征的基本要素。雖然世界各地的氣溫和將水狀況相差懸殊，但是它們的分布是有一定規律的。

　　五、課堂練習

　　1、掌握氣溫的概念。

　　2、識記影響氣溫四種因素的概念。

　　3、課后實驗、認真觀察早上、中午、傍晚沙子和水的溫度變化。

　　通過本節課的學習、學生加深了時氣溫的概念的理解。進一步認識到雖然世界各地的氣溫狀況相差懸殊，但是它們的分布是有規律的，了

　　解了陸地和海洋愛熱示放熱情況的不同的原因、課堂效果良好。

幼兒聽課記錄12

　　授課教師：xx

　　科目：語文

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：蜜蜂引路

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄

　　一、導入新課，揭示課題

　　板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

　　二、自學生字新詞

　�、抛x準生字的讀音

　　⑵劃出文中不理解的詞，聯系上下文想想它們的意思

　　2.檢查自學情景

　　三、再讀課文，初步感知課文資料

　　默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導學生用擴句法說一說。）

　　四、學習第一、二自然段。

　　1.指名讀課文第一、二自然段。

　　2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養蜂的人來談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。

　　讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不一樣。

　　“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂和友情？是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的'真諦

　　五、細讀課文，深入感悟。

　　1、走進德諾，感受孤獨

　　2、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢？請同學們默讀課文，到文中去找到答案。

　　3、反饋，隨機學習。

　　德諾十歲那年因為輸血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴們全都躲著他。

　　（1）指名讀。

　　（2）從哪個詞中體會到了他十分孤獨，十分無助？（全都躲）

　�。�3）這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的？

　　聽課評析

　　xx病是經過血液等傳播，跟xx病患者一齊吃吃飯、握握手是不會被傳染的。其實，有許多像德諾這樣染上xx病的人，需要大家的關心，支持，教師期望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關心和愛護，讓我們的世界越來越完美。

幼兒聽課記錄13

　　執筆教師：農老師聽課時間：6月22日聽課老師：本人

　　過程：

　　一、導入

　　1、觀看照片，引起幼兒的興趣。師：請你們看幾張照片，看看他們在干什么？

　　2、提問：這是誰？手里拿著什么？吹管是什么形狀的？吹出來的泡泡是什么形狀？

　　二、猜測并記錄

　　1、觀察記錄紙。

　　2、幼兒想象并猜測：你覺得正方形吹管吹出的泡泡是什么形狀？三角形的吹管吹出的泡泡是什么形狀？

　　3、記錄自己想象的結果并交流。

　　三、幼兒操作并記錄結果

　　1教師示范操作吹泡泡。

　　2、幼兒自由選擇吹管進行吹泡泡。

　　3、記錄自己發現的結果。

　　4、交流操作記錄表

　　四、延伸教師出示梯形吹管，讓幼兒進行猜測。

　　評析：本次活動吹泡泡來源于幼兒的'生活，孩子們在活動中始終積極主動的在探索，發現學習�；顒又谐汤蠋熓冀K作為一個觀察者、支持者、引導者的角色來引導幼兒自己動手操作發現問題、解決問題。在活動中程老師嘗試讓小班孩子學習記錄，讓幼兒將自己的猜測與發現及時的進行記錄，不但培養了孩子觀察分析的能力也培養了小班孩子的初步記錄能力，值得學習。