（優）漢字的故事15篇

漢字的故事1

　　讀幼兒園大班的時候，我參加了書法興趣班，教我們的是一位幽默、和藹的吳老師。每次書法課快下課的時候，吳老師總會給我們講一些關于書法的故事，比如王羲之給老奶奶扇子上寫字；王羲之發明浮鵝鉤的故事等。

　　剛開始，吳老師讓我們練習寫“井”字；并從漢字“中”的多種寫法中選擇自己最喜歡的一種字體。根據我們的選擇老師為我們確定了書法字體，我選上了張遷碑，老師說：“你的個性敦厚樸實，適合寫張遷碑。”——啊！漢字和人的個性有關？

　　兩年后，我們跟隨吳老師來到了市中心的“大無限”學校，也有了更多的機會了解漢字。比如《大無限校報》上的“漢字尋根”，同一個字，不同的字體樣子各不相同，真有趣啊！每次練字，我都會關注漢字的形狀、大小，筆畫的粗細變化等，每個字的背后似乎都有一個有趣的故事。

　　在不懈的努力之下，我的書法成績不斷提高。我參加了20xx中法馬第二十屆世界和平書法比賽，獲得了金獎，令人欣喜若狂！當我掛著金牌、手捧獎杯的`時候，我對書法與漢字更加熱愛了！

　　快過年了，我在紅紙上寫了一些春聯，送給親戚朋友們；我還寫了一張“福”字，送給了小區的保安叔叔，他高興極了，連聲說：“紅紅火火過大年。謝謝你，小朋友！”說完，他就把“福”字貼在了保安室的大門上。看著紅艷艷的“福”字，我心里樂開了花！

　　我喜歡漢字，因為它是我們中華民族智慧的結晶。我喜歡書法，它能讓我把更多的快樂傳遞給他人。

漢字的故事2

　　“沙沙，沙沙。”書房里傳來了輕細的翻書聲。原來，漢字王國正在舉行漢字大會。

　　只見“巨”和“大”兩兄弟站起來高聲說道：“大家這一年辛苦了，為了增加彼此的感情，今年的漢字大會我們會舉行一個有意思的活動：為自己的朋友說一句話。”

　　聽到這個消息，漢字們頓時沸騰起來了……

　　只見大大方方的“熊”對“能”說：“兄弟，你的四只腳被誰砍掉了？走，兄弟我給你報仇去。”

　　“頭”對“實”說：“朋友，你這帽子實在是時髦啊！哪買的？給我也帶一頂如何？”

　　“撥”對“拔”說：“是誰拔了你的頭發？這可萬萬行不通啊！要知道，在我們漢字中多一筆，少一筆，都有很大的影響呢！”

　　“哭”對“器”說：“別以為你比我多了兩張嘴就更受人們的'器重，我勸你低調點！”

　　“乃”對“孕”說：“親愛的，你的肚子啥時候這么大了？趕緊到醫院檢查一下吧！”

　　“桌”對“卓”說：“兄弟，恭喜你又取得了卓越的成果！可你也要注意安全啊，你看看，做個實驗都把自己炸成殘疾了。”

　　“王”對“主”說：“無論你在頭上插幾朵花，你的地位都沒有我高，哈哈！”

　　“學”對“字”說：“朋友，你可要好好保管你的學士帽子啊！你瞧瞧，上面的流蘇都要掉光了。”

　　“傘”對“命”說：“誰讓你整容的？你不知道嗎，美容失敗可能連命都會丟掉呢，自然才最美。”

　　…………

　　漢字大會快結束了，“忐”和“忑”兩姐妹終于在漢字們的鼓勵下，紅著臉齊聲說道：“我們兩姐妹同心協力，永遠在一起！”所有漢字都被她們的姐妹情深所感動，一起鼓起掌來，漢字大會也就在這永不停息的掌聲中正式謝幕。

漢字的故事3

　　最早的文字出現于商代。

　　當時人們尊尚鬼神，遇事占卜。他們把卜辭刻在龜甲和獸骨的平坦面上，涂上紅色標示吉利，黑色標示兇險。這些文字都是用刀刻上去的，大字約一寸見方，小字如谷粒，或繁或簡，非常精致。

　　它們經過幾千年的沉睡，直到清代光緒二十五年（1899）才被發現。發現地是河南省安陽城西北五里處的一個村子，那里是當年殷商（第二十代國君盤庚）的故都。由于洹水決堤，沖出許多甲骨，人們以為是龍骨，用來當藥材治病。翌年，一個叫王懿榮的商人對這些甲骨發生了興趣，他趕到河南收集了許多，帶回去研究。后來，劉鄂又繼續收集，達到五千多塊。于是，便有一些學者將其定名為“甲骨文”。

　　古文字學家對十萬余片中的文字進行研究，發現骨甲文字的結構已由獨體走向合體，有了形聲字，已是相當成熟的文字了。在四千六百多個甲骨文單字中，已經辨識了一千七百多個。

　　漢字是我們中國的表意文字，從古到今，已經有許多年的歷史了。

　　我的事例有兩個，一個是寫錯字，一個是寫漏字。一天，我吃完飯，就開始做作業。做作業的時候。我有很多字不是寫得不工整，就是寫漏；不是寫的不好，就是寫得不工整；我不是做作業時候去上廁所，就是做作業時看電視，我從不把漢字放在眼里。

　　后來我才知道我們一定要把漢字寫好，媽媽總是說不寫好漢字就不是中國人，我聽到這句話，立刻把漢字寫好。

　　直到上四年級時，我發現我的'字沒有以前那么漂亮了，我想：如果我把漢字寫好，要花很多力氣和時間，不寫好字就不這么辛苦。但是，每當我把漢字寫得不工整時，媽媽就批評我，嚴厲地說：“你要把漢字寫好，不可以半途而廢！”我卻左耳進右耳出，把媽媽的話全忘了。直到今天，我才領悟到寫好漢字是多么重要啊！

　　如果怕一點辛苦而不去把漢字寫好，那么漢字這幾千年的歷史不就荒廢了嗎？我們一定要寫好漢字，把寫漢字放到學習的第一位，這樣就不會寫不好漢字了。

漢字的故事4

　　漢字是世界上使用人數最多的一種文字，也是壽命最長的一種文字。漢字的演變經歷了漫長的歷史過程。

　　自古以來，我國就有許多關于文字起源的傳說。比如古人常說“上古結繩而治”。發生大事就打個大結，小事打個小結。請看精編歷史劇，

　　第一幕：

　　甲：張三還借咱們家倆雞蛋沒還呢，我要記一下。

　　在文字出現之前，人們經常用結繩的方法來幫助記事。

　　后來到了原始農耕文化時期，距今五六千年的半坡、大汶口遺址，人們學會在陶器上刻畫一些符號，這是原始文字的雛形。

　　隨著時間推移， 商朝時期，甲骨文出現。甲骨文主要記錄商代王室貴族有關占卜活動的內容，因為是刻在龜甲和獸骨上面的，所以人們稱之為甲骨文。

　　第二幕：

　　商王盤庚：我們商朝現在的都城位置不好，經常發生水患，眾大臣覺得把都城遷到殷如何，那里風水極好，也沒有戰亂？

　　大臣：大王，遷都是大事，等我們問問上蒼再做打算吧！

　　于是，商王盤庚組織大臣把遷都大事刻在龜甲上，通過看龜甲上的裂紋走向，發現遷都是吉利的好事，因此，商王帶著平民和奴隸，渡過黃河，搬遷到殷，也就是現在的安陽。

　　商周青銅文明發達，于是又出現了一種新的文字形式——金文，又叫鐘鼎文，它是西周及春秋時代澆鑄在青銅器等上面的文字。古代稱青銅叫金，所以后世稱青銅器上的文字叫金文。金文主要記錄的是統治者祭祀、分封諸侯、征伐及主人的功績等內容。

　　隨著歷史發展，戰國末年，秦王嬴政統一六國，那時各國文字并不相同，一天，趙國的一個商人想想齊國的一個富商借錢，于是他登門造訪。

　　第三幕：

　　趙商：久聞孔兄大名。

　　齊商：哪里哪里，您過獎了。

　　趙商：最近我有一筆大買賣，想跟您借點錢周轉一下資金，看您方便不？

　　齊商：這個好說，不過需要你立個字據為證才好。

　　趙商：這是當然。

　　于是趙商拿出寫好的'欠條請齊商過目，誰知齊商看后緊皺眉頭，一口回絕了。原來兩國文字不一樣，齊商以為是趙商在騙人，拒絕把錢借給他。

　　后來，隨著經濟發展的需要，秦始皇才命令丞相李斯把六國的文字統一為秦國的小篆，在全國推廣。

　　小篆實行后，一次秦國的一個小孩要給遠在他鄉的父親寫信，發現小篆實在不好寫，于是為了方便日常書信往來，民間也同行一種更為簡潔的隸書。

　　后來又相繼出現了草書、楷書和行書。雖然字形已經發生了很大的變化，但它們的基本結構仍是相通的。 西漢時，為了書寫便捷，人們把隸書的筆畫連接起來，或有所簡省，于是形成了“草書”。

　　草書雖然書寫方便，但辨認困難。到東漢，又出現了楷書和行書。楷書形體方正，筆畫平直，后來成為我國文字的標準字體。行書既不像草書那么潦草，也不像楷書那么端正，書寫辨認都比較方便，逐漸成為我們日常通用的字體。

漢字的故事5

　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟

　　——題記

　　知識如寬闊的海洋，只要你好學，便可以在無邊無際的知識海洋中遨游。去學習書中的知識，吸收書中的精華，領悟學習的真諦。正所謂“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”讀書讓我學到了知識，學會了做人，感受到了學習給我帶來的快樂。

　　人一出生就在接觸新事物，學習做人，做事，我們更應有活到老學到老這種無畏的精神。知識是我們踏入社會的必要條件，只有努力學習才能更好的立足社會。踏入學校之后，我從一個懵懂無知的孩童變成一個有知識，有修養的文人儒士。

　　學習是我一生中非常重要的過程，但是我卻錯過人生中最寶貴的一段時光。通過學習讓我深刻的認識到了知識的重要性。初三的生活是多么的美好，那是一段多么不平凡的經歷曾讓我終生難忘中考聽起來是多么令人緊張又激動的時刻，我也深有體會，在剛開始考試的時候我也十分的激動，因為只要考起我就可以進入更高的學院學習。試卷發下來了，時間在一分一秒間流逝，而我卻越來越緊張因為我發現有很多的'題我都只做得出來一小部分，發現自己在知識上有所缺陷。我不停的問自己為什么，為什么我會做不出來呢？就這樣考試結束了，當聽到那如同魔鬼般的鈴聲響起我知道自己完了。果不其然到了拿通知書那天我本來都做好了心理準備，但我看到通知書的那一刻還是覺得自己像是失去了空氣幾乎無法呼吸，心如落入冰窖沒有了溫度。

　　我通過反思發現有這個結果是里所以當的，在學習中遇到難題能讓就讓，上課走神發呆，不認真聽課與同學聊天……別人在熬燈苦戰而自己卻在玩游戲，看小說自娛自樂，明明不懂卻自以為是不像他人請教。我本不可以讀書的父母考慮到我還小如果不讀書我能干什么？于是我來到這里——我的新學校在這里我學到了許多東西，明白了讀書的重要性。更懂得了“勤學以致千里，怠惰以致深淵。”這句話的真正含義。我要在這里努力學習，創造一份屬于自己的天地，我應該改正以前的壞毛病，勇敢面對自己在學習生活中的困難，我不懂的要積極提問，只有克服了學習中的問題，我才能成長，才能從失敗中走出來。

　　書——是古人的結晶，讀好書能讓我們更多地感悟人生，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我學會了要勇于面對困難，通過一切努力去戰勝困難，我才能在人生的海洋中勇往直前，到達成功的彼岸！

　　書是知識的結晶，文化的精華所在。讀書能陶冶情操，學會許多做人的道理，我要與書為伴，讓書成為我的知己，遨游書海，讓自己變得更加明智。努力學習讓自己不再失敗，讓悲劇不再發生，只有這樣才能進入更高的學院學習。我學漢字的故事是你讓我明白了讀書的重要性，我要在知識的海洋中遨游，披荊斬棘到達學術的高峰去領悟“學”的真正含義。

漢字的故事6

　　今生我與文字的牽扯，是一種依戀，是一種嗜好。或者連我自己都不明白到底是何種關系，想不清楚便不想，只要自己堅持自己的喜愛也就夠了，再添一份執著，便可以收獲，添一份迷戀，便可以投入？

　　今生我與文字的牽掛，與我一般的人可能心里都會沉淀一個屬于自己的文學夢，或傾慕王子安滕王閣上的驚世才華，或嘆許范仲淹岳陽樓里的心憂天下，或如五柳先生，一卷，一桌，一茶，便是全天下？但有些東西，還來不及容自己細細品味，卻早已被現實沖撞得支離破碎，再回首時，那份傳統，那份詩情畫意的往昔，似乎早已云深不知去了，怎能不傷？生活中我接觸的文字比較單一，在別人看來總是那么的枯燥無趣，我喜歡魯迅的直白，欣賞沈從文的寫實，向往季羨林的博學，一遇其文章便如獲珍寶一般，醉生其中，欲罷不能。久而久之，便想自己作文，雖滿篇信筆涂鴉，樂在其中，于文字，我早已將其視為一個知己，作文亦如對話，心中所想，滿腹牢騷，一吐為快，一篇文章便是一份心靈的寄托，不求華詞艷藻，與其暢敘幽情，心已足矣！

　　在我的文字里，我總會時不時的談及自己的高中歲月，或是懷戀，或是感慨，千絲萬縷，實難一言盡之，在那里有自己的初戀，在那里有自己獲得征文大賽的第一份獎勵，在那里有自己的第一本小說，那里承載著自己太多太多的回憶，在別人忙著高考時，自己卻還在自己的文字里醉生夢死，當別人收獲學習成果的時候，我依舊還在原地，依舊倘佯在自己的夢里，有人問過自己，當看到以前與自己在一個起跑線上的朋友如今都已是某名牌大學的高材生時自己有沒有后悔，我沒有回答，可能每個人心中都有一個自己的夢，然后為這個夢慢慢奮斗，不論成敗，只是“選我所愛，愛我所選”罷了！有人說與文字沾上邊的人總會容易憂郁，對我來說，我可能是夾雜著些許的多愁善感吧！一直以來我都喜歡并習慣在書桌上臺燈下寫東西，我喜歡其中那種自己也說不出的韻味，或者說是喜歡那種氛圍吧。

　　我喜歡日記，它也是我作文的啟蒙老師，我喜歡這種讓喜怒哀樂流淌在自己文字里的感覺，在一個沒有喧鬧的黃昏，隨手翻開日記，回想那一天自己的心情到底是晴還是雨，那些已經溜走的快樂仿佛一下子又回到了自己的身邊，誰說歲月被風侵蝕，風過不留痕跡？在我的日記里，便有我一路走來的足跡，容許自己慢慢的品味，這可能也算是一種收獲，或是一種幸福吧！如今的我還在自己的文學路上蹣跚，不知道還能走多遠，不知道明天是不是還能再次執筆來記述自己的青春，不知道是夢的腳步快了還是自己的.行程慢了，但是慶幸夢還在，自己依舊在遠行，不一定只有夢的那頭才有風景，這周遭的一切都值得自己欣賞，一路走過，一路收獲，將其中的淚水和辛酸化作絲絲詩意點綴生活，即便未能渡至夢的彼岸，但回首時的一瞬間，那一串足跡依舊可以讓自己感動，也可算是另一種圓滿？

　　以后的我可能也會被下一個輪回所吞噬，但幽夢回時，對文字的記憶依舊清晰，與文字的關系，或是不解，或者是一段連我自己也無

　　法理清的思緒，在歌靜舞罷的某一刻，一個人癡癡的回想，嘴角微微上揚？

漢字的故事7

　　路

　　就在各自的足下。

　　“路”字的左邊是一個“足”，右邊是一個“各”——人生之路，就在我們“各”自的“足”下。所謂“千里之行，始于足下”，說得就是這個道理。

　　所以，每個人都能走出一條人生之路來，但要自己走，不能指望別人。

　　途

　　給別人留有余地，自己才有路走。

　　“途”字由“走”和“余”構成，可以這樣理解和解釋——給別人留有“余”地，自己才有路“走”。

　　有些人愛斤斤計較，睚眥必報，因此把人際關系弄得很糟，做起事來就只能處處受挫和碰壁。

　　停

　　暫時的停下，是為了更好地前行。

　　中國古代的驛道，每隔一段距離，便有一個亭子。

　　古人在驛道旁建造亭子，是為了讓人們暫時停下疲累的腳步，在“停”中補充體力、蓄積精神，好讓后面的路走得更輕松、更快捷。

　　“停”，是為了更好地走，這就是“停”字中的人生智慧。

　　劣

　　差人一等，是因為比別人少出了力。

　　人生的優劣，不是先天決定的，而是后天形成的。漢字“劣”的.構造就很有意思：什么是“劣”呢?“劣”就是比別人“少”出了“力”。

　　你比別人差，不是本質就差、生來就差，而是后天懈怠、懶惰，不肯比別人付出更多努力的結果。

　　上帝是公平的，你的付出和努力，決定著你人生的優劣。

　　舒

　　舍得給予別人，自己就能收獲快樂。

　　“舒”字，左邊是舍得的“舍”，右邊是給予的“予”，就是舍得給予的意思。

　　所謂“舒心”，就是“舍得給予別人，自己就能收獲快樂”。

　　道

　　首要的，是邁開腳去走。

　　“道”字，由一個“走”字底和一個首要的“首”字組成。這告訴我們，要走出一條人生之“道”來，首要的，是邁開腳去走。

　　理想很重要，信念很重要，毅力很重要，堅持很重要，機會很重要……

　　但如果你不邁開腳去走，不去行動，這一切都將等于零。

　　患

　　心多，不是好事。

　　“患”字，上面是一個“串”，下面是一個“心”，連起來就是一“串”的“心”，也就是心多的意思。

　　一個不能“一心”對待做事的人，這也想做，那也想做，三心二意，怎么可能做成事呢?

　　一個不能“一心”對待別人的人，對別人總是多疑、猜忌，不做坦蕩蕩的君子，而做長戚戚的小人，怎么會是一個健康的人呢?

　　夸

　　自大的人，最終要吃大虧。

　　“夸”字，上面是個“大”，下面是個“虧”，可以這樣理解和解釋——一個自大的人，最終是要吃大虧的。

　　一個自大的人，必定是在用他的自大來掩蓋他的無知和無能。

　　一個不知道用行動去改變自己的無知和無能，而是用自大去掩蓋的人，那只能永遠無知無能下去，最終必定會在不斷地膨脹和越來越莽撞中，吃大虧。

　　海

　　大海，來自每一滴水。

　　看看“海”字的寫法：“海”，來自“每”一滴“水”。是一滴又一滴的水，匯聚成了一片汪洋大海。

　　成就人生的大海，也要從“一滴水”又“一滴水”般的小事開始，做好了那些小事，才能成就人生的偉大。

　　反過來說，大海之所以博大，是因為可以包容含藏“每”一滴“水”。如果是一個小水洼，能容的水就有限。這就是“有容乃大”，告訴我們謙虛包容才能大成的道理。

　　怕

　　恐懼，是因為內心空虛。

　　“怕”字，由“心”和“白”構成。什么人才會“怕”和恐懼?就是那些內“心”一片空“白”的人，即內心空虛之人。

　　那么怎樣才不會害怕、不會恐懼?當他懂得不斷地用學習、工作、事業、理想、信念和愛來填充自己的內心，去驅走內心的空虛，讓自己充實起來，自然也就不會怕、不會恐懼了。

　　忙

　　一忙，就把心給丟了。

　　“忙“字，“心”“亡”為“忙”，指人一忙，“心”就丟了。一個行色匆匆忙著的人，往往是一個無“心”之人。

　　忙中出錯、忙中出亂，就是因為忙著忙著就把“心”給丟了。一個不帶著“心”、無“心”做事的人，如何不會犯錯出亂?

　　焦慮、浮躁、不安、匆忙，最容易丟失一個人的“心”。

漢字的故事8

　　漢字，是我們中華民族特有的一種文字，也是中華文明的象征。在日常生活中，我們時時處處都能見到它的身影，可以說，只要有中國人的地方，就一定會有漢字的出現。

　　記得五歲的時候，媽媽不斷地教我識字，每天都得把那一頁漢字教到我認識為止（一頁等于五個漢字）。

　　星期六，剛剛從幼兒園到家，媽媽一如既往地拿出識字本對我說：“待會吃完了飯，我們就開始學漢字嘍。”我一聽這句話，高興地像鳥兒一樣，在客廳蹦蹦跳跳。

　　晚餐如同平時那么豐盛。開始識字了，我的心咯噔咯噔在跳，我不明白這股莫名的沖動的源泉究竟源自于哪兒？或許是我每天盼望的`一顆牛奶糖。媽媽指著“餐”字說道：“這個字讀can（第一聲），c，an（第一聲），can（第一聲）。”還沒等媽媽發言，我就先開口了：“媽媽，為什么我們幼兒園老師說這個字是歺不是餐呢？”媽媽聽了表揚我說：“寶寶，你能提出這個問題很好，歺呢，其實就是餐的簡寫，但實際上就是一個錯別字，也是不可以寫在試卷上的喲。”我似懂非懂地點了點頭。媽媽又說了：“這個歺字讀e，而餐就是我們剛才吃的那一頓飯了，我們一天吃三頓飯，分別是早餐、午餐與晚餐，晚餐你剛才已經吃過了，午餐是在幼兒園吃的，早餐就是今天早上吃的嘍。”說完媽媽又用手揮來揮去地從淺到深地教我，當我今天五個字都能讀時，媽媽就要出難題了。果然不出所料，媽媽從口袋里拿出一顆牛奶糖，說：“餐這個字怎么讀，對了這顆糖就給你。”可我心想：以為我的記憶力有這么差？想到這里我大聲地讀了出來：“can（第四聲）！”媽媽差點笑出聲，但還是滑稽地說：“小笨蛋。”最終還是把糖給了我。

　　這就是我與漢字“餐”的故事。

漢字的故事9

　　漢字，是中國人民智慧的結晶；漢字，是中華民族千年的精華……一幅幅作品，一篇篇文章，一個個漢字，在筆下形成。

　　在以前，一篇篇優秀的書法作品被貼到教室墻上，看著旁邊那些優秀的`作品和大家那羨慕的眼神，我就暗自在心里發誓，一定要像他們一樣，把作品貼到墻上好好展示展示。于是我的字每天都在進步，直到現在，在A和A+中也能發現葉梓淇的名字了，這使我平時抬得起頭了，說話更加有自信、更加有底氣了，一股成就感時時在我心中回蕩。

　　看，看，快看呀！同步練習又發下來了，我立刻興致勃勃地翻開同步，再一看，我竟然把“齒冷”解釋成了“牙齒露在外面會感到冷”。我當時就哭笑不得，周圍的幾個同學湊過來看，一個同學當時差點兒就把剛喝入口的水給噴出來，還有一個同學笑得滾到桌子底下去了，剩下幾個同學不是笑得肚子痛，就是笑得氣都喘不過來。再翻過去一頁，我把“躲在一邊”寫成“射在一邊”，把“流”寫成“留”，大家剛剛止住笑，又哄堂大笑起來。

　　在我們班里，真正的“楷書大師”、“隸書高手”倒是有個，但還有很多像我一樣寫得上下脫節、左右分家，有的字寫成甲骨文，還有的滿篇錯別字，令人慘不忍睹。

　　漢字，這個人類一絕，我們一定要把他傳承下去，而且無論如何，我們是離不開漢字的，這就是我與漢字的故事。

漢字的故事10

　　剛上小學時，對漢語拼音我充滿了恐懼，因此漢語拼音我一直學得稀里糊涂，不是音調標不準就是 in ing 不分、en eng 不分，再不就把鼻聲母寫成邊聲母，邊聲母寫成鼻聲母.記得第一次拼音默寫，我只得了80分，被班主任叫到辦公室一頓狠批，幼稚的我把怨氣全發在那些可憐的“小蝌蚪”上。這樣盲目仇恨的結果是一直到初中畢業還不能完全分清所有的漢語拼音。

　　上師范時，班里的同學來自四面八方，講起話來南腔北調。班主任要求，普通話較好的同學和方言重的同學結成對子，一個人帶3到4個徒弟，手把手的輔導他們普通話。班主任硬分給我四個學生，我這個會說不會寫拼音的不合格教師也只好被迫上崗了。

　　第一節課時，我的“學生”要求我講講聲母和韻母以及聲調，我一下子懵在當場，當時怎么敷衍的我已經忘了，只知道下課后，翻出所有學習資料開始惡補。我經歷了一次重新回爐，與漢語拼音再次相逢的過程。我把能找來的資料統統搬回家，甚至連與漢語拼音相關的書籍也沒放過。直到這時，我才真正的與拼音第一次親密接觸，學習中我驚喜的發現那些小蝌蚪并不如我想象的那樣面目可憎。尤其是當我讀到柏楊先生的'作品《中國人史綱》里的這段話：“在語言上，中國人受方塊文字的拘束，不能向多音節發展，而單音節必然產生大量的同音字。大量的同音字的漢字，只適合用來書寫，不適合用來宣讀，而佛經是需要向聽眾宣讀的，形勢促使他們使用白話文，又必須在音調上補救，前面所提到那位為保衛士大夫門第而戰的沈約和他的朋友，根據梵語的啟示，為中國的方塊文字定出四聲——平上去入，中國語調遂比以前豐富。”時，恍然發現，漢語拼音實際上是為漢字服務，豐富和彌補中國方塊字，它的目的是服務于漢字，服務于社會。這樣看來它應是我們學習的漢字，讀準音調的輔助工具，是我們當之無愧的朋友。我為我年幼的無知而慚愧，不過亡羊補牢為時未晚。漢語拼音我來了，等著我暢游在你的世界里，汲取養分，成為合格的老師。

　　我在拼音王國里暢游：21個聲母，39個韻母，10個單韻母，13個復韻母，16個鼻韻母，一一映入我的腦海，終于我能完整地，準確地認出全部漢語拼音了。尤其接觸到聲調時，我更加覺得不可思議，平常陰平、陽平、上聲、去聲就那么一念，也沒覺得怎樣。認真研究后才發現完全不是我想的那樣：變調組合，“兒話”音，“啊”字的變音等等，原來我一直是遵循這些規律才說得出朋友們羨慕的普通話。漢語拼音一直在一旁默默的為我服務而我卻不自知，還一直對它表示不屑，真為早年的無知而慚愧。

　　充實頭腦后的我自信滿滿，耐心細致的輔導同學，從根里指出他們說不好普通話的原因，比如：其中一個學生自我感覺普通話還行，可別人聽著總覺得別扭，我們一起找原因，發現他是陽平音調讀的不準，正確的陽平音值應該是55，可她每次說話時總不自覺地讀成44，經過一段時間的學習糾正，同學們都說他的普通話已經達到“國際標準”。又如：另一個“學生”說什么詞組都沒有輕聲和兒化，用我們常說的話就是“他的話太硬”，我們針對這個現象，把日常生活中最常用的一些輕聲、兒化詞組，匯編成隨身小冊，一有工夫就讀，經過不懈的努力，他的普通話語音面貌大有改觀。同學們都夸我是好老師，我的學生進步飛快，其實我知道因為有漢語拼音這個好導師的幫助，我才會教的得心應手。

　　工作后，我成為一名語文老師，更加體會到漢語拼音的魅力。我用我所有熱情點燃求知中的孩子，用我的親身經歷告訴他們，我差點和漢語拼音失之交臂，我告誡他們不要走我的彎路。我希望漢語拼音，能成為漢語學習的踏腳石，陪伴我們一直走下去。

漢字的故事11

　　有關于漢字的故事：中國歷史上唯一的女皇武則天取名字

　　話說中國歷史上的唯一女皇武則天登基后，她想給自己取一個非常適合自己的名字，中國要名字要表達出自己的獨特之處，并且把自己的光輝也展現出來。可是取什么字才能讓自己顯得與眾不同呢？如果用一些熟悉的漢字肯定不能體現，于是武則天想自己造一個從來沒有的字出來，這樣肯定就沒有重復了。說造就造當時對日月有一種封建迷信，都覺得日月是神圣的，武則天就把自己比喻成了日月，想讓自己和日月一樣永遠高掛在天空，所以就有了那個字，日月在天空上面：曌。

　　曌：zhào

　　曌字的意思：大概有日月當空、明亮闊大的意思吧。

　　有關于漢字的故事："竹竿"和"豬肝"的搞笑故事

　　新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來。”師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應著,急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝,你是明白人,心里該有數吧！”店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝,這豬耳朵當然是我的了……”于是便將豬耳包好，塞進口袋里。回到縣衙，向知縣稟道：“回稟太爺,豬肝買來了！”知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色,慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的.口袋里！”

　　有關于漢字的故事：“天心取米“帶來的小故事

　　有一次，北方匈奴要進攻中原，遣人先送來一張“戰表”。皇帝拆開一看，原來是“天心取米”四個大字。滿朝文武大臣，沒有一個解得此謎。皇帝無法可想，只得張榜招賢。這時，宮中一個名叫何瑭的官說，他有退兵之計，皇上急宣何瑭上殿。

　　何瑭指著“戰表”上的四個字對皇帝說：“天者，吾國也；心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位。”皇上急道：“那怎么辦呢？”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法。”說著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。

　　匈奴的領兵元帥，以為是中原不敢應戰，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。

　　原來，何瑭在“天心取米”四個字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。

　　有關于漢字的故事：因為錯別字鬧出的笑話

　　從前，有個紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以后，常因寫錯別字鬧笑話。

　　有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗哧一聲笑了。原來上面寫的是“買琵琶五斤”。五個字寫錯了兩個，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：

　　枇杷并非此琵琶，

　　只怪當年識字差。

　　倘若琵琶能結果，

　　滿城簫鼓盡飛花。

　　這個紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個大紅臉。“枇杷”和“琵琶”讀音相同，都讀pípa，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。

　　有關于漢字的故事:因為漢字而被打了板子

　　一文書寫字常把筆畫寫錯。一次造名冊，將“陳”字的“阝”寫在了右邊，被長官打了二十大板。書生從此記住“阝”是應該寫在左邊的，結果不幸又寫錯了“鄭”字，又挨了二十大板。一日，一姓聶之人托他寫張狀子，文書大驚失色：“我寫了兩個‘耳’字，挨了四十大板，你又弄來三個‘耳’，要我命啊？！”

　　有關于漢字的故事：團字和圓字的漢字故事

　　一天上午，“團”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好啊！圓！”

　　“員”說：“我不認識你啊？”

　　“團”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認識我了？”

漢字的故事12

　　漢字，是我們中國人們的驕傲，她也是世界上獨一無二的文化瑰寶。漢字是神奇的，是有趣的，總能帶給我們樂趣。

　　我最愛看歷史書，里面有許多書法作品。但那些字，左看，右看，怎么都看不出是什么字。我愛看題目，因為那些題目很怪，有一次，當我看到《康熙除鰲拜》時，我捧腹大笑，說：“媽媽，這個人叫‘鯊’拜，誰給他的名字！”“哈哈，那讀‘áo’,不讀‘shā’。”媽媽說。 “中國的漢字很有趣，這是形聲字，上面是一個‘敖’，這個字就讀‘áo’。”媽媽笑著說，我不由得低下了頭“嘿嘿”了幾聲。

　　一二年級時，我識字不算少，就因詞匯量不多，而鬧出了許多笑話。

　　我家住在萊山，一次偶然的找牌游戲，讓我看見了幾個大字“萊山區”。我不確定讀音，所以忍了好幾天，后來實在忍不住了，天真地跟爸爸媽媽說：“‘菜’山區，‘菜’山區，這附近有叫‘菜山’的山嗎？那里全是菜嗎？”媽媽聽后哭笑不得，“不會你別說，說出來是個錯的，丟死人了。”爸爸說：“萊山的‘萊’是形聲字，草字頭下面是個來去的‘來’，讀‘lái’,所以這個字也讀‘lái’。”我在內心暗自后悔，就怨當年不認真學。

　　漢字有趣在它的'外形、種類，我之所以喜歡漢字，因為它的形聲字，音近字、形近字深深吸引著我。

　　我自豪，我們的祖先倉頡創造了漢字，獨一無二的漢字，外國人學不會中國字，是因為他們的身體里沒有流淌炎黃子孫的血液。

　　漢字，是我的驕傲，是我們中國人的驕傲！

漢字的故事13

　　漢字是我們中華民族的智慧結晶。這些活潑的“小精靈”就像奇珍異寶，離不開人們的眼睛。

　　記得有一次，我在寫日記的時候，寫了好幾個錯別字，只要人一看，就不由自主地笑了起來。

　　我在家寫日記時，寫了兩句話，內容是這樣的：今天我們吃了一“噸”飯，吃完飯之后，我們走出家門。剛走出去，我看見了一坨狗屎，我吃了一“斤”。媽媽問我：“你寫日記時為什么把‘頓’寫成‘噸’，把‘驚’寫成‘斤’，難道你一天要吃三噸飯，一出門就吃一斤狗屎呀，你可真行。”我一看，啊——不會吧，我可沒吃三噸飯，也沒吃一斤狗屎。媽媽又把我寫的日記告訴了老爸和弟弟，老爸和弟弟看過之后，笑得眼淚都流了下來，有那么好笑嗎？

　　記得還有一次，我和媽媽去廣場散步，媽媽對我說：“回來后你寫一篇讀后感。”我答應了媽媽。回到家之后，我開始寫起了讀后感。我總是把“媽媽”寫成“好好”，把廣場的“場”寫成“揚”，把“花”寫成“”，我自己都不知道我自己寫的是什么，弄得我很自責。媽媽對著我說：“把你的讀后感給我看看，我看看你有沒有寫錯別字。”媽媽一看，哈哈大笑起來：“我就知道你又寫錯別字了，你下次別再寫錯別字了，你這樣的話，每次寫作文都會鬧出笑話的。”

　　媽媽告訴我以后寫作文的時候寫慢一點，別寫太快了，這樣就會減少錯別字的`出現。

　　而正是這些錯別字的出現告訴我習作時太馬虎了，讓我下次不要再馬虎了，那些對于我來說都是一些小小的錯誤。就算是這樣，我也很愛寫作文、寫漢字，從這一刻起，我就喜歡上了漢字。

　　我們中華的漢字，我們一定要好好寫它，讓它成為所有國家中更棒的“選手”，讓他們體會到中國的強大！當然我們也要為中華民族做點貢獻吧！

漢字的故事14

　　因為書是新的，我翻開來的時候也就特別慎重。書本上的第一頁第一行是這樣的：

　　“初、哉、首、基、肇、祖、元、胎……始也。”

　　那一年，我十七歲，望著《爾雅》這部書的第一句話而愕然，這書真奇怪啊！把“初”和一堆“初的同義詞”并列卷首，仿佛立意要用這一長串“起始”之類的字來作整本書的起始。

　　也是整個中國文化的起始和基調吧？我有點敬畏起來了。

　　想起另一部書，《圣經》，也是這樣開頭的：

　　“起初，上帝創造天地。”

　　真是簡明又壯闊的大筆，無一語修飾形容，卻是元氣淋漓，如洪鐘之聲，震耳貫心，令人讀著讀著竟有坐不住的感覺，所謂壯志陡生，有天下之志，就是這種心情吧！寥寥數字，天工已竟，令人想見日之初升，海之初浪，高山始突，峽谷乍降及大地寂然等待小草涌騰出土的剎那！

　　而那一年，我十七，剛入中文系，剛買了這本古代第一部字典《爾雅》，立刻就被第一頁第一行迷住了，我有點喜歡起文字學來了，真好，中國人最初的一本字典（想來也是世人的第一本字典），它的'第一個字就是“初”。

　　“初，裁衣之始也。”文字學的書上如此解釋。

　　我又大為驚動，我當時已略有訓練，知道每一個中國文字背后都有一幅圖畫，但這“初”字背后不止一幅畫，而是長長的一幅卷軸。想來當年造字之人初造“初”字的時候，也是煞費苦心之余的神來之筆。這件事無形可繪，無狀可求，如何才能追蹤描摹？

　　他想起了某個女子的動作，也許是母親，也許是妻子，那樣慎重地先從紡織機上把布取下來，整整齊齊的一匹布，她手握剪刀，當窗而立，她屏息凝神，考慮從哪里下刀，陽光把她微微毛亂的鬢發渲染成一輪光圈。她用神秘而多變的眼光打量著那整匹布，仿佛在主持一項典禮，其實她努力要決定的只不過是究竟該先做一件孩子的小衫好呢？還是先裁自己的一幅裙子？一匹布，一如漸漸沉黑的黃昏，有一整夜的美可以預期——當然，也有可能是噩夢，但因為有可能成為噩夢，美夢就更值得去渴望——而在她思來想去的當際，窗外陸陸繼繼流溢而過的是初春的陽光，是一批一批的風，是雛鳥拿捏不穩的初鳴，是天空上一匹復一匹不知從哪一架紡織機里卷出的浮云……

　　那女子終于下定決心，一刀剪下去，臉上有一種近乎悲壯的決然。

　　“初”字，就是這樣來的。

　　人生一世，亦如一匹辛苦織成的布，一刀下去，一切就都裁就了。

　　整個宇宙的成滅，也可視為一次女子的裁衣啊！我愛上“初”這個字，并且提醒自己每個清晨都該恢復為一個“初人”，每一刻，都要維護住那一片初心。

漢字的故事15

　　隨著時間的推移，人類創造出了各種各樣的文字，它們記錄著我們的文明、歷史和文化。而其中最古老、最獨特的一種文字莫過于漢字了。漢字作為中國人民的文字，承載著無數的故事和深厚的文化內涵。在學習漢字的過程中，我深感漢字的故事給予了我很多的啟示和感悟。

　　起初，我對于漢字并沒有太多的了解，覺得它們只是一些簡單的筆畫組合而已。然而，當我接觸到漢字的故事后，我才真正認識到漢字的價值和意義。漢字并不是簡單的符號，而是一種具有生命力和藝術性的存在。每一個漢字都有著自己的`故事和來歷，它們代表著一種歷史的傳承和文化的沉淀。比如，“木”字的上部分象征著樹木的形狀，下部分則表示樹根的形狀，整個字形如一顆扎根于大地的巍峨大樹，給人以生氣勃勃的感覺。這樣的故事真實而生動，讓我對漢字的美感有了更深刻的體會。

　　在漢字的故事中，我也體驗到了漢字所蘊含的哲理和智慧。每一個字背后都有著深刻的內涵和象征性的意義。比如，“人”字是由兩個“亻”組成的，寓意著人們互相扶持、互相關愛。這讓我想起了我們應該在人與人之間保持友善和互助的精神，與人為善。還有，“愛”字是由一個心和一個友組成的，說明了愛是建立在友善和心靈相通的基礎上的。字字含義，句句啟示，讓我深感漢字的思想深度和文化底蘊。

　　通過學習漢字的故事，我逐漸地形成了一種對于傳統文化的熱愛和尊重。漢字作為中華民族的獨特符號，記錄著我們的歷史和文化。學習漢字的故事，就是與中華傳統文化的對話，是一種對于古人智慧的追尋和尊崇。而這也引發了我對于更多中國傳統文化的興趣。我開始讀經典、欣賞古代詩詞，并且嘗試了中國傳統的書法和繪畫。漢字的故事深深地吸引了我，讓我更加渴望去探索和傳承中華文化。

　　最后，通過學習漢字的故事，我還意識到漢字知識對于我個人的成長和發展有著重要的意義。學習漢字不僅是為了提升語文能力，更是為了培養自己的思考能力、表達能力和文化素養。漢字的形狀復雜多樣，需要經過認真的觀察和體驗，才能準確地書寫出來。這培養了我的細心和耐心，提高了我的觀察力和專注力。同時，在學習漢字的過程中，我也不斷地豐富了自己的詞匯量，提高了理解和運用語言的能力。漢字的故事讓我在學習中有了更多的動力和興趣。

　　總之，漢字的故事給予了我很多的啟示和感悟。通過了解漢字的故事，我認識到漢字的藝術性和哲學內涵，深刻領悟到它所承載的文化底蘊和智慧。同時，漢字的故事還喚起了我對于傳統文化的熱愛和尊重，并且促使我更加努力地學習和傳承中華文化。通過學習漢字的故事，我不僅提升了語文能力，也培養了自己的思考能力和表達能力。漢字的故事如同一本寶貴的文化寶典，讓我明白了漢字不僅是一種文字，更是一種生活的智慧和精神的底蘊。

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