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幼兒園管理策略
幼兒園管理策略1
一、幼兒園一日生活中常見的危機(jī)類型
(1)晨檢制度流于形式，造成傳染性疾病或大面積地暴發(fā)傳染病危機(jī)。由于幼兒人數(shù)多，保健人員更多的只是檢查幼兒手、臉和分發(fā)晨檢牌，而完全淡忘了該履行的工作職責(zé)，使晨檢流于形式。
(2)食品衛(wèi)生監(jiān)管不力，造成食物中毒危機(jī)。由于幼兒園沒有嚴(yán)格的食品衛(wèi)生管理制度，食堂管理人員、采購員、炊事員因責(zé)任心不強(qiáng)或工作疏忽易造成危害，引發(fā)食物中毒事件。
(3)門衛(wèi)制度不嚴(yán)，造成幼兒走失危機(jī)。保安、門衛(wèi)沒有堅(jiān)守崗位，沒有隨手關(guān)鎖鐵門，以致幼兒從大門走失，門衛(wèi)制度形同虛設(shè)。
(4)幼兒園設(shè)施不良、設(shè)備年久失修、沒有及時(shí)保養(yǎng)或者存在細(xì)節(jié)隱患沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)造成意外傷害危機(jī)。
(5)幼兒安全意識薄弱，自我保護(hù)能力差，造成相互傷害危機(jī)。幼兒年齡小，自制力差，缺乏一定的安全常識和自我保護(hù)意識，在活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)為推、擠、碰、撞造成的相互傷害。
(6)活動(dòng)區(qū)材料衛(wèi)生問題發(fā)生污染，引發(fā)交叉感染危機(jī)。班級的幼兒活動(dòng)材料豐富多樣，有購買的教學(xué)玩具，還有很多老師自制的利廢利舊的材料，日積月累，給保育員的清潔消毒工作帶來極大困難，特別是自制的材料因季節(jié)、氣候發(fā)生變化產(chǎn)生霉變，讓幼兒不可避免地接觸到這些細(xì)菌，大大增加幼兒感染各種疾病的機(jī)會(huì)。
(7)離園接送時(shí)，人多混雜引發(fā)接送危機(jī)。離園時(shí)，老師要面對很多家長，特別是老師需要與個(gè)別家長交流孩子情況時(shí)，有的家長直接接走孩子，沒有告知老師，甚至有的請人代接也未告知老師，造成危機(jī)。
二、幼兒園一日生活中危機(jī)預(yù)防策略
(一)強(qiáng)化危機(jī)意識，充分認(rèn)識危機(jī)預(yù)防的重要性
(1)增強(qiáng)管理者的危機(jī)意識，常念“危機(jī)管理經(jīng)”。管理者是幼兒園危機(jī)管理的第一責(zé)任人，管理者必須牢固樹立“預(yù)防為主，防范勝于搶險(xiǎn)”的思想，堅(jiān)持以“憂患意識”來思考和構(gòu)筑幼兒園安全的第一道防線，把危機(jī)管理擺上幼兒園一日工作議事日程，時(shí)刻繃緊“危機(jī)”這根弦。管理者只有時(shí)刻保持對危機(jī)的高度警惕，才能把危機(jī)管理扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到幼兒園一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)排查和發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的危機(jī)和隱患，包括對危機(jī)管理的計(jì)劃、布置、檢查、監(jiān)督等一系列強(qiáng)有力的措施，把可能發(fā)生的危機(jī)扼殺在萌芽狀態(tài)。
(2)培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識，常講常敲。危機(jī)的管理和預(yù)防，僅僅憑管理者本人是難以有保障的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一線教師常常因?yàn)榇罅康慕虒W(xué)任務(wù)而沖淡了危機(jī)的意識，而后勤人員因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)缺少對危機(jī)判斷的主動(dòng)性、積極性。要培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識，首先必須讓每個(gè)教職員工意識到安全工作是幼兒園工作者的重中之重，保障幼兒的安全是幼兒園工作的首要任務(wù)，明確安全一票否決制和責(zé)任追究制;其次，組織教職工深刻領(lǐng)會(huì)各級各類有關(guān)安全文件精神及相關(guān)的政策、法律法規(guī)，以提高他們更強(qiáng)的責(zé)任心和危機(jī)感;再者，以全國各類典型安全事故為警示，共同分析事故發(fā)生的原因，讓他們充分意識到自己在消除和避免危機(jī)中的巨大責(zé)任，從而提升對各種事故后果的預(yù)見性，做到警鐘長鳴。
(二)建立危機(jī)管理的長效工作機(jī)制，增強(qiáng)防范能力
1.成立危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任
(1)制定幼兒園一日生活中的危機(jī)管理計(jì)劃，包括園內(nèi)大型活動(dòng)、戶外活動(dòng)、突發(fā)傳染病、突發(fā)疾病、火災(zāi)、地震、食物中毒、觸電、撞傷摔傷、燙傷、骨折、走失、幼兒接送等。計(jì)劃要明確相關(guān)人員的基本職責(zé)、可能遇到的不安全因素、排除不安全因素的具體措施以及危機(jī)發(fā)生時(shí)的應(yīng)對策略等。
(2)成立以園長為組長，行政后勤副園長、綜治副園長為副組長，教學(xué)副園長、保衛(wèi)科長、安全員、保安、食堂管理員、保健人員、班主任為組員的危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。園長負(fù)責(zé)全園危機(jī)管理的總體決策、部署、人事調(diào)配;綜治副園長、安全員配合后勤副園長負(fù)責(zé)在日常管理中對各類危機(jī)進(jìn)行評估、檢查、監(jiān)督，排除事故隱患;保衛(wèi)科長負(fù)責(zé)協(xié)助保安做好園內(nèi)治安危機(jī)的巡視、排查，對所有進(jìn)出幼兒園的外來人員進(jìn)行審核、把關(guān)、登記;食堂管理人員負(fù)責(zé)對食堂食品衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生進(jìn)行檢查、監(jiān)督;保健人員則負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)、排查、控制疫情的發(fā)生，保持與所屬衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信息暢通，對受傷幼兒進(jìn)行檢查、診斷，作出相應(yīng)的處理;班主任則配合教學(xué)副園長負(fù)責(zé)對全園幼兒進(jìn)行安全教育計(jì)劃的擬定，組織開展安全教育活動(dòng)，提高幼兒安全危機(jī)意識和自我保護(hù)能力。小組做到責(zé)任分工明確，落實(shí)到人。
2.健全各類危機(jī)管理制度，確保危機(jī)管理有效運(yùn)行
制度是危機(jī)管理的強(qiáng)有力的保障，面對幼兒園一日生活中可能遇到的'危機(jī)和傷害，制定切實(shí)可行、具體明確、可操作性強(qiáng)的各種制度，涵蓋幼兒園一日生活中所有的安全方面內(nèi)容，包括食品留樣制度、索票索證制度，等等，讓全體教職工有章可循、有據(jù)可依，并嚴(yán)格制度的履行，獎(jiǎng)懲分明，共同擔(dān)負(fù)起對幼兒安全管理的義務(wù)，確保幼兒的安全，把危機(jī)隱患降到最低點(diǎn)。
3.加強(qiáng)危機(jī)防范措施，構(gòu)建幼兒園安全管理平臺
(1)加強(qiáng)各類隱患排查：定時(shí)或不定時(shí)對全園設(shè)施建設(shè)、戶外場地、食品衛(wèi)生、消防安全、制度落實(shí)、日常管理、保衛(wèi)力量、治安環(huán)境等進(jìn)行全面的排查，堅(jiān)持每天小檢查，每月大檢查，各類隱患排查定人、定點(diǎn)、包干，做到及時(shí)記錄，及時(shí)反饋上報(bào)，及時(shí)落實(shí)整改。
(2)建立各類隱患臺賬：在每月深入排查隱患的基礎(chǔ)上，將各類隱患分門別類進(jìn)行登記、統(tǒng)計(jì)、造冊、匯總，明確哪些已整改，哪些暫時(shí)還無法進(jìn)行整改，明確整改責(zé)任人。臺賬的建立能夠使管理者對安全隱患做到了如指掌，心中有數(shù)，更會(huì)有一種壓力，時(shí)刻牢記，防范意識和執(zhí)行力會(huì)更強(qiáng)。
(3)制定各類危機(jī)應(yīng)急預(yù)案：危機(jī)的發(fā)生是不可預(yù)測的，它有很強(qiáng)的突發(fā)性，令人措手不及。在危機(jī)未來臨之前，應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)急管理，制定應(yīng)急預(yù)案;在危機(jī)來臨時(shí)，才能從容應(yīng)對，盡量減輕危害程度。幼兒園一日生活應(yīng)急預(yù)案包括：突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)傳染病應(yīng)急預(yù)案、臺風(fēng)應(yīng)急預(yù)案、火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、地震應(yīng)急預(yù)案、戶外大型活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、觸電應(yīng)急預(yù)案等。每個(gè)預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)成員必須熟悉自己的職責(zé)，加強(qiáng)演練，做到處事不驚。
(4)加大硬件投入，完善防范設(shè)施：在幼兒園有限的經(jīng)費(fèi)上，要先確保安全經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和投入，加強(qiáng)人防、物防、技防的建設(shè)，安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)和報(bào)警設(shè)施，配置完善的安保設(shè)備，包括：警棍、鋼叉、強(qiáng)光手電筒、辣椒水;每個(gè)重點(diǎn)方位安裝探頭;每個(gè)科室配置消防滅火器材和應(yīng)急照明燈;疏散通道、安全出口的標(biāo)志醒目;使用安全智能刷卡系統(tǒng)接送幼兒;預(yù)防措施得力到位，不斷提高幼兒園危機(jī)管理水平和有效應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
(三)強(qiáng)化宣傳教育，普及安全知識，增強(qiáng)師幼防范意識和避險(xiǎn)能力
1.創(chuàng)設(shè)濃厚的安全宣傳氛圍
學(xué)習(xí)宣傳國家《中小學(xué)幼兒園安全園管理辦法》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和福建省《學(xué)校安全管理?xiàng)l例》等有關(guān)法律法規(guī)。以安全宣傳欄、安全宣傳圖片、安全宣傳標(biāo)語、安全宣傳墻飾、安全知識講座為陣地，組織開展形式多樣的、富有成效的校園安全文化建設(shè)活動(dòng)，普及安全常識，切實(shí)增強(qiáng)師幼的安防意識和避險(xiǎn)能力，真正形成“以人為本、防范為先”的幼兒園安全文化氛圍。
2.寓安全教育于幼兒一日生活中
把安全教育滲透到幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)持每天5分鐘的安全教育話題，讓幼兒懂得如何安全使用活動(dòng)材料、如何進(jìn)餐、如何在活動(dòng)中避免碰撞、如何有序上下樓梯、學(xué)會(huì)安全防護(hù)技能和提高避險(xiǎn)意識。
3.開展豐富多彩的安全主題活動(dòng)
(1)開展以游戲?yàn)橹鞯陌踩逃顒?dòng)：開展角色游戲《我是安全小衛(wèi)士》等;開展表演游戲《著火了怎么辦》等，讓孩子們在角色扮演和真實(shí)的情景表演中掌握安全知識。
(2)認(rèn)識安全標(biāo)志和特殊號碼：通過“你認(rèn)識嗎?”讓幼兒認(rèn)識各種安全警示和危險(xiǎn)警示標(biāo)志;請交警來園給孩子們上課，讓孩子學(xué)會(huì)辨別紅綠燈和斑馬線，教會(huì)孩子如何過馬路;通過游戲，讓孩子們記住119、110、120、114等特殊電話號碼，讓他們有初步的自救意識。
(3)開展應(yīng)急演練：每學(xué)期通過全國安全宣傳月、宣傳日活動(dòng)，邀請交警、消防官兵來園指導(dǎo)全園幼兒進(jìn)行消防、地震等實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)，讓孩子們在真實(shí)的演練中學(xué)會(huì)逃生，提高其自救自護(hù)技能，增強(qiáng)其應(yīng)急反應(yīng)能力。
(4)加強(qiáng)家園安全信息互動(dòng)和交流：積極引導(dǎo)家長和社會(huì)共同關(guān)注，關(guān)心幼兒的安全，爭取家長對幼兒園安全工作的理解和支持，提高家長的安全危機(jī)意識，充分發(fā)揮家長學(xué)校、家長委員會(huì)的作用。通過召開家長會(huì)、家校通短信平臺、致家長一封信、家園聯(lián)系欄等形式，讓家長了解幼兒園的安全工作制度，明確家長在孩子們安全教育中的重要作用，明確家長自身監(jiān)護(hù)職責(zé)，促使家長配合幼兒園做好安全教育工作。
(四)建立危機(jī)預(yù)防信息庫
(1)建立幼兒園信息資源庫：保持信息渠道暢通，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、快速地獲取信息，密切與相關(guān)部門的聯(lián)系，是幼兒園危機(jī)預(yù)防和應(yīng)對的必要基礎(chǔ)。幼兒園信息資源庫應(yīng)包括教育主管局、未保辦、衛(wèi)生防疫疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、醫(yī)院、公安、派出所、消防、電力、電話故障咨詢臺、保險(xiǎn)公司以及全園家長的電話號碼和主要人員信息。
(2)建立班級信息資源庫：幼兒活動(dòng)的群體是班級，班級的直接管理者是老師，教師必須建立一套班級每個(gè)幼兒家庭完整的信息登記表，以便隨手可得，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)通知到家長，內(nèi)容包括家長姓名、職業(yè)、家庭住址、聯(lián)系方式(至少兩個(gè)號碼)。
(3)建立幼兒信息檔案：建立新生入園幼兒所有信息檔案和入園體檢登記表，了解每一個(gè)幼兒的身體健康狀況，包括姓名、性別、年齡、血型、免疫接種登記、藥物過敏史、家族疾病遺傳史、過往疾病登記等。以便老師、保健人員和管理者做到心中有數(shù)，根據(jù)個(gè)別不同的特殊孩子，在幼兒一日活動(dòng)中加以關(guān)注和防范，以免意外的發(fā)生。
幼兒園管理策略2
我園多年來，制定形成了一套科學(xué)規(guī)范的食堂餐飲安全管理控制流程。
一.完善制度培訓(xùn)先行。
建立完善的工作制度，指明每一工作環(huán)節(jié)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求；員工崗前先行培訓(xùn)，讓他們知道做有方法，行有可依。我們依據(jù)食品安全法的管理要求，完善制定了如下12項(xiàng)管理制度：《食品衛(wèi)生綜合檢查制度》、《從業(yè)人員健康檢查制度》、《從業(yè)人員個(gè)人衛(wèi)生管理制度》、《食品采購索證管理制度》、《庫房儲存管理制度》、《烹調(diào)加工管理制度》、《餐具、用具清洗消毒制度》、《采購崗位安全衛(wèi)生責(zé)任制》、《燒煮烹調(diào)崗位衛(wèi)生責(zé)任制》、《驗(yàn)收崗位安全衛(wèi)生責(zé)任制》《餐具消毒崗位安全衛(wèi)生責(zé)任制》、《管理崗位安全衛(wèi)生責(zé)任制》，《食堂機(jī)械操作流程》。并以此形成以下各項(xiàng)質(zhì)量檢查記錄：《進(jìn)貨計(jì)劃表》《索證記錄》《食品入庫記錄》《食品出庫記錄》《食堂衛(wèi)生檢查記錄》《食堂安全自查記錄》《食堂用具消毒記錄》《食品留樣記錄》《食品質(zhì)量品嘗記錄》《幼兒就餐人數(shù)記錄表》等，真正做到行有可依，做有方法，查有憑據(jù)，環(huán)環(huán)相扣。
對員工進(jìn)行定期或不定期的各項(xiàng)制度、規(guī)程的培訓(xùn)，時(shí)時(shí)強(qiáng)化安全意識，規(guī)范操作行為，提高安全衛(wèi)生知識與技能。
二.嚴(yán)格篩選進(jìn)貨渠道。
對市場進(jìn)行充分考察，充分了解供貨方的`經(jīng)營信譽(yù)，經(jīng)營資質(zhì)，多家比較，擇優(yōu)選用，形成合格供方名單表，定向進(jìn)貨。
三.原料驗(yàn)收，專人管理。
必須1.索取有效資質(zhì)證明（許可證、營業(yè)證、合格證），2.嚴(yán)格查看產(chǎn)品三期（生產(chǎn)期、出廠期、有效期）3.運(yùn)用相關(guān)知識，通過看聞摸等進(jìn)一步查看質(zhì)量。4.嚴(yán)格杜絕霉?fàn)�變質(zhì)、無期無證無安全標(biāo)示產(chǎn)品。
四．貨物儲存，責(zé)任到人。
主食副食分庫存放，庫內(nèi)嚴(yán)禁存放有毒有害物品及私人物品和其他雜物。嚴(yán)格執(zhí)行驗(yàn)收制度，不符和食品安全要求的不準(zhǔn)入庫。食品安類別、品種分架、整齊擺放，散裝食品及原料儲存容器加蓋密封，并經(jīng)常察看三期，以防霉變。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理變質(zhì)和超過保質(zhì)期限的食品。定期清掃、消毒，保持清潔。肉類、水產(chǎn)品、禽蛋等副食品，分別冷藏儲存，冷凍設(shè)備有明顯標(biāo)示，并有溫度測量裝置，溫度保持?jǐn)z氏8°以下，定期花霜，清洗。肉類水產(chǎn)品分開存放，生食品、熟食品、半成品、分類存放，杜絕生熟混放。食品入庫時(shí)，做好入庫記錄，登記品名、數(shù)量、入庫日期、生產(chǎn)日期及保質(zhì)期限。做好防鼠、防蠅、防蟑螂工作，不得在倉庫內(nèi)吸煙。
五.加工流程：由原料到成品，由生到熟制食用，我們遵循流水一條線流程，首先原料在粗加工間按要求清洗切配，然后進(jìn)入烹調(diào)間進(jìn)行烹飪，成品后分盛到各班的容器，放到配餐間，最后從配餐間分到各班級食用。整個(gè)程序生熟不見面，"生進(jìn)熟出一條龍"，避免了食物的生熟污染，有效杜絕了食品因制作過程的交叉污染而產(chǎn)生的食物中毒。
六.食品留樣，這是食品質(zhì)量追溯的關(guān)鍵一環(huán)，食品制作人每日三餐 ，按品種數(shù)量每樣留200克，分別放在專用的密封容器內(nèi)，貼上標(biāo)簽，注明留樣的時(shí)間和餐次，冷藏于冰箱，由保健大夫親自管理記錄。
七.炊餐用具衛(wèi)生與清潔消毒。
食堂所有用具全部貼有明顯標(biāo)識，生熟分開，專物專用，分類存放，嚴(yán)禁濫用，亂放。
設(shè)獨(dú)立的餐飲具洗涮消毒間，消毒間配備消毒保潔設(shè)備。洗涮消必須熟練掌握洗刷消毒程序和方法，嚴(yán)格按照除渣 堿水（或餐洗凈）清水沖 熱力消毒 保潔的順序操作。如果藥物消毒，再增加一道清水沖洗程序。每餐的餐飲具、用具，立即清洗消毒，不隔餐隔夜。餐洗凈、消毒劑必須符合國家有關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和要求。消毒后餐飲具表面光潔無油漬、無水漬、無異味、無泡沫、無不溶性附著物，及時(shí)將其放入保潔柜保存?zhèn)溆茫⑶乙忻黠@標(biāo)識。洗刷餐飲具的水池專用，不得任何它用。
八.環(huán)境及個(gè)人衛(wèi)生管理。
一日三餐工作完畢，及時(shí)清理地面、水池衛(wèi)生，及時(shí)清理下水道，做到地面、水池清潔衛(wèi)生，無油漬殘?jiān)涣粜l(wèi)生死角，保持環(huán)境清潔。
個(gè)人必須嚴(yán)格遵守衛(wèi)生操作規(guī)程。堅(jiān)持科學(xué)的洗手習(xí)慣，操作前、便后及從事與食品無關(guān)的其它活動(dòng)后應(yīng)洗手，先用消毒液消毒，后用流動(dòng)水沖洗。穿戴整潔的工作衣帽，頭發(fā)梳理整齊置帽內(nèi)。不得留長指甲，涂指甲油、戴戒指；不得在加工場所或銷售場所吸煙、吃東西、隨地吐痰；不得穿工作衣帽入廁。不得面對食品打噴嚏、咳嗽極做其它影響食品衛(wèi)生的行為，不得直接抓取食物，直接入口或用勺直接嘗味。操作用具不得隨便亂放。必須認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生管理制度。
九.食堂重地，閑人免進(jìn)。
非食堂工作人員，不得隨意進(jìn)入食堂，食堂大門隨時(shí)上鎖，有要事進(jìn)入者，須填寫《非食堂工作人員出入食堂登記表》，寫明出入時(shí)間，及事由。
細(xì)節(jié)入手，節(jié)節(jié)把關(guān)，嚴(yán)格流程，精細(xì)管理，是幼兒園餐飲安全衛(wèi)生管理的有效策略。
幼兒園管理策略3
幼兒園管理活動(dòng)主要涉及四大類關(guān)系或矛盾：
一、人與人之間的關(guān)系。
組織中存在著各種人與人之間的關(guān)系，如組織中個(gè)體與個(gè)體的關(guān)系，個(gè)體與群體的關(guān)系，非正式的人際關(guān)系與正式的組織關(guān)系等。其中，最突出的是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者與兼為管理對象同時(shí)又作為工作主體的廣大教職工之間的關(guān)系。如當(dāng)前要正確認(rèn)識和處理領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制與實(shí)行民主管理的辯證關(guān)系。
二、工作與工作之間的關(guān)系。
幼兒園管理活動(dòng)需要協(xié)調(diào)和處理好兩類工作關(guān)系。一類為橫向的工作關(guān)系，即各部門所從事的不同內(nèi)容的工作，如保教中心工作與總務(wù)后勤眼務(wù)，要使各項(xiàng)工作之間形成相互聯(lián)系、相互制約與促進(jìn)的關(guān)系；另一類為縱向的，即前后階段的工作關(guān)系，它們之間應(yīng)為相互聯(lián)結(jié)、運(yùn)轉(zhuǎn)有序和不斷遞進(jìn)的關(guān)系。
三、幼教機(jī)構(gòu)與社會(huì)的關(guān)系。
幼兒園不是孤立的社會(huì)組織，而是社會(huì)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，幼兒園教育和管理的各項(xiàng)活動(dòng)都要與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系。舉辦幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展幼兒教育必須考慮社會(huì)的要求，了解和明確國家、社會(huì)對幼兒教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向方面的.要求，對幼兒園工作任務(wù)的要求；要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與人口狀況，自然地理?xiàng)l件，民俗與社會(huì)風(fēng)氣及家長需要等因素，協(xié)調(diào)好幼兒教育與社會(huì)的關(guān)系。
四、資源的投入與工作效果的關(guān)系。
舉辦幼兒園，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的工作目標(biāo)，要有一定的人力、物力和資金等的投入，然而教育資源的投入與教育工作效果未必成正比。有效的管理一定要考慮其間的內(nèi)在關(guān)系。
幼兒園管理策略4
一、讓幼兒做環(huán)境的主人——規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學(xué)空間。
幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，如語言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、科學(xué)區(qū)、建筑區(qū)等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動(dòng)并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。
課堂的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計(jì)劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動(dòng)的進(jìn)展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
二、使幼兒學(xué)會(huì)管理自己——制定師生共同遵守的班規(guī)。
有效的規(guī)則秩序有益于班級活動(dòng)的管理和師生互動(dòng)，一個(gè)班級混亂的原因，往往是因?yàn)橛變翰恢涝撟鍪裁矗處煹钠谕鞘裁础＝處煈?yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。
由于幼兒大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)育尚未完善，在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時(shí)可由枯燥、單調(diào)的語言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯;洗手處貼上洗手順序圖;班級內(nèi)用圖畫標(biāo)明各個(gè)活動(dòng)區(qū)域;游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則。對于小年齡幼兒，用標(biāo)記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無事可干而吵鬧，也可避免教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。
在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣，幼教之友《幼兒園班級管理的新策略》。
三、讓幼兒享有平等的權(quán)利——實(shí)行公開、公正的民主教育。
良好的人際關(guān)系是班級面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動(dòng)變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。如：平時(shí)應(yīng)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師;節(jié)日表演、慶祝活動(dòng)盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競爭;評好孩子、獎(jiǎng)五角星讓幼兒自評經(jīng)集體同意或互評等。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應(yīng)讓他們心悅誠服。幼兒從小在一個(gè)非常公正、民主的氛圍里生活，會(huì)積極主動(dòng)地行使自己的權(quán)利，變得更有主見。
四、使幼兒成為自信的人——搭建賞識教育的平臺。
蘇霍姆林斯基有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，同時(shí)又是十分脆弱的。幼兒身上的閃光點(diǎn)、創(chuàng)造意識猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護(hù)，要是再經(jīng)過老師的“放大”，那就會(huì)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力、積極的上進(jìn)心，這些孩子就會(huì)在教師的'欣賞和關(guān)愛中獲得長足的進(jìn)步，逐漸成為自信的人。
五、讓幼兒做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者——?jiǎng)?chuàng)造藝術(shù)、有效的教學(xué)方法;選擇靈活、多樣的教學(xué)方式。
教師應(yīng)不斷地提高自己的專業(yè)水平，不斷創(chuàng)造藝術(shù)的、有效的方法以完成教學(xué)任務(wù)、面對教學(xué)挑戰(zhàn)。教學(xué)藝術(shù)是教師個(gè)人綜合藝術(shù)的反映，它表明教師在關(guān)心幼兒、教學(xué)熱情、內(nèi)容把握、應(yīng)用能力、豐富知識和創(chuàng)新實(shí)踐等方面均已十分成熟。她能把對幼兒的了解、學(xué)科知識的掌握和教學(xué)方面的知識融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優(yōu)秀的、令人激動(dòng)的課堂教學(xué)中。也能通過提供多個(gè)切入點(diǎn)和多種途徑，使幼兒的所有技能以及幼兒目前所能達(dá)到最高水平都在學(xué)習(xí)中得到充分體現(xiàn)。對提問十分精通，知道什么問題有利于幼兒探索和理解，以幫助幼兒輕松、愉快地掌握知識技能。
其次，應(yīng)讓幼兒在活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，對幼兒的主體性活動(dòng)，教師不可替代，也不可直接控制，而應(yīng)給以尊重和保護(hù)。教師要注重引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，即讓幼兒通過動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往，去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得關(guān)于物質(zhì)世界和人際交往中的種種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)及思維方式。如在角色游戲區(qū)，幼兒藉著各行各業(yè)及家中人物角色的扮演，學(xué)習(xí)各種人際溝通的態(tài)度和技巧。在幼兒期，這種方式更能激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與的積極態(tài)度。
第三，應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式的變化，進(jìn)行多元化的角色轉(zhuǎn)換。現(xiàn)代幼兒教育倡導(dǎo)一種民主、平等、信任的師生互動(dòng)關(guān)系，這就要求教師必須根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式及教育情境的變化，進(jìn)行多元化的角色轉(zhuǎn)換。如當(dāng)幼兒“接受學(xué)習(xí)”時(shí)，教師是知識、技能的傳授者;當(dāng)幼兒“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”時(shí)，教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料提供者、活動(dòng)的支持者;當(dāng)幼兒在自主活動(dòng)時(shí)，教師是活動(dòng)的觀察者、參與者(孩子的玩伴);當(dāng)幼兒尋求幫助時(shí)，教師是學(xué)習(xí)的咨商者、活動(dòng)的指導(dǎo)者。同時(shí)教師也由過去的教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研究者、設(shè)計(jì)者、幼兒學(xué)習(xí)的評量者。
最后，還應(yīng)充分利用社區(qū)教育資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)空間局限于幼兒園，幼兒的學(xué)習(xí)受到極大的限制，兒童被剝奪了對外界的探索機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，教師把教學(xué)空間擴(kuò)大到大自然、社會(huì)中，擴(kuò)展了幼兒發(fā)展的空間，豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)內(nèi)容生活化”課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總之，教師應(yīng)為幼兒積極創(chuàng)造一個(gè)肯定、激勵(lì)、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、最終學(xué)會(huì)做人。
幼兒園管理策略5
一、我國幼兒園體制改革對幼兒園管理的影響
（一）體制改革給幼兒園行政管理體制帶來的影響
建國以后，我國的幼兒園行政管理教育經(jīng)歷了兩種管理模式：“塊塊”和“條條”模式。這兩種模式雖然具有有利于節(jié)省財(cái)力、物力進(jìn)行辦學(xué)或者對幼兒教育進(jìn)行集中、專業(yè)的管理，但是都存在著本位主義嚴(yán)重，教育部門難以監(jiān)管的缺點(diǎn)，不能夠匯集各部門發(fā)揮優(yōu)勢共同辦好幼兒教育。自從幼兒園體制改革以來，就詳細(xì)規(guī)定了各級政府和不同職能部門的權(quán)限和義務(wù)，教育管理體制由地方負(fù)責(zé)，分級管理，教育部門主管并協(xié)調(diào)幼兒園的教育工作。這種教育管理體制規(guī)避了“塊塊”和“條條”模式的缺陷，綜合了二者的優(yōu)點(diǎn)。
與此同時(shí)，幼兒園受到這種管理體制的重要影響。一方面，在教育部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園可以集中各部門的資源優(yōu)勢用于幼兒園自身的發(fā)展。不必像以前一樣，受到多個(gè)部門的管理和制約，但是在出現(xiàn)問題需要解決的時(shí)候又找不到合適的部門出面解決。另一方面，幼兒園解決問題的效率在教育部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下得到提高，幼兒園可以從日常瑣事中抽身出來，專注于教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)的提高教學(xué)質(zhì)量，幼兒教育的整體水平和素質(zhì)必然提高，這才達(dá)到幼兒教育的最初也是最終的目標(biāo)。
（二）體制改革對幼兒園辦園體制的影響
兩條腿走路的方針是我國幼兒園教育體系一直堅(jiān)持著的一向重要方針，對幼兒園教育起著決定性的先導(dǎo)作用。它的內(nèi)在主旨是在政府舉辦一些幼兒園的同時(shí)，社會(huì)成員承辦的幼兒園也受到允許和鼓勵(lì)。這一政策導(dǎo)致了目前我國的幼兒園中，教育部門和社會(huì)力量共同發(fā)展共同進(jìn)步，并且社會(huì)力量舉辦的幼兒園還略多于教育部門舉辦的。社會(huì)力量舉辦幼兒園固然存在一些問題，但是這種力量的介入有利于減輕政府壓力，使幼兒教育供需平衡，幼兒教育的隊(duì)伍得到充實(shí)。
現(xiàn)在不僅僅是社會(huì)力量涉及到幼兒教育領(lǐng)域，社會(huì)各界的力量都開始注重幼兒教育。很多原有國有企業(yè)事業(yè)單位承包的幼兒園在市場經(jīng)濟(jì)改革中漸漸走向新出路，例如，高等教育后勤社會(huì)化影響下產(chǎn)生的高校附屬幼兒園。這些幼兒園通過租賃、合作、合營、兼并的方式，為幼兒園注入新的活力和肌體。
二、加強(qiáng)我國幼兒園管理的有效措施
（一）加強(qiáng)民主意識運(yùn)用科學(xué)化的管理模式
首先，幼兒園教師自身的民主意識要加強(qiáng)，因?yàn)榻處熓墙逃虒W(xué)民主的最主要實(shí)施者。教師的民主意識匱乏，又何談培養(yǎng)孩子的民主意識。而幼兒園的管理模式是最能體現(xiàn)教師是否具有民主意識的。所以，幼兒園管理要極其重視幼兒園管理模式的構(gòu)建，把民主管理和民主監(jiān)督放在首位，要徹底的杜絕園長一言堂的管理方法。這就需要充分發(fā)揮教職工職工大會(huì)的職責(zé)，給予教職工在工作中的全面監(jiān)督權(quán)力，在管理出現(xiàn)問題時(shí)協(xié)商對話，民主評議。
其次，幼兒園應(yīng)該按照新課改的要求，把全體參與的原則最大限度的應(yīng)用起來，使幼兒、教師和家庭充分了解幼兒園的辦學(xué)理念、發(fā)展前景、長遠(yuǎn)規(guī)劃以及幼兒活動(dòng)、教學(xué)評估等，這樣一來，教師和幼兒園才能真正主宰幼兒園，成為教學(xué)的主人，最終能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的民主化、科學(xué)化。
（二）從倫理視角進(jìn)行幼兒園的管理
現(xiàn)代幼兒園管理很容易導(dǎo)致傳統(tǒng)精神的丟失，否定了很多傳統(tǒng)的倫理價(jià)值。例如：在幼兒園中堂而皇之的安裝監(jiān)控器，雖然這樣可以讓園長足不出戶的了解教師的工作效果和態(tài)度，方便了家長觀察孩子在幼兒園的進(jìn)步，但是卻違背了公平原則，也喪失了對教師的信任基礎(chǔ)和人文關(guān)懷，傷害了教師的人格和身心健康。所以，幼兒園管理不能忽視倫理的作用。倫理給幼兒園管理帶來一種導(dǎo)向作用和凝聚功能。如果某一成員模范的遵守幼兒園的管理規(guī)范，會(huì)得到大家的認(rèn)同和夸獎(jiǎng)，反之，就會(huì)收到譴責(zé)并且被攻擊，人們心中就漸漸形成了明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對人們有極大的導(dǎo)向作用；人與人之間的交流和溝通使幼兒園的.道德感得以傳遞和理解，良好的人際關(guān)系和工作氛圍在潛移默化之中建立起來，人與人、人與幼兒園、幼兒園和社會(huì)之間的關(guān)系得以改善；共同的倫理道德和道德感也容易在幼兒園內(nèi)部形成一種向心力和凝聚力，使幼兒園各項(xiàng)工作順利開展。
（三）落實(shí)精細(xì)化管理提升幼兒園管理實(shí)效
細(xì)化各環(huán)節(jié)，做到求真務(wù)實(shí)，精化每日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)不僅僅是一種習(xí)慣，也體現(xiàn)了人們的智慧和能力。幼兒發(fā)展目標(biāo)不應(yīng)停步于表面，還應(yīng)落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，教師要做到使細(xì)節(jié)成為生活中的習(xí)慣，成為教學(xué)的一大品質(zhì)。所以，教師從晨間接待、晨練、晨談、盥洗、進(jìn)餐、餐后活動(dòng)、午睡、離園集體教學(xué)活動(dòng)及游戲環(huán)節(jié)都要指定詳盡的管理規(guī)則和在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，同時(shí)教師要有責(zé)任意識，對自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一種習(xí)慣的培養(yǎng)上這樣，人為監(jiān)控就必然減少，幼兒教育工作必然順利，每一日工作的精細(xì)化也得以實(shí)現(xiàn)。
幼兒教育要以備課為起點(diǎn)，分層次進(jìn)行指導(dǎo)，教師的專業(yè)素質(zhì)在精細(xì)化的教育管理流程中逐步提高。備課是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化過程的重要內(nèi)容之一，現(xiàn)如今我們實(shí)行現(xiàn)代化教育管理，教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，精細(xì)化的分層備案是一種有效途徑，教師要換位理解教材，在理解的基礎(chǔ)上備課。備課只是教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)點(diǎn)，是教師進(jìn)行專業(yè)化亮點(diǎn)化的一個(gè)起步。通過對一個(gè)點(diǎn)的精細(xì)化管理使教師在規(guī)矩中走向成規(guī)，漸成方圓。備簡案使有經(jīng)驗(yàn)的教師在熟練中多生巧，在點(diǎn)撥中使熟能生巧；備一科使骨干教師在學(xué)科教學(xué)中獨(dú)具風(fēng)格，在積極創(chuàng)設(shè)中自成風(fēng)格，更重要的是它引發(fā)了教師專業(yè)化增長點(diǎn)的思考。
幼兒園管理策略6
一、幼兒園后勤管理工作的提升要點(diǎn)
1.從幼兒園整體形象入手
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，各類企業(yè)、學(xué)校的后勤改善也在不斷深化，對幼兒園后勤管理改革提出警醒，沖擊當(dāng)下幼兒園傳統(tǒng)的管理模式。市場經(jīng)濟(jì)變革下，幼兒園的管理該向什么方向發(fā)展，如何適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，如何在其中發(fā)展壯大自己，使得幼兒園的知名度有所提升，最重要的還是要對幼兒園的管理模式進(jìn)行更新，逐步走向科學(xué)化的管理。幼兒園的后勤管理，應(yīng)在領(lǐng)導(dǎo)的號召下，實(shí)現(xiàn)對規(guī)章制度的執(zhí)行，完善各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度，組建、調(diào)配好幼兒園的結(jié)構(gòu)層次，從整體上實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的年輕化、活力化與專業(yè)化。為幼兒園的生存和發(fā)展提供內(nèi)在核心精神，注入更強(qiáng)的凝聚力。無論從外部形象還是內(nèi)在方面，都要深刻地傳遞幼兒園的精神。
2.從教職工的形象入手
幼兒園的形象塑造，不僅要看幼兒園的外部環(huán)境，更重要的是看教職工的形象。一個(gè)幼兒園在管理上如何，要看教育的水平，教育質(zhì)量如何，要看教師的素質(zhì)與道德。近些年來，幼兒園在教學(xué)質(zhì)量上明顯有所提高。在辦園的宗旨及園風(fēng)的建設(shè)上，都開辟了一種新的觀點(diǎn)和方式，更具有面向市場，為社會(huì)服務(wù)的特色。通過強(qiáng)化內(nèi)部的管理理念，樹立了良好的教職工形象，突破了傳統(tǒng)單一的管理模式，從被動(dòng)管理走向主動(dòng)管理，從經(jīng)驗(yàn)主義管理走向科學(xué)實(shí)踐的管理模式，從硬性管理走向靈活管理，從嚴(yán)謹(jǐn)性走向情感性，這些都是當(dāng)下幼兒園的教職工管理中，逐步滲透和改變的方向。
3.面向社會(huì)
做好幼兒園的后勤管理工作，可以為幼兒園教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中，對于長期吃“皇糧”的幼兒園來說，是一個(gè)較大沖擊。如何更好地實(shí)現(xiàn)對幼兒園的建設(shè)，如何適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的變化，幼兒園需要更新自身管理體系，保證其弱點(diǎn)不牽絆其發(fā)展的腳步。當(dāng)下的幼兒園管理，如果僅靠國家撥款、收管理費(fèi)，則是不足以支撐一個(gè)幼兒園的全面發(fā)展的。所以，在這方面，幼兒園還需要積極拓寬自身的專業(yè)領(lǐng)域、有償服務(wù)等項(xiàng)目，在政策允許的條件下，從事相關(guān)經(jīng)營項(xiàng)目，以拓寬收入渠道，做好后勤工作，讓幼兒園建設(shè)得更有質(zhì)量。
二、提升幼兒園后勤管理工作質(zhì)量的策略思考
1.加強(qiáng)衛(wèi)生保健管理
幼兒園是一個(gè)為幼兒提供學(xué)習(xí)、生活的.場所，所以，衛(wèi)生管理是必須重視起來的，這樣才能夠確保幼兒有足夠的、干凈的空間活動(dòng)，但是在時(shí)間和空間安排上就會(huì)出現(xiàn)一定的問題。
幼兒園里人口眾多，但空間有限，為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，必須根據(jù)相關(guān)情況配備數(shù)量恰當(dāng)?shù)闹蛋嗳藛T，明確相關(guān)人員的人物、要求，將具體的工作分配給職工，在值班時(shí)間上要實(shí)現(xiàn)靈活安排。在這方面，最重要的在于加大監(jiān)管力度，以此確保工作質(zhì)量。例如在孩子上下學(xué)的時(shí)間，要盡職盡責(zé)，以避免一些事故發(fā)生，實(shí)現(xiàn)對孩子安全的維護(hù)。
一個(gè)良好的、溫馨的幼兒園環(huán)境，可以讓幼兒保持良好的情緒。所以，在幼兒園的衛(wèi)生上，相關(guān)人員就需要重視起來，嚴(yán)格遵循有關(guān)的法律法規(guī)，對幼兒園的清潔進(jìn)行及時(shí)檢查，定期進(jìn)行大掃除。除此之外，明確具體的清潔人物，保證教學(xué)設(shè)施、器械、玩具、被褥等東西處在一定的清潔標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。可以定時(shí)抽查對清潔工作打分，以此對值班人員進(jìn)行獎(jiǎng)懲，保證各方面處在一個(gè)清潔的狀態(tài)下。
2.加強(qiáng)飲食質(zhì)量管理
幼兒的健康成長與否，和其飲食有重要關(guān)聯(lián)。作為幼兒長期生活、學(xué)習(xí)的場所，幼兒園有責(zé)任為幼兒配備科學(xué)的飲食計(jì)劃，以保證幼兒的營養(yǎng)均衡，實(shí)現(xiàn)幼兒的全方面發(fā)展。
制訂相關(guān)飲食計(jì)劃，對幼兒的發(fā)展有重要聯(lián)系。所以，要制定出營養(yǎng)均衡的飲食，保證菜譜的各種營養(yǎng)成分的均衡搭配，實(shí)現(xiàn)各種幼兒所需能量的供應(yīng)，滿足幼兒的成長要求。隨之將飲食計(jì)劃交給烹飪員安排，制定出花樣繁多，營養(yǎng)豐富的膳食。
在飲食計(jì)劃上，不僅需要管理人員的搭配，還需要炊事人員的共同努力。首先，要實(shí)現(xiàn)對炊事成員的培養(yǎng)，讓他們對幼兒的喜好、營養(yǎng)規(guī)律有所了解，然后根據(jù)相關(guān)信息，調(diào)制出適合幼兒口味的食物。再者，就需要炊事班動(dòng)員每一個(gè)成員思考切實(shí)可行的幼兒飲食方案，在具體的烹調(diào)過程中，嚴(yán)格管理和監(jiān)督，每一道加工程序都需要有序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行，這樣才能夠保證做出的食物干凈、衛(wèi)生。
3.加強(qiáng)物資保障工作
在幼兒園的管理工作中，不可忽視的一項(xiàng)就是物資管理。它對于各項(xiàng)活動(dòng)的展開起到基礎(chǔ)性作用。幼兒園在計(jì)劃時(shí)要嚴(yán)格地對物資進(jìn)行分類和處理，并做好相關(guān)管理工作。
幼兒園的正常運(yùn)行所涉及的物種和數(shù)量較為繁瑣，所以，對于下個(gè)階段會(huì)使用到的物資，要有一個(gè)科學(xué)、合理的部署。例如在開學(xué)前，要準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)生飲食及必需的教學(xué)用品，這樣才能夠保證開學(xué)后幼兒園的運(yùn)作不被影響，實(shí)現(xiàn)正常運(yùn)行。
為了避免出現(xiàn)物資浪費(fèi)的問題，物資管理人員要做好相關(guān)的分配工作，避免重發(fā)、漏發(fā)的現(xiàn)象出現(xiàn)，定時(shí)更新相關(guān)信息。可以采取以舊換新的政策，讓壞的物資變成可用的物資，這樣也能達(dá)到循環(huán)利用的效果。
幼兒園作為幼兒生活、學(xué)習(xí)的重要場所，其管理工作需要嚴(yán)格以待，這樣才能夠確保幼兒成長于健康舒適的環(huán)境當(dāng)中，并實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒園的后勤工作，是幼兒園環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容。提升幼兒園的后勤管理工作，需要落實(shí)衛(wèi)生保健、餐飲和物資分配等方面，盡最大努力，滿足幼兒健康發(fā)展的需求，就是幼兒園后勤管理的工作目標(biāo)。
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幼兒園管理策略7
一、危機(jī)管理在幼兒管理中的作用
我們在開展管理的時(shí)候，危機(jī)管理是面對突發(fā)事件所進(jìn)行規(guī)劃決策和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，通過危機(jī)意識的強(qiáng)化來管理事件，可以在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候把損失降到最低。危機(jī)管理在引入幼兒園管理以后，其意義在于規(guī)定了幼兒園管理者還有老師在進(jìn)行危機(jī)事件發(fā)生的前后要履行責(zé)任，還有就是在緊急情況下要有及時(shí)的應(yīng)對方案，老師要時(shí)刻有危機(jī)意識，因?yàn)橛變罕容^小，他們對于問題的獨(dú)立處理能力比較低，所以，在面對危機(jī)的時(shí)候，老師要有敏捷的反應(yīng)，保證幼兒身心健康發(fā)展。
二、幼兒園安全事故的預(yù)防策略
1.完善幼兒管理制度
在進(jìn)行幼兒園管理時(shí)，我們要積極實(shí)施校園安全立法，要對事故的傷害有明確的規(guī)定，還要明確幼兒園的職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)，盡量讓幼兒園管理制度完善，對幼兒的安全要出臺保護(hù)措施，尤其在上下幼兒園的時(shí)候，對于幼兒園周邊的情況也要進(jìn)行管理，這樣可以有效地規(guī)避一些問題。還有就是對于賠償制度要盡快建立，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候可以根據(jù)規(guī)章制度來出臺有效的政策，這樣才能夠給孩子提供真正的制度保障。
2.建立危機(jī)管理信息庫
幼兒園管理者要和有關(guān)部門進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系，可以有意識地開展網(wǎng)絡(luò)危機(jī)化的.管理，在整個(gè)幼兒園信息管理的過程中建立信息資源庫，在信息資源庫當(dāng)中要加入相關(guān)的電話號碼。當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)以后就要及時(shí)和當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作對接，可以由上下級的主管部門、天然氣公司、電力公司、周邊還可以建立援助共建單位和家長管理小組。這樣有利于增強(qiáng)幼兒園管理者的危機(jī)意識，提高幼兒安全保障，在對管理者進(jìn)行安全意識培訓(xùn)的時(shí)候，要對幼兒管理工作進(jìn)行相關(guān)的安全保障，在工作內(nèi)容和管理辦法上都要開展相關(guān)的計(jì)劃，讓安全管理成為幼兒工作的重要組成部分。
3.開展危機(jī)活動(dòng)訓(xùn)練
在平時(shí)的管理過程中，我們可以加強(qiáng)對幼兒的安全模擬訓(xùn)練，通過訓(xùn)練來培養(yǎng)幼兒的安全意識，在整個(gè)訓(xùn)練的過程中可以讓幼兒有危機(jī)意識，在真正面對危機(jī)的時(shí)候可以從容應(yīng)對，比如，四川地震的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)校的學(xué)生就經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)?shù)卣饋砼R的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)緊急逃生，有效地避免了傷亡。所以，作為幼兒園的管理者要有意識地對園內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。還要有自身的危機(jī)意識防范，可以結(jié)合日常的管理工作，把安全自護(hù)的訓(xùn)練和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行結(jié)合，這樣可以有意識地提醒員工要注意的事項(xiàng)和開展訓(xùn)練的必然性。還有要加強(qiáng)對幼兒安全意識培養(yǎng)，對于陌生人要有防范的意識，當(dāng)面對陌生人的威脅時(shí)教會(huì)幼兒做出什么反應(yīng)，使幼兒知道在出現(xiàn)危機(jī)的時(shí)候有幾種應(yīng)急的辦法和求救的方式可以運(yùn)用。我們可以通過視頻或者情景劇來讓幼兒的印象更加深刻。幼兒管理的危機(jī)意識就是要培養(yǎng)幼兒的危機(jī)意識，可以讓幼兒在緊急情況中作出正確的反應(yīng)。通過危機(jī)意識來加強(qiáng)幼兒園的安全監(jiān)管力度，這樣可以有效降低危險(xiǎn)的發(fā)生，在管理的時(shí)候要細(xì)心和謹(jǐn)慎，這樣可以對一些小問題進(jìn)行規(guī)避，保障幼兒的安全。
作者:高靖靖 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金色朝陽高爾夫幼兒園
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