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一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)敘事
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)敘事1
在一個陽光明媚的早晨，小明迎來了他一年級上數(shù)學(xué)的第一堂課。教室中，學(xué)生們都整整齊齊地坐在座位上，滿懷期待地等待老師的到來。
門被輕輕推開，只見一個年輕的數(shù)學(xué)老師踏著輕快的步伐走進(jìn)了教室。她姓李，學(xué)生們親切地稱呼她為李老師。李老師高高的個子，烏黑的長發(fā)，眼睛明亮如星，給人大方、溫暖的感覺。
這堂課學(xué)習(xí)的是加法運(yùn)算。李老師拿出準(zhǔn)備好的彩色卡片，上面寫著簡單的加法題目。她逐一出示卡片，讓同學(xué)們大聲說出答案。小明聚精會神地看著卡片，心中默默地計(jì)算著答案。
突然，李老師出示了一張寫著“5+3”的卡片。小明迅速地計(jì)算著，但他的小手卻舉得低低的，聲音也小得幾乎聽不見。其他同學(xué)都大聲地說出了答案“8”，只有小明的答案遲遲未出。
李老師注意到了小明的困擾，她輕輕地走到小明的身邊，俯下身子耐心地詢問他：“小明，你怎么了？有什么問題嗎？”
小明緊張地回答：“我……我不會算�！�
李老師微笑著安慰他：“沒關(guān)系，小明，我們一起慢慢學(xué)。你想先學(xué)加法嗎？”
小明點(diǎn)點(diǎn)頭，臉蛋上滿是感激的笑容。于是，李老師開始耐心地教小明學(xué)習(xí)加法。她用彩色筆在卡片上畫上了小鳥，告訴小明：“你看，這里有一群小鳥，它們在一起唱歌、玩耍。如果我們把小鳥分開，分別放在兩個盒子里，這就是加法的概念�！�
在李老師的'引導(dǎo)下，小明逐漸掌握了加法的運(yùn)算方法。他的小手高高舉起，聲音洪亮地說出了答案“8”。全班同學(xué)都為他鼓掌，小明害羞地低下了頭。
這堂課結(jié)束后，小明帶著滿臉的笑容走出了教室。他明白了數(shù)學(xué)并不是遙不可及的難題，而是需要用心去理解和探索的學(xué)問。而李老師就像一位引路人，帶領(lǐng)他走進(jìn)了數(shù)學(xué)的世界。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)敘事2
那天，我走進(jìn)教室，看到一個學(xué)生正獨(dú)自在座位上翻書。我通常不會干涉學(xué)生的閱讀選擇，但當(dāng)我走近時，發(fā)現(xiàn)她在看一本兒童科普讀物。
我好奇地問她：“這本書是你在學(xué)校圖書館借的嗎？”
她點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴我這是她最愛的書之一，她每周都會來看幾次。
“你能告訴我這本書講了什么嗎？”我問。
她興奮地開始解釋書中的內(nèi)容，她喜歡科學(xué)，喜歡探索新知識。我很高興她對學(xué)習(xí)的熱情，并決定在課堂上引入一些與科學(xué)相關(guān)的主題。
接下來的幾周，我們討論了太陽系、地球、天氣和生物等主題。學(xué)生們非常積極參與，他們提出了一些有趣的問題，并分享了他們的想法和見解。
通過這個經(jīng)歷，我意識到每個學(xué)生都有自己的'學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣愛好。作為教師，我們應(yīng)該尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)展他們的興趣愛好，因?yàn)檫@是他們學(xué)習(xí)的重要動力。同時，我們也可以利用這些興趣愛好來豐富我們的課堂內(nèi)容，使教學(xué)更加生動有趣。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)敘事3
從我記憶深處回溯，小學(xué)一年級的那一天，陽光明媚，孩子們的笑聲清脆悅耳。那是我人生中的一次特別的數(shù)學(xué)課，也是我第一次嘗試以一種全新的方式去理解和教授數(shù)學(xué)。
那一天，我站在講臺上，面對著一群充滿好奇心的孩子。在我心中，數(shù)學(xué)一直是個沉悶且毫無趣味的科目，公式、定理和數(shù)字在我眼中是冷冰冰的，缺乏生命力和情感。但我明白，我必須找到一種讓孩子們熱愛數(shù)學(xué)的方法。
我打開書本，開始講述“分?jǐn)?shù)”這個概念。我告訴他們分?jǐn)?shù)就像一家人，分母代表著這個家庭的人數(shù)，分子代表著每個人在這個家庭中的地位和角色。為了讓孩子們更好地理解，我讓孩子們畫了一家人，每個人都有自己的角色和職責(zé)。我鼓勵他們用自己的語言去描述分?jǐn)?shù)，而不是僅僅記住公式。
在孩子們的臉上，我看到了驚訝和好奇。他們開始提出問題，提出自己的理解。我沒有立即給出答案，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹ヌ剿�。我看到他們在思考的過程中遇到的.困難，我鼓勵他們不怕失敗，勇敢地嘗試。
那天的課，孩子們學(xué)得開心，我也收獲了從未有過的滿足感。我明白了，數(shù)學(xué)并不只是公式和定理，它也可以是生動、有趣和有情感的。最重要的是，我學(xué)會了如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，如何鼓勵他們?nèi)ビ赂业貒L試和表達(dá)。
從那以后，我開始嘗試將更多的創(chuàng)新和趣味融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。我鼓勵孩子們用游戲、故事和繪畫的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們在快樂中探索數(shù)學(xué)的奧秘。我深信，只有讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的樂趣和價值，他們才能真正地愛上數(shù)學(xué)。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)敘事4
在一年級上期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平限制了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我采用了多種教學(xué)方法和策略，以幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
首先，我注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一年級的孩子正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，因此我特別強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識的掌握。例如，在教授“數(shù)的.認(rèn)識”這一章時，我通過實(shí)物、圖片和數(shù)字相結(jié)合的方式，幫助孩子們建立數(shù)的概念。同時，我還設(shè)計(jì)了各種練習(xí)題，讓他們在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。
其次，我重視孩子們的實(shí)踐操作能力。一年級的孩子往往需要通過親身實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)知識。因此，我經(jīng)常組織一些動手操作的活動，如拼圖游戲、測量活動等。通過這些活動，孩子們能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念，并培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。
此外，我還注重與家長的合作。家長是孩子學(xué)習(xí)的重要伙伴和監(jiān)督者，因此我與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。我通過家長會、微信群等方式，向家長介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵家長在家中為孩子提供學(xué)習(xí)支持。
最后，我關(guān)注每個孩子的個性化發(fā)展。每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)，因此我在教學(xué)中注重因材施教，讓每個孩子都能在自己擅長的領(lǐng)域得到發(fā)展。例如，有些孩子對圖形和空間很感興趣，我就引導(dǎo)他們探索幾何知識；有些孩子善于計(jì)算，我就鼓勵他們多做數(shù)學(xué)題。
總之，一年級上期數(shù)學(xué)教學(xué)是一個充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過多種教學(xué)方法和策略的綜合運(yùn)用，我?guī)椭⒆觽兘⒘藞?jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐操作能力，并與家長緊密合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時，我還關(guān)注每個孩子的個性化發(fā)展，讓他們在自己擅長的領(lǐng)域得到發(fā)展。我相信，只要我們共同努力，一年級的孩子一定能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得長足的進(jìn)步。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)敘事5
今天是開學(xué)的第一天，我迎來了我人生中的第一屆學(xué)生。當(dāng)我走進(jìn)教室的時候，孩子們的熱情和期待讓我感到非常欣慰。
這節(jié)課是《1—5的認(rèn)識和加減法》，我告訴自己要做一個引導(dǎo)者，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)，而不是直接告訴他們答案。于是我拿出一堆彩色的小木棒，讓孩子們自己數(shù)一數(shù)有多少。
開始的時候，孩子們顯得有些困惑，但他們很快就明白了我的意圖。有一個小女孩，名叫小紅，她一開始不知道怎么數(shù)，但后來她向旁邊的小明請教，然后嘗試著自己去數(shù)。
小紅數(shù)得非常認(rèn)真，小明也很耐心地教她。我看到他們的互動，感到非常開心。這個過程是孩子們自然而然地學(xué)習(xí)，而不是我直接告訴他們答案。
當(dāng)孩子們數(shù)完木棒后，我開始教他們1—5這幾個數(shù)字的概念。我讓孩子們用木棒演示這幾個數(shù)字的.含義，他們很快就理解了。
然后我開始教加減法。我讓孩子們分成小組，互相出題，看誰算得最快最準(zhǔn)確。這個環(huán)節(jié)讓孩子們非常興奮，他們互相出題，互相解答，很快就掌握了加減法。
這節(jié)課讓我深深體會到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考、去解決問題。我相信，這些孩子們將會成為未來的科學(xué)家、藝術(shù)家、教師等各行各業(yè)的人才。
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