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《題臨安邸》課堂實錄
一、比照：生成情感。
師：同學(xué)們，我們先來聽一首曾經(jīng)學(xué)過的詩。課件播放《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
師：誰能告訴我，這首詩是誰在什么時候?qū)懙模克钆瓮氖鞘裁矗?/p>
生：這首詩是陸游在臨終的時候?qū)懙模钆瓮氖鞘諒?fù)中原失地。
師：有誰知道，中原失地是被誰占領(lǐng)了嗎？
生：金國。
師：是啊，北宋時期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州，在陸游臨死的時候，中原已被金兵占領(lǐng)了整整83年，而且北宋的兩個皇帝徽宗、欽宗也被金兵抓走了。下面我們來看一看北宋和南宋的對照圖。（課件出示）
師：同學(xué)們對比一下，宋朝的土地被金兵占領(lǐng)了多少？
生：大概有一半。
師：大家可以想想，那里的老百姓在金國的統(tǒng)治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。同學(xué)們，你們說這大片的被占領(lǐng)的土地，該不該收回來？
生：該！
師：陸游在《示兒》中所說的“王師北定中原日”，這里的“王師”是什么意思？
生：“王師”就是宋王朝的軍隊。
師：自己的國家被別人占領(lǐng)，南宋的王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？南宋的皇帝都必須干什么去了？今天我們來學(xué)習(xí)又一位南宋愛國詩人林升寫在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。
評析：陸游也是南宋的一位愛國詩人，他的《示兒》和《題臨安邸》有異曲同工之處，一個是“悲”，一個是“憤”。“悲”的是國家不能統(tǒng)一，“憤”的是為了國家能夠統(tǒng)一。通南宋和北宋的版圖對比，再結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的《示兒》，學(xué)生的情感很自然地就上升到對南宋王朝的憤恨，與詩人的心走到了一起，也為學(xué)習(xí)古詩打下了情感基礎(chǔ)。
二、品悟：走進(jìn)詩文。
師介紹當(dāng)時背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。同學(xué)們，看了這段介紹，你認(rèn)為我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這首詩？
生：應(yīng)該用氣憤的語氣。
生：應(yīng)該用責(zé)問的語氣。
師：那么我們就一起用憤怒、責(zé)問的語氣來朗讀這首詩吧！
生齊讀：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。
師：詩人把那些“王師”“權(quán)貴”“皇帝”們都看成了什么人？
生：游人。
師：你如何理解游人？
生：游山玩水的人。
師：這里的游人和我們平時說的游人一樣嗎？
生：不一樣，我們平時是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。
師：是啊！這些“王師”，這些“權(quán)貴”，這些“皇帝”那里配做人啊，我們叫他們“家伙”更為確切。游山玩水的家伙，吃喝玩樂的家伙。這些家伙們玩得都怎么樣了？
生：醉了。
師：這里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一樣？
生：不一樣。“喝醉酒”是醉了還會醒過來，只是偶爾的，而這里的“醉”卻是天天如此，永遠(yuǎn)也醒不過來的。
師：說得多好啊！透過這個“醉”字你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。
生：我仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑啵枧畟優(yōu)樗麄兲琛?/p>
師：是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢死，下面我們來看看當(dāng)時這些權(quán)貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。（課件出示）
師：通過這個“醉”字，你仿佛聽到了什么？
生：我仿佛聽到了他們在那里高談闊論，卻什么也不去做。
生：我仿佛聽到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在說：“南宋什么時候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦啊！”
師：可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？
生：不是，他們簡直把杭州當(dāng)成了老家汴州。
師：杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？
生：不是。
師：他們還想要他們的家嗎？
生：不想了。
師：那些家伙早已忘記了故都汴州，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山。
師介紹汴州：汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開封。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時的人口超過100萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的《清明上河圖》，今天，我把這幅圖帶來了，請大家看一看。（出示《清明上河圖》）
師：同學(xué)們看到了什么？
生：我看到這里很繁華。
生：我看到大街上車水馬龍。
生：我看到老百姓在那里安居樂業(yè)。
生：我看到店鋪很多。
生：我看到那里的房屋建得很漂亮。
師：的確是這樣。浙江東陽橫店影視城依照這幅《清明上河圖》進(jìn)行了重建，我曾經(jīng)去旅游過，真是美麗如畫。如果你有機(jī)會去，一定會被那美景所折服。但是這一切的一切，從金兵攻破城門起，從兩個皇帝淪為金人的階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的家伙手中。
師：汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們再來看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰能用一句詩來回答。
生：山外青山樓外樓。
師：你怎樣理解這句話？
生：山外還有青山，樓外還有高樓。
師：還有別的理解嗎？
生：就是說杭州非常的美麗，樓房建得非常的漂亮。
師：是啊，這些樓是誰建的？
生：皇帝，大官們。
師：他們建了干什么？
生：為自己享樂。
師：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美啊！讓我們來看看這美麗的杭州吧！
（課件出示圖片）
師：看到這么美麗的杭州，你們是怎樣的心情？
生：很著急。
師：你著急什么？
生：著急他們這樣吃喝玩樂，金兵會把杭州又占領(lǐng)了。
師：你說得真好！面對這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，我們問問他們：
生：“西湖歌舞幾時休？”
師：是啊！那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時候才停止呢？南方的權(quán)貴們醉生夢死，而北方的老百姓卻遭受著金病的壓迫，面對權(quán)貴，面對皇帝，你想說些什么？
生：我想對他們說，該醒醒了，不然金兵就打過來了。
生：我想對他們說，快去把失去的領(lǐng)土收回來吧！
生：我想對他們說，你們不要再醉生夢死了，也去看看老百姓在怎么過吧！
……
評析：古詩的學(xué)習(xí)，重要的并不是理解詩句字面的意思，而是詩句所包含的內(nèi)在情感。通過現(xiàn)在的“游人”與詩中的“游人”作對比，通過“喝醉酒”的“醉”與詩中的“醉”作對比，通過“汴州”與“杭州”作對比，把學(xué)生帶入了那個久遠(yuǎn)的年代。通過課件演示，通過激發(fā)想象，學(xué)生就好像穿越了時空，看到了南宋統(tǒng)治者的歌舞升平，看到了金兵占領(lǐng)地區(qū)老百姓的孤苦無助，看到了汴州曾經(jīng)的繁華，看到了杭州又?jǐn)≡诹诉@些酒囊飯袋的手中。學(xué)生自然而然就產(chǎn)生了對南宋統(tǒng)治者的憎恨，對金兵侵占區(qū)的老百姓的同情。
三、假設(shè)：壯懷激烈。
師：如果我們的祖國被占去了一產(chǎn)，你們愿意嗎？
生：不愿意。
師：你會怎樣做？
生：我會把失去的領(lǐng)土在奪回來。
生：我會和侵占我們領(lǐng)土的人一拼到底。
師：真有志氣，作為一個中國人，我們都要捍衛(wèi)自己的國家不被欺侮，不被侵占。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？
生：應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
生：應(yīng)該掌握更多的知識，使我們的祖國強(qiáng)大起來。這樣別的國家就不敢來欺負(fù)我們。
師：同學(xué)們，看過《射雕英雄傳》嗎？
生：看過。
師：《射雕英雄傳》里面有兩個人物，一個是郭靖，一個叫楊康，你們知道為什么一個叫靖，一個叫康嗎？
生：因為北宋被金兵占領(lǐng)的那一年是靖康年，郭靖的父親郭哮天和楊康的父親楊鐵心之所以給他們?nèi)∵@樣的名字，就是要為了永遠(yuǎn)記住國家的恥辱。
師：你了解得真多！雖然當(dāng)時的皇帝、權(quán)貴只顧吃喝玩樂，但是像郭嘯天、楊鐵心這樣的愛國人士還有很多，岳飛就是有名的抗金將領(lǐng)，他喊出了“精忠報國，還我河山”的豪言壯語，他曾經(jīng)寫下了一首激勵人心的詩歌《滿江紅》，讓我們一起來朗讀。（課件出示）
《滿江紅》
怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。
評析：學(xué)習(xí)這首詩的目的僅僅只是領(lǐng)悟詩人憂國憂民的情懷嗎？僅僅只是了解當(dāng)時統(tǒng)治者的昏庸無能嗎？我想還有更重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的愛國之志。通過假設(shè)我們的祖國被侵占來激發(fā)學(xué)生“好好學(xué)習(xí)，報效祖國”。通過學(xué)生熟悉的《射雕英雄傳》人物來理解“國家興旺，匹夫有責(zé)”。通過岳飛的《滿江紅》來感受“精忠報國，還我河山”。這時學(xué)生的情感得到升華，把對古詩的理解上升到更高的層面。
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