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《景陽岡》課堂實錄
一、板書課題，進入新課
二、快板表演，擬出文章主線
師：老師今天來給你們上課，怕嗎？
生：不怕。
師：敢讀書嗎？
生：敢。
師：敢發言嗎？
生：敢！
師：敢表演嗎？
生：敢！
師：想看我表演嗎？
生：想。
師：我來跳個舞，好嗎？
生：好！（笑）
師：身體不好！那我來表演快板好嗎？
生：好！
師：希望我用普通話還是河南話？
生：河南話。
師：【課件】你們別“啷”，聽我來“啷”�。ɡ蠋熆彀灞硌荩�
生：（掌聲）。
師：寫了什么？
生：武松！
師：他干了什么？
生：打虎！（師板書）
師：打虎之前干了什么？
生：喝酒�。◣煱鍟�
師：喝酒之后呢？
生：打虎。
師：喝完酒就打虎？
生：上山岡�。◣煱鍟�。
師：課文按順序就寫了……（師板書）
生：武松喝酒——上山——打虎。
三、品析“喝酒”部分
師：武松的“喝酒”與眾不同。一般人喝酒喝多少？
生1：一斤。
生2：二兩。
師：一般人喝酒二兩到半斤，用碗大概是一碗。古代的酒度數較低，一般人喝3碗，武松喝了多少？【課件】
生：十八碗！
師：相當于6個人的酒量。武松是怎樣喝的呢？我問你，你見過一般人喝酒嗎？
生：見過！
師：怎么喝的？你說！
生：喝一點點，再吃幾口菜！
師：武松怎么喝的？【課件】
生：一飲而盡！
師：齊讀！
生：十八碗酒，一飲而盡。
師：這就是武松的喝酒，喝酒的過程中，還在講話，我們來讀一讀武松與店家的對話�！菊n件】同桌兩個人一個讀武松的話，一個讀店家的話。
�。ㄍ谰毩曌x）
師：你來當武松，你選個店家。我們來聽聽他們兩個人的表演。
（指名讀）
師：看他們的表演誰像？
生：武松。
師：他為什么不像？誰來提提建議？
生：沒表情。
師：好像不是店家在講話，而是在念書。這個同學好在他把課件中括號里的詞進行了表演，我們在讀時就要他們用上去。我再請一組，誰來？
生：我！我！……
師：我來請兩位女同學！
（兩位女生表演，老師及時指導）
師：怎么樣？給他們鼓鼓掌！（生鼓掌）
師：這樣吧！我們一齊來！不過，這個桌子要敲，敲翻了我可不會負責！
（師生配合讀，師隨時進行指導）
師：這個過程，武松一直在干什么？
生：喝酒。
師：不是喝酒，你說。
生：叫人篩酒。
師：叫人篩酒就是要酒。第一次他敲桌子說“篩酒來！”；第二次他奇怪地問：“什么叫三碗不過岡？”第三次他笑：“哈哈，我吃了三碗怎么不醉？”；第四次他干脆把錢拿出來了，說：“給你錢！篩酒！”是這個意思嗎？
生：是。
師：這一段對話很精彩，但從這段對話中你看到了一個怎樣的武松？
生1：豪爽！
生2：剛烈！
師：剛烈，這個詞是形容了性格堅強的女子的！
生3：倔強！
生4：意志堅強！
……
師：別人不給酒，他非要喝，他的脾氣怎樣？
生：倔強！
師：是呀，從這個部分，我們感受到了一個性格倔強、酒量又非常大的武松�。◣煱鍟�
四、品析“上山”部分
師：武松喝了十八碗酒后他執意上山，上山時他看到了一個公文【課件】（生齊讀）
師：什么是大蟲？
生：老虎！
師：誰來解釋這個公文？
生：景陽岡有老虎經常傷人，過岡時要結伴，請別……
師：你就解釋最后一句！
生：請別犯規！（笑）
師：誰還想說？
生：請別自己害了自己！
師：“請勿自誤”怎么理解？
生：別自己耽誤了自己。
師：武松讀出了八個字【課件】（齊讀）。
生：山上有虎，單身莫行！
師：拿出筆，默讀課文，劃出武松心里的想法。
師：【課件】齊讀！
（師生配合，生讀武松的心理活動）
師：一共有幾處？
生：3處！
師：武松心中其實在干什么？
生1：想回去。
生2：害怕。
生3：自我安慰。
生4：給自己壯膽。
師：讓我們來細細品味！先看他的第一個念頭是要干什么？
生：回去！
師：齊讀�。ㄉx）
師：他想：干脆回去算了，但是轉念一想，讀�。ㄉx）
師：心里害怕不害怕，但是他要做……
生：好漢！
師：為了面子，他回去不回去！
生：不回去！
師：再讀后面，“怕什么……”讀�。ㄉx）
師：這句話是他干什么？
生：安慰自己！
師：自己安慰自己，也許碰不到老虎呢？再看后面，讀！（生讀）
師：什么意思？你說！
生：這里沒有大蟲，是人們自己嚇自己！
師：這里究竟有沒有大蟲？
生：有！
師：有，為什么武松說沒有呢？
生1：安慰自己不害怕！
生2：給自己壯膽。
師：害怕的武松；要面子的武松；有僥幸心理的武松；自己給自己壯膽的武松；其實在上山的過程中，武松一直在——（師板書）
生：猶豫！
師：但是武松還是上山，說明他有——（師板書）
生：膽量。
師：如果是我，我會這樣寫：山上有老虎，我不怕，我上去把它打死算了。這樣寫好不好？
生：不好！
師：為什么？
生1：太直白！
生2：他沒打過大蟲，不會直接上去！
師：是呀！沒打過，他不會直接上山打虎，這樣寫就不真實。他把武松寫得要面子，害怕了，這樣寫才……
生：真實！
五、品析“打虎”部分
師：不管怎么說，武松上山了，最精彩的打虎片斷開始了！【課件】你來讀第1段！
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師：不錯，讀得很流利，誰再來讀？
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師：像我這樣讀！誰再來？
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師：大蟲的所有動作都突出了一個字，誰來說？
生1：快！
生2：猛！
生3：有力！
生4：兇！
師：猛、兇、有力、快是這樣嗎？
生：是。
師：武松的動作也要快，我們要通過朗讀將這種感受讀出來。這一段中，誰在進攻，誰在防守？
生：大蟲進攻，武松防守。
師：大蟲做了幾個進攻動作？
生：3個！撲、掀、剪！
師：武松做了3個動作，都是一個字——
生：閃。
師：大蟲是撲、掀、剪，武松是閃、閃、閃。這位同學過來！這就是老虎，你來表演動作！
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師：一百八十度大轉彎，武松在身后就來不及了，你再琢磨一下。該怎么表演“掀”呢？你來！
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師：看到沒，用后腿一蹬。更難的還在后面呢？怎么“剪”？齊讀這句話。
（生讀）
師：沒尾巴，用手在后面當尾巴。本來尾巴是耷拉著的，現在把它豎起來，掃一下也行。是這樣吧？
生：是！
師：大蟲厲害不？
生：厲害！
師：武松是用了一個動作——閃，我把它換成“躲”行不行？
生：不行！
師：為什么？
生：“閃”的速度快一些！
師：“躲”不快嗎？
生1：“躲”說明膽小。
生2：沒說出他怎么“躲”。
師：日本鬼子來了，我們躲起來了，躲說明我們藏起來，再也不……
生：出來了。
師：武松如果躲起來了，他還來打大蟲嗎？
生：不能！
師：所以課文中用的是“閃”。你們當武松，我來當大蟲，我們都來讀！
（師生配合讀）
師：驚險吧！現在難倒了？
生：武松。
師：好，齊讀下一段。
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師：武松動手了嗎？
生：沒。
師：還沒動手，那唯一的哨棒也折成了兩截。這下，武松要赤手空拳打大蟲了。這一段我來讀，但你們有任務，喝酒時我們研究武松的語言，上山時我們研究武松的心理，這一段，我們研究他的——
生：動作。
師：這一段中動作很多，你們要關注武松的精彩動作！
�。ㄉx，將武松的動作留給學生讀）
師：武松有幾個關鍵動作？
生：跳、按、踢、揪、打。
師：這就是武松打老虎的動作，這個過程怎么樣？
生1：緊張。
生2：勇猛。
生3：不容易。
生4：驚恐。
師：武松冷靜嗎？
生：不冷靜。
師：要不然哨棒怎么會折呢？武松也很驚慌，但從“按”這一個動作中，我們可以看出武松也有超乎常人的——
生：力量。
師：從這一段中，我們可以看出武松的慌亂與力量。（師板書）這篇課文很有意思，讓我來梳理一下！武松酒醉到上山，我們的心就——
生：提上來。
師：店家勸他，我們的心就——
生：放下來。
師：他不聽店家的話，我們的心又——
生：提起來。
師：看見公文，我們以為他會回去，心又——
生：放下來。
師：他上山了，我們的心又——
生：提起來。
師：老虎攻他，他躲過去了，我們的心又——
生：放下來了。
師：哨棒折了，我們的心又——
生：提起來了。
師：在讀課文的時候，我們的心一提一放，一提一放。武松打虎真過癮，我們讀書真糾心�？春诎�，我寫的第一排詞是——
生：倔強、猶豫、慌亂。
師：這都是我們“人”所有的表現（板書）。第二排我寫的是——
生：酒量、膽量、力量。
師：這是人所有的嗎？這是“神”有的表現。（板書）有一位文學家說過：“武松是人，也是神。”
六、拓展延伸，激發閱讀興趣
師：誰還知道“武松”后面的故事？他這一生只打了一只“老虎”嗎？請同學們回家再去品一品《水滸傳》！
板書：
景陽岡
倔強 猶豫 慌亂 人
酒量 膽量 力量 神
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