我的師德小故事（通用20篇）

　　作為教師，必須要有良好的道德修養(yǎng)。教師應(yīng)該具備高尚的品德、堅(jiān)定的理想信念和正確的價(jià)值觀，做到言行一致，言行舉止得體。下面給大家分享我的師德小故事，歡迎閱讀！

　　我的師德小故事 1

　　方老師在教學(xué)中不讓我們學(xué)生只是當(dāng)“聽眾”，而讓我們也要當(dāng)“演員”；不讓我們只是當(dāng)“配角”，而讓我們也要當(dāng)“主角”。方老師不主張把知識(shí)“喂”給我們，她提倡我們學(xué)生自己動(dòng)手查資料，動(dòng)手搞活動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)知識(shí)。這個(gè)做法在綜合實(shí)踐課上表現(xiàn)地尤為突出。方老師帶領(lǐng)我們“品茶”，我們了解了各種茶葉的知識(shí)、學(xué)會(huì)了泡茶的技巧，還懂得了品茶的學(xué)問(wèn)；方老師帶領(lǐng)我們搞“動(dòng)物趣談”，幫助我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解了它們的生活習(xí)性，使我們和一些動(dòng)物交上朋友；方老師帶領(lǐng)我們開展了“三國(guó)群英會(huì)”，一次活動(dòng)，就讓我們知道了很多《三國(guó)演義》中的歷史人物，熟悉了很多《三國(guó)演義》中的'歷史故事，更重要的是能培養(yǎng)了我們對(duì)歷史名著的興趣；方老師還帶領(lǐng)我們做了一次“一杯滿水中能放多少根回形針”的小實(shí)驗(yàn)，讓我們知道我們身邊有許多奧秘和知識(shí)，等待我們?nèi)ネ诰颍�去掌握……方老師的許多課，都給我留下了難忘的印象。

　　在教學(xué)中進(jìn)行改革，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)可并不容易，這我們學(xué)生也知道。

　　教學(xué)改革是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，首先需要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。如果改革不成功，可能會(huì)受到學(xué)校的批評(píng)、家長(zhǎng)的指責(zé)以及學(xué)生的抱怨。其次，進(jìn)行教學(xué)改革需要精心設(shè)計(jì)，需要投入大量的時(shí)間和精力，同時(shí)也會(huì)面臨各種困難和挑戰(zhàn)。但是方老師并不畏懼困難，愿意迎接挑戰(zhàn)，努力進(jìn)行教學(xué)改革。

　　為了學(xué)生，在教學(xué)中勇于課改，這是不易被人覺察的美麗的師德。

　　我的師德小故事 2

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”

　　昨天的語(yǔ)文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎?”我聽了這聲幼稚的發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來(lái)是吳澤均同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說(shuō)：“吳澤均同學(xué)，你身上怎么會(huì)沒(méi)有閃亮之處呢?你熱愛勞動(dòng)，樂(lè)于幫助同學(xué)，還有誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。”當(dāng)我表?yè)P(yáng)他擁有誠(chéng)信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無(wú)信，還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng)：一次放學(xué)，我請(qǐng)吳澤均留下補(bǔ)作文，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(zhǎng)找我談事情，吳澤均找了我好幾次都沒(méi)找著，于是寫了張留言條，說(shuō)是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了。可見，他是個(gè)有誠(chéng)信的孩子。盡管他做過(guò)不誠(chéng)信的事，但只要誠(chéng)心改過(guò)，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了，沒(méi)有再站起來(lái)反駁了，這時(shí)的吳澤均低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

　　下課回到辦公室，我也在反思：吳澤均是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時(shí)一不小心會(huì)滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會(huì)變得彎曲;同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來(lái)，他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來(lái)走路，需要昂起頭來(lái)做人，我感到這是多么重要!課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到屬于自己的快樂(lè)。

　　在今天的語(yǔ)文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)吳澤均勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的'問(wèn)題很淺顯，很簡(jiǎn)單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來(lái)，能主動(dòng)發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽(yáng)光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，但我相信，從今以后吳澤均不再是低頭彎腰的孩子一定是個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)而快樂(lè)的孩子。

　　我的師德小故事 3

　　孔子和他的學(xué)生們一起踏上了周游列國(guó)的旅程，途中卻遇到了一連串的困難，饑餓使他們疲憊不堪。孔子決定在路邊找個(gè)樹蔭下躺下來(lái)休息，希望能夠忘卻肚子的饑餓。顏回看著孔子餓得面黃肌瘦，心中焦急萬(wàn)分，決定得趕緊想個(gè)辦法，否則老師就要吃不消了。

　　顏回遇到了困境，只能向別人請(qǐng)求幫助。幸運(yùn)的是，有一位慈祥的老婆婆給了他一些白米。顏回興高采烈地拿回米，忙著生火煮飯。不一會(huì)兒，米飯就煮好了。就在這時(shí)，孔夫子醒了過(guò)來(lái)，聞到了香噴噴的米飯味，覺得很奇怪，便起身探個(gè)究竟。剛一走出房門，就看到顏回正從鍋里舀起一碗米飯準(zhǔn)備吃。孔子既高興又生氣：高興的是有飯吃了，生氣的是顏回竟然如此失禮，老師都還沒(méi)吃飯，他卻自顧自地先吃了起來(lái)。

　　過(guò)了一會(huì)兒，孔子坐在屋內(nèi)，顏回端來(lái)一大碗香噴噴的熱騰騰的白米飯，恭敬地放到孔子面前說(shuō)：“老師，今日有幸得到好心人贈(zèng)送的米，現(xiàn)在飯做好了，請(qǐng)老師先嘗一口。”孔子聞言，微微一笑，站起身來(lái)說(shuō)：“我剛才在夢(mèng)中見到了我的父親，他請(qǐng)求我先用這碗白米飯祭奠他。”顏回聽后，連忙將那碗米飯奪了回去，說(shuō)：“不行！不行！這碗米飯不干凈，不能用它來(lái)祭奠！”孔子好奇地問(wèn)：“為何說(shuō)它不干凈呢？”顏回解釋道：“我煮飯時(shí)不小心把一塊炭灰掉到上面，我很為難，不能給老師吃又舍不得倒掉，所以后來(lái)我把上面沾有炭灰的'飯抓來(lái)吃了。這掉過(guò)炭灰的米飯?jiān)跄苡脕?lái)祭奠呢？”孔子聽后，恍然大悟，對(duì)顏回的慧心深感欽佩。

　　我的師德小故事 4

　　有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級(jí)管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì)的。沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

　　所以，我可以驕傲地說(shuō)，我們學(xué)校每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài)，就是老師們的溫文爾雅，精益求精；師德師風(fēng)是一種行動(dòng)，就是老師們對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)，耐心輔導(dǎo)；師德師風(fēng)也是一種精神，是老師們的一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真；師德師風(fēng)更是一種風(fēng)格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。

　　你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學(xué)校的王校長(zhǎng)，他總是第一個(gè)到校，為大伙開啟一天的奮斗之門；

　　在我身邊的范例不勝枚舉，那我就說(shuō)一說(shuō)和我搭班的黃好山老師。黃老師他雖然沒(méi)什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從他身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。黃老師在工作中給了我很大的幫助。不知是哪位哲人說(shuō)過(guò)：上帝給你關(guān)上一扇門，必定會(huì)給你打開一扇窗。我想我的搭檔黃老師可能就是上帝給我打開的一扇窗吧！我家比較遠(yuǎn)，不論我什么時(shí)候請(qǐng)假或有事，黃老師就一句話：“沒(méi)事，你忙吧！學(xué)生我包了。

　　黃老師是個(gè)非常愛孩子的人，很少嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)誰(shuí)，他性格非常溫和，就連批評(píng)孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會(huì)難過(guò)的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎�道黃老師說(shuō)的非常有道理。班級(jí)里有一位學(xué)生，每天的家庭作業(yè)一個(gè)字也不寫，黃老師每天不厭其煩得教導(dǎo)他，慢慢的，從不寫到開始寫一點(diǎn)兒……這位學(xué)生在這半個(gè)學(xué)期中改變了自己的`行為。

　　黃老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的午飯之后，他會(huì)要求學(xué)生在家里看一本課外書，這不僅能使學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，還讓學(xué)生知道飯后亂跑亂跳會(huì)影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。

　　黃老師對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)同事也關(guān)心有加。冬天辦公室點(diǎn)了爐子。周一他總是第一個(gè)到校，點(diǎn)好爐子；晚上放學(xué)，是他把爐子封好。同事們都非常敬重他。

　　這就是我的搭檔——黃好山老師。三十幾年來(lái)，他始終保持著對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，始終認(rèn)為教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，教育是人類發(fā)展史上最光輝的事業(yè)，他多年如一日的在教育這塊熱土上，默默地耕耘著，奉獻(xiàn)著，是當(dāng)之無(wú)愧的“師德楷模”。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且樸素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國(guó)教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

　　我的師德小故事 5

　　“平淡中帶著精彩，平凡中帶著偉大。”是對(duì)老師工作的寫照。老師的工作繁忙而有意義，在每天平淡而瑣碎的教育教學(xué)工作中我看到了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精彩和感動(dòng)。我身邊就有這樣一位令我感動(dòng)的老師——尹艷秋老師。

　　尹老師在教育領(lǐng)域有著豐富的36年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她熱愛教學(xué)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。尹老師的教學(xué)風(fēng)格可以用以下十六個(gè)字來(lái)描述：敬業(yè)樂(lè)教，無(wú)私奉獻(xiàn)，將校視為家，將學(xué)生視為子。

　　尹老師是一位非常用心教學(xué)的老師。每天清晨，她就開始忙碌地批改學(xué)生的作業(yè)，打掃教師辦公室的衛(wèi)生，檢查班級(jí)和清潔區(qū)的衛(wèi)生情況，確保學(xué)生都已經(jīng)到校。她對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，經(jīng)常在教室里來(lái)回走動(dòng)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促?zèng)]完成作業(yè)的學(xué)生，幫助寫得不規(guī)范的學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。她的話語(yǔ)不多，但是她的舉手投足都透露出對(duì)學(xué)生的愛。她對(duì)學(xué)生的'要求很嚴(yán)格，但這種嚴(yán)格是有原則的，她始終尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。她會(huì)耐心地給學(xué)生講解知識(shí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。每天，她都會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排不同層次和類別的一日一練，讓學(xué)生都有事做，都有收獲。放學(xué)后，她還會(huì)繼續(xù)查閱教育教學(xué)資料，觀看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)甚至帶到家里給學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。她用自己的行動(dòng)詮釋著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。

　　尹老師對(duì)待學(xué)生用心良苦。尹老師所教的班級(jí)每周都會(huì)組織開展班會(huì)，組織學(xué)生主持、朗誦、唱歌，非常精彩。有一次周日回校，她讓每一位學(xué)生從家里帶來(lái)一碟他們自己親自買菜并制作的菜肴放在班上作為“百家宴”，讓學(xué)生互相品嘗，說(shuō)出感受。在說(shuō)說(shuō)笑笑的班會(huì)上學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手能力，也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動(dòng)的場(chǎng)面里學(xué)生的道德品質(zhì)得到了很大的提升。

　　尹老師對(duì)自己的學(xué)生們非常關(guān)愛備至。有一次班上有位同學(xué)生病了，她立刻把學(xué)生接到家里細(xì)心照料，確保學(xué)生能夠及時(shí)康復(fù)。在她的班上還有一位特殊的學(xué)生，他是來(lái)自青海的留守兒童，每逢周末尹老師都會(huì)留他在家中，給他補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。這位學(xué)生親切地稱她為“尹奶奶”，充滿了感恩和親昵。尹老師用她無(wú)私的愛溫暖著每一個(gè)孩子的心靈。每次學(xué)校考試，她的班級(jí)總是取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛的老師”和駐馬店市“優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)稱號(hào)。

　　工作中，尹老師一直以嚴(yán)格要求自己為榮，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。她從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。在校園里，她總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動(dòng)幫助解決年輕老師在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，耐心教導(dǎo)年輕教師教學(xué)的方法和技巧，使一批又一批年輕教師得以迅速成長(zhǎng)；疲憊的她不顧勞累，還加班加點(diǎn)……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。

　　在她的身上散發(fā)著一股充滿力量的進(jìn)取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容尹老師，絲毫不過(guò)分。她就像一盞永不熄滅的燈塔，給他人指引，給他人帶來(lái)溫暖。

　　我的師德小故事 6

　　“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，而我已經(jīng)飛過(guò)。”每次讀到泰戈?duì)柕倪@句詩(shī)，我心里總會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼。在人類所有的愛中，最高尚的便是師愛。因?yàn)樗鼰o(wú)私的，只講付出，不求回報(bào)；因?yàn)樗�智慧，�?yán)慈結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。師愛，如花一般燦爛美麗。

　　她是一名普通的年輕教師，從事教育工作近十年，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人故事，也沒(méi)有感召世人的豪言壯語(yǔ)。她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。她就是我校心中裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒(méi)有自己的王老師。

　　從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，王老師的心中便裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì)看見教室里閃過(guò)她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語(yǔ)不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。她對(duì)學(xué)生的愛，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，王老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過(guò)關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì)看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補(bǔ)差。這樣的.愛生畫面不勝枚舉！因?yàn)椋�她的心中始終裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒(méi)有自己。由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對(duì)自己剛滿一周歲的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無(wú)私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全鎮(zhèn)學(xué)生素質(zhì)考核中總是排在前列。

　　工作中，王老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。

　　校園中，內(nèi)向的她總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動(dòng)幫助解決年紀(jì)大的老師在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)（有時(shí)到深夜十一點(diǎn)），精心策劃每周五播出的廣播活動(dòng)，只為給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。

　　用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容王老師，絲毫不過(guò)分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

　　我的師德小故事 7

　　有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級(jí)管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì)的。沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。

　　在我身邊就有這樣一位教師，她沒(méi)什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)轟轟烈烈的偉大事跡，但從她身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。王老師是個(gè)非常愛孩子的一個(gè)人，很少嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)誰(shuí)，她總是很有藝術(shù)，但調(diào)皮的孩子聽了也會(huì)難過(guò)的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎�道王老師說(shuō)的非常有道理。班級(jí)里有一位學(xué)生在剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，每天都要打十來(lái)個(gè)同學(xué)，王老師每天不厭其煩得教導(dǎo)他，慢慢的，從十來(lái)個(gè)變?yōu)槠甙藗�(gè)、三四個(gè)、一二個(gè)……這位學(xué)生在這一年中改變了自己的行為。在王老師的班級(jí)里，你永遠(yuǎn)都可以看見孩子們安靜的坐在教室里。

　　王老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的早上，都會(huì)聽到學(xué)生瑯瑯的讀書聲。她常要求學(xué)生安靜的坐在教室里看一本課外書，這能使學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國(guó)教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

　　下午我們聆聽?zhēng)孜粌?yōu)秀教師的師德報(bào)告，通過(guò)自身切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，現(xiàn)身說(shuō)法，為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，把畢生的精神都投入到教學(xué)當(dāng)中，十年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的'一切。愛崗敬業(yè)，愛生如子在他們的身上得到詮釋。使入會(huì)每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認(rèn)為：

　　首先，要愛崗敬業(yè)。"十年樹木百年樹人"，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著

　　下午我們聆聽?zhēng)孜粌?yōu)秀教師的師德報(bào)告，通過(guò)自身切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，現(xiàn)身說(shuō)法，為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，把畢生的精神都投入到教學(xué)當(dāng)中，十年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛崗敬業(yè)，愛生如子在他們的身上得到詮釋。使入會(huì)每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認(rèn)為：

　　首先，要愛崗敬業(yè)。"十年樹木百年樹人"，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業(yè)，要像呼秀珍老師一樣認(rèn)真的備好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一次作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。

　　其次，要熱愛學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。"教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛心要靠愛心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們"心中的堅(jiān)冰"，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

　　最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是"以學(xué)生為本"，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為"孩子們的同志和朋友"。

　　我的師德小故事 8

　　沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。

　　作為康北學(xué)校的一名教師，我是光榮的，更是自豪的。因?yàn)椋�不止一次，我聽到過(guò)朋友的羨慕；不止一次，我聽到過(guò)家長(zhǎng)的贊譽(yù)。其實(shí)，我心里非常清楚，這樣的榮譽(yù)，這樣的贊美，不是來(lái)自于一兩次優(yōu)異的考試成績(jī)，不是來(lái)自于大大小小的獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯，它來(lái)自于康北學(xué)校全體教職工腳踏實(shí)地的工作，來(lái)自于大家默默耕耘的汗水，來(lái)自于大家奉獻(xiàn)給學(xué)生們的無(wú)私愛心，這些凝聚起來(lái)，形成了康北學(xué)校良好的師風(fēng)，同時(shí)也涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

　　她是一名普通的教師，從事教育工作近二十年，她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。她就是我校心中裝著學(xué)生的葛素梅老師。

　　從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，葛素梅老師的心中便裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì)看見教室里閃過(guò)她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語(yǔ)不多，卻在舉手投足間寫滿了濃濃的愛。她對(duì)學(xué)生的愛，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，葛素梅老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過(guò)關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì)看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料，有時(shí)帶到辦公室里給予培優(yōu)補(bǔ)差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因?yàn)椋�她的心中始終裝著學(xué)生，由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對(duì)自己正在上初中的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無(wú)私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試中總是排在前列。

　　工作中，葛素梅老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。校園中，她總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的'她主動(dòng)和同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)，精心策劃每節(jié)課如何給學(xué)生講授，只為給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。

　　用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容葛素梅老師，絲毫不過(guò)分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

　　再說(shuō)說(shuō)她吧，一眼望去中等身材，睿智的目光顯得尤為寬厚，在教育管理中，她能夠?yàn)槿藥煴恚�以德立身，集中體現(xiàn)了師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵，其意義是不言而喻的，她能夠激勵(lì)我們老師把自覺的師德意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的師德行為習(xí)慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。

　　她就是擔(dān)任我們學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)的王國(guó)霞老師，她從容淡定，從她身上，我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)，她做的每一件事情都讓我為之感動(dòng)。

　　首先，她對(duì)于學(xué)生的作業(yè)一絲不茍。每次學(xué)生做完練習(xí)題，她除了判閱完，還要認(rèn)真講解，以保證每位同學(xué)都完全掌握上課遺漏的知識(shí)，這種奉獻(xiàn)精神真讓我敬佩。

　　其次，她對(duì)學(xué)生的教育都是動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)后進(jìn)生也是循循善誘，從根源上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這樣，能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

　　王老師就是這樣一位對(duì)工作抱有極大熱情，對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)的好老師，我要時(shí)刻以她為楷模，努力成為一名好老師。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來(lái)比喻那些默默無(wú)聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學(xué)生心靈大門，巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。

　　您再看，那很早就到學(xué)校的康楊露老師已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，課間你又會(huì)看到康老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。康老師僅有三年多教齡，但在教學(xué)上卻是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)。康老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己從老教師那里學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，真正做到了學(xué)生的良師益友。

　　還有我們的曲金花老師,曲老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。她沒(méi)有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小頁(yè)子也在曲老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時(shí)常看到她給學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。面對(duì)一個(gè)上學(xué)總是遲到，背不下課文，作業(yè)寫得一塌糊涂的學(xué)生，沒(méi)有埋怨，沒(méi)有責(zé)怪。而是深入了解孩子的全面情況，當(dāng)她知道孩子父母離異，性格孤僻之后，給了孩子更多的關(guān)愛，讓孩子從陰暗中走到了陽(yáng)光下，露出了屬于孩子的天真笑容。

　　朋友，說(shuō)真的，隨便在康北學(xué)校走一走，看一看，這樣的事例很多很多，舉不勝舉。在他們身上沒(méi)有絲毫倦怠，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是康北學(xué)校老師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。

　　身正為師，學(xué)高為范。這也許是一名教師一輩子的修養(yǎng)，但是，康北學(xué)校的廣大教師是用生命與汗水在踐行著這樣的諾言，在完成著這樣的修養(yǎng)。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國(guó)教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

　　我的師德小故事 9

　　教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。

　　有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。

　　俗話說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的'過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?

　　言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。

　　我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

　　教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭邸钡暮�義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。”

　　接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗�欺�?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。”通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

　　尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天!

　　我的師德小故事 10

　　師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位。師德需要培養(yǎng)，需要教育，同時(shí)也更加需要每位教師的自我修養(yǎng)，而我校教導(dǎo)主任劉麗麗老師正是這樣一位兼具著外在的親和與內(nèi)在修養(yǎng)的智慧型教師。

　　有幸能夠與她在一個(gè)辦公室工作，我感到非常的榮幸。劉老師待人非常熱情，對(duì)于年輕老師，她總是給予熱心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。在很多教師身上有多次的體現(xiàn)，記得有一次，小張老師批評(píng)班里的學(xué)生言辭過(guò)于激烈了，劉老師給她暗示，一會(huì)還親自問(wèn)問(wèn)是怎么回事，又對(duì)那學(xué)生進(jìn)行了疏導(dǎo)和安慰，讓做為年輕老師的小張深受感動(dòng)和啟發(fā)；后來(lái)又有一次，由于班內(nèi)事情繁雜，心里又有很多的委屈，于是控制不住的在辦公室里大哭，劉老師看到后就過(guò)來(lái)安慰，并且對(duì)身后聞?dòng)嵹s來(lái)的學(xué)生們深情并茂的進(jìn)行了說(shuō)教，學(xué)生們聽后更是感激涕零，并且讓她馬上到班級(jí)里去，乘著這個(gè)勁對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的以情動(dòng)人，確實(shí)還籠絡(luò)了很多人心。對(duì)于辦公室的衛(wèi)生輪值情況，劉老師也是最放在心上的，這個(gè)星期輪到誰(shuí)，下個(gè)星期輪到誰(shuí)，總是劉老師提醒我們?nèi)プ龅摹Ｄ贻p老師晉升職稱，寫論文，雖然是自己的事情，但也總是不放在心上，隨隨便便的，而劉老師卻總是站在他們的立場(chǎng)，像一個(gè)大姐姐一樣的提醒，要去做什么了。一件件的事情，滿滿當(dāng)當(dāng)，感激之情充斥于心。

　　劉老師始終把教學(xué)質(zhì)量放在首位，在教學(xué)中她積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式和方法，一絲不茍，每一節(jié)課，無(wú)論是從板書的設(shè)計(jì)，還是從教學(xué)的流程、講解上都做好了充分的準(zhǔn)備工作，從不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。她從自身做起，從點(diǎn)滴抓起，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、求實(shí)高效的工作作風(fēng)。記得劉老師上公開課時(shí)，就淋漓盡致的體現(xiàn)了他一貫的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，永爭(zhēng)一流的作風(fēng)。

　　“親其師而信其道”，以高尚引發(fā)高尚，以誠(chéng)信培育誠(chéng)信，把大寫的人字鐫刻在學(xué)生心坎。作為班主任，劉老師真正做到了把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田。在孩子的心目中，劉教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。她對(duì)學(xué)生真是關(guān)愛有加，當(dāng)學(xué)生遇到煩惱的時(shí)候，愿意向他傾訴，他就會(huì)很耐心地傾聽學(xué)生的訴說(shuō)，幫助學(xué)生分析現(xiàn)狀，找到走出困境的途徑；當(dāng)學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，她會(huì)通過(guò)她的.智慧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只要努力，沒(méi)有什么是不可能的”，從而鼓起學(xué)生的信心和勇氣；當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，她會(huì)站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，從不放棄一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗龕勖恳晃粚W(xué)生。比如班級(jí)里調(diào)皮搗亂的學(xué)生，劉老師總耐心的講道理，幫助他們明白事理，樹立理想目標(biāo)，她從不厭其煩，而那些孩子漸漸也理解了她的良苦用心，漸漸知道“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，拾起人生的信心，盡自己的能力，做最好的自己。

　　這就是我身邊的師德風(fēng)范——?jiǎng)Ⅺ慃惱蠋煛Ｎ也桓艺f(shuō)我十分熱愛這份工作，我更不敢說(shuō)我為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，在這樣的師德榜樣中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通小學(xué)教師存在的價(jià)值！

　　我的師德小故事 11

　　有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級(jí)管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難!可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì)的。沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

　　所以，我可以驕傲地說(shuō)，我們學(xué)校每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài)，就是老師們的溫文爾雅，精益求精;師德師風(fēng)是一種行動(dòng)，就是老師們對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)，耐心輔導(dǎo);師德師風(fēng)也是一種精神，是老師們的一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真;師德師風(fēng)更是一種風(fēng)格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。

　　你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學(xué)校的葛校長(zhǎng)，她總是第一個(gè)到校，為大伙開啟一天的奮斗之門;你看，在滿天星斗的夜晚，和那星輝交相輝映的，是學(xué)校辦公室里還亮著的那一盞盞燈。燈下，趙陽(yáng)老師，胡玲老師，李聘老師，于凌云老師，全昀老師，張錦妮老師，陳昕茹老師，趙媚老師，劉鵬娟老師，李群老師......大伙依然在緊張的忙碌著，盡管葛校長(zhǎng)一遍遍的催促著大家趕緊回家，趕緊回家，嘴上雖然答應(yīng)著，可是，卻沒(méi)有停下手中的筆。要批閱孩子們剛剛收上來(lái)的作業(yè)呢;要準(zhǔn)備明天的課呢;要和淘氣的孩子家長(zhǎng)溝通呢;要完成領(lǐng)導(dǎo)分配的新任務(wù)呢......忙碌的手實(shí)在是停不下來(lái)啊!耳畔時(shí)常回響著葛校長(zhǎng)的殷切囑托：“我們要打造精品學(xué)校，我們要為人民奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育。”沒(méi)有超常的付出，沒(méi)有加倍的努力，怎么去達(dá)成那個(gè)美好的誓言呢?忙碌的身影還在繼續(xù)出現(xiàn)，還有更多的人自愿加入這個(gè)隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有要求，學(xué)校也不給付費(fèi)，可是他們依然停止不住加班的腳步。

　　在我身邊的范例不勝枚舉，那我就說(shuō)一說(shuō)和我搭班的呂老師。呂老師她雖然沒(méi)什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從她身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。呂老師是個(gè)非常愛孩子的一個(gè)人，很少嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)誰(shuí)，她性格非常溫和，說(shuō)話總是很溫柔的，就連批評(píng)孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會(huì)難過(guò)的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎�道呂老師說(shuō)的非常有道理。班級(jí)里有一位學(xué)生在剛轉(zhuǎn)來(lái)我們班的時(shí)候，每天的家庭作業(yè)一個(gè)字也不寫，呂老師每天不厭其煩得教導(dǎo)他，慢慢的，從不寫到開始寫一點(diǎn)兒……這位學(xué)生在這半個(gè)學(xué)期中改變了自己的行為。

　　呂老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的.午飯之后，她會(huì)要求學(xué)生在家里看一本課外書，這不僅能使學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，還讓學(xué)生知道飯后亂跑亂跳會(huì)影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且樸素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣;大而言之，他們是祖國(guó)教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

　　我的師德小故事 12

　　學(xué)校讓寫下自己的師德小故事，回憶教學(xué)這么多年竟沒(méi)有一件讓人感動(dòng)的事跡。每天都是上課，課堂上給學(xué)生們接觸，批評(píng)與表?yè)P(yáng)是每節(jié)課的片花，就是這樣的片花每天重復(fù)上演，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不知不覺，已這樣復(fù)制了十年有余。沒(méi)有太多的感動(dòng)，只是覺得與孩子們?cè)谝黄穑�所有為孩子做的，為孩子想的都是自己�?yīng)該做的。要說(shuō)就只有一點(diǎn)可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。工作以來(lái)，盡管對(duì)自己嚴(yán)格要求，但說(shuō)實(shí)在話，也是從表面上怕做不到，受領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，而“盡職盡責(zé)”。沒(méi)有從內(nèi)心里去接受這個(gè)工作和我的'學(xué)生，沒(méi)有用心去感悟我的事業(yè)。可是當(dāng)我的孩子上了小學(xué)以后，我從內(nèi)心里才逐漸把每一個(gè)學(xué)生裝進(jìn)了心里，碰到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)會(huì)耐心地交流了。也許是把自己放在家長(zhǎng)的位置上了，將心比心，換位思考，我期待孩子的老師能夠盡職盡責(zé)，這也是每一位家長(zhǎng)所關(guān)心的。從那時(shí)，我的思想發(fā)生了質(zhì)的變化，想著我的孩子，我來(lái)對(duì)待我的學(xué)生。每當(dāng)要生氣時(shí)，我想起了我的孩子。每當(dāng)看著學(xué)生們吵鬧惹人煩時(shí)，我想到了我的孩子在我面前撒嬌調(diào)皮的樣子，這時(shí)少了些歇嘶底里，多了些柔聲細(xì)語(yǔ)。還有一次，我到學(xué)生家里家訪時(shí)，看到孩子坐在他媽媽的腿上，當(dāng)時(shí)他已五年級(jí)了，平時(shí)我只當(dāng)他是我的學(xué)生，而此時(shí)，我的心里一下子溫柔起來(lái)，他也是一個(gè)孩子啊!看不到自己的眼睛，但能感覺到此時(shí)流露出的溫柔的眼神。那一次回來(lái)，我無(wú)論什么時(shí)候看孩子們的眼光都多了一份慈愛。

　　也許是“師德”二字賦予了為人師表的靈魂，隨著年齡的增長(zhǎng)，我會(huì)不斷一步步上下而求索，不斷反思，體會(huì)其中的真諦。

　　我的師德小故事 13

　　平凡無(wú)奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時(shí)涌現(xiàn)著一幕又一幕動(dòng)人的情景，深深將我感動(dòng)，讓我動(dòng)容，我身邊一群可愛的教師們用他們的行動(dòng)，默默無(wú)聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有。

　　校園之中，學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的趙本利老師已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起，教室里就會(huì)響起趙老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會(huì)看到趙老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。趙老師今年四十有余，已有近三十年教齡，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真總結(jié)，把她幾十年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。和趙老師形影相隨的是商文華老師，商老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。她沒(méi)有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小篇子也在商老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時(shí)常看著她給學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。六年級(jí)組的王金麗、趙建玲老師年輕有為，她在教學(xué)中著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，課后又及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，她們每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)下班的鈴聲響起時(shí)，我們常常看到的是老師們依然在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。他們就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作，沒(méi)有絲毫怨言，那充滿朝氣的進(jìn)取精神，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是東關(guān)小學(xué)教師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。

　　在東關(guān)小學(xué)，學(xué)校是大家的，每個(gè)人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時(shí)又齊心協(xié)力、互助合作，正是如此，使各班班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有進(jìn)，活動(dòng)有聲有色，師生們以昂揚(yáng)的精神度過(guò)一天又一天。

　　教師工作狀態(tài)令人起敬，要說(shuō)起教師們對(duì)學(xué)生一個(gè)又一“愛”的故事，那更令人感動(dòng)了。于雪元老師班里有一位外地女孩，她叫趙雅芳。本來(lái)就長(zhǎng)得土里土氣，憨憨的，再加上她那一頭蓬亂的.頭發(fā)顯得整個(gè)人都不精神。前面劉海的頭發(fā)的都擋住了眼睛，仍然不見她剪頭發(fā)。于老師看在眼里急在心上，小聲囑咐她趕快剪一剪頭發(fā)。可是幾天過(guò)去了，趙雅芳仍然沒(méi)有理發(fā)。原來(lái)趙雅芳的媽媽還在老家，粗心的爸爸也不會(huì)照顧孩子。了解到這種情況，于老師二話沒(méi)說(shuō)，拉起趙雅芳就來(lái)到了理發(fā)店。看到鏡子里漸漸精神的趙雅芳于老師笑了，可是趙雅芳卻感動(dòng)的哭了。在于老師的關(guān)愛下，趙雅芳不再自卑，學(xué)習(xí)也有了勁頭。我們的孩子們都是一個(gè)色彩斑斕的小花，只要有愛，他們總有盛開的一天。盡管這個(gè)過(guò)程是艱難的，也許結(jié)局也未必完美，但是我們每一位教師都在同心書寫著一個(gè)又一個(gè)愛的傳奇。

　　今年5月份的一天，外地學(xué)生魏倩南的媽媽找到我。原來(lái)住在老家的奶奶病重，需要人照顧，她得回老家。可是魏倩南的爸爸每天早出晚歸，晚上九點(diǎn)多才能回家。因此她擔(dān)心孩子情緒會(huì)受不了。我安慰她不用擔(dān)心，有我呢!我每天和魏倩南談心，了解其生活情況，還把自己做好的飯菜、買來(lái)的點(diǎn)心等送給她吃。孩子的心情好，因此學(xué)習(xí)也沒(méi)有拉下。一個(gè)多月后，魏倩南的媽媽回來(lái)了。看見女兒這么健康十分高興，還特意給學(xué)校寫了一封表?yè)P(yáng)信。這個(gè)學(xué)期我不當(dāng)班主任了，魏倩南在給我的教師節(jié)禮物、圣誕節(jié)賀卡上稱呼我為“媽媽”，她的落款兩次都是“您永遠(yuǎn)的孩子——魏倩南”。我只做了那么一點(diǎn)點(diǎn)，就得到了家長(zhǎng)、孩子這么大的肯定，我真感動(dòng)!

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然。可當(dāng)我上周五早晨看到我校后勤王雷老師在寒風(fēng)中趴在顫巍巍的木梯上修補(bǔ)電線時(shí)我明白了高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。

　　我的師德小故事 14

　　為人師表，以德立身，集中體現(xiàn)了師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵。其意義是不言而喻的，它能夠激勵(lì)教師把自覺的師德意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的師德行為習(xí)慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。

　　在實(shí)際工作中，師德意識(shí)要成為一種師德行為習(xí)慣，它可以表現(xiàn)在方方面面，在此，舉一個(gè)小事例來(lái)談?wù)勎以诠ぷ髦械膸煹滦袨楸憩F(xiàn)。

　　偉偉小朋友幾個(gè)月大的時(shí)候就失去了爸爸，媽媽又為他找了新爸爸。在我班做“我愛我家”的主題中，了解到新爸爸是個(gè)不太關(guān)注孩子的人，他也從沒(méi)到幼兒園接送過(guò)孩子，孩子看到他也是怯生生的，不敢親近，新爸爸甚至還有這樣一種觀念:“我自己的孩子都不帶，更何況是別人的孩子”。看到偉偉媽媽一臉無(wú)奈后，我鼓勵(lì)她主動(dòng)跟自己的老公溝通:讓他知道在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中作為父親角色的重要性。

　　過(guò)了幾天，在和孩子們交流“喜歡家里的誰(shuí)”時(shí)，偉偉說(shuō):“我喜歡爸爸，爸爸帶我去劃船”。偉偉的這一變化，讓我感覺到:偉偉媽媽和他爸爸的溝通交流起到了初步的效果。

　　又過(guò)了幾天，偉偉班召開家長(zhǎng)會(huì)，偉偉爸爸破天荒地來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)了。我知道這是他關(guān)心孩子過(guò)程中又跨出的新的一步很想對(duì)他的這一行為加以肯定，于是靈機(jī)一動(dòng)，順著班里開展的“我愛我家”的主題，在全體家長(zhǎng)面前借題發(fā)揮:“別以為孩子們小，不懂事，其實(shí)，他們內(nèi)心的情感世界可豐富啦!只要引導(dǎo)得當(dāng)，家長(zhǎng)們付出的愛是不會(huì)付諸東流的，會(huì)深深的留在孩子們的`記憶中的，就象我們班的偉偉小朋友，他就跟全班小朋友說(shuō)‘我最喜歡爸爸，因?yàn)榘职謳�我劃船’。”說(shuō)到這里，我看了偉偉爸爸一眼，繼而又補(bǔ)充了一句:“偉偉爸爸，是這樣嗎？”偉偉爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，一直比較嚴(yán)肅的臉上露出了笑意。

　　以后的日子里，偉偉爸爸來(lái)接孩子的次數(shù)漸漸多了起來(lái)，從他媽媽處了解到，偉偉和他爸爸的關(guān)系親近了很多，而偉偉也比以前活潑了。

　　偉偉爸爸關(guān)注孩子行為的些許變化讓我覺得有些欣慰，同時(shí)，讓我有了更多一層的想法:在教育引導(dǎo)孩子時(shí)，我們提倡使用多種策略，同時(shí)，在做家長(zhǎng)工作時(shí)，也是需要講究技巧和策略的。作為教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的意識(shí)和能力，用一種良好的教師形象去感召家長(zhǎng)

　　我的師德小故事 15

　　愛是一門藝術(shù)，能愛是一種心態(tài)，善愛則是一種境界。作為教師，愛的形式與內(nèi)容就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。9月19日下午我們幼兒園全體教師進(jìn)行了師德演講活動(dòng)。活動(dòng)的目的在于：繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)我園教師的優(yōu)秀師德品質(zhì)，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。

　　活動(dòng)中，全體教師們接受了另一種形式的盛宴。它不同于以往的'文本展示，也不同于從前的教師講述，而是師德數(shù)字故事，用微電影的形式講述教師的個(gè)人教育故事或者個(gè)人的教育感悟。其中有對(duì)特殊幼兒的關(guān)注，有對(duì)個(gè)性差異幼兒的賞識(shí)教育，有對(duì)幼兒生活細(xì)節(jié)的無(wú)微照顧……從交流中老師們一致表示，要全心全意奉獻(xiàn)愛心，讓“愛”伴隨孩子健康成長(zhǎng)。

　　利用信息化技術(shù)與教育的應(yīng)用，不但拓寬了教師教育教學(xué)的廣度和深度，同時(shí)也影響到了教師的其它方面。用微視頻的形式，將生動(dòng)感人的教育故事，用平凡質(zhì)樸的語(yǔ)言文字展示出來(lái)，同時(shí)配以優(yōu)美和諧的音樂(lè)。

　　師德數(shù)字故事，不僅僅是多媒體在教師教育教學(xué)生活中的應(yīng)用，更重要的在于用微視頻的方式呈現(xiàn)了教師們教育教學(xué)中的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，更引人入勝，發(fā)人深思，引發(fā)共鳴。

　　活動(dòng)展現(xiàn)了我園教師的敬業(yè)、樂(lè)業(yè)及真誠(chéng)的師德師風(fēng)，同時(shí)也構(gòu)筑起了我園教育教學(xué)工作中一道亮麗的風(fēng)景。

　　我的師德小故事 16

　　曾經(jīng)在《意林》中讀到這樣一個(gè)故事：一個(gè)貪玩的小女孩把自己的小狗帶入了一家嚴(yán)禁帶狗的商場(chǎng)。當(dāng)她看到二樓的提示牌示，保安已經(jīng)向她走來(lái)，她忐忑不安的等待著“暴風(fēng)驟雨”的來(lái)臨。而這位保安叔叔并沒(méi)有批評(píng)她，而是對(duì)著她的小狗說(shuō)：“寶貝，你怎么糊涂了，我們這是不允許小狗帶小女孩進(jìn)來(lái)的，不過(guò)既然來(lái)了，我也就不為難你，等你離開時(shí)千萬(wàn)記住把小女孩帶走！”小女孩不好意思的笑了。

　　看了這個(gè)故事，我為這位保安叔叔的高明所折服。從這個(gè)故事中，讓我深深的感受到同樣是批評(píng)，為何不能換一種方式，溫和的表達(dá)呢？一年級(jí)的學(xué)生年齡小，自制力差，課堂上經(jīng)常說(shuō)小話、做小動(dòng)作等，狠狠的批評(píng)一頓，安靜還不到五分鐘，老毛病就又犯了，真是頭疼。在讀了這個(gè)故事后，我改變了教育策略，逐漸用善意的批評(píng)代替了粗暴的批評(píng)，讓同學(xué)們感受到批評(píng)也可以是甜甜的。比如：孩子們課堂上愛說(shuō)小話，我就微笑著說(shuō)：“噓，大家安靜下來(lái)，豎起耳朵聽，你們的小嘴巴在訴苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不讓我休息，真后悔長(zhǎng)在他的臉上。我都不想做他的朋友了。’“同學(xué)們，你們愛你的朋友嗎？”“愛。”“那就讓他該休息時(shí)就休息，這樣才是愛朋友。”教室里立刻安靜下來(lái)。同樣是批評(píng)，收到的效果卻截然相反。

　　是呀，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一段話語(yǔ)，足可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評(píng)，但都可以是甜甜的，甜甜的批評(píng)其實(shí)是出于對(duì)孩子的.尊重，是對(duì)孩子深深的愛，善待別人就是善待自己。愿我們每個(gè)老師都能讓你的孩子感覺到你的批評(píng)是甜的。

　　讓每個(gè)孩子都充滿信心的成長(zhǎng)。

　　自信是通往成功的最佳通道。因而在我的教學(xué)工作中，我非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生自信的力量，從潛意識(shí)方面引導(dǎo)學(xué)生向正面的、積極向上的方面發(fā)展。比如；我班張俊平同學(xué)，由于父母基礎(chǔ)知識(shí)差，沒(méi)人輔導(dǎo)孩子的功課，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在同學(xué)中間抬不起頭，非常自卑，從來(lái)不和大家玩，性格很孤僻。看到這種情況，每天課余時(shí)間，我就主動(dòng)給她補(bǔ)課，漸漸地我們成了朋友，期末考試他數(shù)學(xué)考了92分，她開心的笑了。同學(xué)們對(duì)他也刮目相看。他變了，變得愛說(shuō)、愛笑了 ，變得自信了。看到他的進(jìn)步，我心里比喝了蜜還甜。

　　要成為孩子們喜歡的好教師，就要去愛孩子們，因?yàn)閻凼羌芷饚熒�感情的橋梁，是一條無(wú)形的紐帶，是一把金光閃閃的鑰匙。如果教育缺乏了愛，就像池塘中沒(méi)有了水。在平凡的工作中，我把愛灑入每個(gè)孩子的心田，把愛滲透到每個(gè)細(xì)節(jié)，只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人以陽(yáng)光。既然做了教師，就不要吝嗇自己的情感，只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人陽(yáng)光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌出燦爛的希望之花！

　　我的師德小故事 17

　　“沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。”在我十多年的教育生涯中，極其深刻地體會(huì)到這一平凡而又深?yuàn)W的道理。這十多年，是讓我刻骨銘心、倍感充實(shí)歲月，也是陽(yáng)光與風(fēng)雨同在、淚水與歡笑共存的歲月。這十多年，我一直在小學(xué)低段循環(huán)，每天處于孩子們的喧鬧聲中，不覺然間，已是十幾年。

　　真誠(chéng)，與學(xué)生共處的法寶

　　對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)，低年級(jí)難帶，特別是一年級(jí)，剛從幼兒園過(guò)來(lái)，更難帶。面對(duì)這樣的難題，總得有人來(lái)解決吧，否則，基礎(chǔ)教育該從哪里開始呢？記得剛參加工作的我就毫不猶豫地接受了這個(gè)重?fù)?dān)，從此開始了我的低段語(yǔ)文生涯。

　　剛面對(duì)學(xué)生， 認(rèn)為應(yīng)該擺出一些架子，要不，這些看上去不服管教的小屁孩，是難以支付的。可是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我知道自己錯(cuò)了。這些天真的孩子怎么顧你這一套，想干什么就干什么，不理會(huì)別人的干預(yù)。于是， 決定改變策略，使自己融入到學(xué)生中去。

　　剛開始，學(xué)生對(duì)我還是有顧忌的，膽子大的不理不睬，膽子小的干脆躲到一邊。嗨，小孩子就是這么的純真，一點(diǎn)都不遮遮掩掩。我沒(méi)有氣餒，在課堂上盡力地做到和藹，在課余時(shí)間盡可能地做到可親。久而久之，孩子們的那一顆顆無(wú)邪的童心被我融化，漸漸地愿意和我在一起了，一到我上課，都很帶勁，都想積極地表現(xiàn)自己；下課了，都爭(zhēng)著搶著靠近我，要和我玩。真誠(chéng)，使我與學(xué)生的距離一步步縮短，真誠(chéng)，讓我和學(xué)生融入一起。只有與學(xué)生平等相處，教學(xué)工作就會(huì)變得輕松自如。

　　真心，與學(xué)生交心的先決

　　澆樹澆根，育人育心。教育藝術(shù)就是愛的藝術(shù)；愛是溝通師生心靈的橋梁。我覺得，既使學(xué)習(xí)再不好的`學(xué)生，他們也是有血、有肉、有情感的，只有老師以愛心、誠(chéng)心去感化他們，那怕是一塊鐵，也會(huì)被捂熱的。心懷學(xué)生，給他們更多的關(guān)心、耐心，多一份責(zé)任，做一個(gè)點(diǎn)亮心靈明燈的有心人，就一定會(huì)取得好的效果。

　　任何感情的付出與回報(bào)都是相互的，在師生間也是一樣。當(dāng)我把愛奉獻(xiàn)給孩子們的同時(shí)，我也真正得到了學(xué)生們的愛。

　　記得有一天下午放學(xué)了，我正準(zhǔn)備收拾書本回辦公室。忽然班長(zhǎng)走到我面前說(shuō)：“張老師，今天聽到您放學(xué)時(shí)跟我們說(shuō)再見，您知道我心里有多高興嗎？”我一下子怔住了。真沒(méi)想到，這么一句毫不起眼的問(wèn)候，竟然在學(xué)生中產(chǎn)生如此深刻的影響。想想以前，學(xué)生每天例行公事般的跟我說(shuō)“老師再見”，而我根本不在意，有時(shí)還懶得去回答時(shí)，我知道自己忽視了學(xué)生所付出的這份珍貴的情感。于是，我在對(duì)班長(zhǎng)表示謝意的同時(shí)，也向他承諾以后要天天給同學(xué)們一份真誠(chéng)的問(wèn)候。

　　第二天放學(xué)時(shí)，在同學(xué)們有氣無(wú)力地說(shuō)一聲：“老師再見”之后，我立即飽含深情地對(duì)同學(xué)們道了一聲“同學(xué)們?cè)僖姡　痹S多同學(xué)都用驚奇的目光看著我，而后又異口同聲地大聲說(shuō)道：“老師再見！”我發(fā)現(xiàn)，那一刻同學(xué)們的臉上都蕩漾著幸福的漣漪，一張張紅撲撲的笑臉在陽(yáng)光的照耀下，仿佛一朵朵盛開的鮮花。

　　回到家里，我還久久地沉浸在甜蜜之中。我對(duì)自己說(shuō)，這就是愛的回報(bào)。這時(shí)，我又想起以前刻意營(yíng)造的那種師生上下級(jí)關(guān)系，想起在老師面前畏畏縮縮的學(xué)生，想起老師不在時(shí)學(xué)生的那種自由自在的神情，一個(gè)念頭在我心中產(chǎn)生了。

　　從那以后，我每天總會(huì)用微笑面對(duì)每一位學(xué)生。課上從不吝嗇贊美之詞，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)；放學(xué)后，即便是自己工作再忙，也要放下手中的活兒與學(xué)生道別。我覺得我在學(xué)生面前不僅僅是老師，更是他們的朋友。

　　時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間的關(guān)系是那樣的平等和諧。更讓我驚奇的是學(xué)生與學(xué)生之間也是那樣的禮貌、謙讓，每一個(gè)學(xué)生都擁有一種積極向上的心態(tài)，他們對(duì)老師更是充滿融融的愛意。

　　我的師德小故事 18

　　有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級(jí)管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì)的。沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

　　所以，我們學(xué)校的每一位老師都是我們學(xué)習(xí)的楷模。他們溫文爾雅，精益求精；對(duì)學(xué)生悉心呵護(hù)，耐心輔導(dǎo)；一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真；朝氣蓬勃，安定從容。老師們的師德師風(fēng)不僅是一種狀態(tài)，更是一種行動(dòng)，一種精神，一種風(fēng)格。

　　你看，清晨的晨露微微，葛校長(zhǎng)匆匆趕往學(xué)校，為了開啟新一天的學(xué)習(xí)之門。她總是第一個(gè)到校的人，而在夜幕降臨時(shí)，學(xué)校辦公室的燈光依然閃爍著，那是趙陽(yáng)老師、胡玲老師、李聘老師、于凌云老師、全昀老師、張錦妮老師、陳昕茹老師、趙媚老師、劉鵬娟老師、李群老師的身影。他們依然在辛勤地工作著，即使葛校長(zhǎng)一遍又一遍地催促大家回家休息，但他們的手卻依然忙碌著。他們要批閱孩子們的作業(yè)，準(zhǔn)備明天的課程，與家長(zhǎng)溝通，完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)。葛校長(zhǎng)曾說(shuō)：“我們要打造精品學(xué)校，為人民奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育。”正是因?yàn)檫@樣的信念，他們才會(huì)如此努力，即使沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)要求，學(xué)校也沒(méi)有額外報(bào)酬，他們依然堅(jiān)守崗位，默默地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著。

　　呂老師是我身邊的一個(gè)榜樣。她雖然不張揚(yáng)，卻用她的行動(dòng)詮釋著作為一名小學(xué)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。呂老師對(duì)孩子們充滿愛心，從不嚴(yán)厲地批評(píng)他們，總是用溫和的語(yǔ)氣和他們交流。即使是批評(píng)，也總是溫柔中帶著嚴(yán)肅，讓孩子們明白自己的錯(cuò)誤并愿意改正。班里有一位轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，在剛開始的時(shí)候總是不做家庭作業(yè)，呂老師耐心地教導(dǎo)他，終于慢慢地改變了他的行為。這一切都得益于呂老師那份無(wú)私的付出和耐心的教導(dǎo)。

　　呂老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，比如：在每一天的.午飯之后，她會(huì)要求學(xué)生在家里看一本課外書，這不僅僅能使學(xué)生養(yǎng)成每一天閱讀的好習(xí)慣，還讓學(xué)生明白飯后亂跑亂跳會(huì)影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。

　　以前以為，高尚的師德是令人震撼、感動(dòng)鬼神的，就像黃繼光舍生忘死般英勇壯烈。然而，我深信高尚的師德也是樸素的，不需要張揚(yáng)的光芒，卻能像春雨一樣無(wú)聲滋潤(rùn)學(xué)生心靈，溫潤(rùn)同事情感。我有幸與這樣的人一起工作，他們的高尚品德如同陽(yáng)光般溫暖，營(yíng)造出融洽和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。無(wú)論是從小處看，他們是身邊的師德楷模；從大處看，他們是祖國(guó)教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

　　我的師德小故事 19

　　沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

　　在我們學(xué)校，我親愛的同事們!生活、工作在我周圍的伙伴們!每天、每時(shí)、每刻，耳邊、眼前、心里都被你們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著!我身邊的榜樣有很多，年輕人就不必說(shuō)了，他們精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。

　　先說(shuō)說(shuō)他吧，一眼望去，他身材魁梧顯的格外精神,睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。他就是我們的劉甫全老師。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……這種對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。

　　還有我們學(xué)校的陳老師，近年來(lái)，學(xué)校計(jì)算機(jī)軟、硬件的技術(shù)支持工作，都留下了他的身影。我校教師在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，出現(xiàn)了問(wèn)題首先就會(huì)想到找陳老師。而我們經(jīng)常聽到的是“好，我馬上就來(lái)”、“沒(méi)問(wèn)題，我馬上幫你解決 。在學(xué)校的工作中，他從不計(jì)較分內(nèi)分外、個(gè)人得失。我校教師進(jìn)行課件制作，越來(lái)越多的'使用多媒體技術(shù)，為此，經(jīng)常有一些教師去找陳老師處理一些多媒體技術(shù)方面的事情，而他總是想各位教師之所想，急各位教師之所急，為了幫助我校教師制作課件，無(wú)論是上班時(shí)間，還是休息時(shí)間，都能夠及時(shí)幫助老師完成，有時(shí)甚至在家加班加點(diǎn)。

　　當(dāng)物質(zhì)世界如洪水猛獸一般，侵蝕著我們的心靈，而我們的教師正如窗口擺著的米蘭花，他不是為爭(zhēng)春才開花，而是默默的把芳香撒向?qū)W校的每個(gè)角落。

　　感人的故事還有很多很多，在上南這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著孩子、感動(dòng)著老師、感動(dòng)著家長(zhǎng)、感動(dòng)著每一個(gè)人。

　　我的師德小故事 20

　　本期李四但任班主任工作，按照學(xué)校安排班上的公地是教學(xué)樓與廁所之間的一條過(guò)道，看似狹窄的一條小過(guò)道，但要把它打掃干凈也并不是件簡(jiǎn)單的事情。因?yàn)槟抢镞叾际请s草叢生，碎磚塊、大石頭、小石子到處都是。于是每次大掃除，班主任李四都讓學(xué)生帶一把小鐮刀下去鋤草，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著鐮刀一陣飛舞。后來(lái)就沒(méi)人愿意下去了，尤其比較冷的時(shí)候。每周一早上來(lái)到學(xué)校，經(jīng)過(guò)班級(jí)公區(qū)的時(shí)候，火氣莫名其妙得就上來(lái)了，理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)榘�干區(qū)里都是垃圾，他們還沒(méi)有打掃。走到班里，大聲地喊道組長(zhǎng)的名字，“張三，公區(qū)是不是到你這一組吧？”他聽后，點(diǎn)點(diǎn)頭。“那還不去”開始李四都以命令式地，以高八度的音調(diào)說(shuō)道，“每次掃地都要老師提醒才要去掃。”

　　出現(xiàn)這種情況的主要原因不在于班上的公區(qū)“雜草叢生，碎磚塊、小石子”有多難掃，而在于學(xué)生一種惰性在他們身上滋長(zhǎng)，他們已失去了勞動(dòng)的積極性，這是主觀方面的原因。從客觀方面來(lái)講，教師在學(xué)生勞動(dòng)積極性的助長(zhǎng)方面，也起著關(guān)鍵性的`作用，就像案例中提到的那種語(yǔ)氣是我們老師慣用的語(yǔ)氣，這對(duì)說(shuō)者，聽者其實(shí)都不悅耳，況且一個(gè)星期的第一天，以這樣的情緒開始，是很糟糕的。所以，在于教師，則應(yīng)該力爭(zhēng)維持學(xué)生寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　針對(duì)以上情況，李四覺得解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性？李四要通過(guò)一定的教育或?qū)嵺`，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，明白勞動(dòng)的意義。征對(duì)班里這種情況，李四在早上帶頭下去拔草。每天，當(dāng)老師和學(xué)生一起掃完地，帶著一些微汗，面色紅潤(rùn)，回到教室的時(shí)候，面對(duì)全班學(xué)生，班主任總是大聲對(duì)同一起打掃包干區(qū)的同學(xué)說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè)，我為你們自豪！”現(xiàn)在每天早上，早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃包干區(qū)。

　　通過(guò)這一系列的教育，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣！榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢！正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。肯定有一些班主任老師會(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。

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