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浪之歌雨之歌教學實錄
現在老師把它朗讀一下《浪之歌》。
師：聽完老師朗讀的詩歌之后，詩中的“我”是誰?
生：海浪。
師：海浪在對誰歌唱?
生：對海岸歌唱。
師：海浪和海岸在文中是什么關系呢?
生：海浪和海岸是一對情人。
師：從哪里看出來的?
生：第一段第一句
師：浪之歌唱的是一首愛之歌。關于愛情，你所想的是怎樣的呢?
生：愛情是甜蜜純潔的。
生：一個人愛一個人愿意為另一個人付出他一切。
生：愛是海誓山盟的。
師：大家對愛情的理解非常深，非常純潔。大家聽過愛情的故事嗎?誰能說一說。
生：孟姜女哭長城。
師：愛的力量哭倒了長城。
生：梁山伯祝英臺
師：怎么愛的?
生：同窗下共處了三年，由于種種原因，他們分開了。最終他們化成了蝴蝶。
生：牛郎織女
師：愛是像個牛郎織女相隔天和凝望與期待，是梁山伯與祝英臺生死相依的雙宿雙飛，是羅密歐與朱麗葉不惜家族世仇的堅定與執著。多好啊，愛情，那么文中海浪是怎樣愛海岸的呢?從文中找出句子來讀一讀，說一說。剛才那位同學舉手了。
生：清晨，我在情人的耳邊發出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中;傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。
師：讀dào還是讀dǎo
生：dǎo
師：你怎么知道那是愛呢?
生：海誓山盟、緊緊擁抱
師：怎么叫海誓山盟?
生：兩個人發自內心的。對另外一些人說要怎么樣怎么樣的話。
師：執子之手與子偕老。山無棱，天地合，乃敢與君絕是一種海誓山盟，像海和山一樣亙古不變。
師：剛才我聽你有些詞重讀，該怎么讀這句呢?
學生試讀。 “清晨，我在情人的耳邊發出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中;你把緊緊摟抱讀得很重�！�
師：哪些詞讀得輕一些?
生讀。
師：你把清晨和情人讀得很輕。讀得不錯。
師范讀�！扒宄�，我在情人的耳邊發出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中;”預備起!
學生齊讀此句。很好!
師：禱詞，那么什么是禱詞呢?
生：祈禱的詞。
師：海浪在祈禱什么呢?
生：他和海岸祈禱生生世世永不分離。
生：傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。
師：海浪表達愛的語句還有嗎?
生：潮水漲來時，我擁抱著他;潮水退去時，我撲倒在他腳下。
師：哪些詞體會出來?
生：撲倒。
師：什么是撲倒?你做個動作撲到的動作。
師：潮水漲來時怎樣?潮水退去時，怎樣?撲倒只是爬到，退去的意思嗎?
生：表現的依依不舍，真真切切。
師范讀，潮水漲來時，我擁抱著他;潮水退去時，我撲倒在他腳下。預備起!
學生齊讀。讀出難舍難分。
再試一下
撲倒在他的腳下。師范讀一句
師：大家看這句：我生性執拗，浮躁，我的愛人卻堅忍，而有耐心。
師：什么是執拗?非常的頑固。這句說海浪的頑固是不是貶低?不是貶義，那是什么意思?
生：烘托出海岸的柔情。不是頑固嗎?怎么是一種柔情!
生：他對愛情很執拗、對愛情渴望，是一種熱情!
潮來時，表現的非�？释�!
師：海浪對海岸的愛，愛的非常深，非常熱烈。這樣的愛情很讓人感動!老師發現這里還有問題，還很嚴重。
讀一下“曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞，曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，他同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們死里逃生;我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美麗女人的饋贈�！�
師：看到沒有?不僅愛海岸，還愛美人魚。還愛有情人，還有那個美女麗人?他的愛情不專一呀?你怎么看待這個問題?
生：美好事物的向往!
師：具體說一說吧!
生：我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們死里逃生;我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美麗女人的饋贈。海浪想把一些事物都永恒。
生：對一個人愛叫愛，對所有人的愛叫博愛。
師：還有哪里是博愛的?老師問個問題。當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，為什么選擇是有情人?
生：可能是把自己比喻成有情人!
師：海浪是有情人嗎?
生：是
師：發現在有情人在長吁短嘆，他此時心中如何?
生：感同身受。愿意與他分擔憂愁。這是一種愛嗎?是。愿意與有情人分擔憂愁，這是一種愛。
生：這也是一種滿足他人。
師：老師發現這種愛重這里有一種不光彩的行為?
生：我又從海底偷過多少珍珠，作為向美麗女人的饋贈。?
師：偷好不好，我換個詞，換個“拿”字好不好?
生：用“偷“說明愿意為海岸做一切。如果從自己的是拿的話，就是不是盡力在做!
生：有一種冒險的成分。為美麗的事物做出一切。
師：為了愛甘愿冒很大的風險，這是一種多么偉大的愛。
老師再問一下，礁石。礁石是一種什么樣的一種形象?
師：來讀一下。還有多少次，我與礁石……他面無笑容。
師：礁石是什么形象?
生：沒有感覺和木頭人一樣。他對礁石有沒有愛呢?
師：他為什么對礁石友愛?
師：什么是嘻嘻哈哈，怎么會海浪嘻嘻哈哈呢?
生：海浪撞擊礁石發出的一種聲響。
師：博愛和海岸是不是一點關系也沒有?
生：不是
生：這些都是在海岸發生的。所以就更覺得海岸美麗的!
師：愛海岸，也愛海岸的一切事物。有這樣熱烈博大的愛，海岸是不是非常的幸福，非常的歡樂?
生：不是。從第六段可以看出來夜闌人靜，……唯有我徹夜不寐�？梢钥闯鏊吡恕�
師：還有嗎?
生：也是這個自然段后面一句。時而歌唱，時而嘆息?
師：還有嗎?
生：徹夜不眠，讓我形容憔悴!
師：什么是形容憔悴?
生：臉色蠟黃。
師：怎么會形容憔悴呢?既然這樣，海岸怎么會形容憔悴，不是很深，很博大嗎?
生：愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。
師：空氣中有屏障隔在他們中間。使他不能開心。還有沒有其他補充的?
生：愛的東西太多了!第五段說很多美好事物都很喜歡，都貢獻出了他的愛，讓他憔悴
生：他思念。
師：思念誰?
生：海岸。
生：退潮之后他就會思念。
師：還有嗎?
生：第三段最后一句，愛的不清醒了!
師：有道理。
師：海浪愛著海岸，那么海岸愛海浪嗎?愛的深嗎?找同學來讀一讀，說一說。
生：第三段后面說。我的情人卻堅忍而有耐心。就算是海浪對海岸，海岸卻一點動靜都沒有。
生：愛海浪愛的很深。最后說“讓他的心冷卻一些，不要過分熾熱“表面雖然是很冷漠，但是實際內心是很深的。說明也是愛海岸的。
師：還有嗎?
生：他將我緊緊有的摟抱在懷中。表現愛的很深，所以要緊緊摟抱。
師：還有補充嗎?
生：我覺得海岸是愛海浪也是很深的。
生：因為第一段“讓我們相親相敬。”
師：第一到第四節海岸對海浪的愛有什么變化?你發現了什么?
生：冷漠、冷淡
師：假如你深愛一個人，而他會冷漠冷淡，面對這樣不平等的愛，你會怎樣選擇?
生：主動溝通。
生：跟他進行交流、
生：跳樓自殺
師：為愛癡狂，這樣可不好啊!
生：繼續選擇堅定自己的愛。
師：海浪又是怎么做的呢?
生：堅持自己的工作。因為他說“這就是我的生活，我就是我的工作”
師：默默的愛著。當做生活和工作。什么是生活?什么是工作呢?
生：每天不可缺少的一部分。
生：當做自己的一份責任
師：還有嗎?
生：我覺得，這是周而復始，必須做的一件事。必須認真對待的事情。
師：這樣一個不平等，讓海浪非常苦澀的愛他卻當做自己的生活和工作。海浪這樣的表現你能理解嗎?
生：能
師：怎樣理解?
生：我覺得愛情就是這樣子的，一個人愛上另一個人，就會永遠的愛著他，付出自己該付出的不管別人愛不愛他。
生：上面第三段說生性執拗，我從這里看出來，不管是不是冷漠。但是自己堅守著那種深刻的愛，去愛著海岸。
師：有道理。其實剛開始讀這作品的時候老師不太理解。不如同學們聰明，我覺得怎么會這樣呢?這樣很不公平啊，可是后來老師查閱了一些資料，一些關于作家的介紹，發現了一些內容。大家一起看一下
多媒體展示：黎巴嫩詩人紀伯倫一生顛沛流離，為求生存，他背井離鄉，遠渡重洋，立志報國。然而作品被禁，身遭驅逐，他在祖國竟沒有立足之地，不得不長期漂泊異國，身老他鄉。
生讀介紹!
師：發現沒有，他有哪些不平常的經歷?
生：他作品被禁，生活很凄慘。
師：更重要的經歷是什么
生：從小就離開了自己的祖國。
師：后來呢?在別的國家依然深刻的依戀著自己的祖國
師：其實作品中隱含著作者對祖國的依戀其實是作者把自己比作海浪。用海浪對海岸的愛情表達了自己對祖國的愛國之情。
板書：愛國
師：發現了愛不僅是海浪的愛情還是作者的愛國之情。為什么詩人會選擇海浪這個形象來表達情感呢?大海可以嗎?為什么會選擇海浪?
生：作者想海浪是一種無聲的形式來表達自己的愛，他用無聲的形式表達對自己的愛。
生：我覺得海浪和作者有著共通之處
生：海浪愛海岸，作者愛祖國。他們的愛都非常真摯，非常深刻。但是由于一些原因他們不能愛自己所愛的東西。
師：有相似點。
生：他每天跟石頭一起過夜。用海浪表現自己的愛永遠不會懈怠的。
師：抓住一句話，愛情是相親相敬的。后面還有一句話是相離相分。怎么理解?作者不能離開祖國。海浪是他自己的寫照。詩人愛祖國，可是當局不僅不發表他的作品。而且將他驅逐出境。遙望遠隔重洋的魂牽夢縈的祖國。詩人愿意變成浪花。從大海的這一頭，一直飄到大海的那一頭，然而就像海浪和海岸一樣，他們相親相敬，但始終相離相分。這就決定了他不但愛的深沉，而且愛的苦澀。他也是一種無奈，然而你不能清醒，無法選擇不能自拔的愛。甚至當成自己的生活、工作來對待。此情怎么能不讓人動容呢?
師：現在我們伴隨音樂再來感受一下那刻骨銘心的相親相近的愛。
師：浪之歌紀伯倫預備起!
生齊讀配樂。
師：這就是我的生活，這難道不是我們的生活，我們的工作嗎?
課后大家讀一讀他的作品。
讀一下他的散文!他的作品在中國僅次于天方夜譚的第二大暢銷書。
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