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小學(xué)漢語(yǔ)拼音《aneninunün》課堂實(shí)錄
小學(xué)漢語(yǔ)拼音《aneninunün》課堂實(shí)錄1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?能按順序說(shuō)說(shuō)嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎?下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。板書anen
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1、學(xué)習(xí)韻母an：
⑴出示an圖，問(wèn)圖上畫的是什么?
⑵自己試著發(fā)an(安)
⑶教師指導(dǎo)發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
⑷學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。
⑸同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
⑹指名讀，開火車讀。
2、學(xué)習(xí)韻母en：
⑴出示en圖，問(wèn)你們看這個(gè)人在干什么?
⑵借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
⑶en是由哪兩個(gè)字母組成的?(e和n)發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1、觀察an、en2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2、教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：
3、學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1、學(xué)習(xí)bpmf與en組成的音節(jié)：
⑴出示：讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
⑵同桌小伙伴互相讀一讀。
⑶指名讀。
2、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：
⑴出示：自己試著拼一拼。
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶指名拼，開火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3、指名讀，教師示范糾正。
4、師講yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1、學(xué)習(xí)韻母in：
⑴出示in圖，圖上畫的是什么?
⑵學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
⑶發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
⑷教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin：
⑴師講韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦?(用大y來(lái)幫忙，就可以給漢字注音了。)
⑵出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
⑶你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎?請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1、出示un圖，這是什么呀?
2、自己試著讀讀。
3、為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇!”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1、出示ün圖，這幅圖畫的是什么?
2、借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3、發(fā)音時(shí)，擺好ü的'口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4、怎樣區(qū)別un和ün呢!為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)。可以編兒歌幫助記憶反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢?
(需要大y來(lái)幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉)
6、為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來(lái)，這時(shí)走來(lái)一位帶著大y頭飾的阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”，小朋友哭著說(shuō)“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說(shuō)“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過(guò)表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1、出示3組音節(jié)讓學(xué)生自己試著拼一拼：
2、同桌互拼，相互糾正。
3、教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün3個(gè)字母
1、書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
2、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3、展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
照著板書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、把書中P37頁(yè)上面的圖放在實(shí)物投影上，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)：
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。
3、同桌同學(xué)相互讀。
4、指名讀。
三、讀兒歌
1、把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母：
2、借助漢語(yǔ)拼音自己試著讀讀小兒歌。
3、請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)聽。
4、同桌互讀。
5、指名讀。
四、通讀全文(教師再次指導(dǎo)讀書順序)
教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達(dá)到鞏固的目的。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音《aneninunün》課堂實(shí)錄2
1、正確掌握五個(gè)前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。
2、練習(xí)與學(xué)過(guò)的聲母相拼，鞏固、認(rèn)識(shí)“班、人、林、村、軍、音、云”等字，正音。
3、以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
【教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音
1、師同學(xué)們，你們結(jié)識(shí)的拼音朋友今天被老師請(qǐng)來(lái)了一些，請(qǐng)大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音，相機(jī)評(píng)價(jià)。
n c f d ai iu er ou shuǐ水fu浮kui快yu月
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個(gè)有趣的童話故事聽，你們可要用心來(lái)聽呀，因?yàn)檫@個(gè)故事會(huì)教給你新知識(shí)的。
2、(師邊講邊出示配樂(lè)電腦課件)老師要講的是《門的故事》從前有一位兔媽媽，有五個(gè)孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對(duì)他們說(shuō)“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個(gè)今天得把它運(yùn)回來(lái)安上。”媽媽的話音剛落，老大小“a”就搶先說(shuō)“我是老大，我來(lái)負(fù)責(zé)安(an)門。”接著小“e”說(shuō)“好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個(gè)用手一摁(en)就響的門鈴。”這時(shí)小“ü”連忙說(shuō)“我最小，我負(fù)責(zé)把門運(yùn)(ün)回來(lái)，可去那家商店的路我不認(rèn)識(shí)呀。”就在小“ü”為難時(shí)，小“i”開口了;“沒(méi)關(guān)系，我認(rèn)識(shí)，我來(lái)給你引(in)路。”這時(shí)小“u”急了，問(wèn)“我干什么呀?”媽媽說(shuō)“你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個(gè)大問(wèn)(un)題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動(dòng)吧，把門安好了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)大鴨梨。”于是五個(gè)孩子七手八腳地忙起來(lái)，沒(méi)過(guò)多時(shí)，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音：
⑴師同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎?讓我們一起來(lái)回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小“a”負(fù)責(zé)干什么呢? (貼出小“a”的畫片)
⑵學(xué)生答“安門”，師板書an
⑶師因?yàn)槭切 癮”負(fù)責(zé)安門，所以讀“an”時(shí)要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)。
⑷師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。
⑸學(xué)生練讀。先自讀找感覺(jué)再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。
⑹拼讀b-an-bān(班)
2、學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音：
⑴師誰(shuí)記得小“e”給門安了一個(gè)什么樣的門鈴?(貼出小“e”的畫片)
⑵ (指名答)師相機(jī)板書en
⑶師領(lǐng)讀。
⑷ (指名)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣發(fā)出“en”的音的?
⑸同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
⑹喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來(lái)讀一讀。
⑺拼讀r-en-rn(人)
3、學(xué)習(xí)“un”的發(fā)音：
⑴師最后一個(gè)大問(wèn)題是誰(shuí)解決的?
⑵ (指名答)師相機(jī)貼小“u”的畫片，并板書un
⑶學(xué)生齊讀找感覺(jué)。
⑷認(rèn)為“un”的幾聲最美就起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。
⑸拼讀c-un-cūn(村)
4、學(xué)習(xí)“in”“n”發(fā)音：
⑴師小“ü”和小“i”負(fù)責(zé)干什么呢?誰(shuí)能上來(lái)講一講，領(lǐng)著大家讀一讀?(貼出小“”和小“i”的畫片)
⑵ (指名)到前面領(lǐng)讀“n”和“in”
⑶認(rèn)為它們的幾聲最難讀，就來(lái)讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)!
⑷相機(jī)拼讀l-in-ln(林)、j-n-jūn(軍)什么軍?(啟發(fā)擴(kuò)詞
5、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun：
⑴電腦出示yin yun。
⑵會(huì)讀的一起讀。
⑶指名讀“音”和“云”。
四、趣味練習(xí)，提高能力
1、看圖拼讀詞語(yǔ)：
⑴師小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎?
⑵出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀對(duì)照插圖檢查。
⑶指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)，激勵(lì)課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。
2、介紹好朋友：
⑴師有幾個(gè)同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)。
⑵指四名同學(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺(tái)。
⑶生請(qǐng)大家拼一拼我的好朋友是誰(shuí)?
⑷學(xué)生自由拼，讀出名字。(名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān))
⑸臺(tái)上同學(xué)領(lǐng)拼。
⑹介紹好朋友的.特點(diǎn)，如王__皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。
⑺逐個(gè)介紹張__馬__李__邊__
3、小組合作拼讀、擺字、組句：
⑴師老師也愿意與每個(gè)同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)。下面每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大禮包。
⑵師發(fā)給每組學(xué)生一張?jiān)O(shè)計(jì)成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
⑶提要求小組里需要小組長(zhǎng)組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
⑷學(xué)生小組合作練習(xí)。
⑸展示各組作業(yè)，讀每一句話：
①當(dāng)學(xué)生擺出“媽媽關(guān)心我”時(shí)，啟發(fā)大家想出不同的意思，如“我關(guān)心媽媽”。
②我的爸爸是軍人。
③一群小鳥飛來(lái)了。
④寫字很有用。
⑤小蟲慢慢爬。f藍(lán)藍(lán)的天上有白云。
4、韻母與圖連線：
師今天我們又學(xué)習(xí)了五個(gè)韻母，因?yàn)檫@五個(gè)韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來(lái)的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來(lái)嗎?(將書中的圖與字母打亂順序，讓學(xué)生在重新設(shè)計(jì)的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連。)
五、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高
自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動(dòng)物玩具聽。教給它們五個(gè)鼻韻母的發(fā)音。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音《aneninunün》課堂實(shí)錄3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en
2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)韻母an、en
2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?能按順序說(shuō)說(shuō)嗎?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎?下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。
板書：13
an
en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1.學(xué)習(xí)韻母an
(1)出示an圖，問(wèn)：圖上畫的'是什么?
(2)自己試著發(fā)an(安)
(3)教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
(6)指名讀，開火車讀。
2.學(xué)習(xí)韻母en
(1)出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么?
(2)借助摁的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
(3)en是由哪兩個(gè)字母組成的?(e和n)發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en
2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3.學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1.學(xué)習(xí)b
p
m
f與en組成的音節(jié)
(1)出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
(2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
(1)出示
自己試著拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼，開火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2.把圓的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3.指名讀，教師示范糾正。
4.師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音《aneninunün》課堂實(shí)錄4
師：小朋友，今天上課和平時(shí)上課有什么不一樣的地方嗎?
生：今天爸爸媽媽和我們一樣成為一年級(jí)的小學(xué)生。(眾笑)
生：今天的墻報(bào)特別漂亮，昨天還沒(méi)有呢?
師：那是因?yàn)楹诎迨乔疤靹倓偘惭b上去的，以后這塊墻報(bào)會(huì)常常換新的。
生：我覺(jué)得肖老師今天特別漂亮、因?yàn)樘貏e溫柔。
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)。原來(lái)溫柔會(huì)讓我更加美麗。孩子，謝謝你告訴我，這一
點(diǎn)對(duì)我很重要。
師：孩子們，告訴我今天你的心情怎樣?
齊：好。(很好)
師：能不能換一種說(shuō)法，比如今天我的心情特別好，像陽(yáng)光一樣燦爛。
生：我今天很開心。
生：我今天很高興。
生：我今天開心得不得了。
生：我高興得要命。(眾笑)
生：我心里美滋滋的。
生：我心里比喝了蜜糖水還甜。
師：你說(shuō)得太棒了。哦!你還想說(shuō)……
生：我想模仿肖老師說(shuō)句話。我的心情比陽(yáng)光還要燦爛。(學(xué)生鼓掌)
師：肖老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。老師帶著的拼音寶寶在森林里迷路了，樂(lè)意幫助我送他們回家嗎?(出示零亂的拼音卡。用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫了兩座小房子，一座是單韻母的家，一座是復(fù)韻母的家)
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上來(lái)領(lǐng)讀，再送拼音寶寶回家)
師：還有一座大房子，老師沒(méi)有畫，在這個(gè)大家庭里住著23位拼音娃娃，那是誰(shuí)的家?
齊：聲母的家。
師：聲母的家太大了，老師畫不下，聽說(shuō)你們會(huì)唱聲母歌?
齊：是啊!還會(huì)跳聲母舞呢?
師：那你們?cè)赋统柑吞＝o爸爸媽媽、叔叔阿姨表演一下吧!
(學(xué)生情緒高漲)
師：今天我們要認(rèn)識(shí)幾位新的拼音娃娃，你們猜猜他們是誰(shuí)?
生：我知道，你們是an en in un ün
師：太對(duì)了。孩子，你是怎么知道的。
生：我在幼兒園學(xué)過(guò)ie üe er后面就是an en in un ün
師：還有誰(shuí)知道，你是怎么知道的。
生：我是看電視知道的。
師：電視里也有知識(shí)啊!
生：我是媽媽教我的。
師：謝謝你媽媽。
生：我是自己學(xué)會(huì)的，我自己看書，書上有圖的。師：哦!你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，無(wú)師自通啊!這節(jié)課老師要請(qǐng)你們來(lái)做小老
師，告訴大家該怎么學(xué)會(huì)這些拼音?
生：這五個(gè)都是鼻韻母，前面是單韻母，后面都有聲母n
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。準(zhǔn)確地說(shuō)，這五個(gè)音都是前鼻韻母，在鼻韻母中n是鼻音，不是聲母n，發(fā)音的`時(shí)候發(fā)n。為了幫助大家學(xué)習(xí)得更好，這節(jié)課我們先學(xué)an en這兩個(gè)音。(取下in un ün卡片)
師：跟我一起發(fā)an先發(fā)a再發(fā)n連起來(lái)就像我這樣，嘴巴張得大大的，聲音從鼻子里出來(lái)。
學(xué)生跟讀。
生：老師，我知道。發(fā)en的時(shí)候，嘴巴先是扁扁的，聲音從鼻子里出來(lái)。就像這樣en。
師：你是怎么知道的?
生：嘴巴張大就是a，嘴巴扁扁就是e,發(fā)an的時(shí)候,嘴巴張大就像樣a，聲母從鼻子里出來(lái)an an an發(fā)en的時(shí)候嘴巴里扁扁就是e，聲母從鼻子里出來(lái)就是en en en 。
師：那就請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家來(lái)讀吧!(生領(lǐng)讀)
師：下面讓我們打開課本第12課34頁(yè)，一齊來(lái)看書，你看到了什么?
生：我看到an的旁邊有_，en的旁邊是一個(gè)人在提門鈴。
師：(板書)安摁有時(shí)我們也可以根據(jù)圖形，漢字來(lái)記住字母的發(fā)音，再試著讀一讀。
(生自由讀)
師:下面我們來(lái)聽聽錄音老師是怎樣讀的。
師：小手指。
生：伸出來(lái)。
師：指著書。
生：認(rèn)真讀。
播放錄音
師：錄音老師讀得怎樣?
生：可準(zhǔn)了。
生：當(dāng)然了，那是錄音磁帶嘛!
師：下面肖老師也想學(xué)著錄音老師那樣讀給大家聽，如果讀得不好，別忘了幫助我，這回可要聽仔細(xì)了。我要努力讀，而且還要讀兩次。(師讀，邊讀邊巡視小朋友指得對(duì)不對(duì))
師：你們覺(jué)得肖老師讀得怎樣?
生：我覺(jué)得肖老師讀得也很準(zhǔn)。
生：我覺(jué)得老師讀得很好。
生：和錄音老師一模一樣。
師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)，我很高興，但是更高興的是聽到你們也和錄音老師讀得一樣好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀，會(huì)讀的自己讀，不會(huì)的聽別人讀，等別人讀完了再向別人請(qǐng)教。(小組內(nèi)讀)同時(shí)教師板書：
師：現(xiàn)在檢查一下讀書情況，哪些同學(xué)還不會(huì)讀，會(huì)讀的舉手，不會(huì)讀的站起來(lái)。
師：我們一齊把掌聲送給站起來(lái)的同學(xué)。(掌聲)誰(shuí)知道這是為什么?
生：因?yàn)樗麄冋\(chéng)實(shí)。
生：老師的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂裝懂。
師：那怎么辦呢?
生(齊)：沒(méi)關(guān)系!我?guī)湍恪?/p>
師：下課以后，你愿意幫助誰(shuí)就幫助誰(shuí)，孩子們，記住幫助別人也就是幫助自己。一齊說(shuō)一次，幫助別人就是幫助自己。這句話送給你。
齊：幫助別人就是幫助幫助自己。
師：看黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么?我們先來(lái)拼一拼。
齊：(按教師手勢(shì)拼讀)。
生：我發(fā)現(xiàn)了j q x和ü和an相拼時(shí)，那個(gè)ü上的的兩點(diǎn)要去掉。
生：j q x真淘氣，見到魚眼要挖去。
生：那太殘忍了吧!我媽媽教過(guò)我說(shuō)是小ü有禮貌，見到j(luò) q x，脫帽敬個(gè)禮。
師：謝謝你，孩子，你不僅告訴我知識(shí)，還教我怎么去做人。
生：老師還教過(guò)我們，小ü在森林里迷路了j q x帶他出來(lái)的時(shí)候是要先幫它把眼淚擦掉的。
師：你的記憶力很好。謝謝你把我的話放在心里。現(xiàn)在請(qǐng)你們把拼音卡讀一讀。
(學(xué)生開火車讀課文里出現(xiàn)的音節(jié))。
師：書里還有一個(gè)字母，同學(xué)看(板書)yuan。這是什么?怎么讀?
生：這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀“冤”，前面兩圓的圓是讀第二聲。
(生領(lǐng)讀，齊讀)
師：你們學(xué)得很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，肖老師要給你們講個(gè)故事：
一只白兔(出示可愛(ài)的白兔頭飾)在森林里玩，它看見森林里盛開著很多美麗的鮮花。它想很久沒(méi)到外婆家去了，不如采一些美麗的鮮花去看望她吧!它一邊走一邊玩，不知不覺(jué)來(lái)到森林深處，天漸漸黑了，小白兔抬頭一看，哎呀!這是一個(gè)自己從沒(méi)來(lái)過(guò)的地方，天黑了找不著回家的路了，怎么辦呢?小白兔這一回可急得不得了。突然他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一些微微的亮光，走近一看，原來(lái)是一間小木屋呀!小木屋沒(méi)有窗戶，只有一扇小小的門，門上寫著“魔法小屋”四個(gè)字。小兔輕輕地推開門，悄悄地走了進(jìn)去，奇怪，屋子里沒(méi)有窗，卻亮堂堂的，只有一個(gè)小小的遙控器，小白兔一摁門鈴，屋子里就響起了好聽的音樂(lè)，小白兔的心平和下來(lái)，再也不覺(jué)得害怕了，這時(shí)他覺(jué)得肚子里空空的，咕嚕直叫。“小白兔，餓了吧!門口就有好吃的大蘑菇，快去采吧!”遙控器說(shuō)話了。小白兔跑到門口一看，呀!又大又鮮，它還從沒(méi)見到這么漂亮的蘑菇呢?它可高興了，可剛要下去采，大蘑菇又說(shuō)話了：“我是有名字的，不把我認(rèn)出來(lái)，我才不理睬你呢?”小白兔從來(lái)都沒(méi)學(xué)過(guò)拼音，你們?cè)敢鈳椭鼏? (出示彩紙貼大蘑菇)認(rèn)讀標(biāo)調(diào)音節(jié)。
dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后采蘑菇，領(lǐng)讀標(biāo)調(diào)音節(jié))
生：后來(lái)，故事的結(jié)尾怎樣呢?
師：老師想請(qǐng)小朋友們編一編，回去講給爸爸媽媽聽，好嗎?(布置作業(yè)，趣味性強(qiáng)，不留痕跡。)
生：好，下面我們來(lái)寫一寫今天學(xué)過(guò)的兩個(gè)韻母和一個(gè)音節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么寫?做我的老師。
生：都寫在中格，因?yàn)槎荚诙䴓恰?以前曾讓孩子觀察過(guò)字母的寫法，說(shuō)漢語(yǔ)拼音的家有三層樓，它們住哪層?因此孩子們說(shuō)他們的家在二樓)
師：你愿意給大家做示范嗎?
生：愿意。(示范)
師：謝謝你教我怎么寫?
師：其他小朋友看他是怎么寫的?
師：你們覺(jué)得他寫得怎樣?
生：還可以。
師：什么叫還可以?
生：位置寫對(duì)了。不過(guò)在中間寫得不滿，要寫得滿一些就更好了。
師：那請(qǐng)你來(lái)寫吧!其他同學(xué)拿好筆。
生：把字寫。
師：不忘記。
生：三個(gè)一。
(學(xué)生練習(xí)寫字)
下課。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音《aneninunün》課堂實(shí)錄5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能按順序觀察圖、說(shuō)圖意。
四、教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
投影、掛圖、課件。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰(shuí)來(lái)開?)指名讀、齊讀。
(二)導(dǎo)學(xué)新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環(huán)”。
(2)師出示音節(jié)詞卡片。
(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想像的翅膀。)
師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字。
(1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說(shuō)：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說(shuō)話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)
①先給小伙伴介紹。
②上臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。
(2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師：(準(zhǔn)備圖)美麗的.大草原準(zhǔn)備開個(gè)盛大的宴會(huì)。看!大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物?
(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。
(讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力、觀察能力。)
師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?
3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀(配樂(lè))。
(把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。)
(3)教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。
師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰(shuí)能幫老師把大蘋果掛在樹上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
(讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。)
2.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
課后小記：這節(jié)課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，小組內(nèi)互相合作、共同學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
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