有趣的漢字

時間：2024-08-31 09:04:20 好文我要投稿

有趣的漢字

有趣的漢字1

　　今天，我們的作文老師為了讓我們寫出生動的作文，開展了一次別開生面的漢字游戲，讓我們感受到了漢字的有趣。

　　首先，進行的是猜字謎活動。游戲開始了，只見劉鵬搶先一步沖上講臺，拿起粉筆在黑板上寫出了“四個人搬木頭（打一字）”。謎面剛寫完，高夢偉直接喊出了答案：“杰”。原來是高夢偉趁大家不注意偷看了劉鵬的答案。劉鵬知道后，一臉苦瓜相，高夢偉不好意思地低下了頭。

　　接下來的謎語是“九號（打一字）”。大家絞盡腦汁思考謎底。教室里靜悄悄的，五秒過去了，十秒過去了……大家還是沒有猜出來。老師只好請它的主人上來寫出謎底——“旭”。這時大家恍然大悟，“九號”即“九日”，“九日”合起來就是“旭”啊！這時教室里的氣氛十分活躍起來了，你出一個謎語，他出一個謎語，誰都想把大家難住，可是時間有限。

　　接下來的游戲是“漢字秀”表演。第一個表演的是高美容同學。她大方地站在講臺上，只見她兩手揉著眼睛裝出一幅可憐兮兮的樣子……下面的同學不謀而合喊道：“哭”。隨即她搖身一變，笑瞇瞇的地看著大家，朝著大家擠眉弄眼。下面的`同學一齊喊：“笑”。接著她又跳了一下。大家喊：“跳”……教室里頓時響起了熱烈的掌聲。同學們猜謎的興趣更濃了。

　　猜謎的難度提高了，表演四字詞語的游戲開始了。第一個閃亮登場的是高夢偉。一向嬉皮笑臉的他閉著嘴，瞪著眼。大家竟然被難住了，只好求助老師，只見老師“惡狠狠”地盯著我們，我們半天也猜不著，老師只好出示答案：“怒目而視。”我如夢方醒，終于明白老師如此表情的意圖。接下來，宋錦研登臺亮相，她一會用手撓撓頭，一會兒用手抓住了耳朵……劉鵬脫口而出：“抓耳撓腮。”……老師聽了臉上露出了笑容，帶頭鼓起掌來。掌聲、笑聲在教室里久久回蕩……

　　這次游戲讓我知道漢字是形音義的結合體，是中華人民上下五千年智慧的結晶。

　　聽了我的講述，你一定覺得很有趣吧！快叫你的老師和同學們開展一次漢字游戲吧！

有趣的漢字2

　　漢字是我們漢族通用的語言符號，也是全世界華人同意的語言符號，中國的漢字十分有趣，它哪里有趣呢？下面，就讓我給你講幾個關于漢字的小故事吧！

　　“茜”和“曬”都是“西族”的孩子，他倆親密無間。所不同的是“茜”喜歡陰涼，而“曬”卻剛好相反，喜歡陽光。一天，“茜”對“曬”說：“哎，我說兄弟呀，太陽這么厲害，你怎么不像我一樣帶頂草帽呀？”

　　“巾”和“幣”都屬于“巾”字家族。一天，“巾”對正在認真讀書的“幣”說：“你因為讀書好，戴上了博士帽，就身價百倍、光宗耀祖了。可是我，只是一條毛巾而已呀！”

　　“由”和“甲”是當代的'武林高手，而且親如兄弟。一天“由”看到“甲”在練功，忍不住喊道：“天哪，你瞧我練乾坤大移轉，坐得穩穩當當、舒舒服服，你還在這兒練倒立，還練一指禪，你累不累啊！”

　　“曰”和它的朋友“日”去買衣服。“曰”好不容易看中了一件衣服，可怎么穿也穿不上，“日”笑著對“曰”說：“你又矮又胖，趕快減肥吧！”

　　中國的漢字真是變化多端，奧妙無窮，值得人們去研究。作為一個中國人，我為漢字而自豪、驕傲！

有趣的漢字3

　　今天早晨吃飯時，我突然發現了一個很有意思的現象：墻上的一幅畫上寫著"椰星"，那是一種飲料的'名字，里面的"椰"字除了左邊的木字旁，右邊的不是"噢耶"中的耶嗎？這兩個字的讀音是一樣的，還有"星"字，下面的"生"和星的讀音也很一樣，韻母都是"eng"。

　　想到這兒，我不由地笑了起來，媽媽問我笑什么？我對媽媽說了我的發現，媽媽說："我兒子可會觀察，這些字都是形聲字，一部分表示讀音，一部分表示意義，這樣的漢字還有許多。""哦，原來是這樣。"我明白了，看來漢字還真有趣，以后我還要多觀察，多發現。

有趣的漢字4

　　漢字是我們中華民族智慧的結晶，它給了我們知識，讓我懂得了一個個不解之謎……它像一個個小精靈，神奇般的跳躍在雪白的紙上。

　　今天，我們舉行字謎大賽。首先，一個同學出了一個“七十二個小時”。我們轉動腦子，想啊想，突然，一個同學站了起來，說：“七十二小時，有三天，就是有三個日，不就是‘晶’嗎?”同學們發出了雷鳴般的.掌聲。

　　這次，老師自己出題，“高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。”同學們陸續舉了手，我也跟著舉了手。老師看我舉手最高，就叫起我來，我立即說：“郭”。然后，我出了一個謎語：“皇帝的新衣。”過了好一會兒，我看大家猜不出來，就說出了謎底，“皇帝是龍，然后，下面是衣，不就是‘襲’嗎。”大家的掌聲又響了起來。

　　漢字有許多的謎語，它真是有趣的漢字，神奇的漢字啊!

有趣的漢字5

　　我們每天都要跟漢字打交道，但是，你知道嗎？漢字不是不變的，就像最早的甲骨文，是產生于四千多年前，然后變成金文、小篆、隸書……現在用的比較廣的是宋體。

　　你知道嗎，一個小小的'字也有許許多多的“前輩”，就像“火”：甲骨文字形象火焰。漢字部首之一。本義：物體燃燒所發的光、焰和熱。其實也沒什么演變，就是古人仿照火焰的形狀，造了”火”的甲骨文，然后經過金文，大篆，小篆，隸書，楷書。

　　給你猜點兒字謎：1、4個人搬個木頭，猜一個字答案是：2、一人，猜一個字答案是：3、一人一張口，口下長只手，猜一字答案是：。

　　怎樣漢字有趣吧？

有趣的漢字6

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　咱們班同學都是中國人吧，作為中國人我們必須了解我們自己的文字——漢字。下面呢，老師給大家提供幾個好玩的漢字，想玩嗎？希望大家能盡情玩耍。

　　（大投影出示兩組漢字：（1）信、仙（2）災、寶、家

　　師：第一組：都和人有關；第二組：都有個“寶蓋頭”，其實這個寶蓋頭應該叫“家”字頭。好，誰來猜一猜我們的老祖先造這幾個字的時候是怎么想的？

　　生：第一個“信”，人說的話就是“信”；第二個“體”，人的根本是身體，第三個 “仙”，人住在大山里，還不是仙人嗎？

　　師：把掌聲獻給他。你就是真正的炎黃子孫，你的血管里流淌的就是漢文學的血脈。

　　“信”，人言為“信”，無信不成為人； “仙”神仙都住在大山里面，俗話說，山不在高，有仙則名。所以叫山人為“仙”。我們都非常羨慕那種生活，是吧。

　　好，第二組誰來？

　　生：家里有塊玉就是“寶”了，然后家里著火了就是“災”寶蓋下面是個豕（shi），“豕”在古代指“豬”，家里有個豬就是你的家了。（學生笑）

　　師：你覺得他說得有道理嗎？你覺得他說的哪個字有道理，哪個字沒道理。

　　師：家里著火了就是“災”，我們能理解，家里有塊玉，那就是家里的寶，我們也能接受。在古代，人們認為玉是一種吉祥之物，所以放在家里就是寶。我們看這個“家”，他說 “豕”是小豬，有豬就是家。

　　師：為什么家里有豬就叫家了？李老師再問問你：你認為最幸福的、你最向往的家應該什么樣？

　　師：孩子們，漢字就是能這樣賦予我們神奇的想象。什么是家呢？古代人們把抓來的野豬養在家里，馴化成家豬，“豕”指養在家里的豬，因此就把養豬的地方稱為 “家”。李老師對家里的感覺啊，就是我們到家里能像小豬一樣，吃得香，睡得香，這就是“家”。是不是啊？在家里，我想睡到幾點就睡到幾點，想吃啥就吃啥，想做什么做什么，是這么回事嗎？我們老祖宗造這個字的時候已經告訴我們：以后你們當了爸爸媽媽，一定讓孩子在家里吃得香、睡得香，這就是家的感覺。在任何一個地方你都找不到這種感覺，如果你做到這一點，你就是最能干的爸爸媽媽了。這個字有意思嗎？好玩嗎？

　　誰來給這幾個字編個字謎？

　　是啊，每個漢字都像一個個有獨特性格的小精靈一般，今天這節課，我奉漢字王國國王之命，擔任你們的導游，帶領大家一起游覽漢字王國的“字謎”樂園，老師想通過字謎如同動畫一般展示漢字的趣味。有興趣嗎？

　　板書題目：《有趣的漢字》

　　二、游“字謎”樂園

　　說起“字謎”它是謎語部落的一部分，最早的字謎大約產生在漢魏年間。字謎是由謎面和謎底組成的。字謎的基本形式有三種：文字字謎、圖畫字謎、動作字謎。這就是我們“字謎”樂園的三大景點。（板書：字謎樂園）準備出發吧！（首先讓我們走進文字謎小屋）（板書：文字謎）

　　（一）欣賞第一個景點：文字謎小屋

　　1、第一個景點——文字謎小屋。請同學們看一看書中為我們提供的4個字謎，認真想一想，猜一猜，比一比，看哪位同學猜得既快又準確。

　　（生自讀字謎）

　　師：準備好了嗎？咱們開始吧？請大家在我出示字謎后，搶答，并說說你是怎么猜到的。

　　字條出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

　　告訴大家你是怎么猜的？（板書：日）

　　師總結方法：你是用聯系生活實際，理解謎面意思的方法猜到的，這是一種猜謎的方法叫意會法。

　　師逐條出示，指名回答。

　　謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

　　（生答后，說說怎么猜的，師總結方法：這是運用了另一種猜謎的方法——組合法，就是根據謎面把漢字的各部分進行組合，得出謎底）

　　謎3：一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

　　（生答后，說說怎么猜的，師總結方法：這任然是用組合法來猜的）

　　謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

　　（生答后，說說怎么猜得，師總結方法：像這樣把事物比擬成漢字的筆畫，這種猜謎方法叫象形法）

　　2、教師小結猜謎方法。（課件出示）

　　猜文字字謎的常見方法有這些：

　　（1）組合法：根據謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個字。如：一口咬掉牛尾巴——告。

　　（2）象形法：把漢字的筆畫比擬成事物。如：河邊一蜻蜓——汗。

　　（3）意會法：根據謎面的意思去聯想。如：師生滿堂——侈。

　　猜“字謎”的時候，常常把這幾種方法結合起來運用。

　　3、交流收集謎語的途徑。

　　師：文字謎小屋里的謎語沒有難倒大家，看來，同學們都是猜謎能手！聽說，你們還另外收集了不少文字字謎，交流一下，是怎么收集到的？（生各抒己見）

　　師：李老師希望同學們利用多種方式，查找資料，增長見聞，豐富知識。

　　4、交流收集字謎，進行互助競猜。

　　師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰準備考考大家？

　　在小組中互猜。

　　在全班互猜，想考誰就考考誰。（鼓勵學生之間的相互評價）

　　師也參與出謎：（是老師的姓）十八子。

　　5、師生共賞一則富有情趣的謎語

　　師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢！（唐伯虎的字謎）

　　（二）畫謎室

　　文字謎小屋已經讓我們感受到漢字的有趣。接下來，我們就來欣賞第二個景點：圖畫謎畫室（板書：圖畫謎）

　　1、猜閱讀材料中的兩則畫謎

　　師：畫謎室里掛著兩幅畫，讓我們猜猜其中藏著什么字？同桌合作猜一猜。

　　合作后指名回答，（點擊課件，出示第5、6條謎語的圖畫）

　　2、猜老師收集的畫謎

　　師：畫謎的確有意思，可是畫謎室里才有兩幅啊，真不盡興。老師這里收集了幾幅畫謎，誰敢來挑戰？（課件逐一出示）

　　3、講畫謎故事

　　還有一個畫謎故事講給大家聽：一次明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎。看——，唐伯虎出了這個謎讓大家猜一個成語。

　　師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。——放虎歸山

　　師從黑板上把老虎取下來。——調虎離山

　　（三）欣賞第三個景點：動作謎大廳

　　師：字謎樂園的盡頭是什么呢？哦，原來是動作謎大廳（板書：動作謎）

　　1、完成書中的材料

　　讀課本上的閱讀材料7，四人小組里討論完成，小組長組織，說說每個運動員姓什么，是怎么猜的）

　　2、匯報（課件展示材料7）

　　3、師動作字謎表演（人、大、看、），生猜。

　　（四）游覽感言

　　字謎樂園游完了，你對漢字有了什么樣的新感受？和大家聊聊你的感受吧！

　　三、創編字謎大賽：

　　1、我們不僅要繼承好中華傳統的文化，更要發揚是不是？那我們現在進行一個創編字謎大賽，怎么樣？

　　要求：進行文字字謎、圖畫字謎、動作字謎的自由創編，可以同桌合作、小組合作、和自己的`好朋友合作甚至和聽課的老師們合作，哪一種方式最能體現你們的群體智慧和最高水平，就選哪一種，要在2分鐘內完成。老師在這給大家提供一些漢字，如果你實在想不起給哪個字編謎，可以參照一下。好，開始！

　　2、小組合作創編后，集體展示猜謎。

　　四、升華漢字激情

　　師：漢字在字謎樂園中猶如一個個動畫向我們展示了她結構上的魅力，它讓我們如此快樂，如此著迷，老師把自己對漢字的一點感受寫成了一首小詩。

　　課件出示，師配樂朗誦：

　　哦神奇美妙的漢字你是中華民族古老文化的象征你是穿越時空的神秘精靈你像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲你像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅我的眼睛橫豎撇捺構成的奇妙組合猶如飛舞的圖畫哦，神奇美妙的漢字你是智慧的結晶你是幸福的密碼你是靈動的音符你是我生命的氧吧

　　每每朗誦自己的小詩，心底感慨萬千，渾身特別有勁，血管里的血液都在奔涌。我們大家再朗誦一遍好不好？生：（朗誦）

　　五、總結

　　今天，我們一道游歷了漢字王國的一角——“字謎”樂園（課件）漢字王國的魅力是無窮的，以后你們的老師還將帶你們到漢字王國的其它“景區”旅游，如，漢字諧音塔、漢字來歷城、書法藝術城……

　　漢字趣味知多少，以后請你細細游！預祝大家下階段的活動更加成功，更有收獲！

　　六、作業：

　　1、喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。

　　2、喜歡讀書的同學，找有關漢字的書讀一讀。

　　3、喜歡上網的同學，在以下網站繼續探尋漢字的奧秘。

有趣的漢字7

　　漢字是我們中國統一用的文字，中國人首先要學的就是漢字了。漢字跟英語。日語。俄語。比起來有趣多了。

　　漢字可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。你看吧，每個字都有不同風韻。

　　“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落。當你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的`創造贊嘆不已。這些有影無形的圖畫，這些橫豎勾勒的奇妙組合，同人的氣質多么相近。它們在瞬間走進想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵！但是，漢語一定要說準確，否則會鬧笑話喲！我爸有一個朋友，他的漢語經常說不準。有一次他坐車出去，在車上睡了一覺醒來說："我在車上摔了一跤，好舒服！"大家都大笑。愿來他想說的是："在車上睡了一覺，好舒服！"漢字真有趣！所以我要好好學習它，盡情感受它帶給我的無窮快樂！

有趣的漢字8

　　同學們，讓我們思考一下，在從我們呱呱墜地開始，每天接觸最多的東西是什么呢？

　　你可能會說：每天我們接觸最多的東西是水、是電、還有空氣，這些都沒錯，但還有一種東西在我們生活中也是必不可少，那就是每天我們都在說、在聽、在看的母語——漢字。如果把世界上的所有文字組成一個交響樂團的話，那么漢字肯定是樂團中音色最優美、最動聽的樂器。

　　漢字遠比英語26個字母組成的標音文字要簡單方便得多，就像這個數目：10128·4元，用中文讀就是一萬零一百二十八元四角，而用英語讀呢？漢字是一種非常有趣的表意文字，有時候你不用會讀，也能了解它的意思：比如“歪”字，你看它的結構，上面一個不，下面一個正，你就會知道這個字的意思就是不正，也就是歪；“休”字也是如此，就是一個“人”靠在樹“木”上休息。再比如甲骨文中的“月”字，仔細觀察，是不是很像彎彎的一輪新月呀？

　　這就是會意字。另外形聲也是漢字的一大特點，尤其對識字少的人說，在我小時候，認字就是靠形聲來認的，比如我認識了“申請”的“申”，但我不認識“伸”字，那么我就用形聲字法搞明白了“伸”的讀音。漢字的字謎也是非常有趣的，比如“一個字，兩張口，上面還有一條狗。”大家很容易就能猜到這個字謎的答案——“哭”。像這樣的好玩字謎還有很多，都是根據漢字的特點產生的，簡單又容易理解。如果用這種字謎的方式來熟悉漢字的話，效果肯定很不錯。

　　漢字還有一種叫做歇后語的`妙用，像是“孔夫子搬家——凈是書（輸）”就是個很形象的歇后語。眾所周知，孔子是一個很有才華的人，在他家里藏書一定很多。他要是搬家了，得帶多少書呀？真是妙趣橫生！有些漢字還有一字多音、一字多義的特點，比如“長”字，就是一個多音字，“長（zhang）大”不能說為“長（chang）大”，“長（chang）篇大論”也不能說為“長（zhang）篇大論”。還有一字多義，我們看看“光”字，有一種意思是線“亮光”，還有是“只有、單單”的意思，諸如此類的詞語還有很多呢。

　　漢字把我們的生活裝點得五彩繽紛，每當看起這一個個錯落有致的方塊字，我的心中就充滿了無限溫暖與喜愛！

有趣的漢字9

　　兩口子鋤地--不顧(雇)人

　　大蔥拌豆腐——一清(青)

　　二白咸菜煎豆腐——有言(鹽)在先

　　外甥打燈籠——照舊(舅)

　　嘴上抹石灰——白說(刷)

　　精裝茅臺——好久(酒)

　　豬八戒拍照——自找難堪(看)

　　懷里揣小攏子——舒(梳)

　　心小蘇他爹——老輸(蘇)

　　四兩棉花——談(彈)

　　不上梁山泊軍師——無(吳)用

有趣的漢字10

　　活動目標

　　1．了解漢字的趣味性。

　　2．激發幼兒認字的積極性。

　　活動準備

　　木偶、各類桌面操作材料

　　活動過程

　　(一)情景感知 (出示小狗的木偶)你們看誰來了? 狗：我學了一首兒歌，請你們聽聽我念的對嗎?

　　(二)引導發現

　　1．(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時易念錯的.字。

　　(1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?”

　　(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。

　　(3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”?

　　2．請小朋友仔細看“蝦”字，發現了什么?

　　3．為什么覺得這個字很有趣?

　　4．漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎?(教師把幼兒說的字當場書寫出來。)

　　(三)探索操作

　　1．設置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結構的漢字。

　　2．幼兒進行語言區角的探索，老師觀察引導。

　　(四)分享交流

　　你們找出了哪些有趣的字?請幼兒寫在黑板上。

　　活動結束

　　看看他們找出的字，讀一讀。

有趣的漢字11

　　課題：

　　有趣的漢字

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　欣賞評述

　　教學目標：

　　1、引導學生利用圖畫的形式來表現漢字。

　　2、鼓勵學生在創作的過程中多思考。

　　3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字。

　　教學重、難點：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規律。

　　2、是否能在制作方法上有創新。

　　3、是否對造型進行大膽的想象。

　　教具學具：

　　課本、多媒體、繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發，創造了最早的象形文字。

　　2、新授：象形文字是現代各種文字產生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進化過程中的一個重要階段。現代漢字是直接從象形文字發展演化而來的。漢字經歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的'因素越多。

　　3、作品賞析：分析課本中的圖片

　　三、學生作業，教師輔導：

　　用圖畫的形式來表現一段話

　　四、小結：

　　表揚優秀作業

　　五、課后拓展：

　　學生回家多看一些資料，尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。

有趣的漢字12

　　經過一個晚上的準備，第二天，教師一來，我們組的'人就說；我們能不能第一個上臺說；字謎的。

　　教師說；馬一超著一組先上。

　　我們這一組有有四個人。組長鄭小旭，副組長張昊，劉寶瑞和馬一超他倆是兵。

　　演講開始了，我和鄭小旭在下頭給他們加油！馬一超在上下頭說，我們的字謎活動十分豐富，這節課真熱鬧。諧音字的笑話。只吃一噸，有一男青年決定到農村老家舉行婚禮。男方的父親給市里的親家發電報，問能來多少人？好作準備。親家回電說：”去不了多少人，準備一噸飯就行了。“他把”頓“寫成”噸“。怎樣樣趣味吧！

　　歇后語：四連棉花——談（彈）不上老虎拉車——誰敢（趕）膝蓋上釘掌——離題（蹄）太遠騎自行車下坡——睬都不睬（踩）

　　錯別字的笑語：修車店門口，補胎”沖“氣。商店門口”另“售。家具店門口家”俱“

　　我以前學習漢字覺得枯燥，學習了第五單元，改變我的看法。

有趣的漢字13

　　漢字，讓俄羅斯總統普京驚奇不已的文字，這種產生于四千多年前的文化，是多么奇妙啊！

　　那些為記漢字抓耳撓腮的同學是否曾認為漢字有趣呢？回答肯定是還沒有。但是你如果靜下心來，仔細地看看這些讓同學搖頭嘆氣的文字，就會發現漢字原來是多么有趣啊！我對每一個漢字都有我獨特的記法，比如像“葬”這個字我就會這樣記：上下都是草中間活不了（死）。同學們，這是不是很好玩呢？

　　漢字有個有趣的地方就是諧音，諧音就是兩個字的發音是一樣的。從古到今，人們用諧音的特點造出了很多有趣的歇后語，出了很多的笑話，現在我就給大家講一講吧。一二三五六——沒事（四），飛機上掛暖壺——高水平（瓶），孔夫子搬家——凈是輸（書），梁山泊軍師——無（吳）用。相傳，古時有一新上任的縣令讓手下的管家買一根竹竿，由于縣令是外地人，口音與當地不同，管家將竹竿聽成豬肝，于是到集市上買了副豬肝，順便敲詐了兩只豬耳朵，放在自己兜里。回來后，縣令一見大怒，說：“誰叫你買豬肝了，你的兩只耳朵到哪兒去了”。管家一聽嚇壞了，忙從兜里掏出兩個豬耳朵獻上，說：“兩個耳朵在這里。”看了這么多，我都笑翻了，大家是不是也和我一樣的呢？那我祝你笑口常開，笑死活該！哈哈哈！（周星馳笑法）。

　　好了，言歸正傳，現在我們來講一下寫錯別字的`后果吧。告訴你，把漢字寫錯的后果可是很嚴重地！！我的語文書上就有一個很經典的例子。某個掛面廠印了一批塑料包裝袋。可是因為工作人員粗心，把烏魯木齊寫成了鳥魯木齊，結果讓價值18萬元的塑料袋變成了一堆廢品。18萬呀！可以買多少包干脆面呀！我算算…哦！不，我討厭數…。

　　好了，不開玩笑了，大家知道寫錯漢字的后果了吧。現在，你知道漢字有多么神奇了吧！

有趣的漢字14

　　【內容簡析】

　　本課是通過讀短文，讓學生認識“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個生字，學會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字。同時通過短文中爺爺和元元的對話，使學生了解一些簡單的造字方法，方便學生日后學習生字。

　　【設計理念】

　　本次識字課通過小組學習、合作學習、角色表演、游戲等，促使學生們動腦、動眼、動嘴、動手，調動多種感官積極參與，讓學生在生活中識字，在游戲中識字。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。

　　2、會認13個生字，會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字，認識“冖”“宀”和“？”這3個部首。

　　3、學會把字的形和義結合起來認識生字、記憶生字。

　　【教學重點】

　　認識13個生字，會寫7個字，培養良好的識字能力和寫字習慣。

　　【教具準備】

　　生字卡片、田字格小黑板、紙蘋果。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學設計】

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什么字。

　　2、揭題——“有趣的漢字”。

　　二、學習短文

　　1、教師范讀，要求學生聽準字音。

　　2、學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌分角色讀短文，互相正音。

　　4、指名分角色讀短文，其他同學邊聽邊在認為讀得不夠準的地方做上記號，讀完后再指出來。

　　5、教師指導讀好短文，要求爺爺的語氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。

　　6、讀了這篇短文，你知道了什么？

　　三、學習生字

　　1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。

　　2、在四人小組中把生字讀給組員聽，組員幫助正音。

　　3、教師出示生字卡片，開火車認讀。

　　4、自由選擇生字組詞、造句。

　　5、指導書寫。

　　（1）出示7個生字，請學生說一說，你認為哪個字最難記、難寫？誰能幫助他（她）把這個字記好？（教師引導學生說出字的筆畫、筆順和認字方法，并在此過程中認識“冖”“宀”和“？”這3個新偏旁。）

　　（2）教師示范寫。

　　（3）學生練習寫。（教師巡視學生的.寫字情況，包括寫字姿勢是否正確，書寫是否規范、端正、整潔等。）

　　（4）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚獎勵，有不足之處要及時糾正。）

　　6、鞏固練習。

　　（1）今天，我們一共認識了13位漢字朋友，好客的漢字們要邀請我們去果園里摘蘋果呢！只要你把蘋果后面的生字讀準，你就能把蘋果帶回家。

　　（2）游戲：摘蘋果。

　　四、總結

　　讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲

有趣的漢字15

　　看到這個題目你可能會問：“漢字怎么會有趣呢？”不用著急，看完我的介紹后，你一定會覺得漢字有趣了。

　　漢字大約生產在四千多年前，它經歷了漫長的演變過程，其中有很多未解之謎。漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對日本、韓國產生過重要影響。現在，國外學習漢字、漢語的人越來越多。漢字書法是一門獨特的`藝術。古往今來，我國涌現了很多書法家。他們的書法作品是藝術中的珍品。為了讓你更了解漢字，我就帶你遨游一次漢字王國吧！

　　漢字的字謎有圖畫、有文字。圖畫有很多：有畫動物的；有畫植物的；有畫工具的。字謎有猜食物的有猜文具的。漢字也有歇后語，笑話和故事。外甥打燈籠——照舊等一些好玩的歇后語。一個人送禮把“枇杷”錯寫成了“琵琶”，鬧出了笑話。

　　你一定很想知道漢字是誰造的，我告訴你：是倉頡。人類早期是沒有文字的，他們是使用“結繩”記事和“物語”，倉頡在野外的泥土上看到鳥的足跡，他模仿鳥的足跡造字。

　　聽完我的介紹后，覺得漢字有趣了嗎？你身邊會有很多漢字的奧妙等著你去發現喔！

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