班主任工作反思

時間：2024-06-08 23:44:29 好文我要投稿

（實用）班主任工作反思

　　在辦理事務和工作生活中，我們的任務之一就是教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么你有了解過反思嗎？以下是小編整理的班主任工作反思，歡迎大家分享。

（實用）班主任工作反思

　　班主任工作反思篇1

　　做班主任也有幾年了，最近對自己的班主任工作進行了反思，得出下面一兩點教訓。

　　一、不能太較真,更不能鉆牛角尖。有些人有些事情太較真不得，否則只能讓自己陷入無底的深淵。有時學生無意的一句話會傷到我，讓我耿耿于懷好多天，到最后才明白很多話原來不過就是一句口頭禪而已，根本無心針對誰。我經常會為了學生的一個眼神、一句話或者一時的沖動所為而苦惱不已、郁悶很久，到最后總是笑自己庸人自擾。所以現在我明白了，當班主任難免要聽很多種聲音、面對很多種情況，要懂得去區分那些沒有實際意義的，更要懂得在這樣的聲音或事情面前失聰、若愚。聽那些該聽的，做自己該做的，問心無愧足矣。

　　在這一點上，尹喜春主任的話常常會給我莫大的指引，每次都很有種“一語驚醒夢中人”的味道。

　　今年9月藝術生赴杭州學習，我們班的數學和英語老師都要跟班去杭州，那就是說我們5班要跟換老師了。這下子班級里炸開了鍋，我對學生澄明原委并承諾會找合適的時間盡快地跟領導溝通，讓大家稍安勿躁相信學校一定會安排合適的老師來上課的。結果當天還沒有等我去找領導反映情況，班長就帶著一群同學到劉校長那里大呼小叫的表達不滿。學生的'這種作為讓我的自尊心特受打擊，心里特別難受。我當時只認定這班學生根本沒有把我放在眼里，班級事情不通過班主任就直接去胡鬧了，這樣的班還有什么意思帶下去？簡直是心灰意冷了，更何況當時班長在劉校長面前還說當初換我當班主任時班里學生的意見就很大，劉校長說：“那現在再給你班主任魏老師一起換了？！”班長居然脫口而出：“那好啊！”我簡直被打擊得要找地洞去鉆了。

　　那天晚上特別難熬，說實話離開的想法都有了。第三節自習時我跟尹主任請辭，那是想了兩節課后覺得自己不適合把5班帶下去了，因為學生的行為和那些傷人的話，我已經很較真了，甚至已經鉆進了牛角尖里去了，心里認定沒必要把這樣的班帶下去了。是尹主任一番話才讓我從郁悶的深淵爬了起來，他為我分析學生的行為：“首先吧，學生有想法是正常的，而且是為了學習有想法，這一點你們班學生就值得肯定；然后吧，我們就跟學生講明白就行了，把話給他們說開，就是那么個事實，你鬧有個啥用呢，人學校是從大局考慮非要派這兩老師去不可的，再說了學校又不是不給你們安排老師上課，又不是不管你們了對不？至于越過班主任就去找劉部長這事，的確是學生不太對，可我們得理解啊，這不還是一群孩子嗎？年輕沖動啊，他們那做事不可能把什么都想明白再去做啊，要都那么懂事體貼還要我們干嘛呀，對不對？我覺得吧他們就是眼看著一直教自己的老師要換掉了，著急了，三個一伙五個一群的就著急上火了，就去找劉部長了。這也沒事啊，劉部長理解的，這是去反映問題的不是去鬧事的。你放心吧，別往心里去，最重要的還不是要解決問題嗎，對不？有困難我們一起解決，學生那邊像班長幾個帶頭的我這里給說了一會兒不也沒有什么情緒了嗎，還是比較通情達理的。回頭你在班級里再跟他們強調強調往后絕對不允許出現超越班主任去干事了，要不然大家這么久的情誼就都啥也不是了，是吧。我覺得你們班學生吧還是很不錯的，挺有思想的，都想好好讀書呢。你這半年多的努力不也很有成效嘛，劉部還有我都是很肯定的。沒事了，別想那么多！工作還要繼續做，有問題有困難咱們一同努力嘛！”

　　后來我自己又好好反思了一番，覺得尹主任說的一點也不錯，而自己在面對突發問題時不夠冷靜不夠理智。太把自己當回事了，太較真了，天真地以為平時自己對學生那么好，學生就該把你放在心里、事事就該聽你的。鉆進了自設的圈里郁悶不已不說還在工作面前打退堂鼓，這是多么的可笑和荒唐。直至最后我還嘲諷自己：收伏學生之心的本事沒有練到位，鉆牛角尖生氣的功夫倒是很到家呀！所以我認識到當班主任要面對很多事情不能太較真，更不能鉆牛角尖，多反思一下自己的不足，心胸再寬廣點，平和坦然點接受學生存在的諸多特點（更多的是缺點），要求不能太高、更不能太苛刻，這樣才能把班主任工作做得稱心如意而不會總是心情郁悶了。

　　當班主任，什么樣的學生都可能碰上，什么樣的難題也可能會碰到，說心里話，所有的問題都不是不能解決的，關鍵是要看我們想不想去解決、怕不怕麻煩。我反思自己原先在很多問題上把沒有盡心去處理的難題找這樣、那樣的理由來推卸責任是多么的錯誤。經常向身邊經驗豐富、帶班優秀的的前輩（比如顏xx和魏xx老師、韓xx老師）學習，在領導（劉部長和尹主任）的指引下，在后來的工作中及時的反思和更正不足，讓我體會到了踏踏實實地不嫌麻煩地把小事做好也是一種成功，并且從中體會到了成就感，增強了以后工作的信心。

　　班主任工作反思篇2

　　背景

　　新課程改革實施以來，師生關系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒，雖然深知構建新型師生關系的必要性，但在實際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴”的架子，仍以強硬和居高臨下的態度來壓制學生。口中叨念著“和諧團隊”、“和諧班級”，自己的心卻無法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態的孩子只能乖乖地、習慣性地服從老師的嘮叨與教誨，以至于班風班級也隨著教師情緒的變化而時好時壞，班主任工作收效甚微。

　　要走出這樣的困境，教師必須反思、醞釀，試著走近學生心靈，真正與學生進行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛、期待之心不斷地感化每一個孩子。

　　案例

　　接任這個班的班主任快要兩年了，班上有四五個好動、聰明、懶散的男孩著實讓人頭疼，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報”傳來，私下里我稱他們為“飛躍小虎隊”。有好幾次我都差點粗暴了事，準備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個教育契機的到來!我要改變我的“飛躍小虎隊”!

　　在接下來的觀察中，我發現“飛躍小虎隊”中的小凱雖時常漫不經心，學習依然很少掉隊，成績居然始終居于中等偏上。我對他很感興趣，意識到要引領“飛躍小虎隊”的思想和行為步入正軌，從這個孩子入手應該沒錯!在語文課上，一次偶然的機會我發現小凱在朗讀方面很有潛力，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創造機會，給他適時點撥與鼓勵。一段時間下來，他的朗讀能力提高得很快!當然，平時的“摸頭”、“握手”也沒少給他。讓人欣慰的變化悄然而至，他開始變得有信心了，學習開始積極、主動起來!

　　教育小凱的成功使我認識到：要改變其他“飛躍小虎隊”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點!于是，我因材施教，對癥下藥。如：小明愛管閑事，我就干脆讓他當紀律班長;小睿嗓門好，愛運動，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書”，親自指導他料理很多事情;小奧喜歡和同學鬧別扭，動不動就大打出手，我就讓他當“愛心使者”，引導他幫助同學如何解決困難……呵，兩個多月后，我的“飛躍小虎隊”已經能在我的預想中開始正常發揮功能了!友愛、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個班!

　　快要學期結束時，小凱從家中的樓梯滑下來摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時叨念著怕耽誤了學習。感動之余的我意識到這又是一個對全班同學進行思想教育的絕好機會!課余，我對同學們聊起了這件事，同學們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個人在醫院怎么過呢?”“他一定會想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是，在“愛心使者”小奧的組織下，“我為同學獻愛心”活動在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學們的心聲——“歡迎你早日康復!早日回到我們這個溫暖的集體中來!”時，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實際行動感謝老師的同學們對他的關愛!

　　我的“飛躍小虎隊”在發生著不尋常的變化!一個和諧、積極進取、團結友善的班級正在悄然興起!這——就是我的期待!

　　反思

　　“因為心中充滿了期待，你的'心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊”行動的深刻感悟。愛的力量是無窮的，愛是教育的真諦。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛之心對待每一個孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格。

　　班主任要想真正地幫助學生健全人格，必須先蹲下身子和學生對話，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點。抓準了教育契機，對癥下藥，由表及里，就會一路收獲喜悅。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學會期待，講究策略，避免匆忙上陣，草草收場。如果讓機靈的孩子們洞察到你的招數只不過如此，你在他們心目中的形象就會大打折扣，對學生的教育更是難出奇效。

　　了解學生，才能有的放失，掌握學生心理，才能有效地解決問題。正如蘇姆木斯基說的那樣：“教育，首先是關懷備至的，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就取得成功。”想必這耐心與細心的講究，大概就是我所琢磨的期待吧!

　　班主任工作反思篇3

　　自從知道自己到初一年級主持初一工作，就忙開了。直到今天幾乎都在忙，感覺很累。現在休息下來，反思一下，這段時間的工作，其實自己做了不少無用功。

　　一、自己在年級工作方面應該改進的方面：第一，應該先向在初中的同志充分了解情況后在布置工作。第二，應該在充分征求大家意見的基礎上拿個大大致的工作計劃，并做好相應的工作分工。第三，應該充分調動全組老師參加到年級組開學的各項準備工作。

　　二、年級組老師應該改進以下三個方面：第一，各班主任，應該進一步處理好學生打掃衛生、自行車排放和學習的關系，培養學生衛生保潔和自行車按要求排放的意識，把其作為學生進入初中的'第一個好習慣進行培養。第二，各班主任，應該加強巡視，對班級課堂、課間紀律，作業、兩操、衛生環境等做好檢查督促。第三，所有任課老師要有管理意識，守好自己的課堂，不把自己課堂產生的問題交給班主任。第四，所有老師要增強團結協作意識，處理好班主任和年級組之間，班主任之間，班主任和本班課任老師之間，本年級組教師之間，同學科老師之間，以及和學生之間的關系。

　　三、自己在教學和教育方面應該改進的：第一，利用下班時間多讀寫初中生管理方面的書籍，盡快了解初中生的心理特點。第二，教學方面多想初中的同行學習，加強集體備課和二次三次備課，課后堅持寫教學反思。第三，班級管理方面，應在充分了解學生，調動學生自己管理自己，培養學生獨立意識和自我管理意識。

　　四，下周工作打算：第一，把所有班主任調動起來，參加年級學生管理工作，全面檢查年級組的環境衛生，課堂教學，課間管理，兩操等常規，實行班主任輪流值班制。第二，各班推薦優秀學生參加年級管理，初步組建年級組學生會，讓學生協助老師做好常規檢查工作，并對檢查結果堅持每天公示制度。第三，利用周末時間，召開一次家長會，加強和家長溝通，為提高教育教學的正對性做好準備。第四，我本人，堅持每周聽兩節課。

　　班主任工作反思篇4

　　讀魏書生的《班主任工作漫談》，給我印象最深的幾句話是：

　　1、埋怨學生難教育常常是自己的方法少。

　　2、教師的教育水平是在把難教的學生教好的過程中提高的。

　　3、別人有短處，我沒看到并不失去什么。別人有長處，沒學(Fsir)，就失去了充實自己的機會。

　　4、人的'能力強是工作多逼出的，鐵肩膀是擔子重壓出的。

　　魏書生的《班主任工作漫談》給我的啟迪很多，主要有：

　　一、改變心態。

　　魏書生說：“用七分的力量去埋怨環境、指責環境，可能一絲一毫都不見效果，有時甚至會適得其反，但只要省下七分力氣中的一分，用改變自己，就能使自己發生變化。”在生活中當你用樂觀、開朗的心去看世界時，就能夠感受到鳥語花香，就能感受到陽光的溫暖、空氣的清新。就想有的很多老師的感觸不教學生知識的時候看著每個學生都很天真爛漫，十分可愛，也總想去逗逗學生。所以不管工作還是生活，讓自己保持平和的心態，我們就會和壓力和累說“拜拜”，讓自己保持心情愉悅。

　　二、教育學生的方式。

　　平日里對于學生犯錯，初做班主任時我都是火冒三丈、大發雷霆，可是魏書生卻能冷靜地對待孩子的每一次錯誤。書中字里行間都透露出魏老師不但能善待孩子的錯誤，而且有自己獨特的方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎上，更何況使用有利于學生學習的方式，既罰了學生又使他在學習上有所提高。通過魏書生教育學生的方式，讓我反思到在教育學生的時候應該以平和的態度告訴他們：我們應該怎樣，我們怎樣做才能更好，讓學生感受到老師不是在訓斥他，而是在幫助他。都說良藥苦口，忠言逆耳，人們達到這一境界不容易，要求被批評者具有高水平，高覺悟。制藥廠早已經把許多良藥制成了糖衣片，許多過去極苦的、難吃的中藥也加上了蜂蜜和香料。我們在教育學生的時候為什么不研究一下糖衣，為什么不使人更易于接受一些呢？

　　三、班級管理的創新。

　　社會在發展，時代在進步，教育學生的方法也應該不斷改變和創新。例：“犯錯誤，做好事”，學生犯了錯誤，便要做一好事彌補自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”，幫孩子糾正自己的錯誤，認識自己的錯誤。班級管理的創新需要班主任不斷學習，不斷反思，才能不斷創新。

　　最后，以魏書生的一段話結束今天的講書活動：人對自己應經常這樣提出問題：每天能不能再多干一事，每小時能不能再抓緊點？每事能不能再干得再好一點？能不能創造別人意想不到的成績？

　　班主任工作反思篇5

　　4月15日周五下午我組織并主持了我校的班主任工作研討會。

　　一直在尋找機會想和班主任老師多交流交流，改變過去開班主任會議只是布置任務的局面。

　　我們的研討過程是這樣的，首先由四位優秀的班主任老師做經驗介紹，尹老師從低年級學生習慣訓練方面重點介紹了爭章活動，蘇老師從家校巧溝通方面談如何做家長工作，邊老師從班干部的培養談如何選拔、扶持，徐老師從愛與尊重談如何愛學生如何因材施教對待不同的學生。

　　每一位老師談出了自己實實在在的做法，取得了很好的效果。然后，我做了一個點評，挖出我們需要推廣的具體做法，繼續追問為什么這些老師會有這些做法。最后，我們觀看了《泰迪的故事》，在優美的音樂，美麗的圖片，生動的故事文字的情境中，班主任老師們共同感受教育的真諦。

　　為了這個班主任會我籌備了很長時間。前一天四位班主任將稿子交給我，我們有了一次很深入的交流，這一點非常重要。這不是簡單的`交給某位老師一個任務，而是幫著班主任教師解決問題。

　　通過調查我發現四位發言的班主任都有這樣的困惑：我說的，就是我做的；我是這樣做的，別人也是這樣做的。大家認同嗎？我的答復：我們研討的就是最實在的東西，我們不要虛的。我們首先承認這是初次的嘗試，我們就在這個水平上，我們只有具體做法，那就說具體做法。

　　但是從另一個角度，我們也不能只停留在具體的操作層面上，但這個問題不是需要這四位老師解決的，這恰恰是我需要做的。我需要一個框架，能夠將四位老師的發言架起來。于是我想到了一本書《教師專業發展引導》，我看過這本書，這是一本很全面介紹教育教學的書籍，當時我重點看的是課堂觀察、備課、反思等部分，我記得有一部分是關于班主任的。于是周五早上我五點起床，開始重新閱讀班主任這一部分。

　　最終，我找到了我想要的框架，班主任的基本素質：真摯的愛心與高尚的師德，科學的管理思想與育人藝術，全面合作意識與終身學習的理念，合理的知識結構和較強的教學能力。然后我把四位班主任的發言內容，對號入座。在真摯的愛心與高尚的師德方面，徐老師的愛與尊重非常符合。在科學的管理思想與育人藝術方面，尹老師的爭章活動和邊老師班干部的培養很切合。在全面合作意識方面，蘇老師的做家長工作取得全面合作最貼切。當我對四位老師的報告點評時，我發現所有的班主任眼前一亮，于是我心里很有底氣，說明前期的籌備沒有白費，大家認同我的五個人做的東西。

　　設想一下，如果倒過來行不行？我先講班主任的基本素質，之后在讓四個老師作報告，會有什么效果。我個人認為，那就成了簡單的說教了，我講起來也沒有底氣。不如，源于大家，分析大家。由于時間關系，后面我沒有展開講，但是我想傳遞一個重要的信息，理論是教學行為的理性支點。不要以為理論只是口號，和實際操作沒有關系。理論永遠是一切教育行為的理性支點，沒有這個支點，教育就是一種無意義的模仿。只有學習理論，指導自己的行為，少走彎路，提高效率，才會快樂工作。

　　泰迪的故事，為我們的研討畫上一個圓滿的句號。藝術的感染力是很強的，會后有幾位老師告訴我她們看完后都哭了。這個小故事，有點像公益廣告，這類的作品的教育力量、震撼力量是巨大的，因為它觸動到人心靈的最深處。

　　下一步怎么辦？邊做邊想，辦法總比困難多。

　　班主任工作反思篇6

　　本學期班級開展了哪些活動，收到怎樣的效果。

　　本學期，學生即將踏入工作的崗位，在即將離校的時候，通過美文朗讀比賽表達了對同學、對老師、對學校的不舍和留戀。并取得了一等獎的好成績。對學生的感恩教育有一次升華。

　　在班級管理上有哪些成功經驗和不足，下學期有何打算。

　　在班級的管理上，與學生用一種特殊的輕易溝通，和學生之間互動，讓學生感受到學校也是個溫暖的家庭。不足的地方在于經驗比較少，尤其在紀律的管理上，相信在下個學期里，在管理上會更豐富自己的經驗。

　　在后進生轉化教育工作方面采用了哪些方法，效果如何。

　　本學期學生站在升學與工作的十字路口，我采用引導、教育、舉例的方式讓學生對自己有一個正確的認識，幫助學生做一個比較何時的選擇，使得后進生對自己對生活都充滿信心。

　　你對加強班主任專業化培訓有何意見和建議。

　　邀請教育專家來我校進行相關的講座和培訓，幫助班主任們尋找到各自的管理班級和教育學生的適宜方法，促進大家共同進步。多組織班主任的'活動，使老師在活動中感悟。開展班主任經驗交流，以實例聯系理論，共同解決切實問題，促進成長。

　　本學期召開了哪些主題班、團會（時間、題目）教育效果最佳的是哪一堂，反思說明。

　　20xx年x月x日《伴著感恩之心、我們一路前行》每個人的人生都伴隨著感恩，生活中處處都有著感恩的存在，通過每個感恩的故事和學生自身中發生的感恩，表達要懷著感恩之心過好每一天，讓學生進一步知恩、感恩。

　　你讀了哪些教育管理的書籍或文章。

　　《班主任》、《班主任之友》、《班主任工作漫談》、《做一名學習型、智慧型班主任》等

　　本學期是否參加了課題研究，取得了哪些科研成果。

　　本學期參加了校內青年教師公開課活動，通過公開課，對自己的講課，感恩教育的能力都有所提高。

　　本學期班級為學校建設做了哪些貢獻。參加了哪些社會公益活動。

　　1、掃雪，清理操場積雪。

　　2、清掃辦公室衛生、捐書、捐款、數簡章等工作。

　　3、利用班委會力量幫助班級有困難的同學共同進步。

　　你做了哪些讓學生感動的事或學生做了哪些讓你感動的事。

　　在美文朗讀比賽中，我為孩子們寫了題為《放心去飛》的散文詩，讓孩子在即將畢業的時刻仍能感受到學校的溫暖，更讓學生對學校老師深刻的感恩。并且在獲得了美文朗讀比賽中一等獎的好成績后，我帶領全體學生邀請各專業課老師一同包餃子，感受愛與關懷。

　　班級取得了哪些榮譽和成績。

　　美文朗讀比賽《特殊貢獻獎》

　　家長會主要內容及形式，取得怎樣效果。

　　與家長溝通了關于學生實習的事情，家長表示積極配合學校做好學生的教育工作。家長對學校和老師滿意。

　　本學期家訪

　　（次）

　　24次

　　本學期參加班主任例會、培訓（次）

　　班主任工作反思篇7

　　學生是有思想的個體，作為班主任應充分認識到這一點：當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，并發掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行為時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。

　　一、學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”

　　欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學低年級學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的.缺點和失誤。

　　二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我

　　現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　三、信賴孩子，創造出美好的境界

　　教學中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語，良言一句，潤物無聲，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發展性，力求體現孩子的個性特征，培養他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內心世界，呵護孩子們的成長，培養孩子健全的人格。

　　班主任工作反思篇8

　　經常會想到“教育的目的是什么？”這個問題，卻找不到讓自己滿意的答案。班主任瑣碎的工作所帶來的煩惱已經掩蓋了其自身的職責。有時學生會成為一群討厭鬼，一個個問題學生，看哪兒哪不順眼，會覺得這不好，那不對。搞得自己心情郁悶壓抑，從而成為“問題”老師！

　　有機會做為一個正常老師跳出班主任的框框，會感到心情豁然開朗，好管閑事，為此沒少挨批。

　　沈洲濤我們班的調皮大王，機靈鬼，腦子聰明，但上課嘴巴很多，好管閑事，為此沒少挨批。

　　最近學校又布置換黑板報的.內容，讓我頭痛。每次親自動手可真麻煩，雖然自信很有這方面的功底，但總要花去一部分時間，加上近段時間手頭事多，決定選幾位學生來試一試，首先想到了沈洲濤，這家伙有點繪畫天賦，嘴巴又愛管閑事，考驗考驗他是不是行。抱著試一試的態度，招集了他們四位同學，二人繪畫，二人書寫。沈洲濤總負責，只給他們提供一本板報書，幾段文字和主題，自己便忙乎去了。

　　快放學走進教室一看，黑板報已基本上完工了，除了沈洲濤還在精工細琢那幅主題圖，有模有樣，真讓我喜出望外。

　　從排版、布局、人員分工上，沈洲濤卻進行了安排和指導，因此，也讓我發現了這個“人才”，我給予了充分的肯定與鼓勵，讓同學給他們打分并記錄在案。

　　現在課堂上的沈洲濤簡直判若兩人，注意力明顯集中了很多。包括另一名經常被我點到批評的“參與人員”，上課也能聚精會神了。這時，我再一表揚，那簡直更完美了。

　　呵呵……看來學生是要多鼓勵的，雖然都懂這個簡單的道理。而我們在工作中卻常偏離這一主干線，情緒反被學生所控制！

　　做為一名女班主任，心細是優點，但同時也是成為自己工作上的一大障點。太心細往往追求完美，會很注意學生的某次行為，而忽略了他是一個完整的人，一個需要我們引導的學生！

　　常問一句：“今天你肯定你的學生了嗎？”會讓工作更順暢！

　　班主任工作反思篇9

　　班主任是什么？這是個角色定位的問題，這個定位很關鍵，你把班主任定位成什么，你就會扮演什么樣的角色。有的人把班主任定位成教育管理者，學習指導者、學生的平等對話者，而我認為班主任是孩子們成長路上的服務者。

　　有這樣一個案例：一個幼兒園的孩子在老師的指導下區別奇數、偶數。接下來做作業紙，因為他還沒有能力書寫，就由老師幫他。剛寫完“1”，他就迅速把一只紅色鉛筆遞給老師，讓老師用紅色的鉛筆寫“2”。老師很疑惑，因為這項工作根本不需要換筆，老師沒有說什么，并按照他的要求用紅色鉛筆寫了數字“2”。“2”寫完了，他又把鉛筆遞到老師手里，讓老師書寫數字“3”。就這樣每寫一個數字就換一次鉛筆，寫完之后，他指著用鉛筆寫的數字說：“劃不開。”然后又指著紅色鉛筆寫的數字說：“能劃開。”說完開心地笑了。

　　這個例子說明了什么？我們經常對孩子說：“請等待、請觀察，你發現了什么？”似乎這句話更適用于我們成人，我們應該多觀察孩子們在做什么，想做什么，不要提前按照成人的想法打擾他們的思維，我們班主任應該為孩子們的學習、生活服務，實實在在地成為孩子成長路上的服務者。也許有些班主任會質疑，我們的教育一貫高高在上，現在提出“服務”這個角色，班主任為學生服務是不是如同超市的導購、賓館里的服務員？班主任工作如今真的這么低三下四委曲求全嗎？

　　在現代社會，具有服務意識是人們必須具備的基本素養，教育是一項特殊的服務，是精神性的服務。教育要為學生服務、學校要為學生服務、老師要為學生服務，這是新的教育理念，也是教育的本質。這就需要班主任具有高度的責任感，體現教育服務的公平性。而我們班主任也只有擁有了高質量的服務意識，才會更加關注并很深入地研究服務對象，為他們謀劃未來，為教育的創新和發展提供動力。早在1979年，鄧小平曾講過：“我愿意到教育部門來，做教育部門的后勤部長，領導就是服務”；本世紀初，張祥明在文章中提出“教育就是服務”的觀點；魏書生也曾說過：因為學生需要教育，才有了教師這種職業，并不是因為有了教師，而去找一些學生讓他教。是學生決定了教師的存在，如此說來我們的飯碗是學生給的，就沒有理由不為學生服務。做為班主任和學生接觸最多，對學生影響最大，更應該樹立為學生服務的觀念，這也是我們做好班主任的前提。

　　那班主任應該怎樣為學生服務？“一切為了學生，為了學生的一切”詮釋了班主任為學生服務的宗旨。班主任對待學生不能俯視、不能仰視，應該平視，把自己放在服務者的位置上。但是為學生服務不是縱容、遷就，學生要怎么樣就怎么樣。“楊不管”事件大家應該還記得吧？20xx年6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮吳店中學的兩名學生在上課時打架，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當“看客”，并不加以制止，而是繼續上課直至下課，最后導致其中一人死亡。此事引起了網友的廣泛關注。有人認為他比“范跑跑”更為惡劣。由此可見，我們班主任不是縱容、放任學生，不是當脫手掌柜，而是應該通過服務引導學生自覺遵守學生規定，嚴格要求自己，讓學生成為各種規定的制定者和遵循者，讓學生在自我約束中成長。

　　那我們教師應該從哪些方面為學生服好務呢？我認為教師的服務應該從以下幾個方面來踐行：1、為學生的情感服務。學生是一個古怪可愛的精靈，他們很在意老師的看法。那我們班主任就應該擁有博愛的胸懷，關注每一個孩子的成長，洞察每一個孩子的內心世界。尊重、理解、欣賞、信任每一位學生，公平對待每一位學生，要讓這些嬌艷的花朵在愛的土壤中全部綻放。2、為學生的生活服務。作為農村義務階段的教育，班主任要多留心孩子的生活。哪個孩子最近父母外出打工？哪個孩子這個星期的生活費用不足？哪個孩子離學校比較遙遠？哪個孩子是單親家庭、留守兒童？——一系列的農村學校最容易產生的問題，我們班主任都應該關注到，都應該為學生服務周全，排除學生生活中的障礙。3、為學生的需求服務。這里說的需求是指學生學習上和心理上的需求，學生對知識的渴求是無止境地，我們班主任就應該不斷學習、不斷提升，擁有廣博的知識和卓越的`遠見來滿足學生的需求，為學生的學習服好務。另外，我們還要為學生心理上的需求做好服務，當他們與同學發生爭執、當他們對事情的看法持有偏見、當他們厭學逃學、當他們對異性產生好感、當他們產生孤獨感時------我們班主任就應該引導他們排除內心的障礙，讓他們擁有生活的熱情，全身心投入到學習中。

　　總之，服務是功能，是職責，是一種嶄新的理念，時代的發展不斷豐富著班主任服務思想的內涵。身為服務者的班主任，應該盡可能真正了解每一個學生的需求，為他們的健康成長提供最優質的服務，讓我們的學生在高質量的服務下越飛越高！

　　班主任工作反思篇10

　　班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。本學期我擔任了五（3）班的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點做法：

　　一、苦練基本功，努力提高自身素質。

　　班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，在工作中起到"不令而行"的效果。

　　（1）不斷用新的.知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是"傳道、授業、解惑"，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。我不僅精通所教學科，還熟悉所學專業的很多知識。

　　（2）是加強品德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。

　　二、做好學生工作，形成良好班風，組建有力班委。

　　首先，樹立良好的班風。班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。我充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們成為"四有新人".集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現。因此，我除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還經常對學生進行"班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共"的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

　　班主任工作反思篇11

　　春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時節！

　　忙碌的20xx的腳步遠了，更遠了。嶄新的20xx的腳步近了，更近了。透過窗外依舊可見潔白的雪花飄落下來，好美的雪夜，學生已經考試結束，此時作為班主任的我的心也已“放假”，可謂人間好時節，好時節里寫總結，別有一番滋味在心頭。！

　　飄落的雪花將我的思緒帶到了20xx的眾多回憶中：

　　一、班主任工作

　　送走了我心愛的、懂事的、穩重的六年二的孩子們，很自然的接了新的一年級。這群準XX后的孩子們天真、活潑、好動、沒有良好的習慣，沒有良好的常規。我知道小學生就應該贏在習慣、贏在常規上，所以我便從入學的第一天開始培養他們的習慣，規范他們的常規。從如何整理書包、怎樣擺放學具，如何文明舉手、怎樣坐立行走為原點進行訓練；從如何預習、怎樣復習，如何傾聽、怎樣書寫為起點進行教育；從如何輔導孩子、怎樣以身作則，如何培養孩子、怎樣準備學具上培訓家長。經過三個星期不厭其煩的重復地說、反復地做，孩子們終于有了小學生的雛形——懂得了一些日常規范，形成了一些良好習慣。我便趁熱打鐵，在班級中實施了魏書生的“事事有人做，人人有事做”的管理模式，在宣布每個人的頭銜時，這群天真的孩子別提有多高興了，比過年穿新衣、吃年夜飯還興奮，也許是人生第一次吧！我把他們分別封為督察（即班長）、檢查院院長（即檢查桌洞衛生人員）、衛生部部長（即檢查個人衛生的人員）、水利部部長（即通知高年級學生取送水的人員）、外交大使（即幫班級辦事的人員）、護花使者（即澆花的人員）等等，孩子們喜歡這樣的名字，更愿意為同伴們服務，熱情極高，就是不知道怎樣執行工作，還好孩子們懂得不懂就問，在我手把手的調教下，一學期下來，這些孩子在處理不太棘手的問題時都能雷厲風行，各盡其職，我也有更多的時間去輔導學困生，有更多的時間去思考、去反思。

　　對于剛步入小學一年級的學生要輔導，家長更要輔導。一學期以來，我給家長開了兩次家長會，一次是學期初的家長會，主要從細節上講解怎樣做好一年級孩子的家長，另外一次是借讀書節啟動儀式的機會，開了第二次家長會，這次家長會也正值期中考試剛剛結束，在會上我沒有做更多的介紹，只是把孩子的考卷放在了孩子的座位上，把成績單發給了家長，說了一句，我也是一名一年級孩子的家長，我此時更能體會成績不夠理想的孩子的家長的心情，其實你比我付出的還多、比我還著急，希望你們能用發展的眼光看孩子，并且相信你們仍能一如既往的支持幫助你們的孩子，然后與家長們一同觀看了鄒越在松江實驗中學的題為“讓世界充滿愛”的演講，此演講感人至深，使家長明確了該從哪些方面引導、教育自己的孩子，在場的家長都悄悄地拿出紙巾擦拭淚水，此時無聲勝有聲，在演講結束之際，我把屏幕切換到了事先做的課件上，（正楷紅色加粗寫的字）人生三不等：教育孩子不能等，孝敬父母不能等，終生學習不能等。我用飽含感情的語調誦讀著這幾句至理名言，以此來把家長此時的“教育孩子不能等”的激情推向高潮，并把11月，12月份學校的工作安排通知給了家長，包括各項能力測驗，如何做好讀書節的工作。會后家長都帶著自己的思考走出班級，目送著家長的背影，我依舊能感受到他們的那顆責任心被這次不尋常的家長會點燃著，而且會越燃越旺。我慶幸我的明智選擇，沒有在會上點名道姓的夸一些家長（間接的批評沒有被點名的家長），點名道姓的夸一些家長的家長會形式也不是我的作風。我想這樣的家長會起到了事半功倍的效果，我會繼續沿用此做法的。其實這種做法可用《心理咨詢師》中“黃金規則”來解釋，即“像你希望別人如何對待你那樣去對待別人。”自從學了心理咨詢之后，我會自不自覺地用其中的理論來指導自己的現實生活，我也嘗試著用心理咨詢的知識來處理與家長的每次交流，以求達到積極關注，力求避免以往的消極暗示。

　　二、教學工作

　　（一）、語文教學

　　1、認真備課，幾乎每節課都能制作課件，以此來吸引學生的注意力，調動學生的多種感官，達到良好的識字效果。

　　2、注重的'書寫能力的培養，每節課都評書法星，以此來培養學生良好的寫字習慣。

　　3、課上培養學生的表達能力，形成說完整話的習慣，培養傾聽的習慣。

　　4、注重培養學生的預習、復習習慣。

　　5、培養學生讀課外書的習慣，自從學完拼音之后，每天讓學生回家讀一個拼音故事。

　　6、虛心向本學年的教師請教，并能達到資源共享。

　　（二）、數學教學

　　1、認真備課，幾乎每節課都能制作課件，以此來吸引學生的注意力，調動學生的多種感官，培養學生的觀察、分析能力。

　　2、注重計算能力的培養，每節課都評計算星，以此來提高學生的計算準確率。

　　3、課上培養學生的看圖說話，提數學問題的能力，以此培養學生學習數學的潛力，挖掘其學習數學的潛能。

　　4、注重培養學生的復習習慣。

　　5、虛心向本學年的教師請教，并能達到資源共享。

　　（三）、能力測試、校本教材驗收

　　1、拼音測試：在家長會上要求每位家長給孩子做音節匯總的單頁紙，并在家熟讀，第二天拿到班級，與同伴交換讀，每隔一天交換一次，做到資源共享。從我班的拼音測試成績看，此辦法可行。

　　2、朗讀驗收：我與學生共同研究讀的語調、語氣，并與學生一起朗讀，做充分的示范，經過訓練，朗讀成績可佳，不過還要繼續努力。

　　3、校本教材驗收：每周利用周五的早自習學一首新詩或一句新的文言名句，平時利用上課的前2分鐘時間復習鞏固，并有小組長過關，我把關。從我班的測驗成績看，此辦法可行。

　　4、蒙學讀本驗收：我把VCD光盤中的弟子規內容拷在了電腦中，并與每天中午播放給學生聽，學生每天耳濡目染，最后將近90%的學生能背誦到指定的頁數，同樣由小組長過關，我把關。從我班的測驗成績看，此辦法可行。

　　三、個人學習

　　本學期主要學習了心理咨詢師的四本大書，從9月5日到11月21日，除了教師節休息了幾天外，一直加班學習心理咨詢，回首那段沒有休息日的日子，我從心底里佩服自己。在那段學習心理咨詢的日子里，我經歷了有生以來最大的挫折——面臨離婚的危機，我幾經輾轉反側，其間有朋友的勸說，有領導的勸解，更有心理咨詢知識的支撐，使我明白了“我是一切的根源”，我應該努力去做我想要的，最后我找到了答案，走出了一條解決問題的陽光大道，使那段陰霾的日子重見了天日，經過了這件事，使我真正體會到了“經歷就是財富”這句話的真諦。我要感激生活中的酸甜苦辣咸，是五味的生活讓我成熟，更讓我堅強，讓我懂得珍惜，更讓我懂得感恩。生活這本大書，我們每個人都無法選擇著去讀，上帝拋給我們什么樣的書，我們都要讀下去，要想讀得透徹，活得精彩，我想就應該向有字之書請教，與偉人對話，與哲人共同思考，只有站在巨人的肩膀上看人間百態，用辨證的眼光去看生活中的苦辣酸甜咸，才算在世間不白走一遭。

　　四、個人反思

　　20xx年著實是不平凡的一年，09年上半年我送走了我從教以來的第一屆畢業生，下半年我教了00后的一批孩子，我反思著，并在反思中成長著。

　　這一年中我的內心一直在煎熬著，上半年為畢業復習做垂死掙扎，恐怕學生的成績不理想，內心在煎熬著；下半年由于個人的生活經歷，內心在煎熬著。09年盡管去著，10年盡管來著，經過了09年，使我明白了“要笑對人生，生活就象一面鏡子，你對它笑，它也會對你笑。”此為09年反思之一。

　　上半年教的90后的孩子與下半年教的00后的孩子的性格截然不同，90后的孩子穩重、懂事，00后的孩子普遍活潑、好動、無拘無束。00后的孩子讓我懂得了管理上不能墨守陳規，要用00后孩子的思維方式去教育他們，去管理他們。而本學期的我還沒有從90后的管理方式上飛躍到00后的管理形式上，這便是我今后要主攻的管理課題。此為09年反思之二。

　　在教學中，還沒有形成自己的教學風格；在生活中，遇到困難時還不夠從容。主要原因是讀的書不夠，所以今后要做好計劃，強迫自己多讀書。此為09年反思之三。

　　時光流逝，歲月無情，20xx，只能變成追憶。

　　再見，我的20xx！開心的，悲傷的，幸福的……一切一切都向我告別。再見20xx，走進20xx，相信這是一個全新的開始，也是一個幸福的開始……

　　班主任工作反思篇12

　　擔任了17年班主任工作，總有一些心得體會充盈心中，尤其是今年，剛剛送走一批畢業生，感觸頗多。

　　作為擔任過班主任工作的每位教師來說，都會有自己深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我經常深思，在做班主任的過程中，自己到底有哪些特點？這樣做值得肯定，還是被否定？我經過沉淀自己的做法，認為最大的特點就是：“情感教育”，即“用愛心喚真情，用個人魅力吸引學生”。

　　我曾經用一句話概括我帶班的特點就是“性格加責任”。一個人的思想情感往往會有意無意地流露出來，在班級管理中，我會通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈的交流。比如贊許的目光，會心的微笑，親切的撫摸，甚至包括擁抱等親昵的動作，讓學生有一種被重視和被關懷的感覺，拉近師生之間的距離。另外，本著對每個學生負責的態度，還有找學生談話、與家長聯系等交流的重要方式，盡量做到不對某些學生偏愛，讓每個學生感覺到班主任老師和集體的溫暖。我經常對學生說的一句話就是：不管你們學習好壞，我希望你們都能按部就班地健康成長。我是要每個學生先成人，再成才，但教育也不是萬能的，復雜的社會環境對教育的挑戰是十分嚴峻的。

　　我最大的樂趣就是每天下午放學后，利用學生打掃衛生的時間與他們邊干值日邊聊天，這樣既拉近了距離，也了解了學生一天的學習生活情況，完全沒有了班主任與學生之間的那種管理與被管理，約束與被約束的感覺，師生之間真正實現了情感交流。在我的鼓勵、理解、指導下，他們為了這份情感而努力，而進步，使我感到非常低欣慰，也受到了家長們的贊許和肯定。但我也發現，情感教育下的嚴重弊端就是缺少了一種威嚴，有部分學生與班主任達不到情感上的共鳴，反而把班主任對他的那份關愛、理解當做籌碼，屢犯錯誤，并干擾了整個班集體的進步。由于自己的情感管理的紕漏影響了部分學生的進步，我也深感內疚，這也是我今后特別需要改正的。

　　班主任工作多年后，我也有幾點深思：

　　1、創造性工作少。時代在變，人的思想在變，但在班級管理中很少有創造性工作，多是延續以往的`經驗做法，俗套、教條，不能讓教育效果最大化。

　　2、事無巨細，親力親為。自己包攬的太多，不敢放手讓學生去做，既束縛了學生的創造性和能力，也使自己忙的焦頭爛額。班級工作也達不到理想的效果。

　　3、缺少對班委的培養和重視。現在很多孩子都想成為管理者，但又缺乏管理能力，一個班委成立后，需要班主任的大力支持和指導。在這一點上，我做的非常不好，也導致班級缺乏管理者，導致自己工作中沒有得力助手，以至于身心俱疲。

　　4、班主任工作價值定位偏離本真。尤其是當今，整個的教育機制約束著班主任，那就是提高學生成績。一切圍繞升學率。學校、家庭、社會都會用唯一的標準——學生成績去衡量一個班主任的工作能力和工作成績，導致班主任工作失去重心，工作目的定位出現了背離本真的尷尬。包括我作為班主任本身來說，特別注重的一點也是升學率；但作為普通的一名任課教師來說，只要教好自己的學科就可以了，但班主任要統攬全局，哪科都要關注。

　　5、班主任承擔了太多的壓力和責任。進入20世紀90年代以后，學生的主體意識逐漸覺醒，由于各種新聞媒體片面、曲解地向學生傳輸維權意識和信息，很多科任老師不再涉及學生管理問題，更多的學生工作任務全部集中到了班主任身上。在學校學生評價中，班主任幾乎都成了“惡人”，科任老師的寬容、放縱反而成了“優秀”的代名詞。如果班主任取得了工作成績還好說，一旦稍有閃失就會成為家長攻擊的對象，成為社會輿論的焦點。班主任為工作開展承擔了不必要的心理壓力和責任。

　　6、當然，班主任工作也有欣慰、幸福時刻。我始終認為，不當班主任的教學生涯是有缺憾的工作生涯，學生因你是和他們朝夕相處的班主任，會對你記憶深刻。無論他是什么樣的學生，因為你的關愛他而感動過，他就會記憶著你。每年的教師節、春節等重大節日期間，當你收到來自四面八方的學生送給你的祝福和問候時，那份感動、欣慰、幸福，無以用語言表達。

　　在教學生涯中，堅守班主任管理工作，堅守夢幻般的理想、石頭般的堅強、流水般的歲月、詩一樣的人生。

　　班主任工作反思篇13

　　要想走進學生的心靈，去發現學生背后的故事，讓學生寫周記那是一個較好的途徑。因為天天寫日記學生會感到壓力太大，而且也占用時間，而且過分的隱私寫出來，也提心吊膽地，怕被發現。而周記就避免了這些缺點。一周只一記，學生能夠接受并樂于抒發內心情感。

　　盡管我所教科目為數學，但是作為班主任，我覺得批周記可以拉近我們師生之間的距離，班主任工作無科目之別。雖然我擔任兩個畢業班的數學學科教學，工作十分繁忙，但我還是堅持批閱學生周記。有的教師同事看到我利用休息時間在批周記，覺得我是在自找苦吃，我卻覺得我勞有所值。我用筆桿跟學生對話，有時我的批語達到快一頁。最近在批改班級學生的周記中發現了很多隱藏在學生的背后的故事，很多學生在周記中都能把自己的心事和想法寫在周記上。學生們有的抒發內心對生活和學習的感受，記錄，有的揭發同學存在的不良思想或行為，有的以學習或生活中存在的困難或困惑征求老師的建議等等。每次我都認真閱讀學生寫的周記，我會采擷最美的語言去鼓勵在生活中遇到困難的學生，教會他們應如何面對挫折，沒想到老師的`語言會給學生那么大的動力，他們會因為你的鼓勵表現出十足地信心去迎接挑戰。我也從中篩選出優秀的文章，讀給學生們聽，鼓勵他們愛好寫作。現在學生們寫周記已經形成了習慣，他們也常在周記中稱呼我為圓圓老師，他們和我交談的語言就象好朋友一樣，親切、自然，他們會把我不知道的班級事情真誠的寫在周記上，便于我及時發現班級問題。

　　“周記”它象一個紐帶，將老師和學生的心融合在一起，它更象一座橋梁架起我和學生之間的友誼，它是老師的知音，便于師生共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

　　班主任工作反思篇14

　　轉眼間，在學校工作已經快三年了。中間有苦有樂，既有成功，也有過失敗。一堂堂測量實習課過去，一次次考試迎來，我逐漸由一個剛從學校畢業的學生成長為一名中專教師。兩年多時間里，我通過向老教師請教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學方法；這兩年多以來我就做了兩個工作；（1）帶學生測量實習（2）管理“9+3”班級，從中我也發現自己的方法確實還存在著一些需要改進的地方，這里一并寫出來，希望得到大家的批評指正。

　　1、首先，向老教師師虛心學習是絕對必要的。一開始來的時候，我是在**教學生測量實作；教學程序相當不熟悉。實習按部就班，學生聽了覺得枯燥，還不易懂，自己也覺得十分心煩。，從講課到與學生溝通，幾乎是手把手的對學生進行指導。經過一段時間的努力，我終于逐漸扭轉了被動局面，一點一點地走入正軌。如果沒有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長的時間。在這里，我要感謝所有幫助過我的前輩們。其次，我覺得，除了向老教師學習以外，自己還應該結合自身實際情況。

　　盡管在這兩年半中，自己付出了不少努力，但由于經驗缺乏，書本知識也已經和現場施工過程完全脫軌；因此，我認真思考自己這兩年來的實習指導生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期間，我在工地上去學習人家好的、先進的東西，把它帶回來交給學生們，并充分考慮學生的.承受能力，盡量把工作做在前面，做在平時。

　　2、這學期以來我又兼職了**班班主任，這可是學校首屆的藏區“9+3”班級，首先很榮幸能當到這個少數民族班的班主任，也要感謝領導相信我、支持我，能把這樣的任務交給我，我是一個從沒有擔任過班主任的，這也是對我的信任，但我從中也付出了很多，我每天晚上堅持守到學生睡下就寢，十點半才回家；也就是在這一次中使我很快的成長了起來，也使我從中學到了很多管理班級方法。

　　一、親近學生、研究學生；展現自我、樹立威望。

　　（1）愛。愛，是教師職業道德的核心，我們剛剛學習了《愛的教育》，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，就是對得起教師這份本質工作，我們有責任把這種愛全部奉獻給他們。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏著教師對學生的熱愛，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

　　也可能我也是一個少數民族的原因吧；在他們來的沒有幾天我們就很熟了，很快就和他們打成了一片，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心地去讀懂他們，這樣，讓學生信賴自己，把自己當作好朋友，樹立起班主任的威望。

　　（2）引。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生人生道路的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何培養他們有理想、有道德、有文化、守紀律呢，他們年齡都偏小，不懂的事情有很多，為了讓他們能養成良好的習慣，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規這也是一個很困難的事，這也是我現在做的不夠好、不夠完善的地方，正在反思，如何才能使他們從一個已經習慣自由散漫的社會中變成一個守紀、守時的不打架的好學生呢？我也正在摸索當中。

　　二、合理組建班干部

　　一個好的班級要有良好的“班風”“學風”創建良好的班風，很大程度上是由班級干部決定的。干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：必須定期召開班委會，教會他們怎么管理。

　　其二，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助干部樹立威信；

　　其三，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；

　　其四，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，也就是一個榜樣可以帶動一群榜樣，這樣就“以面帶面”。

　　所以，制定好班規班約后，由全班同學選舉出一批得力的班委進行培養。并把各位班委的責任一一落實到實處，分散管理，有條有理，各負其責，只要利用好班會加以總結，查找不足，提出要求，這樣班主任就會當的會更輕松。這樣的班級自我管理真正體現了把學生當作教育的客體，又把學生當作教育的主體和在教育中教師的主導作用。葉圣陶先生說過這么一句話：“教是為了不教”也可以借此說，管是為了不管。不管，是我們每位班級管理者追求的最高境界，班級自我管理有利于我們達到這一最高目標。

　　總之，班主任工作任重而道遠，在這當中我還做的有很多不足的地方，我也不斷的在反思、在尋找、在探索，也在摸索當中；但只要用科學的眼光來面對班級工作，面對學生，班級管理就會順利開展。當然我自己要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學生為主，為人師表，抱著一顆感恩的心，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能干的自豪感，培養學生用主人翁的態度對待班集體，班主任更應該用扇子來煽動學生閃光的思想火苗，那么班級管理定會象星星之火，可以燎原。

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