(經典)初三復習策略15篇
初三復習策略1
一、身邊的化學物質
它是初中化學的重要載體，也是初中化學內容的重要組成部分。除了對物質組成、性質、制法、用途等知識的記憶外，還要了解研究組成、性質、制法、用途的方法。這些內容包括：地球周圍的空氣：空氣的組成；氧氣、二氧化碳的主要性質、用途以及對人類生活的重要作用；氧氣、二氧化碳的實驗室制法；氧、碳在自然界中的循環。水與常見的溶液：水的組成；某些天然水(包括硬水)和純水的區別；常用的水處理方法；溶解現象和溶液；溶解度與溶解度曲線；溶質質量分數及溶液配制；結晶現象；乳化現象；溶解現象和溶液的重要應用。金屬與金屬礦物：金屬與合金的特性及其應用；常見金屬與氧氣的反應；防止金屬銹蝕的簡單方法；鐵和鋁等金屬的礦物，還原鐵礦石的方法；廢棄金屬對環境的污染和回收金屬的重要性。生活中常見的化合物：常見酸堿的主要性質和用途；酸堿溶液的稀釋；酸堿指示劑和pH試紙測定溶液酸堿性；常見鹽在日常生活中的應用；生活中常見的有機物及其對人類生活的重要性。
二、構成物質的奧秘
1。了解構成物質的基本微粒，樹立物質由微觀粒子構成的觀念，從微觀角度理解物質及其變化，把宏觀和微觀的分析聯系起來，建立元素的概念，從宏觀角度描述和表示物質的組成，能進行有關組成的簡單計算。認識分子、原子、離子、電子、質子、中子等都是構成物質的基本微粒；初步了解各種微粒的'基本特征和它們之間的基本關系；能從微觀角度來說明物質的狀態變化；結合有機物，了解有機物分子結構的多樣性和復雜性。了解元素的多樣性和統一性及其內在聯系；粗略掌握元素周期表的知識；結合元素概念的學習掌握地殼中、生物體內元素分布。記住常見元素和原子團的化合價，能用化學式表示某些常見物質的組成。
三、物質的化學變化
認識物理變化和化學變化；認識化學變化的特點，理解現象和本質間的聯系；了解人們如何應用化學變化實現能量的轉化和物質、資源的合理利用。認識化合、分解、置換、復分解等四種反應類型，了解它們遵循的基本規律。掌握質量守恒定律，能夠書寫常見化學反應方程式并進行簡單的化學反應計算。
四、化學與社會發展
這部分內容綜合性強，與生物、物理、地理等學科都有聯系，應注意相互滲透，綜合運用知識分析和解決問題。能源部分：知道天然氣、石油、煤等化石燃料，認識燃料完全燃燒的重要性；能從保護環境的角度選擇燃料，知道利用氫氣、酒精等清潔燃料的可能性；認識緩慢氧化、燃燒、爆炸的區別和發生條件，懂得燃料的合理安全使用、滅火和防爆的基礎知識。資源部分：了解我國的資源現狀(水資源緊缺、能源危機)，認識資源合理開發、保護和綜合利用的重要性。合成材料部分：知道家庭、社會使用的塑料制品、紡織用品、橡膠用品的情況，認識“白色污染”問題，認識合成材料的開發、利用與社會發展的密切關系，了解合成材料使用對人和環境的影響。物質與健康部分：了解某些元素對人類健康的重要作用、某些有機物對生命活動具有重要意義，知道某些物質損害人體健康，初步認識化學在幫助人類戰勝疾病與營養保健的重大貢獻。環境保護部分：了解典型的大氣、水、土壤污染的危害和，認識“三廢”處理的必要性和原則，認識合理使用化肥、農藥對保護環境的重要意義，初步形成合理使用物質的意識，認識化學在環境檢測和環境保護中的重要作用。
今年閉卷考試回歸了化學作為理科考試的本色，同時突出了對知識理解、記憶以及它們在科學探究中作為理論基礎的重要性。在總復習中，同學們應獨立或在老師的指導下打破原有固定章節順序，把各部分相應的知識按其內在聯系進行歸納、整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。
其次，由于本學科突出的實驗特點，我們在復習時必須加強實驗基本技能的訓練，全面掌握基本實驗，注重綜合實驗設計能力的訓練與培養：主要包括信息源的分析與篩選、實驗原理的多向遷移、實驗方案的選擇(科學性、安全性、可行性、簡約性)。
特別要提醒大家注意的是，化學中考最能拉開差距，同學們感覺最為棘手，同時也是最能展示大家全面素質和體驗學習成就感的應該是利用所學知識進行科學探究的題目了。這也是考察同學們將知識轉化為應用的能力，我們從生活中學習了化學，必須能回到生活中去，去解釋甚至解決生活中常見的有關化學的問題。這種轉化需要大家平時做一些這方面的習題來培養和總結，強調一題多解、舉一反三，逐漸形成并逐步優化。
最后，同學們應該在幾次�？贾锌偨Y理化合考的一些特點，比如先后順序、時間分配、相互之間的影響等等，培養一定的考感。只要大家能認真細致地做到這些，保持良好考前情緒，就一定能在中考化學中取得自己滿意的成績。
初三復習策略2
對于中學生而言，初三復習是非常重要的，在進行數學復習的時候，怎樣提高數學復習的效率和學生的數學綜合能力是非常重要的，老師必須認識到其重要性，根據需要選擇正確的復習教學方法。
一、抓住重點和要點，對知識結構要素進行明確
在進行初三數學復習的時候，很多老師都會選擇地毯式教學模式，這種教學模式本身的弊端比較明顯。首先，這種教學模式需要全面地進行所有數學知識的講解，而教學時間比較短，是不允許全面地進行知識講解的;其次，這種教學方式，老師和學生的負擔都會比較大，這對教學效率的提高是非常不利的。所以，在進行數學復習的時候，必須抓住其中的重點和要點，老師在數學復習教學的時候，應該重視對學生的引導，幫助學生更好地進行重點以及要點的總結，這樣能夠幫助學生更好地掌握知識結構，不但老師的復習教學效率能夠得到提高，學生的自學能力也能夠得到培養。
二、對教學內容進行細化，安排練習的時候必須合理
在進行數學學習的時候，不但需要進行理論方面的學習，還應該將其和習題訓練結合在一起，這樣學生在進行知識點運用的時候才會更加的靈活。但是老師在進行習題訓練的時候一定要把握好度，不能訓練得太少也不能訓練得太多，否則效果都沒有保證。所以，老師必須根據需要做好引導方面的工作，整合教學目標，對學生訓練的程度和題型進行明確，在訓練之后，學生本身的素質能力會提高，知識點掌握也會更加的牢固。此外，老師還應該認識到學生之間存在的`差異，根據學生的需要，在習題訓練的時候應該分階段進行。
三、重視典型例題的把握，提高學生本身的學習能力
現在，數學老師在進行例題講解的時候，往往不重視知識點延伸，大多是按部就班地進行題目的講解，這種方式很難真正提高學生本身的能力，即便學生能夠獲得提高，幅度也會比較小。所以，老師在進行備課的時候，必須對教材進行研究，在講課的時候應該多講一些比較經典的例題，這樣能夠幫助學生更好地把握知識。
四、進行常用教學方法的總結
在進行數學復習的時候，老師應該進行教學方法的總結。首先，應該以點找面，找到數學知識存在的規律，并從規律出發進行深層次規律的探尋;其次，應該以少總多，在證明切線的時候這種方法運用比較多，比如說在有切點的時候，通過圓心連接來進行垂直證明;在沒有切點的時候，通過做垂線來進行半徑的證明;再次，以失求得，將一些和本質沒有關系、次要的知識點去掉，找到其中蘊含的最主要和本質的內容，在講課的時候，找到其中蘊含的重點，并找到本質;最后，老師在對學生進行評價的時候，必須做到公平公正，這樣學生才會對老師比較信服。
五、在復習的時候，老師需要關注的一些問題
首先，老師應該關注那些數學成績比較差的學生，因為那些數學成績比較好的學生，在復習的時候，往往不會出現什么問題，而對那些數學成績比較差的學生來說，提高成績最好的時期便是復習的時期，老師給予其足夠的關注，能夠提高學生的數學學習信心和主動性，這對其成績提高是非常重要的。
其次，老師必須重視中考信息的變化，特別是在考試提綱中發生的新變化，老師必須對其非常重視。
再次，初中數學學習能夠給將來高中的數學學習奠定良好的基礎，在中考的時候，往往非常重視這些方面，比如說三角函數、概率、幾何以及拋物線等等，這些題型在中考中出現的概率是比較大的。
最后，老師必須認識到非智力因素對學生數學成績造成的影響，比如說學生在審題的時候習慣不好、解答的時候比較馬虎粗心、在回答的時候太隨意，不夠規范、卷面不夠整潔等等。
此外，老師應該重視學生思維方式的培養。在初中時期，學生思維發展順序往往是形象思維―抽象思維―辯證思維。初三學生思維已經轉化成為抽象思維。在進行初中教學的時候，老師都非常重視學生智力、知識以及邏輯思維能力方面的培養，但是對學生的發散性思維以及創新能力進行培養還存在一定阻礙，所以，老師應該引進一些開放性比較強的題目，聯系不同的知識點，培養學生的思維能力。
在進行初三數學復習的時候，過程是比較復雜的，老師在教學的時候必須觀察仔細，給予學生足夠的耐心，并進行知識點的總結，這樣復習效果才會比較好，課堂效率才可能真正的得到提高，學生自身的數學綜合素質才會提高。
初三復習策略3
通過總復習，做到精練、巧練、練中點撥，鞏固所學知識，把新舊知識進一步系統化，并使之得到深化和提高，從而收到可喜的復習效果。
一、緊扣大綱，教材為本
中考命題原則必須遵循教學大綱與教材。在復習前，教師必須重視對英語《新課程標準》的學習和研究，深刻領會其精神實質，弄清楚大綱中要求學生掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內容，做到復習有的放矢，把好復習這一關；教材是命題的重要依據，復習要緊緊抓住教材，重視基礎知識和基本技能的訓練，培養學生語用能力；適當補充跨文化交際知識、進一步開拓學生的視野，提高學生綜合運用英語知識的能力。在復習中，緊緊抓住英語教學大綱和教材不放，中考復習就可以變被動為主動。
二、板塊復習，重點突破
初三復習時間緊，任務重，要想在較短的時間內取得較好的效果，教師就必須緊緊依靠教學大綱，具體分析教材和學生的實際情況，因人而宜，優化復習設計，精講精練，在系統梳理語言知識的同時又突出重點，做到講練結合，點面統一。對于教學中所出現的教學重點：語音、詞匯、語法、時態、語態等，學生在平常作業中容易出錯的地方或還沒有弄懂的基礎知識。如狀語從句、賓語從句、定語從句、現在完成時和過去完成時的用法區別、特殊的反意疑問句、以“how”和“what”引導的感嘆句的，動詞的簡單的非謂語形式等。這些內容需要花時間反復進行復習，以便學生進一步弄清楚。很多語法學家認為語法是語言系統中最重要的部分，因為語音和詞匯只有通過語法才能被組織成語言系統，在這個系統中，句子的結構便是語言學習的重點，因此，在英語總復習中，認真整理自己大腦中的語法知識體系，進行查漏補缺，找出薄弱環節，進一步加深印象，鞏固所學的語法知識；同時，詞法和句法的交叉復習，以句子為中心，輔以句子成分為線索，以句法帶動詞法，使詞法內容為句子服務，全面理解和掌握語法項目的意義和用法，使句子更好地為交際服務，在語法復習中，通過表格的形式進行復習，
如表一：
通過表格，可以使學生對所學的語法知識一目了然；另外，通過英語和漢語的對比，掌握英、漢語言的特點，把握好主要成分和次要成分之間的關系以及詞性和句子成分的關系，理解好漢語中沒有而在英語中又出現的語法知識和語法結構。例如，漢語中的形容詞可以作謂語，而英語中的形容詞就不能作謂語，只能作謂語的一部分表語：在復習中，還要掌握動詞的各種變化形式，這對于中學生來說是非常困難的，通過表二，他們可以更清晰的了解其主要內容。
其次、掌握語法結構的一些特殊用法對于把握語句的形式和意義有著十分重要的作用。例如，主謂語、單復數、人稱、時態的`一致，倒裝句的使用，It的用法等等。學生只有在理解所學的語法知識以后，才能更好地學習英語。
三、精心組織、階段側重在具體操作上，將中考復習分成四個階段：
第一階段“復習教材、點點過關”。復習教材時要體現“全、透、深”。
1、全、就是要通過對初一到初三每個單元的重點內容進行歸納，總結和復習，記住大綱中要求掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內容。
2、就是通過對以前所學知識的復習，激活學生對所學知識的再現，讓他們更進一步理解和深化。3、深、就是在復習中補充有一定難度的練習供學生獨立完成，并根據學生完成練習的情況進行分析和講評，從而使學生運用語言的能力進一步得到提高。
第二階段“專項訓練、板塊復習�！�
1、如果把英語學習比喻成一座大樓的話，英語單詞就是建造大樓的磚塊，我根據張思中老師的十六字教學法，把初中英語教材中的所有單詞按元音進行分類，讓學生“集中”識記，培養他們養成“見詞讀音，聽音寫詞”的能力，“適當集中”在記憶單詞和詞匯復習中發揮了重要的作用。
2、對于初中教材中所出現的重要的短語和句子，我把它們歸類，并進行英漢互譯，讓學生們大聲朗誦直至“脫口而出”；
3、在復習課文時，把從初一到初三的英語課文分成板塊復習，如“打電話、看醫生、問路、購物”等，按板塊復習，讓學生把所學的知識在大腦只形成知識體系，復習課文還可以培養學生的閱讀理解能力。在復習中，我要求：
1）、讓學生復述課文，在閱讀復習中進一步培養學生的語感和培養學生的口語表達能力。
2）、根據每篇課文內容設空，再要求學生根據課文內容填空，為“完形填空題”打基礎。
3）、擴寫或縮寫課文，對話改寫成短文或短文改寫成對話，培養學生的書面表達能力。
4）、介紹各種不同文體知識，特別是對說明文，記敘文、科普文等進行閱讀訓練，點撥閱讀技巧，提高閱讀能力。
5、通過語法的復習，培養學生更進一步認識和掌握語言規律，調動和發揮學生的語言潛能。
第三階段“圍繞題型、綜合過關�！狈治鲞@幾年的全國各地的中考試題，主要的題型有：聽力測試、詞匯、單項選擇、句型轉換、閱讀理解、完形填空和書面表達等。作為一名英語教師，必須時刻注意分析，充分研究各類題型，從中找出解題思路和解題規律，并分別進行強化訓練和考前技能培訓，提高學生應試的能力。
第四階段“查漏補缺、注重實效”，對于學生在考前強化訓練和模擬考試中所反映出來的錯誤，需要老師和學生一起共同分析起癥結所在，采取查漏補缺的辦法，反復強化練習，以期收到良好的效果。
初三復習策略4
一、認真解讀《考試說明》，強化目標意識
《語文考試說明》是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習的效率，我們認為老師自己應該先認真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點。蔡老師在去年的講座上也特意強調08考試說明的變化，如：1.古詩文名句積累以《語文課程標準》附錄中七～九年級推薦篇目及所用教材的九年級其他古詩詞篇目為主要考試范圍；2.古詩詞鑒賞，選擇淺易的課文閱讀材料，所謂淺易可以理解為學生不依據輔助材料也能讀懂；3.文言文閱讀材料采用《語文課程標準》附錄中七～九年級推薦篇目及所用教材的九年級其他文言文篇目或淺易的課外閱讀材料；說到課外文言文閱讀材料時，他有這么一句話：“人物傳記太難，以小故事為主，忌自然風景�！�4.作文評分標準發生巨大變化，請參看例卷中的作文評分標準。同時學生也要在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使復習真正做到有的放矢。
二、潛心鉆研中考命題，探討預測命題方向
近兩年我市中考試題實行平穩過渡，去年的中考卷現代文閱讀板塊兩篇文章由以前一個課內一個課外轉變為都是課外的。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對于近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現就試卷的四大板塊簡單說明。
�。ㄒ唬┱Z文知識積累與運用部分。
這一部分涉及的考點還是很多的，比如有拼音、漢字、詞語、句子、語病、標點、名著閱讀（文學常識）、古詩文背誦、語言交際、綜合性學習等。蔡老師說一份試卷受題量的限制，一個考題會考查幾個考點，如去年我市的中考卷第3題有改錯別字、有改標點符號、有修改病句。名著閱讀（文學常識）重在考查學生的文學積淀，不僅知道名家名篇，還要熟悉情節。他舉了兩個例子：一是出現一張表格，表格里的內容是該小說的經典情節，要求填寫作者及篇目；另一個是表述了三個打虎場面，要求考生寫出三個打虎英雄分別是誰。這一部分的古詩文背誦所占比分還是比較多的，考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。蔡老師就比較欣賞我市去年中考卷上的古詩文名句默寫題。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（錯一字就扣完）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
（二）現代文閱讀部分。
蔡老師將07年浙江省各市中考卷兩篇現代文體裁做了統計：散文7篇，科技文6篇，議論文3篇，速寫3篇，隨筆2篇，小說1篇。我們湖州一篇是科技文，一篇是散文。這樣我們不難發現中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態環境的說明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最后復習中，在“隨堂練習”選文上應盡量多選取相關類型的文章進行練習。另外，要把握“考點”，掌握答題技巧。在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題， 答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、 抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意義。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡此種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。
�。ㄈ┕旁娢拈喿x部分。
古詩鑒賞題，記得蔡老師說命制試卷時材料的選擇時要注意獨立性，即材料提供的信息足以讓學生能解答。他舉例：如《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼”一句“浮云”這一意象指什么？讀這首詩領悟到什么人生哲理？他是不主張這樣出題的。比較欣賞07年湖州市中考卷中的`古詩鑒賞題——《溪居即事》是這兩題：①這首詩勾畫了一副恬靜、平和的水鄉春景圖：臨水的村莊，疏疏落落的籬笆， ， ，奔跑的兒童……和諧而富有詩意。②三、四句中“疑”“急”二字，描繪出一個怎樣的農村兒童形象？這樣的題目學生都能夠通過細讀這首詩找到解題的思路，做出較客觀的解答。
課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常�？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。
課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。
�。ㄋ模┳魑牟糠帧�
蔡老師首先讓我們去關注中考作文評分標準的變化。
他還給我們提供了這樣一個統計數字：
調查人：黃瓊 材料來源：全國96份中考卷
20xx年 20xx年
話題作文： 28.2% 14.6%
選題作文： 44.1% 36.5%
命題作文： 8.1% 22.9%
半命題作文： 9.9% 19.8%
材料作文： 9% 6.2%
(《語文周報》20xx年8月15日第33期）
由此可見選題作文、命題作文、半命題作文還是蠻受命題者青睞的。
縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。
因此，在最后階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。
順便提醒考生，要在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。
書寫規范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領，開好頭，結好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。
三、制定復習計劃，科學合理安排教學
第一輪復習：4月上旬——4月底，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。
第二輪復習：（5月上旬—5月20日左右）進入專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規律，將知識結構分門別類地進行整理并強化訓練。更注重現代文和作文的訓練指導。
第三輪復習：（5月21日—6月上旬），這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的培養，可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。訓練時選近三年的浙江省中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。
第四輪復習：（考前一星期）學生自主學習，查漏補缺。更多時間用來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化老師評講的知識點，梳理文體知識結構，更好地認識自我，找到自信，因為中考作文是以“我”為中心的。
初三復習策略5
日常學習習慣：
1、上課認真聽講，一般老師對于難記憶的東西都會給出記憶的方法，盡可能在課堂上就記住一部分。
2、做回家作業的時候不要總是把書或者筆記本翻開做，要么做之前看一遍，要么做完之后再對筆記，不會的記住答案之后再做到試卷上。
3、若作業中還有自己無法解決的問題，做一個記號，第二天等老師講評或主動去問。
初三化學的知識點不需要花特別多的時間去記憶，只有平時的作業都能自己獨立完成，而不是總抄書或筆記，或者他人的作業。
快速提分方法：
1、搞定化學方程式
先從元素化合價開始，找個口訣表背一背，在弄清一些常考的細節諸如鐵發生置換反應生成的都為二價
然后背比較重要的化學方程式，制氧氣制造二氧化碳(死背住)，常用酸堿中和反應等等(這些應該不難，不行可以問老師搞清原理)寫完先檢查一下有沒有配平合不合理等等
2、計算方法
設一個你認為比較方便計算的未知數為x(如果要求質量分數且你基礎較差的話，建議現設發生反應的物質質量，然后再求，保險一點)
題目肯定給出生成氣體、沉淀或者反應物生成物完全反應的質量(一定要完全反應)，算出這些物質的相對分子質量(包括未知量和已知量)，可得：
(未知量的相對分子質量)/x=(已知量的相對分子質量)/已知道的對應物質的質量
3、難點
化學計算題一般不難，難點一定會出在讓你算反應后某溶液質量分數之類的，溶液剩余的溶質質量一般已經求出來了，溶液質量一定要思考清楚，一定要減掉沉淀、氣體的質量。如果有什么加克水，加x克啥啥啥，只管最開始溶液質量加上這些，最后減掉沉淀氣體，一般就沒啥問題了。
日常積累方法：
1、先難后易
針對自己的學習狀況，先突出復習自己感到困難的學科，花多點時間解決疑難問題，攻破自己的弱點。
2.、每天讀書、練習
要注意文理科間隔，穿插復習，一般理科類計算多，文科類背誦多。而人的大腦不同部分，各自有特殊的功能，安排復習時間應一段計算練習，一段背誦熟記，一段分析實驗，使大腦的不同區域輪流工作，輪流休息，這樣能提高大腦興奮度，活躍思維，增強記憶。
3、對每一學科應有兩至三段復習過程
第一段應該全面系統復習課本，把每章節的知識系統網絡加以理順，使大腦對全書有清晰記憶思路。第二段注意習題練習，把原來練習過的習題有主有次，有選擇性地重復練習，對于自己熟悉的習題重復閱讀，加深記憶;對于自己不太熟練，甚至疑難問題，重復練習，重復運算。時間允許的話，第三段采取瀏覽記憶和強化記憶相結合。經過這樣的考前復習，可以達到綱舉目張，思路清晰，發展能力的目的。
4、溫故而知新，不要再做新練習，更不宜研究難題。
每份考卷的題目都按教科書的教學大綱和考試大綱來設計，因而考試的'題目類型與學生平時練習相類似，就算難度大的綜合分析題，綜合計算題，往往也是教科書內幾個章節的知識點的運用，問題是這些題往往拐彎，隱藏可應用的知識點，隱藏解題的一些條件。
如果考前注意熟記，將課本、筆記、參考書的概念、原理、公式、練習過的題目，深刻地編碼在大腦里，就有利于考試時聯想、借鑒、類比、舉一反三。
如果考前以做新題目為主，還集中精力攻難題，就起不到熟記的作用。還沉在“題海之中”，得不償失。
5、讀書過程，要懂得間歇休息
一般全神貫注讀書、練習，一個小時或一個半小時就要休息10分鐘。休息是動態休息，即是離開座位，散散步，唱唱歌，活動活動四肢，洗洗臉，甚至做點家務勞動。這樣大腦得到調節，精神煥發，為下一輪讀書、練習作準備，使下一輪學習注意力集中。1.先難后易
針對自己的學習狀況，先突出復習自己感到困難的學科，花多點時間解決疑難問題，攻破自己的弱點。
初三復習策略6
高三物理的復習，要求全面系統地掌握物理概念及其相互關系，并熟練掌握物理規律、公式及其應用，總結解題方法與解題技巧，提高分析問題和解決問題的能力。
因此對高三學生的物理學習提出以下幾點建議:
第一、細化復習計劃。高三物理復習可分為四個階段：(1)利用暑假全面回顧教材，復習原有筆記及相關例題，鞏固所學的基本概念、基本規律;(2)從9月到春節前后，針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關系、物理規律的應用和基本解題方法;(3)從3月到4月，進行專題強化訓練，查漏補缺，總結典型物理題所蘊含的'思想方法，做到全面扎實、系統靈活;(4)5月份進行大綜合復習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統化，進一步提升綜合運用能力。
第二、注重復習方法。選定科學的物理復習方法，達到事半功倍的效果。(1)重視基本概念、基礎規律的復習，歸納各單元知識結構網絡，熟識基本物理模型，并通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用;(2)注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用;(3)通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通;(4)用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規律的應用。如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。
第三、處理好幾個關系。知識是基礎、能力是表現、思維是核心。(1)處理好課本與復習資料的關系，以課本為本，利用好復習資料，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺;(2)處理好做題與能力培養的關系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學有效地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題;(3)培養良好的思維和學習習慣，要認真審題，區分背景材料，挖掘隱含條件;要明確研究對象，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學規范;(4)處理好理論與實驗的關系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中開放性的實際應用題。
總之，要做好高考的物理總復習，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，要重視對物理狀態、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，定取得高考的勝利。
初三復習策略7
一、時間安排
3月底結束新課。
教學中穩扎穩打，結合學生的實際情況，循序漸進，不盲目趕進度，重視對課本知識的理解、挖掘、拓展。
4月開始進入總復習。
一�？荚嚂r間：4月12日、13日
二�？荚嚂r間：5月26日、27日
注意傳授學習方法，讓學生多思考、多歸納，重視概念及每個知識點的靈活運用。
按近幾年江西中考試題的四大塊，分門分類地進行整理并強化訓練。廣泛閱讀或利用網絡了解最新、最前沿的中考信息，為學生提煉、精選有價值的訓練題。借鑒兄弟學校經驗，廣開渠道，走訪交流。
5月30日—6月10日進行模擬練習（或綜合訓練）
檢測學習成效，同時進行中考實戰演習，提高應試能力，引導學生查漏補缺，做好學生的考前心理輔導。
二、教學理念
（一）明確語文學科的特點，樹立大語文觀。
�。�1）語文是一門注重能力的學科，知識在語文學習中并不占主導地位，復習時應以能力訓練為主。
�。�2）語文不是系統性很強的學科，知識間的'聯系不像理科那樣直接、緊密，因此復習時不應以主要精力去追求知識的系統性，從而費時費力，加重學生的負擔。
（3）語文是實踐性很強的學科，理論性的灌輸作用并不大，應當以學生自己的語文實踐為主，主要在于積累和感悟�？倧土曤A段的主要任務是鞏固、充實語言材料的積累。要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實；還要指導學生整理讀書筆記，分話題制作讀書卡片；讓學生觀察思考身邊的、社會的人和事；讓學生了解地方、民族的風俗習慣，人文特點；讓學生多看、多讀、多記、多寫。學習語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，能觸類旁通。積累了大量的語言材料，才能提高理解、運用語言和初步鑒賞言語作品的能力。
�。ǘ┽槍Σ煌闆r，采用不同的復習方法。
�。�1）全面把握，分清主次，突出閱讀和寫作能力的訓練。
�。�2）抓好積累，著眼運用，在運用語言、鑒賞語言上動腦筋、下功夫。不在名詞術語上糾纏。
�。�3）訓練應做到有序、有層次、有梯度、有針對性。不搞一輪，二輪，根據實際情況螺旋式推進。
（4）針對不同學生，給以不同指導�；A比較好的班級，要適當多做思考難度大一些的練習，防止學生學習浮夸；在基礎比較差的班級，練習的難度小一些，讓學生能積極投入復習。
（三）遵循閱讀的規律，避免純技術性的操練
每年的復習階段，都有為數不少的教師出于強烈的責任感為學生梳理、總結閱讀題的答題規律，而這一規律主要呈現在答題的技術層面，悖離了閱讀的規律，不能將學生的閱讀引向深入，結果只能適得其反，將得分技巧轉變成了失分因素。
閱讀教學要努力培養學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的能力，切不可以純技術性的操練代替學生的獨立思考；切不可肢解文章，打破閱讀教學的整體性原則。這樣學生勢必讀不出文章的情味來。
閱讀就是要回歸文本，要帶領學生在閱讀實踐中培養閱讀的能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創造性又符合文本實際的解讀。
四）加強學習指導，培育學生良好的語文習慣
如認真書寫的習慣、獨立思考問題的習慣、推敲語言的習慣、靜心閱讀的習慣等，這些習慣養成了，不但對考場上答題有幫助，學生將終身受益。
三、復習方法
（一）古詩文默寫。利用朝讀時間，分冊進行，冊冊落實，冊冊過關。
�。ǘ┱Z言運用。
�。�1）需要掌握一些基本的語言知識�；镜恼Z言知識，主要不是指概念性知識，而是指方法性、規律性的知識。即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿寫，怎樣整合信息，怎樣讀懂圖表，怎樣完成綜合題的表達，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。
�。�2）基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的，而是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養語言基本素養入手，拓寬知識面，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平�？倧土曈柧毜娜蝿談t是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。
�。�3）根據新課程標準和近幾年江西中考語文試題特點，語言運用強調語文課程與社會生活的聯系，關注語文的工具性與人文性的統一，大力弘揚人文精神，突出地域特點。考生要想獲得理想的成績，必須做生活的有心人：既要認真掌握一些基本的語言知識，又要關注生活和社會，關心最新信息，了解地方、民族的風俗習慣和傳統文化。
（三）古詩文閱讀。
注重課外古詩文的.拓展閱讀訓練，學會知識遷移，調動平時的積累。
1、古詩詞復習在把握考點的同時，要精選一些詩詞進行訓練。
2、文言文復習
一要抓好重點，撥正方向。一般考查常見的文言實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。
二要選好篇目。近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇內容比較淺顯的，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。三要把握考點。文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內容及批判繼承等）兩方面設計考題。
（四）現文閱讀
現代文復習包括記敘文、說明文和議論文三大類。
要把握“考點”，了解重點。近幾年江西中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態環境的說明文或一篇散筆式的議論文。因此，在最后復習中，在“隨堂練習”選文上應盡量多選取相關類型的文章進行練習。
閱讀訓練的策略。
（1）了解閱讀的能級和層次。根據閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能級和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的，在理解閱讀的基礎之上發展為鑒賞性閱讀、創造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復習時，要從這三個層面引導學生解讀文本，使學生的閱讀能力得到充分的發展。
（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的程序，所以在復習時，讓學生了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的。我將閱讀的步驟概括為：整體感知→梳理文脈→把握主題→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。文章類型不同又有所不同。
�。�3）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。
�。�4）提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感；而經常性的思考可以鍛煉思維，激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。
�。�5）做題時要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。
�。ㄎ澹⿲懽�
縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，寫作的題材從學校生活、家庭生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。
寫作訓練策略。
�。�1）在考場上作文取得高分，要掌握一定的技巧，那就是包裝做到六個一：一個靚麗的題目：題目文章的眼睛，一個精煉又吸引人的題目，是一篇精彩的文章內容的集中體現，所以千萬不要簡單處理自己的作文題目，在擬題時要特別關注這一點。一個引人入勝的開頭：文章的開篇要顯示出自己駕馭語言的能力，新穎、別致的開篇往往是吸引人的最主要的亮點。一句點明主旨的話：在具體的寫作行文中時刻要明確作文的主題，因此要想明確主題，至少一句點明主旨的話是必不可少的。一個耐人尋味的結尾：結尾像是樂曲結束時的音符，越是回味無窮，越是讓人覺得妙趣橫生。一個整潔的卷面：試想誰愿意讀一篇“龍飛鳳舞”的潦草字跡的作文？我想你也不愿意讀，因此“己所不欲，勿施于人”。一個錯落有致的段落，別出心裁的構思：讓閱卷老師眼前一亮，不容易眼疲勞。
�。�2）寫作又不是純技巧、純技術性的操作，寫作是對學生觀察力、想象力的考查，更是對學生平時積累和思想的考查。因此，在最后階段要引導學生自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報。每星期安排一節課時間閱讀書報雜志，整理讀書筆記。有一句話：讀書的厚度，就是作文的深度。這樣寫出的文章才能體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。同時也洋溢著真情實感。
�。�3）要進一步提高學生的審題能力。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內容，并篩選出有用的信息，為寫作服務。雖然中考作文題，提倡不給學生設置審題障礙，但有題就有限制，要訓練學生準確領會題目要求、限制，將作文題與自己的生活積累鏈接，與自己的閱讀積累鏈接，發散思維，讓選擇的空間打開，解決“寫什么”“怎么寫”的問題。善于聯想，善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”，張揚個性。
�。�4）還須對學生用競賽方式進行強化訓練，讓學生在規定的時間內完成作文。然后由學生自己評論修改，選出名次。既能提高快速審題、選材、構思成文的能力，又提供學生互相學習，共同提高的機會。
爭取在緊張有序的復習過程中使初三年級的語文成績能更上一個臺階。
初三復習策略8
為了認真做好本屆畢業生的中考復習工作，確保復習科學有序、高效，并能集中全體老師的教學智慧與復習經驗，發揮各學科教師的集體力量，積極打好今年中考翻身戰，特制訂《江臨中學20xx年中考復習實施方案》，望全體老師認真學習執行。
由于本學年第二學期較短，結合我校初三學生成績的現狀，復習工作顯得尤為緊張、重要。為利用好寒假這段寶貴的時間，讓學生早做準備，思想重視認識提高，扎實鞏固基礎知識，及時彌補知識的不足，提高復習效果，特從以下角度制定相應的中考復習方案。
一、初三年級學生情況分析
初三畢業班，在學校領導的關心下，通過年段教師的共同努力，取得了一定的成績，如：本學期期中考試與12份月考反映，優秀生仍有一定的比例，中檔學生比例較大，班級學習氣氛尚可，學生大部分較刻苦，學習自覺性較強，有努力考入普通高中的目標；但部分學科還不理想，如科學、數學、英語、個別班級的語文等還有較大差距，偏科嚴重。因此，如何通過我們全體師生的艱苦努力，深入分析學生學習中所存在的困難，怎樣設法解決嚴重的偏科問題，對我們將是艱巨的任務和嚴峻的考驗。學校對初三的工作給予了高度的重視，在人員的配備上與功課安排上也盡了最大的努力。相信全組教師一定能群策群力，發揚拼搏精神，深入分析與了解每一個學生現狀與心理特征，全面掌握學生的基本情況。本屆初三現有學生92人，整體水平參差不齊，后進生與雙困生所占比例大，部分學生思想不穩定，缺乏學習動力與奮斗目標。但我們決不能動搖學校既定的升學目標，為此，我們只有扎實工作，花大力氣，發揚苦干加巧干的精神，才能使今年中考有所突破。
二、初三科任老師現狀分析
本屆初三教師隊伍由經驗豐富與年輕有為的青年教師為主組成，既有市學科骨干教師z、區“三壇”zz教師，也有多年擔任畢業班的zz、夏琰等老教師；所有任課老師都有擔任畢業班教學的經驗，工作認真負責，專業知識扎實，教學經驗豐富。不足之處是學科力量不夠，對中考變化信息不對稱，復習資源利用有限，考點知識把握不準，考綱研讀不到位。因此各教研組長，學科骨干要帶領組員積極參與到總復習之中，共同協作制訂復習計劃，關注復習進程，及時召開教研組專題會議解決復習中存在的困惑，切實提高復習效果與學業成績。
三、確定本年度的奮斗目標
教學質量是學校的生命線，畢業班的領導、班主任、科任老師務必要以對學校、對學生、對自己高度負責的態度，發揮奉獻精神，集中精力做好本職工作，為搞好本屆畢業班工作出謀獻策，群策群力，力爭20xx年中考目標達到：至少3人上重點高中，25%以上學生上普高，學科合格率比往年提高2%以上，后20%學生比例在集團聯盟校內下降5個百分點。
四、加強教學質量監控的措施。
學校的根本任務是育人，教學質量及人才培養是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發展，關系到江臨中學下階段的聲譽。所以全體教師要牢牢樹立“教學質量生命線”的責任意識，堅持行之有效的教學監控措施，實施教學質量的跟蹤管理，有力地促進和保證年級教學質量的不斷提高。
1、例會制度。每月一次畢業班教師例會，及時了解班級學生中考的復習情況。并要求班主任利用主題班會的時間對學生進行中考復習動員。
2、制訂復習目標與復習計劃。各科結合學科特點與學情實際，在教研組長的.帶領下，發揮十七中集團聯盟校的資源優勢，認真組織科任老師研讀《浙江省考試說明》，領會考試要求，制訂詳細的總復習計劃與階段目標計劃。第一輪復習主要目的是基礎能力過關（寒假前開始布置復習任務）；第二輪復習主要目的是綜合能力突破；第三輪復習主要目的是應用能力的提高。
3、安排三次模擬考試。進入九年級下學期后，為加強教學質量的過程監控，學校根據集團校計劃制訂了階段模擬考制度，及時跟蹤各學科復習進度，使中考總復習在質量監控中有序進行。集團校大概制定的模擬考時間如下：
3月中下旬第一次模擬考（各科結束新課質量監控）；
5月上旬第二次模擬考（第一階段復習情況監控）；
6月上旬第三次模擬考（模擬考按中考要求規范化操作）；
每次考試結束后，及時進行質量分析，對上一階段復習的經驗、教訓進行總結，并調整下一階段復習的計劃。
4、認真抓好下午課后輔導與午間輔導工作，及時進行培優輔差。
為強化復習訓練，增加復習時間，促進整體素質的提高，每位老師要充分利用早自修、午間活動、整理課等課余時間進行有效指導復習。各科老師要對有偏科的學生進行針對性的個別輔導和重點關注，借助學校師生結對幫扶活動平臺，建立師生或同學之間一對一、兵幫兵伙伴關系，落實到每一個人。
五、制訂月工作推進行事歷
20xx年2—3月
1、抓緊新課教學，四月上旬結束新課。
2、制定復習計劃；中考報名。
3、師生大會“中考復習總動員”。
4、第一次階段考檢查復習效果，英語聽力與口語模擬測試。
5、第一輪總復習。
20xx年4月
1、第一輪總復習。
2、綜合素質項目考試。
3、體育考試。
20xx年5月
1、第二次模擬考及質量分析會，調整下一階段復習計劃。
2、推薦保送生選拔考試（暫定）。
3、第二輪總復習。
4、中考英語聽力與口語考試。
20xx年6月
1、中考全真模擬考（第三次模擬考）及質量分析會。
2、考前心理素質教育。
3、第三輪總復習，圍繞中考方向，綜合卷，熟悉中考題型。
4、中考。
六、工作要求
各教研組長與九年級科任老師要結合學校對今年中考的總要求制訂切實可行的學科中考總復習計劃與階段性目標計劃，總復習計劃要體現科學性、可操作性、層次性的原則，內容應涵養中考目標、學情分析、復習措施、時間安排、培優補差、重點關注對象等方面。組長牽頭要召開好學科組會議，充分發揮全體組員的力量，參與并幫助九年級老師制訂中考復習計劃。每位九年級科任老師于下學期開學初將中考復習計劃以書面形式上交到教導處，教導處教科室對各學科中考復習計劃的內容做好指導并監控執行。
初三復習策略9
1.溶解性規律——見溶解性表。
2.常用酸、堿指示劑的變色范圍：
橙<3.1紅色3.1—4.4橙色>4.4
酚酞<8.0無色8.0—10.0淺紅色>10.0紅色
石蕊<5.1紅色5.1—8.0紫色>8.0藍色
3.在惰性電極上，各種離子的放電順序：
陰極：Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>H+>Pb2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+>K+
陽極：S2->I->Br–>Cl->OH->含氧酸根離子
注意：若用金屬作陽極，電解時陽極本身發生氧化還原反應(Pt、Au除外)
4.根據化學總反應方程式書寫兩個電極反應式的方法：
(1)按電子得失寫出兩個電極反應式;(2)考慮反應時的環境(酸性或堿性);(3)使兩邊的原子數、電荷數相等。
5.解計算題時常用到的守恒規律：原子守恒、轉移電子守恒、電荷守恒。
6.電子層結構相同的離子，核電荷數越多，離子半徑越小。
7.晶體的熔點：原子晶體>離子晶體>分子晶體，中學化學學到的原子晶體有Si、SiC、SiO2和金剛石。原子晶體熔點的比較是以原子半徑為依據的，如金剛石>SiC>Si(因為原子半徑：Si>C>O)。
8.分子晶體的熔沸點：組成和結構相似的.物質，分子量越大，熔沸點越高。
9.膠體的帶電：一般說來，金屬氫氧化物、金屬氧化物的膠體粒子帶正電，非金屬氧化物、金屬硫化物的膠體粒子帶負電。
10.氧化性：MnO4->Cl2>Br2>Fe3+>I2
11.含有Fe3+的溶液一般呈酸性。
12.能形成氫鍵的物質：H2O、NH3、HF等。
13.氨水(乙醇溶液一樣)的密度小于1，濃度越大，密度越小;硫酸的密度大于1，濃度越大，密度越大。
14.離子是否共存：
(1)是否有沉淀生成、氣體放出;(2)是否有弱電解質生成;(3)是否發生氧化還原反應;(4)是否生成絡離子;(5)是否發生雙水解。
15.地殼中含量最多的金屬元素是Al，含量最多的非金屬元素是O。
16.熔點最低的金屬是Hg;熔點的金屬是W。
17.雨水的pH小于5.6時就成為了酸雨。
18.有機酸酸性的強弱：乙二酸>甲酸>苯甲酸>乙酸>碳酸>苯酚>HCO3-。
19.有機物鑒別時，注意用到水和溴水這兩種物質。
20.取代反應包括鹵代、硝化、磺化、鹵代烴的水解、酯的水解、酯化反應等。
21.最簡式相同的有機物，不論以何種比例混合，只要混和物的總質量一定，完全燃燒生成的CO2、H2O及消耗O2的量是不變的。
初三復習策略10
為了激發學生學習化學興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，多出人才，出好人才，讓的學生上理想的高中繼續深造，不讓化學科拖中考的后腿，特制定如下復習計劃：
一、現狀分析
1、學生現狀：特色班學生能夠主動學習，認真配合教師的教學，很多學生對化學有一定牢固的基礎。有的學生對化學不夠重視，他們認為別的科目多考幾分就可以抵化學分，尤其是基礎知識比較薄弱的學生，當面臨化學知識的拓寬和綜合時，對此是望而生畏，最后，要么無所求，要么放棄。
2、教材體系
經過調整后的教材：面向全體學生，以學生發展為本，促進學生可持續發展和個性發展。創設自主探究的教學情境，引導學生積極參與知識的獲取過程以獲得科學活動的親身體驗，培養學生創新意識和實驗能力。激發學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學生學習化學的興趣，培養學生終身學習的愿望，促進學生全面發展。
3、中考走向
通過近幾年中考試題的分析，我認為，中考試題存在以下幾個特點：
�、賵猿职l展性原則，面向全體學生，準確把握從《化學課程標準》，考查學生的綜合能力和創新精神，看學生能否初步運用化學知識解答一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題，讓完成學習任務的學生都能獲得理想分數。
②命題堅持尊重學生，不與學生為敵，不是總想把學生考住，而是思考如何讓學生表現出自我——那就是：不出偏題、怪題、冷題。
�、蹐猿謱嵺`性原則：突出學科特點，加強對化學實驗的考查，加強對化學實驗操作的考查，把學生必做的實驗作為抽查的范疇，并且在考查化學知識試題也盡可能與實驗產生聯系。
�、軋猿謱嵱眯栽瓌t：關注社會現實，結合學生熟悉的生活情景，和已有的實際經驗，提煉學習素材，要求學生了解化學與生活的密切聯系，使學生從中逐步認識和感受化學對日常生活和社會發展的重要影響，讓學生對化學感興趣，感受化學就在身邊，讓學生感受到學習化學有用。近幾年中考中，聯系生產、生活實際的試題比率逐年上升。
⑤加強能力測試，促進學生主動活潑地學習，這點體現在開放型試題和信息給予題中，而且每年所占比例都在10%左右。
⑥探究性試題的比例有所增加。
二、復習要求和措施
A、復習要求
①要求掌握各章節知識要點，將所學知識形成知識網絡。
�、谝笳莆諑追N重要氣體化學性質和制取，化學基本反應的四種類型，化學式的計算，常見化學方程式的計算，溶液的計算，綜合計算以及實驗題的設計。
�、壅莆栈瘜W實驗的操作，步驟現象、結論以及物質的推斷和鑒別。
�、芤髮W生了解身邊的化學，聯系生活實際感受化學就在身邊。
B、具體措施
以專項考點為軸心，以課時測試為切入點，避開華而不實的弊端，充分反映今年中考的幾大趨勢，專項考點設計在考查知識同時注重能力的考查，力求系統地體現中考題型功能和題型改革方向。
三、具體實施步驟，時間安排
A系統復習（第一輪時間為7—11周）
第一階段是分塊復習
主要任務是：一是構建學科知識網絡，通過比較、分析、聯想，逐步形成對學科體系的整體知識。二是進行一定量的綜合訓練，達到鞏固基礎，提升能力的目的。
（一）化學基本概念
初中化學基本概念主要包括物質的性質與變化、組成與分類、結構、化學用語、溶液五個方面知識，近60個概念。本部分知識在中考中占32%。這部分內容知識點多，而且分散在教材各章節中。許多學生能把課本上的概念倒背如流，認為有了知識也就自然而然地有了能力。然而一遇到概念辨析、概念判斷、以及深層次的分析、綜合、轉化等實際應用題，解題能力卻是很弱的。針對這些問題，復習這部分知識的方法是：每一個概念，要求學生理解、掌握其中的關鍵詞，對易混淆的概念分析比較出相同與不同之處，對有包含關系的.、有相互聯系的概念分類歸納成網絡。
（二）元素及化合物
主要內容有：氧、氫、碳及其化合物；鐵及鐵合金；酸、堿、鹽的性質及其代表物。元素化合物知識以實驗為基礎，以基本理論為指導，構成了初中化學的基礎和骨架，在中考中占有較大的比重，其分值在35%左右。學生在學習時覺得記不住，其次是記住了，有時也不會用。針對這一情況，復習方法是：
（1）縱向：以某種物質為中心，將其學名、俗名、化學式、物理性質、化學性質、用途、保存、鑒別、制法等，串成知識鏈。讓學生在學習的過程中強化物質的結構決定物質的性質，物質的性質決定物質的用途、保存、鑒別等方面的意識。學生根據物質的性質，可推出相關的用途、保存、鑒別等知識。這樣一方面可以讓學生感到知識的條理化，便于記憶、理解和掌握；另一方面，避免死記硬背知識，導致復習中產生厭煩心理。
（2）橫向：對比五種氣體、三種酸、二種堿、金剛石和石墨、白磷和紅磷等，這樣可以減少記憶單元，優化記憶內容；
（3）重視各類物質的化學性質，并由此歸納出各類反應的一般規律，并將知識綜合運用到鑒別、轉化、除雜、推斷等方面，并與社會、生產、日常生活中的常見現象聯系起來。
�。ㄈ┗瘜W實驗
主要考查各種儀器的使用技能、實驗操作技能和幾個重要探究實驗，中考分值占21%，是中考試題中增加區分度的題目。在復習時，要注重基礎、突出重點、查漏補缺。對常用儀器的主要用途、使用方法和基本操作的復習，重點是弄清如何用、使用的注意事項，以及操作不當會導致那些后果。由于這一部分記憶的知識多，難度不大。如果上課又將這些內容重復一遍，費時而且顯得枯燥。復習時，可由學生指出知識要點，老師將知識編成題，例如直接給出多幅實驗操作圖，由學生判斷、改錯、指明原因。編題時，力求題型多樣，涉及各考點。對常見氣體的實驗室制法的復習，重點搞清實驗原理和實驗裝置的選用依據，同時也要搞清在各實驗操作中的注意事項，以及操作不當可造成的后果。對常見物質的鑒別和檢驗，重點放在如何選擇鑒別試劑，以及對實驗現象的準確描述上。混合物的分離和提純，重點放在如何選擇分離和提純的方法，除雜試劑的選擇，以及對實驗過程的敘述上。對綜合實驗方案設計部分，教給學生首先必須明確實驗目的，在根據實驗目的，設計實驗方案或選擇最佳方案，（要考慮到實驗過程的操作簡單、方便可行、節約藥品，以及安全、環保等因素）。
�。ㄋ模┗瘜W計算
近幾年化學中考試題中計算題在整個試卷中不算難題，但卻失分率較高。這不能不引起化學老師的重視，出現的問題有：化學式寫錯或化學方程式未配平；書寫格式不對；化學原理不清楚；讀不懂題等。化學計算包括化學式、化學方程式、溶液質量分數的基本計算和綜合計算。復習這部分內容時，要立足于化學基本概念，選擇典型題型的精講。講題時，注重講解分析過程，同時注意解題的規范化。注意每一題與一類題型的關系，舉一反三。
1、本冊基礎知識，時間為7—10周
方法：以懷化市資料1—8章為主，講解各章節基礎知識，形成知識網絡，通過相應的訓練，找出薄弱點，并配有題型練習題。
2、實驗操作，基本理論，時間11周
方法：①以孝感資料實驗題、基本理論為基礎，并拓寬二套試卷。
②加強實驗操作培訓，迎接實驗操作考試。
�、蹪B透綜合訓練題。
B專項訓練（第二輪時間12周）
以中考化學完全解讀為準，具體實施：
�、僦R分類專項②題型專項
第二階段是綜合訓練（第三輪時間13—17周）
這一階段主要采取"模擬測試加講評"的方法，其目的主要是提高應試能力，調整良好的心態。
在以上知識塊已復習的基礎上，應對知識進行綜合考查。強訓練，一方面可對前面的知識進行復習、查漏補缺；另一方面可以讓學生見到的綜合題型。學生做后，可以總結一些好的解題方法和技巧，同時分析出自己的不足，有針對性地加以改進。
初三復習策略11
一、指導思想
以課程標準為指南，以考試說明為依據，以教材為載體，以訓練為主線，以考試為渠道，以心理素質和應試能力培養為突破口，面向全體學生，全面提高中考成績。
二、復習原則
1、低起點，小步伐，快反饋，高密度；
2、講練結合，以練代講；
3、面向全體，關注差異；
4、培優扶差；
5、有效教學，向課堂要質量。
三、復習設計
�。ㄒ唬┐_立目標，結合每次考試成績比照指標找差距
1、學校制定升學指標。把重點高中一榜、指標到校、普通高中、職高指標確定總數后分解到各班級，張榜公示。
2、班級制定升學指標。即對分解到班級的指標落實到人頭。要和學生談話、交流、指導，讓學生給自己定位。
3、任課教師制定分數指標。對每一名學生應該達到多少分定位。
4、學生自我設計目標。對升入學校，各科理想分數預設。
（二）制訂計劃
1、初三上半年結束全年課程；
2、寒假時間同科教師集體研究制訂復習計劃，體現：
�。�1）復習課時；
�。�2）每課時復習內容；
（3）復習方法；
�。�4）實現目標。
制訂復習計劃要從二個方面入手：
�。�1）資源：課標——對照課標，反復學習，吃透標準，明確方向；
考綱——依據考綱，反復研究，定量、定位。
考題——收集近幾年中考題，教師做題、析題、研究各知識點，生成的題型、分值和難易度。
教材——不離教材，挖掘教材，提煉升華，熟知教材編寫意圖、體系，歸納知識點，形成知識網絡。
學情——充分了解學生，知根知底，知彼知己，對癥下藥，因材施教。
信息——及時捕捉中考有關的信息，篩選、疏理，擇用和調整。
�。�2）三輪復習法：
第一輪：單元章節復習。（3月1日——4月20日）
復習時重點抓學科知識的單元、章節過關。每天定量記憶。復習各知識點、考點時，將其題型化（即設計成題）。要面面俱到，要由易到難；重視基礎知識和基本能力的訓練。
第二輪：專項復習（4月20日——5月20日）
首先要對中考的考點知識進行訓練，其次要對中考題型進行專項訓練。在訓練考點知識時，著重訓練標準和考綱所涉及的重點和難點。訓練時以題代講，講練結合。在訓練中考題型時著重放在中考新增題型和學生易丟分的題型。
第三輪：綜合模擬和查缺補漏（5月21日——6月27日）
模擬的試題要精挑細選，要從多套題中由教師自己按復習進程，結合學生實際重新整合和改編。模擬測試題要達到20套。既要訓練學生的`答題速度，同時一定要訓練學生的解決技巧，還要訓練學生的準確度，規范度和自信心。
經過模擬測試后，要留出最后一周時間查缺補漏，這個時候一定要回歸課本，進行知識回顧，查缺補漏（看錯題集），學生自查，查
自己易混、易錯、易馬虎的知識點和題型；教師查，查學生知識是否有疏漏，是否有的題型訓練不到位。另外，還要加強心理輔導和應試綜合能力的培養。
四、復習方法
1、學生建立錯題集，把歷次考試丟分題抄在本子上，并寫出正確答案。建立記憶卡片，用于背誦、默寫知識點，如古詩詞，英語單詞、詞組，數理化公式等。
2、復習課基本環節為：講——練——考——評——補
講：精講知識點（歸納），精講典型題（考點解析），精講多練，練習為主線，學生成績的提高是教師指導下，自己主動練習和考出來的。
練：圍繞考點，設計習題。課堂上少講多練，訓練是主線。不在多做題上下功夫，要在做過的錯題上下功夫；不在講上下功夫，要在練上下功夫；不在課外下功夫，要在課內下功夫；不在復習資料上下功夫，要在精編精選上下功夫；不在耗時上下功夫，要在提高效率上下功夫。教師要多做題，從中提煉精典題，指導學生一題多思，一題多解，一題多變，一題多練。
考：考試是復習階段的主要活動。從考中發現問題，從考中解決問題，從考中培養學生答題的準確性和規范性，從考中培養學生的應試能力和自信心。
小考：教師復習了一個單元或一個章節的小測驗。一定要限時，一定要當堂反饋。小考時間最多45分鐘，5分鐘也可，10分鐘也可，根據需要。
周考：每周考一次。同學科教師輪流命題。語、數、英三科用兩節連排的時間，考試時間為90分鐘，理化、政史四科任選擇一節課，
考試時間為45分鐘。命題范圍為復習過的基礎知識和學生練習過的題型和考點。教師要把每次周考的成績寫在計分冊中，班主任管理記分冊。學生用過的周考題和模擬題要求學生按學科分類妥善保管。（可用檔案袋）
評：結合考試題展開評析。指出問題，解決問題，教師自評—總結試題難易度和質量，總結學生答題得失，提出個別整改方案和補救措施，這項活動在學科組備課時進行；學生自評——自我反思，總結得失，把錯題抄寫在錯題集中，寫出正確答案，這項活動，由學科教師在課堂上或晚自習輔導中進行，同時推舉優秀學生交流學法和經驗；班級互評——每周班主任必須用10——20分鐘時間召開考試評析會，讓學生對照“中考自我設計”查問題，找原因，檢查學生各科錯題集；學校評價——每次考試結束后，教導處要查學生錯題集，教師記分冊，召開初三教師會，依復習設計中“確立目標”的四點要求比照講評。
補：補后進生，不言放棄，提出最臨近的成績目標，幫助其制訂學習計劃，促進其主動學習；補中等生，不甘落后，提出趕的目標和努力的方向，促進學習成績穩步提升；補優等生，不談成績，看問題，看失誤，嚴格要求，精益求精，指導其自主復習。
3、講考試題的方法。先給學生5——10分鐘時間去相互改卷，發現問題，更正錯題，并在小組內能講明白，然后將搞不懂的試題集中全班學生一起探討，這時也不完全由教師來講，而是由尖子生為全班同學講解，如果尖子生也講不明白，教師這時再進行點撥、講析。這樣講析試題，既能讓學生動起來，又能使他們真正的學會用所學的知識分析問題，解決問題，而且還面向全體，有助于后進生轉化和尖子生提高。
初三復習策略12
1、復習目標題目化明確初三數學總復習目標(依據州中考數學考試目標及說明)，就是強調教與學的目標性，明確每一單元的教學目標及掌握標準。這就要求教師而且也同時要求學生始終明確自己要達到什么目標，怎樣達到及如何選擇適當的方法達到最佳效果。讓學生知道哪些知識是一般了解不作考試要求，哪些知識是不可能單獨命題考試的，所考查知識可能以什么樣的題型出現，哪些知識是重點。
2、題目訓練系列化設計好問題群和習題群，注意分題型組織復習，適當介紹組題規律。注意研究去年各地中考題：一是分類介紹不同題型的特點，二是分類介紹不同題型的一般解題方法，特別是對新題型在方法上多介紹、指導通法，三是注意題型變換或變式(或結構變換或數字變換或圖形變換等)，這主要針對課本重點例習題進行(中考試題主要來源)。順便說，為及時反饋矯正、發揮教學自我矯正功能，應安排必要的單元測試(綜合檢測)。
3、系列講解重點化專題復習中，教師的主要任務是方法指導與規律揭示：①解題通法;②重視初中數學蘊含的思想方法;③關注近年中考命題新特點，適當介紹中考熱點題型思考方法(如分類討論型、新定義型、開放探索型、實際問題的建模以及解釋與應用、圖表信息問題分析等)，使學生解題中的思考有規律可循。數學總復習的一個主要目的就是要讓學生熟練數學語言符號體系，并能在遇到問題時采用恰當的數學符號對問題作出表示。例如，在總復習中可以適當重復這些不同層次的認知活動：根據語言表述的結構直接列方程、基本作圖題、將視覺語言轉化為數學文字或圖形、將數學文字符號依據一定的數學原理整合成數學語句并建立數學語句與數學定理、公式、法則等之間的聯系等，從而找到解決問題的關鍵。
4、答案要點規范化講評一般不宜照卷逐題講解，要展示命題人的意圖，如想考什么知識、什么思想方法等，還要揭示考生常見錯誤。在解題過程中，老師應特別注意答案的規范性，給學生一個好的解題示范(這是筆者多年中考評卷的深切感受之一，不可小看)。最好能以標準答案的形式給出，盡量少一些信手寫來，少一些隨意表示。這樣做的意義在于不僅讓學生知道正確的答案，還在于讓學生知道每一個正確的步驟，讓學生明確在解題時，該寫出哪些最重要的得分點。
5、復習進程螺旋化現在初三總復習大多分三個階段推進，前兩個階段內又將同類或相近知識技能歸類分段安排，體現螺旋式上升。學生對復習中遇到綜合問題甚至是重大問題有一個從個別到一般，從具體到抽象，從感性到理性，從低級到高級的`過程。因此，在教學中，不急于一步到位，要引導學生從看懂教師的解答入手，經過多次反復，反復滲透，在比較豐富的感性認識的基礎上逐漸概括上升成理性認識，最后自己能夠應用。這是為追求大面積提高應具有的認識。
6、解題方法系統化一是重視學生復習方法、應考機智的指導和訓練，如認真審題的習慣、檢驗方法、書寫規范、避免怯場技巧等。二是應強調解題方法的系統性。如配方法、換元法、判別式與韋達定理法、待定系數法、面積法、幾何變換法(平移、旋轉、對稱)、客觀題的解題方法(直接法、驗證法、特殊元素法、排除法、圖象法、分析法等)。
初三復習策略13
一、復習時要做到“五到”。
即復習時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。有研究表明，光看只能獲取知識的20%，光聽只能獲得知識的15%，如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時并用，則可獲取知識的50%，所以“五到”是提高復習效率、增強記憶能力的關鍵所在，一定要養成全身心投入學習的習慣。
二、要養成固定時間內復習固定內容的習慣。
有關資料表明：一個人確實存在著在某一固定的時間內，做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規律，這就是人體生物鐘現象，這一規律運用到復習上就要求養成固定時間內復習固定內容的習慣，一到這時間，心理上就會做好準備，復習的效率就高。
三、要在理解的基礎上復習。
大量的實踐證明，理解后的知識易記難忘�？梢娎斫馐怯洃浀那疤岷突A。要復習好功課，必須先得把知識消化了才行，這就要求學生必須做到：上課高度集中自己的注意力，把課聽懂，當天的疑難問題當天解決，決不拖到第二天。
四、要及時復習。
著名心理學家艾賓浩斯對遺忘現象研究發現，人們對學到的新知識，一小時后只能保持44%，兩天后只留下28%，6天后只剩下25%。這些數據表明，知識剛學過之后，遺忘特別快，經過較長時間以后，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規律是：先快后慢，先多后少。因此，當天課堂上學過的新知識，除了該堂課上學過的新知識，當天課后還要及時再復習。
五、要經常復習，復習的次數要先密后疏。
剛學過的知識遺忘得又快又多，所以復習的次數相對要多一些，間隔的時間也相對要短一些，即是說要經常復習，隨著記憶鞏固程度的`加深，每次復習的間隔時間也可越來越長，到了一定的時候，知識就能牢固記憶，不復習也不會忘記了。
六、復習時要做好四件事：
�。�1）嘗試回憶，就是下課后獨立地把老師上課講的內容回想一遍，這樣可以及時檢查當天聽講的效果，提高記憶力，增強看書和整理筆記的針對性，養成善于動腦思考的習慣；
�。�2）看教科書，重點看嘗試回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分，高度概括課文內容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句；
（3）整理筆記，先把上課時沒有記下來的部分補上，再把記得不準確的地方更正過來，以保證筆記的完整性和準確性；
�。�4）看參考書，把精彩的內容、精彩的題目及時摘到課堂筆記上，這樣就會促使知識掌握向深度和廣度發展，使學習逐漸形成良性循環。
七、要適時做好系統性復習。
一個星期、一個月下來，或是學完了一單元新知識，一定要把各科知識整理歸類，系統復習，俗稱“梳辮子”，經常這樣把所學的知識條理化，久而久之，我們所學知識就很清晰地印在大腦里。
八、復習要有雷打不動的計劃，注意分配好復習時間。
每個星期的每一天對各門功課的復習都要作出明確的安排，在時間的分配上要處理好各門功課的關系。
九、復習要有切合自己實際學習能力的目標，并且有達不到目標的自我處罰措施。
十、要最大限度地利用時間復習。
特別是平時一些閑散、短暫的時間都要利用起來，還可以把每科的基礎知識做成一張張小卡片放在身邊，以便隨時拿出來復習、鞏固。
初三復習策略14
初三中考考前復習計劃第一招知識整合：(時間：1+14，1天整理14天仿真練兵)
1.紅筆貼紙法。把做錯的題用紅筆畫下來，并改正，寫不下的要粘小條。每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用。
2.巧用小本本。在做題中總結解題的方法，和一些常用，但課本中沒有，還必須要會的知識。這部分的知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。
3.建立錯題集。不要重新抄錄題目再重做。要把你做的中考習題集留好，能訂的訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料。
初三中考考前復習計劃第二招仿真強化：(時間：15天)
1.限時完成。各學科要按中考的時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成并計時，做完批改，找出不足。有錯誤的卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統一模擬考試的卷要留好訂在一起。
2.使用技巧。要在解題的時候掌握技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，總之要在做題的時候學習如何使用技巧。
3.養成習慣。要在做題的時候養成邊做邊檢查的習慣，如果這時候還有寫錯字，做錯題，抄錯題等不良習慣，這可就是你中考的殺手了。
初三中考考前復習計劃第三招壓軸總結：(時間：5天)
1.找各學校的壓軸題來做，歷年也可以，這是中考的方向。
2.找以往沒出過的'題進行復習，熟題也有可能變著樣子出。
3.找同學或父母的朋友的子女互換壓軸習題，加大見識。
考前第四招復習計劃考前瀏覽：(考前一個星期)
1.把以前所有學過的知識點(冊)和總結拿出看，這個時候會的就會了，不會的就還是不會了，只能如此了。
2.把以前所有做過的習題集冊拿出來看，尤其是錯題，看一看自己在什么時候會犯什么樣的解題錯誤，避免重復再犯。
3.把課本知識再從頭看一遍，看一看自己畫的重點和要點，再記一遍，有利于考試時的思考。
初三復習策略15
詞匯復習也就是在復習和基本技能這一階段，考生應該把所學的單詞、短語、過去式、過去分詞(不規則)等，過一遍篩子，從而達到查缺補漏的目的，同時也為詞語運用和單詞拼寫這兩道大題奠定堅實的基礎。
詞語運用題就去年考題而言，只要考生能在閱讀短文的同時，根據文意，將詞或短語的序號填入文中，使短文意思完整，就可以了。也就是說在填詞的過程中，只需將原詞填進去，而不需要作詞形上的變化。這就要求同學們在總復習時做到：
1.要加強基礎知識和基本技能的學習訓練，掌握大量的'單詞和固定短語搭配。
2.要重視語言的上下文理解，把語言放到真實的語境中。
3.要了解英語語言的背景知識和文化知識，盡可能用英語去理解英語。這樣才能在解答此題時，得心應手。
單詞拼寫試題則不同于詞語運用題，它不僅僅是單純地測試單詞拼寫，而是把單詞放在句子中和句子有機地結合起來，旨在考查單詞的運用技巧。因此在復習和考試中，解此題應注意以下幾個方面：
a.如果所填的詞是名詞，則要注意是可數名詞還是不可數名詞，如果是可數名詞，則要注意它的單、復數形式。
b.如果要考查的詞是形容詞、副詞，則要注意其等級變化，特別要注意的是那些特殊的形式，像：bad,badly,ill所共用的比較級、最高級形式worse,worst;像little的比較級、最高級less,least等，更應該引起考生的注意。
c.如果是動詞，則要注意其單數第三人稱的形式，還有過去式，過去分詞等變化，以及其非謂語動詞的運用。
d.如果是人稱代詞，則要注意使用的是主格還是賓格。
e.如果是物主代詞，則要注意是名詞性物主代詞還是形容詞性物主代詞的形式。以及反身代詞等的用法。
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