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蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話1
作為孩子的家長(zhǎng)，我一直以為對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程和教育方法都很了解，從孩子出生到學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話，到后來(lái)上幼兒園、小學(xué)我都以一個(gè)長(zhǎng)輩的身份去教育他，覺(jué)得自己走過(guò)的路，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注過(guò)小孩子感受。在讀過(guò)《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于小孩子的內(nèi)心世界還是不夠了解，所做的決定往往是背道而馳，雖然由于家長(zhǎng)的威嚴(yán)使得小孩暫時(shí)的屈服，但對(duì)小孩子的成長(zhǎng)或者說(shuō)美好的童年起到了反作用。
第一章愛(ài)的教育，從你蹲下來(lái)的一刻開(kāi)始中介紹陪伴是給孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)，“下命令”讓孩子很抵觸。由于我的工作關(guān)系，晚上和節(jié)假日經(jīng)常要加班，缺少了對(duì)孩子的陪伴，很少與孩子進(jìn)行溝通，經(jīng)常是以“下命令”的口氣與孩子說(shuō)話，偶爾會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣。造成孩子很怕我，有時(shí)想和孩子聊聊天，他也是以敷衍的口氣與我交談。實(shí)際上是由于自己沒(méi)有真正的“蹲下來(lái)”，沒(méi)有設(shè)身處地的以小孩的角度考慮。這也是我讀過(guò)本書(shū)發(fā)覺(jué)自己最大的不足。
第二章讀懂孩子，才能與孩子快樂(lè)共處中我讀懂了“叛逆寶寶”、“調(diào)皮搗蛋的好奇寶寶”其實(shí)是父母沒(méi)有真正理解孩子的`感受，面對(duì)孩子的苦惱，沒(méi)有接納他的負(fù)面情緒。比如有時(shí)在輔導(dǎo)孩子功課時(shí)，碰到有些題目會(huì)體現(xiàn)出很不耐煩，有時(shí)甚至?xí)l(fā)些小脾氣，我在旁邊總是覺(jué)得問(wèn)題很簡(jiǎn)單或者說(shuō)這類題型之前做過(guò)，沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)小孩子出現(xiàn)這些負(fù)面情緒的原因。
第三章像對(duì)待大人一樣，對(duì)待你身邊的“小大人”這一章內(nèi)容里，作者跟父母?jìng)儚?qiáng)調(diào)的是要平等地對(duì)待孩子，不要以為孩子還小，孩子什么都不懂，父母就自作主張地為孩子包辦一切，不愿意聽(tīng)孩子的心聲，不管孩子愿意不愿意，甚至有的時(shí)候孩子已經(jīng)明確地提出自己的看法，想要按照自己的意愿來(lái)做事情，父母卻置若罔聞，認(rèn)為自己的決定才是為了孩子好。我現(xiàn)在很注重這一點(diǎn)，凡是跟孩子有關(guān)的事情，我都事前跟孩子商量，給孩子選擇的余地，譬如本周六，小孩子去上英語(yǔ)體驗(yàn)班后，我主動(dòng)的征求他的意見(jiàn)，自己決定上與不上，自己的事情自己做主。
第四章孩子“不聽(tīng)話”了？其實(shí)是你沒(méi)有看到他的“好”。 父母總是用一種挑剔的眼光來(lái)看待自己的孩子，看到的總是缺點(diǎn)。隨著孩子的長(zhǎng)大，開(kāi)始有了自己的想法，有些事情總想著自己做主，這時(shí)候就可能與我們的意愿有所沖突，這時(shí)候我們應(yīng)該放開(kāi)手要他去做，失敗了他會(huì)從中得到教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，成功了他會(huì)享受自己的成功喜悅。現(xiàn)在我和像書(shū)中所寫(xiě)的一樣，為孩子制定一些獎(jiǎng)懲制度，這種方法很好的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
第五章是沒(méi)有“問(wèn)題孩子”，只有“問(wèn)題家長(zhǎng)”。 孩子出生以后就是一張白紙，畫(huà)出什么樣的色彩來(lái)都是做父母的責(zé)任。正所謂成才必需先成人，在孩子的成長(zhǎng)道路上，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和以身作則的榜樣。有時(shí)候家長(zhǎng)在不經(jīng)意間所做的事情孩子都看在眼里，這個(gè)年齡段的孩子模仿能力很強(qiáng)，如果一些不良的習(xí)慣孩子在耳濡目染的過(guò)程中會(huì)不經(jīng)意的“學(xué)會(huì)”。例如有些家長(zhǎng)會(huì)不經(jīng)意的闖紅燈，孩子并不懂交通規(guī)則，他們會(huì)認(rèn)為是很平常的事情，不覺(jué)得有什么問(wèn)題，慢慢的習(xí)慣了也會(huì)跟著效仿。
第六章是要時(shí)刻提醒自己，“蹲下來(lái)”教育孩子。家長(zhǎng)愿意從孩子的立場(chǎng)去考慮孩子的感受，這樣才可以更好地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的品行。培養(yǎng)孩子正確的是非觀，肯定他的良好行為，修正他的偏差行為，告訴孩子正確的做法，讓孩子承擔(dān)錯(cuò)誤行為的后果，提升孩子的想象力。讓孩子從父母的肯定中找到自信，知道這樣做是對(duì)的，強(qiáng)化對(duì)孩子的正面教育。
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)告訴我們，蹲下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解；是我們關(guān)心兒童世界的一種方式。放下家長(zhǎng)權(quán)威的架子，和孩子做朋友，會(huì)讓他們擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話2
從孩子記事開(kāi)始，作為家長(zhǎng)的我，非常關(guān)心如何教育好孩子，如何真正的讓孩子有一個(gè)健康快樂(lè)的童年這類問(wèn)題。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我感到要真正解決這樣的問(wèn)題，還需要我們不斷學(xué)習(xí)、吸收好的教育理念和方法。
楊瑾老師的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》一書(shū)，就是一部很好的關(guān)于如何和孩子相處的書(shū)。這本書(shū)中“蹲下來(lái)”是主線，貫穿整個(gè)內(nèi)容。蹲下來(lái)不僅是降低身高的差距，更重要的是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解；是我們關(guān)心孩子內(nèi)心世界的一種方式。它提醒我們適時(shí)地要做換位思考，多站在孩子的角度看問(wèn)題，先了解孩子在想什么，再解決問(wèn)題。親子溝通，就從我們蹲下來(lái)的這一刻開(kāi)始。放下家長(zhǎng)權(quán)威的架子，和我的孩子做朋友，用愛(ài)與尊重作為引導(dǎo)，讓我的孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。尊重孩子，尊重孩子的選擇，更有利于孩子健康成長(zhǎng)。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多事情在我們家長(zhǎng)眼里，是非常幼稚，非常無(wú)聊的，孩子選擇這樣的事情，我們有時(shí)候感到不解，但更多的是直接剝奪孩子的選擇權(quán)，粗暴的踐踏孩子的尊嚴(yán)。有一次帶孩子出去逛街，走到一個(gè)玩具店門口，女兒停了下來(lái)，盯著店里的一套魔仙棒套裝玩具，吵鬧著要買。由于那玩具在我看來(lái)實(shí)在是沒(méi)什么好玩的，所以我就斷然拒絕了她的`要求。她就站在那里不動(dòng)，以此來(lái)抗議。我就告訴她到前面，我們?nèi)ベI比它還要好玩百倍的玩具。可是她就是不同意，就是站在那不肯走。這時(shí)候我就火了，就嚇唬她，要把她扔在那，我自己走，她就站在那哇哇大哭起來(lái)。這件事情，現(xiàn)在回想起來(lái)，其實(shí)就是孩子做了一個(gè)選擇，而我沒(méi)有支持她的選擇，還把我自己認(rèn)為好玩的東西強(qiáng)加于她。同時(shí)，在熙熙攘攘的大街上，對(duì)她進(jìn)行了粗暴的訓(xùn)斥，導(dǎo)致她在人前丟了“面子”。其實(shí)有時(shí)候女兒的選擇我無(wú)法理解，就猶如自己小時(shí)候不被爸媽理解一樣，都會(huì)充滿埋怨，感覺(jué)自己不被重視，感覺(jué)自己沒(méi)有選擇權(quán)，對(duì)內(nèi)心的傷害是巨大的。過(guò)多的這種傷害，會(huì)嚴(yán)重打擊孩子的自信心、自尊心，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)是有百害而無(wú)一利的。讀了這本書(shū)以后，我相信，我可以站在女兒的角度看待問(wèn)題。在遇到類似的事情，不能簡(jiǎn)單粗暴的拒絕，而是用女兒的眼光來(lái)審視、看待問(wèn)題，這樣才更有利于問(wèn)題的解決。
父母與孩子的相處過(guò)程中，我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，保護(hù)他們的自尊，這是孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè)童年的基礎(chǔ)！在以后和女兒相處過(guò)程中，我會(huì)把她當(dāng)做朋友，用心傾聽(tīng)她的訴求，共同營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話3
當(dāng)年輕的父母?jìng)兙鄣揭黄饡r(shí)，談?wù)撟疃嗟亩际顷P(guān)于孩子的內(nèi)容，其中一個(gè)重要的話題就是怎樣教育孩子。前幾天張老師推薦給我們看楊謹(jǐn)老師的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》，仔仔細(xì)細(xì)讀了讀，寫(xiě)了點(diǎn)感想。
現(xiàn)在的孩子相對(duì)于已為人父母的我們來(lái)說(shuō)是幸福的，一方面經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得孩子們?cè)谖镔|(zhì)上比我們當(dāng)初要豐富很多，另一方面現(xiàn)在的父母都是受過(guò)教育的，加上社會(huì)輿論導(dǎo)向和相關(guān)資訊教育都在改變著原有的教育方式和溝通交流方式。但社會(huì)發(fā)展的主流和家長(zhǎng)工作的壓力使得父母一方面又想“望子成龍、望女成鳳”；另一方面又沒(méi)有時(shí)間精力去過(guò)多的“照顧”孩子的心理發(fā)展，這就造成了我們?cè)诤⒆咏逃^(guò)程中的困惑和煩惱，覺(jué)得我們給了他們最好的物質(zhì)條件，最周全的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，為什么孩子很多時(shí)候還是和大人無(wú)法達(dá)成共識(shí)？為什么不能體會(huì)大人的用心良苦？相信大家對(duì)“不聽(tīng)話”、“無(wú)理取鬧”、“真犟”、“怎么那么多話”等詞語(yǔ)都非常熟悉，但是我們有沒(méi)有和孩子換位思考、站在孩子的角度來(lái)看一看想一想呢？
“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)”，有時(shí)候我們無(wú)法理解孩子，孩子也無(wú)法理解我們。這時(shí)候，我們就需要讓自己靜下來(lái)，認(rèn)真思考，孩子的很多言行都暗藏玄機(jī)，只有讀懂了他的小心思，才能對(duì)癥下藥，他才會(huì)向你打開(kāi)心扉。當(dāng)孩子還不會(huì)講話的時(shí)候，我們通過(guò)他的哭喊聲就能把他的需要猜個(gè)八九不離十，沒(méi)有理由他都會(huì)講話了，反而無(wú)法理解他了。只要我們放下手中的事，抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，耐心、細(xì)心、用心，就一定會(huì)理解他。每個(gè)孩子都是渴望交流的，當(dāng)我們和他們交心后，你會(huì)啞然失笑“天哪，原來(lái)小家伙在想這個(gè)”，所以，讀懂孩子，是與孩子快樂(lè)相處的第一步。
任何事物都有兩面性，有時(shí)候換個(gè)角度想想，他的“不聽(tīng)話”何嘗不是在嘗試獨(dú)立？他的“犯別扭”何嘗不是堅(jiān)忍、積極的表現(xiàn)？他的“犯倔”何嘗不是一種堅(jiān)持？他的“說(shuō)謊”何嘗不是一種知錯(cuò)？與其一味嚴(yán)厲處罰，可能換來(lái)的“雪上加霜”或者“反目成仇”，不如溫柔的“處罰”，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己的行為。所以第二步談?wù)勗趺礃用鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤。
世上沒(méi)有不犯錯(cuò)的人，同樣的，也沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子。但是孩子犯錯(cuò)了，不能一昧的責(zé)怪和懲罰，更不能“揭老底”和“舉一反三”，而是要通過(guò)這件事分析原因，讓孩子知道錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，以后怎么辦，讓孩子勇于擔(dān)當(dāng)，幫孩子樹(shù)立正確的是非觀，也幫孩子建立自信，培養(yǎng)抗挫力，讓孩子在“犯錯(cuò)”中成長(zhǎng)。相信不少家長(zhǎng)和我一樣，有時(shí)面對(duì)孩子的犯錯(cuò)，自己是帶著情緒的，心情好一點(diǎn)，就一帶而過(guò)，心情不好，就大聲斥責(zé)，以一當(dāng)十，事后冷靜下來(lái)又后悔自己的過(guò)激，討好孩子以彌補(bǔ)自己的過(guò)失。其實(shí)這樣非常不好，孩子有樣學(xué)樣，以后遇到事情也會(huì)情緒化，而且家長(zhǎng)這種打完了又揉一揉的情況多了，孩子對(duì)大人的教訓(xùn)也會(huì)無(wú)所謂了。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，很慚愧，我們現(xiàn)在也在努力改正，孩子在成長(zhǎng)，大人也要與時(shí)俱進(jìn)。都說(shuō)父母是孩子最好的老師，沒(méi)有“問(wèn)題孩子”，只有“問(wèn)題父母”，孩子很多毛病都有父母的影子或者影響，以身作則是父母?jìng)円獣r(shí)刻牢記的`。
好父母會(huì)根據(jù)需要變化不同的角色，可以是家長(zhǎng)，可以是老師，可以是玩伴，也可以是最貼心的朋友。前面說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)上基本是豐富的，但是精神方面卻不及我們小時(shí)候。現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，玩伴和朋友本來(lái)就少，加上父母大多整天忙于生計(jì)，使得孩子更加渴望情感的交流。我的孩子曾經(jīng)在幼兒園說(shuō)過(guò)，他最快樂(lè)的事是“爸爸媽媽和我一起出去玩”，多么簡(jiǎn)單的要求，但卻是那么難得，讓我感動(dòng)不已卻心生愧疚。第三步，我們家長(zhǎng)要放慢腳步，在我們幫他們攀上人生高峰時(shí)，請(qǐng)停下來(lái)欣賞旅途中的風(fēng)景，過(guò)程總是比結(jié)局更重要。
孩子爸爸有一個(gè)習(xí)慣，下班后一到家就要彼此相互大聲招呼一下，然后蹲下來(lái)或者跪著和孩子來(lái)個(gè)大大的擁抱，有時(shí)候還輕吻一下臉頰。然后他才會(huì)心滿意足的放開(kāi)，這個(gè)小小的習(xí)慣拉近了他們間的距離，使得雙方感覺(jué)更親密，即使之前有什么不愉快也都會(huì)煙消云散，他們自己也非常享受這種方式。此外，拉手、捏鼻子、拍肩膀、摸頭等等都是很愉悅的身體接觸。孩子很小的時(shí)候，一次早晨醒來(lái)，孩子認(rèn)真的看著我的眼睛，說(shuō)了句“媽媽，你眼睛里有我，我的眼睛里肯定也有你”。多么純潔的話語(yǔ)，我們大人有沒(méi)有經(jīng)常仔細(xì)看看你的孩子呢？除了身體接觸，微笑也是必不可少的，都說(shuō)微笑是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，微笑更是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和肯定，也有利于孩子自信心的培養(yǎng)，與其下指令，讓孩子遵守，不如用微笑和肯定來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)漸漸形成自己的獨(dú)立人格，過(guò)度的強(qiáng)制，反而會(huì)引發(fā)逆反，就容易造成“不聽(tīng)話”、“真犟”等情況，這個(gè)時(shí)候不妨放下父母權(quán)威的架子，和孩子做朋友，面對(duì)面做下來(lái)，進(jìn)行平等而愉快的溝通。這個(gè)過(guò)程中不妨用點(diǎn)技巧，比如肩并肩的坐下來(lái)，從他感興趣的話題入手，適當(dāng)說(shuō)個(gè)笑話或者讓雙方高興和放松的事情，還可以輔以點(diǎn)頭、拍手等肢體語(yǔ)言等等。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，關(guān)鍵就是“平等”，我家多多有一個(gè)喜歡玩的游戲，就是站在椅子上或者床上和爸爸比身高，然后爸爸抱著他爬到肩膀上，扛著他在家里轉(zhuǎn)一圈，他才會(huì)心滿意足的下來(lái)，而且他樂(lè)此不彼。仔細(xì)想想，我小時(shí)候也喜歡讓爸爸扛著我，一方面是覺(jué)得和爸爸親密的關(guān)系，一方面也是舉得擁有了大人的視角，某種程度上和大人平等了。每當(dāng)我對(duì)多多說(shuō)“你還小，等你長(zhǎng)大了你就懂了”，他總是說(shuō)“哼，我已經(jīng)長(zhǎng)大了！”。所以，孩子總是反感大人們把他們當(dāng)作什么都不懂的孩子，雖然實(shí)際上他們還是個(gè)孩子，所以我們?cè)诖蟛糠謺r(shí)候要把孩子當(dāng)作一個(gè)擁有完整人格和獨(dú)立性格的人來(lái)對(duì)待，尊重他的選擇，鼓勵(lì)他獨(dú)立自理，當(dāng)然更要顧及他們的面子和自尊。
每一個(gè)孩子都是上帝給我們的禮物，有了他們，固然多了幾分勞累，幾分煩惱，但是這些在他們帶給我們的幸福和快樂(lè)面前都是微不足道的。即使白天再調(diào)皮的“小惡魔”，晚上也會(huì)化身為媽媽枕旁的“小天使”。孩子依賴我們的時(shí)間在一生中是很短的，如果我們把養(yǎng)育孩子當(dāng)成一種沉重的責(zé)任，大部分的時(shí)間都是用來(lái)說(shuō)教，當(dāng)小鷹展翅飛出鳥(niǎo)巢后，肯定會(huì)留給我們很多遺憾，后悔自己當(dāng)初為什么不多花點(diǎn)時(shí)間好好和孩子交交心，放下手機(jī)，多多陪陪孩子，讓他的童年充滿甜蜜的回憶吧！
記住，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話！
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話4
梅嶺老師的推薦，讓我能有機(jī)會(huì)在周日午后的暖陽(yáng)中靜下心來(lái)閱讀 楊謹(jǐn) 老師所寫(xiě)的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)，太陽(yáng)的溫暖使人暖意融融，而閱讀完整本書(shū)后的感覺(jué)也著實(shí)讓自己渾身一涼：我，我們是在如何跟我的孩子溝通交流？是如何看待教育我的孩子的？著實(shí)值得深思。
身為80后的我們，初為人母，可以說(shuō)沒(méi)有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，而老人們的言傳身教的方法在我們看來(lái)可能更多的已經(jīng)是不合時(shí)宜。雖然我們內(nèi)心深處都希望自己是最疼愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，但不可避免的，我們也都更希望自己的孩子能出類拔萃。有哪位父母敢說(shuō)自己是真正理解孩子，從沒(méi)在孩子犯錯(cuò)時(shí)大聲呵斥？能真正用孩子的視角去觀察他們的世界呢？如果，此時(shí)我們能蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子想表達(dá)的想法，我們對(duì)孩子的態(tài)度也會(huì)和藹，更容易理解孩子們的心聲，我們的孩子也可以更加健康的成長(zhǎng)。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，首先是從心理上要蹲下來(lái)。我們應(yīng)該摒棄內(nèi)心深處作為家長(zhǎng)高高在上的感覺(jué)，而是把孩子放到平等的地位去對(duì)話、去思考。作為家長(zhǎng)，當(dāng)我們把我們的孩子當(dāng)作跟我們一樣的地位去觀察他們時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的孩子已經(jīng)很優(yōu)秀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使我們的孩子偶爾還會(huì)犯錯(cuò)，還會(huì)調(diào)皮，但原來(lái)還是值得原諒，是能夠去更正的。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，其次要從動(dòng)作上要蹲下來(lái)。孩子其實(shí)跟我們是平等的'，除了心理上去正確對(duì)待孩子，我覺(jué)得我們?cè)谛袆?dòng)上更要蹲下來(lái)，和他們說(shuō)話時(shí)蹲下來(lái)，跟他們用同樣的高度、同樣的視野去觀察事物，去溝通交流，讓孩子從心理上產(chǎn)生父母是在和他們平等對(duì)話的意識(shí)，我們可以教育孩子，孩子其實(shí)也可以教育我們，這樣他們才會(huì)擁有更強(qiáng)烈的做好意識(shí)。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，最后要從言語(yǔ)上要蹲下來(lái)。在孩子步入校園后，在一段學(xué)習(xí)后，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，我們豎起大拇指，說(shuō)出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，孩子會(huì)自信的覺(jué)得自己是“棒棒的”；在孩子失落或是學(xué)習(xí)不穩(wěn)定時(shí)，我們給予一個(gè)溫暖的擁抱，說(shuō)出鼓勵(lì)的話語(yǔ)，也會(huì)讓他們感受到愛(ài)，鼓勵(lì)著自他們不斷前行。孩子也會(huì)察言觀色，一個(gè)微妙的表情，一個(gè)眼神，其實(shí)能帶給孩子很多很多。
讓我們蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話吧。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話5
有時(shí)候，教學(xué)活動(dòng)的失敗是因?yàn)槲覀儧](méi)有認(rèn)真地去關(guān)注孩子。
小班的孩子對(duì)于長(zhǎng)短多少是最沒(méi)有判斷力的，王教師在執(zhí)教的《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》時(shí)，準(zhǔn)備了很多長(zhǎng)短厚薄不一的圍巾隨意的搭在黑板上，要求孩子為長(zhǎng)頸鹿選一條最長(zhǎng)的圍巾，一時(shí)孩子們爭(zhēng)論不休，卻始終沒(méi)出現(xiàn)老師預(yù)見(jiàn)的那個(gè)結(jié)果，王老師于是匆忙進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：給每桌孩子發(fā)了二條長(zhǎng)短不一的圍巾，請(qǐng)孩子們比較。因?yàn)閲砗癖〔灰弧㈤L(zhǎng)短不一，有的長(zhǎng)度甚至超過(guò)了孩子的身高長(zhǎng)度，孩子們更不知道比較長(zhǎng)短的正確方法了，這個(gè)環(huán)節(jié)又在一陣熱鬧聲中以失敗告終。
顯然，王老師高估了孩子的經(jīng)驗(yàn)不平和操作水平。
高老師執(zhí)教的《小動(dòng)物的餐桌》中，在了解小動(dòng)物喜歡吃什么食物的環(huán)節(jié)時(shí)，小松鼠喜歡吃松籽是小朋友了解較少的，老師對(duì)這一內(nèi)容作了重點(diǎn)講解，接著老師又開(kāi)始一一講解小兔子喜歡吃什么，小雞、小猴喜歡吃什么，小朋友對(duì)后面的三項(xiàng)內(nèi)容太熟悉了，對(duì)老師的講解開(kāi)始不感興趣，于是開(kāi)始自顧自地玩了起來(lái)。
顯然，高老師是低估了孩子的認(rèn)知水平。
關(guān)注孩子就要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，要站在孩子的角度去思考問(wèn)題。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，有時(shí)候需要我們把要求變成孩子喜歡的情景。
小班孩子站隊(duì)一直是很令老師頭痛的事情，做操之前，總會(huì)看到老師們一邊叫喊，一邊拉扯著站錯(cuò)位置的孩子，“站隊(duì)啦，快點(diǎn)兒、快點(diǎn)兒，小的站前邊，高的站后邊，怎么又站錯(cuò)了？”孩子像小雞一樣被老師拎來(lái)拎去，茫然而恐懼。我從了解孩子喜歡的玩具入手，然后制作了他們喜歡的布娃娃、花仙子、奧特曼、天線寶寶頭飾，并將孩子們根據(jù)喜好進(jìn)行分組。再站隊(duì)時(shí)，只要我說(shuō)：天線寶寶站隊(duì)了，二秒鐘孩子就可以迅速到位，全班小朋友要站好，時(shí)間不到一分鐘，而且興趣盎然，井然有序。
所以，不要老是用成人的想法去要求孩子，試著用孩子喜歡的方式去開(kāi)展教學(xué)教育活動(dòng)，會(huì)省時(shí)省力又高效。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，有時(shí)候需要老師敏感而寬容地理解孩子的'言行。
上海特級(jí)教師應(yīng)彩云老師在異地教學(xué)，當(dāng)進(jìn)行“了解同姓的人”的環(huán)節(jié)時(shí)，說(shuō)了句“如果你感興趣，你去問(wèn)問(wèn)后面的老師們，誰(shuí)和你同姓”。話音沒(méi)落，一男孩接口：“我沒(méi)興趣。”緊接著，幾個(gè)孩子跟著“我也沒(méi)興趣”。應(yīng)老師繼續(xù)：“好！有興趣的趕快去找找。”孩子自由地找聽(tīng)課老師交談。為了傳遞友善，應(yīng)老師笑著摸摸那個(gè)“沒(méi)興趣的孩子”的頭。活動(dòng)順暢地進(jìn)行……當(dāng)孩子們一起念誦找來(lái)的不同姓的漢字時(shí)，應(yīng)老師將兩張“楊”字卡片稍作重疊，于是，念時(shí)就只念一張“楊”。男孩沖到展板前，指著另一個(gè)“楊”字卡片：“這個(gè)字還沒(méi)有念啦！”應(yīng)老師調(diào)侃說(shuō)：“看，‘沒(méi)興趣’的人，這兩個(gè)姓是一樣的。連一樣的字都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)，誰(shuí)讓你不感興趣。”他窘了幾秒，突然，大聲說(shuō)：“我對(duì)姓應(yīng)的感興趣！”應(yīng)老師蹲下，盯著他，輕輕地說(shuō)：“我知道了！放心里！我知道了！”
所以，孩子的想法和大人有很大的差距，我們已經(jīng)習(xí)慣了成人的思維，在和孩子打交道時(shí)，我們要放低自己于孩子之間，敏感又寬容地理解孩子，當(dāng)我們不再處于強(qiáng)勢(shì)之時(shí)，孩子就會(huì)在“強(qiáng)者”的情緒體驗(yàn)中，主動(dòng)地生活和學(xué)習(xí)。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，不僅僅是姿勢(shì)和位置的問(wèn)題，最重要的是要真正地關(guān)注孩子的發(fā)展，關(guān)注孩子的感受，只有當(dāng)我們和孩子感同身受之時(shí)，我們的教育離成功就不再遙遠(yuǎn)。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話6
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)是關(guān)于父母如何與孩子進(jìn)行有效溝通的，書(shū)中有一種具體的教育方法，就是蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。楊謹(jǐn)老師用一個(gè)“蹲”字教會(huì)我們?nèi)绾闻c孩子更好地溝通：“蹲下來(lái)，孩子不必仰視父母，關(guān)系變得平等了。蹲下來(lái)，父母能跟孩子平視，能更好地注視孩子的目光。蹲下來(lái)，父母和孩子距離近了，可以溫和地說(shuō)話，有效得溝通。蹲下來(lái)，近距離、平等、溫和、真誠(chéng)的注視，父母和孩子的心理距離也近了。蹲下來(lái)，父母擁有和孩子同樣的視野，看到他看見(jiàn)的畫(huà)面，更好地了解他正在經(jīng)歷的感受。是的，蹲下來(lái)，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不僅僅是種身體的姿勢(shì)，更是一種謙卑的心態(tài)，站在孩子的立場(chǎng)看他們的世界，溫柔地陪伴，耐心地對(duì)話，這樣孩子才更愿意分享自己內(nèi)心的感受，聽(tīng)進(jìn)父母的話語(yǔ)。”
同樣的.道理，也適合于我們教師。在和孩子相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：一、要放下教師權(quán)威的架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權(quán)利。二、與孩子以朋友的方式相處，傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界，讓孩子健康自由的成長(zhǎng)。三、教師要以身作則，利用自己榜樣示范的作用來(lái)影響孩子，使孩子真正的信服于你。四、要及時(shí)關(guān)注孩子的情緒，積極耐心地教會(huì)孩子正確抒發(fā)自己的不良情緒。五、賞識(shí)孩子，告訴孩子：“你**地方真棒”，賞識(shí)只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發(fā)孩子潛能，最有助于孩子成長(zhǎng)的教育方法。六、給孩子一個(gè)寬容的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子充分體會(huì)到來(lái)自成人的愛(ài)。
蹲下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解，可以讓我們和孩子的心更貼近，這樣孩子也會(huì)更愿意聽(tīng)你說(shuō)話。除了家長(zhǎng)之外，我們教師就是與孩子們相處時(shí)間最多的人了，我們要站在孩子的角度去認(rèn)識(shí)孩子的行為，從而了解孩子的性格和行為習(xí)慣，及時(shí)作出引導(dǎo)，用真誠(chéng)和耐心和他們相處交流。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話7
其實(shí)很早以前，一位老領(lǐng)導(dǎo)在向我面授育兒經(jīng)的時(shí)候，一再囑咐我，如果要跟小孩子講話一定要蹲下來(lái)說(shuō)。很慚愧，很少能做到。感謝老師薦讀《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》，讀完了，既感覺(jué)到教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的，困難的工程，又覺(jué)得光陰似箭，其實(shí)孩子需要我們也就這么短短的幾年，不想留有遺憾，說(shuō)幾點(diǎn)體會(huì)吧。
一、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，能讓孩子感覺(jué)到平等，把自己想說(shuō)的話勇敢說(shuō)出來(lái)，把我們說(shuō)的話認(rèn)真聽(tīng)進(jìn)去。前幾天，閱讀朋友圈里一位作家的文章，里面講到小時(shí)候家里因?yàn)闆](méi)有電，使用煤油燈的記憶，而我一下子浮現(xiàn)在腦海里的竟然是，每次把玻璃燈罩弄掉地上摔碎以后父親鐵青的臉。試想，如果當(dāng)年我把燈罩摔壞了那會(huì)，父親如果可以蹲下來(lái)，摸摸我的頭，問(wèn)問(wèn)我怎么了？跟我說(shuō)句以后小心點(diǎn)。這樣一來(lái)，我既有機(jī)會(huì)表達(dá)了自己犯錯(cuò)的原因，也感受到了父親的關(guān)心，而不是若干年后我仍對(duì)那張鐵青的臉心存畏懼。我也經(jīng)常抱怨孩子對(duì)我說(shuō)的話置若罔聞，當(dāng)成“耳邊風(fēng)”，但細(xì)細(xì)一想所有這些話90%以上是命令式的，是居高臨下的。其實(shí)我們比孩子更知道，來(lái)自上司居高臨下的命令，我們更多的是壓力和服從，既不走心也不入腦。人生而渴求平等，孩子也不例外。我既檢討過(guò)去也希望自己平等地對(duì)待孩子，就從蹲下來(lái)和她說(shuō)話開(kāi)始吧。
二、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，能讓你在和孩子交流時(shí)火氣降下來(lái)，減少后悔的'次數(shù)。我相信很多父母和我一樣，常常對(duì)孩子發(fā)火，但是發(fā)完火以后又常常陷入自責(zé)。比如，我女兒吃飯的習(xí)慣很不好，經(jīng)常吃著吃著屁股就離開(kāi)了椅子，動(dòng)個(gè)不停，冬天一碗飯吃到冰涼還沒(méi)有吃完。有一天，她在吃早飯的時(shí)候，興沖沖地跑到房間來(lái)跟我講話，還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口，我就大聲呵斥:你給我回去吃早飯！她把到嘴邊的話又硬生生地噎了回去，一臉委屈的走了。看到她的表情，我的怒火一下子被后悔壓制了。過(guò)了一會(huì)，我又主動(dòng)示好問(wèn)女兒:你剛剛想和我說(shuō)什么啊？他卻生氣地說(shuō):我不想跟你說(shuō)了。說(shuō)實(shí)話，她當(dāng)時(shí)的小表情很長(zhǎng)時(shí)間都印在我的腦海里，后悔沒(méi)有耐心聽(tīng)她把話講完。看完了這本書(shū)，我也試著換位思考，想象如果自己是個(gè)1米3不到的小孩，面對(duì)一個(gè)超過(guò)1米8的大人的斥責(zé)的感受。我想，如果自己能蹲下來(lái)，拉著她的手聽(tīng)她把話講完，然后再教育她早晨的時(shí)間很寶貴，吃飯的習(xí)慣很重要，效果一定好得多。
三、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，能讓她感知到你的愛(ài)的溫度，讓她知道你一直在關(guān)注她，陪伴她。書(shū)里有一個(gè)小故事印象很深，一個(gè)農(nóng)民出身的父親，每次兒子參加重要的考試之前，兒子在認(rèn)真復(fù)習(xí)，他也端坐一旁寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)（盡管他識(shí)字都不是很多），直到兒子復(fù)習(xí)結(jié)束。父親的話質(zhì)樸而深刻:我寫(xiě)什么并不重要，重要的是讓兒子知道父親就在身邊，陪伴著他，鼓勵(lì)著他。聯(lián)想到最近幾次數(shù)學(xué)考試，女兒一次比一次考得差，雖然我沒(méi)有過(guò)分批評(píng)，但也沒(méi)有耐心地問(wèn)問(wèn)她什么原因。聯(lián)想到我們?cè)谌粘Ｉ钪校遣皇前咽謾C(jī)攥的太緊了，在陪她做作業(yè)的過(guò)程中，有時(shí)候還會(huì)偷偷看看手機(jī)，刷刷朋友圈……好的家風(fēng)，好的習(xí)慣，大都來(lái)自于父母的言傳身教。希望通過(guò)自己的一言一行幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也把作為一個(gè)父親的愛(ài)傳遞給她，讓她感受到，讓她一直感受下去。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話8
最近讀了《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)，書(shū)里面的內(nèi)容對(duì)我啟發(fā)很大，讓我深刻認(rèn)識(shí)到父母要正確的和孩子進(jìn)行有效的溝通，要正確的去愛(ài)孩子了解她們的內(nèi)心世界。
書(shū)中闡述的蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，是對(duì)孩子一種極大的關(guān)心與理解，是我們關(guān)心孩子內(nèi)心世界的一種方式，如果總是站著面對(duì)孩子，與孩子的距離就不僅是身高上的距離，而是一代人與一代人之間的距離，是一顆心與一顆心之間的距離。蹲下來(lái)，孩子與父母的距離就會(huì)縮短；蹲下來(lái)，更容易聆聽(tīng)到孩子的內(nèi)心；蹲下來(lái)，更能營(yíng)造出美滿、和諧的親子溝通。
目前，對(duì)待孩子的教育，有些家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在孩子還小，不要考慮她們的自尊心，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話有些多此一舉。那么，父母如何才能與孩子進(jìn)行有效的溝通呢？
首先，要蹲下身來(lái)對(duì)孩子說(shuō)話，傾聽(tīng)孩子的心聲。現(xiàn)在許多父母總是高高在上的態(tài)度，沒(méi)有耐心聽(tīng)孩子把話說(shuō)完，稍不如意，就會(huì)打斷孩子的訴說(shuō)，將自己的意愿強(qiáng)加給孩子。我們要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，蹲下來(lái)傾聽(tīng)一下孩子的聲音，附在他耳邊跟他這樣說(shuō)：“我想聽(tīng)聽(tīng)這件事情。”而不是“你竟敢用這種態(tài)度跟父母講話！” 其實(shí)培養(yǎng)孩子的'關(guān)鍵就是要懂得孩子的內(nèi)心需求，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要放下架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權(quán)利。
其次，要蹲下身子對(duì)孩子說(shuō)話，用孩子的眼光去看世界。不要以一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子的行為，要蹲下來(lái)順著孩子的視線去看世界。 女兒四歲的時(shí)候，我?guī)焦珗@去游玩，當(dāng)看到一顆顆蔥綠的大樹(shù)時(shí)，我問(wèn)她：“春天是什么顏色的？”女兒說(shuō)道：“春天是咖啡色的。”當(dāng)時(shí)我很納悶，春天怎么會(huì)是咖啡色的呢？我蹲下來(lái)順著女兒的視野看去，終于明白了，原來(lái)女兒看到的是樹(shù)干的顏色，用孩子的眼光看世界，了解他們的思想，才會(huì)知道孩子不同于大人。所以，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，不僅是蹲下的這一個(gè)動(dòng)作，而是要站在孩子的角度去看事物、思考問(wèn)題，同時(shí)也拉近家長(zhǎng)與孩子的心理距離。
最后，我們家長(zhǎng)要和孩子做朋友，不要總是高高在上，因?yàn)楹⒆右灿凶宰鹦模灿袕?qiáng)烈的自我意識(shí)，孩子天真的話語(yǔ)往往體現(xiàn)孩子純真的一面，所以我們要尊重孩子的權(quán)利，請(qǐng)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，做一個(gè)睿智的父母，營(yíng)造出和諧的、相互尊重的父母與孩子的關(guān)系。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話9
冬天的天空，高高的。讀完《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》一書(shū)，陷入了深思。
回想起彥彥小時(shí)候經(jīng)常會(huì)說(shuō)：媽媽，你為什么不對(duì)我溫柔一點(diǎn)？我會(huì)理直氣壯地對(duì)她說(shuō)：媽媽這樣做是愛(ài)你的。此刻回想起這句話覺(jué)得很蒼白無(wú)力。顯然，我對(duì)孩子使用了家長(zhǎng)的絕對(duì)權(quán)威，只要冠以“愛(ài)你”之名，媽媽怎么做都是毋庸置疑的。久而久之，孩子自然會(huì)對(duì)你產(chǎn)生敬畏，不會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉。
讀完這本書(shū)，我嘗試一次蹲下來(lái)的姿勢(shì)和彥彥說(shuō)話，我發(fā)現(xiàn)即使是略帶嚴(yán)厲的語(yǔ)言也變得溫柔一點(diǎn)了，和孩子眼神交流也有慣常的居高臨下的“俯視”變成了四目相對(duì)的“平視”，我們順利結(jié)束了一次愉快的交流。
然而，蹲下來(lái)不止于是一種姿勢(shì)，更是一種心態(tài)，一種與孩子平等交流的態(tài)度。溝通是雙向的，尊重孩子，與孩子平等交流的道理我們都懂，但是又有多少家長(zhǎng)能將這個(gè)尊重揉入日常親子教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去的呢？尊重的“尊”加個(gè)足字旁就變成了“蹲”，顯然尊重孩子要求我們家長(zhǎng)放低姿態(tài)，更加主動(dòng)地與孩子溝通。這種姿態(tài)與心態(tài)，能夠幫助孩子消除對(duì)家長(zhǎng)的絕對(duì)敬畏，敞開(kāi)心扉，更準(zhǔn)確而真實(shí)地表達(dá)自己的需求，不僅能讓你更加了解自己的孩子，還能讓孩子感受到你的包容和尊重，很多時(shí)候更有利于事情的解決。
作為父母，生活的`種種壓力難免有時(shí)候會(huì)讓我們對(duì)孩子失去耐心，喜歡簡(jiǎn)單粗暴地解決問(wèn)題。然而身教永遠(yuǎn)重于言傳。這讓我想起了一次，因?yàn)橐恍┈嵤滦那槁詿┰辏畠旱乃晃腋觳惨慌龃蚍耍瑸⒘艘坏兀畠赫f(shuō)：“媽媽，水杯打翻了。”我說(shuō)：“誰(shuí)讓你把水杯放到身后的，你看灑了一地！”女兒委屈地看著我。現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)我有兩種選擇，一是如上所述呵斥女兒，二是，放低姿態(tài)，跟女兒道歉：“對(duì)不起，媽媽把你的水杯打翻了，給你重新倒一杯。”也許女兒就會(huì)開(kāi)心地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，媽媽！”知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)這個(gè)道理我們都懂，但是不能僅僅用于孩子，同樣要反思自身，才是對(duì)孩子最好的尊重，也是最行之有效的教育。
記得中學(xué)時(shí)代讀過(guò)《傅雷家書(shū)》，很難想象上世紀(jì)50年代的家庭在教育子女時(shí)，就會(huì)與孩子以一種平等的身份去交流，而不是高高在上地去指責(zé)，教育孩子的同時(shí)永遠(yuǎn)在深刻反思、檢討自己，彼此像知心朋友一樣相互學(xué)習(xí)探討，我想最理想的親子關(guān)系大概莫過(guò)于此吧？
孩子的成長(zhǎng)不是瞬間，而是時(shí)間。我想我們要有更多的耐心、愛(ài)心、信心、平等之心去陪伴、參與孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的天性，陪她沐浴陽(yáng)光、陪她經(jīng)歷風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福？
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話10
身為父母的我們，雖然有時(shí)候也會(huì)蹲下來(lái)和孩子對(duì)視、談話，可是，又有幾個(gè)人能始終貫徹著“蹲”的姿態(tài)？也許，很多時(shí)候，我們是直挺著腰桿、頤指氣使地呵斥著孩子，或者為了圖自己的方便，直接彎下腰去和孩子說(shuō)話。
就在我們種種的不經(jīng)意之間，我們依然忽視了“蹲”其實(shí)是對(duì)孩子的一種尊重，是將自己放在了與孩子平等的地位。
雖然我們給了孩子生命，但是孩子并不是我們的附屬品，更不是為人父母者的活的玩具，孩子是獨(dú)立的個(gè)體。
倘若我們想讓孩子對(duì)我們敞開(kāi)心扉，我們就必須成為孩子的朋友；倘若我們希望孩子長(zhǎng)大后能夠陪伴逐漸老去的我們，現(xiàn)在我們就必須抽出時(shí)間陪伴孩子，更應(yīng)該真誠(chéng)地請(qǐng)求孩子陪伴我們?nèi)プ哂H訪友、去采購(gòu)物品；倘若我們想真正地尊重孩子，我們就不要替孩子做出決定，而應(yīng)該由他們自己進(jìn)行選擇，我們不應(yīng)該否定孩子的合理選擇，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們自己克服困難……這些，正是《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)所要告訴我們的。
“父母的責(zé)任不只是把孩子養(yǎng)大，而是陪孩子一起長(zhǎng)大。”
蹲下來(lái)，我們就和孩子處于同一高度，更能夠通過(guò)他們的視角去觀察這個(gè)視界。
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)還告訴我們要從孩子的角度去理解孩子，接納孩子。父母應(yīng)當(dāng)把自己也變成孩子，陪孩子觀察和感悟他眼睛看到的世界。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不一樣，教育方式也應(yīng)該不一樣。父母只有蹲下來(lái)，才能真正地接納、理解孩子；才能承認(rèn)孩子與孩子之間的差異，不要拿自己的孩子和其他的.孩子作比較，而是真正地走進(jìn)自己的孩子、了解自己的孩子，讓孩子成為他自己；只有這樣，才能做到因材施教，讓孩子以最符合自己個(gè)性的方式、按照自身的需要，健康愉快地發(fā)展。
蹲下來(lái)，更意味著父母將自己的身姿降低，不再是那個(gè)萬(wàn)能的造物主，而是需要和孩子一起成長(zhǎng)的伙伴兒。
父母?jìng)儯秃⒆右黄饘W(xué)習(xí)，在撫養(yǎng)教育孩子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，與孩子一同成長(zhǎng)。切不可情緒化地對(duì)待孩子。父母的情緒化也會(huì)成為孩子處理情緒化的榜樣。父母在教育孩子的過(guò)程中，更要隨時(shí)反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與孩子一同成長(zhǎng)。
這個(gè)世界上，每一個(gè)孩子都是天使。沒(méi)有“問(wèn)題孩子”，只有“問(wèn)題父母”。孩子教育得好壞，完全取決于父母。只有真正地尊重孩子，從孩子的視野去尊重孩子的發(fā)展，才能教育好孩子。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話11
還記得小時(shí)候的一個(gè)畫(huà)面，父親低頭給我系鞋帶，我頑皮的摩挲父親的頭發(fā)，故作老成，又志得意滿，原來(lái)大人喜歡摸小人的頭是這樣的感覺(jué)啊；小時(shí)候，揚(yáng)州每年元宵節(jié)都有燈市可看，那時(shí)候的燈有多么絢麗已經(jīng)記不清楚了，最開(kāi)心的是可以跨坐在父親的肩膀上，指揮父親去東去西。那時(shí)就想快點(diǎn)長(zhǎng)高，可以和大人們平視。可見(jiàn)，人都是一樣的，總希望能站的高看的遠(yuǎn)，不僅風(fēng)景怡人，更有一種平等的自尊和自信。
孩時(shí)的心思如此的簡(jiǎn)單，不喜歡聽(tīng)批評(píng)，不喜歡做一直和“別人家孩子”比較的那個(gè)失敗者，不喜歡明明超過(guò)及格20多分，回家還是一頓胖揍，不喜歡父母瞪著眼睛大嗓門的告訴我不準(zhǔn)看電視不準(zhǔn)游戲只準(zhǔn)讀書(shū)；只喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，喜歡聽(tīng)媽媽說(shuō)你比隔壁小子聽(tīng)話多了，喜歡明明粗心錯(cuò)了好多題，爸爸還一臉驚喜說(shuō)這么難的題目你都會(huì)啊，最喜歡大年三十和父母鉆一個(gè)被窩看現(xiàn)在早就不再看了的春晚。小時(shí)候沒(méi)有那么多的叛逆，總覺(jué)得挨父母揍是應(yīng)該的，卻又渴求父母的溫情，那種溫馨是可以留存很久很久的。
如今為人父母了，卻又覺(jué)得有些事還真不是說(shuō)做到就能做到的。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，傳統(tǒng)的“棍棒出孝子”，確實(shí)打造了幾代社會(huì)棟梁。于是，女兒三歲，在家撕的一衛(wèi)生間的手紙，罵之；四歲，將新刷的一面墻畫(huà)的滿滿當(dāng)當(dāng)，罵之；五歲，自己吃飯?zhí)羰常隽艘蛔雷语埐耍R之；六歲，明明什么都會(huì)卻不敢在課堂上發(fā)言，罵之；七歲，隨堂測(cè)驗(yàn)語(yǔ)文85分、數(shù)學(xué)82分，罵之…總覺(jué)得子不教父之過(guò)，這樣的過(guò)錯(cuò)我哪敢承受？寧愿孩子現(xiàn)在怕我，也不能讓孩子將來(lái)恨我；這么小的孩子哪懂那么多道理？只需要告訴她什么該做什么不該做。眼睜睜的看著自己從一位慈父變成暴君。
可是，當(dāng)女兒玩了一天，回家時(shí)趴在我肩頭睡的迷迷糊糊，輕聲說(shuō)爸爸最好了的時(shí)候，我就會(huì)想起兒時(shí)的自己跨坐在父親肩頭的畫(huà)面。回想不久前訓(xùn)斥女兒時(shí)臉紅脖子粗的模樣，還真有的羞赧。我想是不是我不教訓(xùn)女兒，女兒就會(huì)變成壞孩子？等孩子再大點(diǎn)的時(shí)候，她會(huì)不會(huì)什么事都不告訴我，因?yàn)樗挛遥颗畠簩?lái)會(huì)不會(huì)和我一樣變得脾氣暴躁，聽(tīng)不進(jìn)建議？我會(huì)不會(huì)是最后一個(gè)知道女兒談戀愛(ài)的人？太可怕了！
孔子信奉“性善論”，錢鐘書(shū)說(shuō)：“小孩子…全看我們成年人在造成什么一個(gè)世界、什么一個(gè)社會(huì)，給小孩子長(zhǎng)大了來(lái)過(guò)活。”父母是孩子的第一老師，孩子最原始的世界觀、價(jià)值觀和處世態(tài)度從某種程度上說(shuō)，是復(fù)制的爸爸媽媽的。中國(guó)人講究身正為師、言傳身教，也許多給孩子一點(diǎn)溫情，孩子的性格中就會(huì)多點(diǎn)和氣；多和孩子去做她喜歡的`事，就能得到孩子多點(diǎn)的信任；多和孩子平等交流，就能幫孩子樹(shù)立多點(diǎn)的自尊和自信。
楊謹(jǐn)老師在《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》中的一段話我記憶深刻：“蹲下來(lái)，父母擁有和孩子同樣的視野，看到他看見(jiàn)的畫(huà)面，更好地了解他正在經(jīng)歷的感受。是的，蹲下來(lái)，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不僅僅是身體的姿勢(shì)，更是一種謙卑的心態(tài)，站在孩子的立場(chǎng)看他們的世界，溫柔的陪伴，耐心地對(duì)話，這樣孩子才更愿意分享自己內(nèi)心的感受，聽(tīng)從父母的話語(yǔ)。”一本好書(shū)不見(jiàn)得能立刻改掉一個(gè)習(xí)慣，但至少能讓人去反思、總結(jié)。作為父母，我們也要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何陪著孩子長(zhǎng)大，如何教育孩子，如何和孩子交流，如何做一個(gè)真正的好爸爸。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話12
前幾天，偶然的機(jī)會(huì)有幸閱讀了著名心理教育專家楊謹(jǐn)寫(xiě)的關(guān)于親子教育的書(shū)——《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》，感觸很深，久久不能平靜，產(chǎn)生共鳴。它就象一面鏡子，照出了我們作為父母的許多不解、困惑和無(wú)所適從。解讀了我們?cè)诤⒆硬煌砷L(zhǎng)階段，內(nèi)心被困擾的層出不窮的難題。讓我深深地體會(huì)到教育是一種大智慧，必須要有足夠的耐心、愛(ài)心和決心加上運(yùn)用得當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間來(lái)教育和引導(dǎo)孩子。
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》所講述的每個(gè)故事每個(gè)小案例都感覺(jué)似曾相識(shí)。而楊謹(jǐn)教授對(duì)故事的深入剖析，提出的解決方法也是招招擊中家長(zhǎng)的要害，每個(gè)字每句話都說(shuō)到了家長(zhǎng)的心坎里，心悅誠(chéng)服，處處感受到教育的智慧。真的是受益韭淺、獲益良多。現(xiàn)在的父母不能再扮演單一的角色，不僅是孩子的父母，也是孩子的老師，朋友……在不同的時(shí)期、不同的場(chǎng)合，父母要根據(jù)孩子的需要來(lái)扮演不同的角色，才能適應(yīng)孩子不斷成長(zhǎng)的需要。書(shū)中講述了人生三大叛逆期：寶寶叛逆期、兒童叛逆期和人們所熟知的青春叛逆期。而我們的孩子現(xiàn)正處于兒童叛逆期，由于孩子認(rèn)知結(jié)構(gòu)的快速豐富，他們從幼兒園步入更加類似小社會(huì)的小學(xué)階段。他們更加渴望支配自己的時(shí)間，更希望自己的獨(dú)立想法能夠被認(rèn)可，可是在學(xué)習(xí)的壓力下，讓孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻處在被計(jì)劃被管理中，他們覺(jué)得如同提線的木偶。一旦有了放松的機(jī)會(huì)，便會(huì)夸張的行使自己的權(quán)利！孩子天性愛(ài)玩，如果不加約束和管教，學(xué)業(yè)將會(huì)荒廢，還有一大堆的壞習(xí)慣在等著…但是我們?nèi)绻^(guò)度的收緊孩子的自由支配權(quán)力，那孩子的叛逆會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。這就需要我們父母巧妙地運(yùn)用智慧來(lái)激發(fā)孩子的小宇宙。當(dāng)孩子今天不想寫(xiě)作業(yè)或者不想看書(shū)時(shí)我們就適當(dāng)?shù)木徱痪彛闷降扔H切的態(tài)度與孩子做朋友，快樂(lè)的溝通，耐心引導(dǎo)孩子，讓孩子把真實(shí)的想法告訴我。父母的信任、理解和無(wú)條件的愛(ài)與支持能幫助孩子走過(guò)人生中最迷茫的叛逆期！
書(shū)中提到父母要及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，忘記一切工作中的不愉快，保持微笑面對(duì)家人和孩子。孩子很幼小，對(duì)父母的需要就是全方位的，作為父母我們必須隨時(shí)轉(zhuǎn)換角色，盡可能平等的與孩子相處，分享他的喜怒哀樂(lè)。所以我試著按書(shū)本中的方法去做。我回家推開(kāi)門前，無(wú)論工作中遇到再多的不開(kāi)心都轉(zhuǎn)換成微笑，主動(dòng)迎上去和孩子打招呼有時(shí)會(huì)送給他一個(gè)大大的擁抱。孩子真的很開(kāi)心，他會(huì)忙不迭的與我分享今天在學(xué)校里發(fā)生的事，告訴我今天學(xué)習(xí)的情況以及和同學(xué)們相處的趣事！他會(huì)告訴我今天老師讓他們?nèi)炻淙~，“我們把撿來(lái)的落葉拼成了秋天兩個(gè)字，我還在字的旁邊拼了個(gè)笑臉的圖案。結(jié)果一陣風(fēng)突然吹來(lái)把我們拼的字吹散了，”在他稚嫩的小臉上不停變換著各種情緒表情。我聽(tīng)了也覺(jué)得很有意思，就跟著他的表情作出擔(dān)心的'樣子追問(wèn)道：“呀！太可惜了！這風(fēng)來(lái)的太不巧了，把你們的創(chuàng)意全毀了！”他揚(yáng)起眉頭，用眼睛緊緊的盯著我，“不會(huì)啊！然后老師又叫了一群小朋友來(lái)，讓他們圍成圈把風(fēng)擋著，我們重新再拼唄！老師還拍了照片，馬上過(guò)幾天會(huì)發(fā)到我們學(xué)校網(wǎng)站上的。呵呵……”“太好了，你們老師太聰明了！這個(gè)辦法真好！那我很快就能看到你們的照片了，好期待哦！”我也作出很開(kāi)心的回答，眼神中也是滿是期待。然后他又跟我說(shuō)了一些學(xué)習(xí)方面的事。我感覺(jué)和孩子的距離一下子拉近了，我能感覺(jué)到他和我這次對(duì)話非常的開(kāi)心，臉上也掛著很滿足很幸福的笑容，感覺(jué)整個(gè)屋子都亮了，充滿了愛(ài)意和暖意！冬日的寒意被這股暖流吹散了！
如果我們按照書(shū)中所總結(jié)的放下大人的身份，用一顆未泯的童心與孩子一起玩耍，在玩中讓他學(xué)到知識(shí)，懂得道理。給孩子以彈性的生活方式，而不是不容任何差錯(cuò)的刻板生活，和他一起做游戲，陪他一起開(kāi)心。昨天晚上寫(xiě)完昨業(yè)，孩子看到我給他交牛奶費(fèi)的錢里面有三個(gè)硬幣，他就提出讓我們陪他一起畫(huà)肌理。起初我和他爸爸并不明白他所說(shuō)的肌理是什么？我問(wèn)他什么是肌理，他可能也不會(huì)解釋，可是他用孩子的語(yǔ)言回答我們：“很簡(jiǎn)單啊，我給你和爸爸去拿紙和筆，你們跟著我畫(huà)不就知道了嗎？”對(duì)啊！孩子說(shuō)的對(duì)，有時(shí)候行動(dòng)是最能說(shuō)明一切的。孩子把他準(zhǔn)備的紙和筆都交到了我們手里，然后有模有樣的開(kāi)始給我們講述肌理的畫(huà)法。最后還不忘驕傲地補(bǔ)充一句，“告訴你們這是我們美術(shù)老師手工課上教我們的哦！”我們也假裝不會(huì)畫(huà)，他就像小老師一樣耐心的講給我們聽(tīng)，給我們做示范。這時(shí)我突然覺(jué)得孩子其實(shí)比我們大人愛(ài)思考，我們也可以從他那學(xué)到知識(shí)。他教我們的過(guò)程其實(shí)就是他一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程。而且他的表達(dá)能力、動(dòng)手能力在不經(jīng)意間都得到了鍛煉，比我們父母硬要孩子按著我們的方法照著書(shū)本上一句一句的學(xué)、一步一步地去做，要來(lái)得更有效。這樣的一個(gè)互動(dòng)還拉近了父母與孩子的距離，融洽了親子關(guān)系。更讓我們驚訝的是我們用短短的30分鐘陪孩子玩耍后，我提議讓他今天多看會(huì)書(shū)，他欣然接受立刻就去看了。其實(shí)孩子的要求再簡(jiǎn)單不過(guò)了，我們讓他開(kāi)心他會(huì)加倍的回報(bào)給我們，收到了我們意想不到效果！
書(shū)中還提到：日常小提問(wèn)，問(wèn)出愛(ài)思考的孩子。生活中我們也開(kāi)始注意這方面的訓(xùn)練。一天，孩子想要吃肯德基，我們?cè)诖蟠蟮臐M足了他的食欲之后，他爸爸提出給他出道思考題考考他，他一口答應(yīng)。“我有100元錢，要分給你和媽媽，請(qǐng)問(wèn)要怎樣分你和媽媽手上的錢才相差2元呢？”他思考了一下回答49和51。然后我們讓他說(shuō)出解題思路，“100的一半是50，比50小1的是49，比50大1的是51，那么他們之間不是相差2嗎？”那一刻我深刻認(rèn)識(shí)到象這樣的小提問(wèn)生活中我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓它發(fā)生的。只要我們善于把握好時(shí)機(jī)一定會(huì)讓孩子在思考中促進(jìn)思維的發(fā)展。
其實(shí)這本書(shū)中所告訴我們的教育理念遠(yuǎn)不止我分享的這幾點(diǎn)。我們只能用心去體會(huì)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。就像楊謹(jǐn)教授書(shū)中所說(shuō)的那樣，孩子不是你的附屬品，他是獨(dú)立的人，有自己獨(dú)立的想法和意志，應(yīng)該蹲下來(lái)與他們講話，站在同一高度談話，和孩子臉對(duì)臉，目光對(duì)視著交談。蹲著講話是指和孩子平等的對(duì)話，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的尊重，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子事情或問(wèn)題認(rèn)真又親切的態(tài)度。孩子希望父母與他們交流，但不是高高在上的姿態(tài)，而是以平等的方式進(jìn)行朋友式的溝通，只有平等才能使孩子敞開(kāi)心扉與父母坦誠(chéng)相待，只有平等才能讓孩子健康的成長(zhǎng)。
如果我們總是居高臨下的面對(duì)孩子，那我們與孩子的距離就不止是身高上的幾十厘米，而是一代人與一代人的距離，是一顆心和一顆心之間不能溝通的距離。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話13
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書(shū)在很早的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，一直沒(méi)仔細(xì)讀，最近才靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味一番。
要蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話，可是怎樣蹲下來(lái)？我們應(yīng)以怎樣的身份去對(duì)待身邊的孩子？變成我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。本書(shū)中通過(guò)一系列的教育案例說(shuō)明了應(yīng)該怎樣拉近與孩子之間的距離，平等的對(duì)待孩子，讓我受益匪淺。
書(shū)中所提到的蹲下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解；是我們關(guān)心兒童內(nèi)心世界的一種方式；也營(yíng)造出一種民主、和諧的相互尊重的父母與孩子的關(guān)系。
其實(shí)，在我們與學(xué)生的相處中也是一樣的，放下教師權(quán)威的架子，和你的學(xué)生們做朋友，用愛(ài)與尊重作為引導(dǎo)，讓你的學(xué)生擁有一個(gè)健康快樂(lè)的'童年。當(dāng)你理解了蹲下來(lái)的真正含義，你將不僅僅是形式上的蹲下來(lái)，而是能真正尊重孩子，去了解孩子，尊重他們的需要，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，要想與孩子的溝通有效，那要做到換位思考，這樣才能了解孩子，達(dá)到有效的溝通。
孩子希望與我們交流，希望被尊重，希望以平等的方式進(jìn)行朋友式溝通，只有平等溝通，才能使學(xué)生敞開(kāi)心扉，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話14
花了2天時(shí)間讀完這本書(shū)，首先簡(jiǎn)要介紹下這本書(shū)：本書(shū)共有六章。第一章“愛(ài)的教育，從你蹲下來(lái)的這一刻開(kāi)始”，第二章“讀懂孩子，才能與孩子快樂(lè)共處”，第三章像對(duì)待大人一樣，對(duì)待你身邊的“小大人”，第四章孩子“不聽(tīng)話”了？其實(shí)是你沒(méi)有看到他的“好”，第五章沒(méi)有“問(wèn)題孩子”，只有“問(wèn)題父母”，第六章時(shí)刻提醒自己，“蹲下來(lái)”教育孩子。
正如書(shū)中所說(shuō)，蹲下來(lái)，是為了保持和孩子同樣的視野，你才能看見(jiàn)他所看見(jiàn)的畫(huà)面；蹲下來(lái)，是一種溫柔的陪伴，才能平等地與孩子對(duì)話；蹲下來(lái)，還要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)好聽(tīng)眾，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，哪怕她說(shuō)的不對(duì)又或者說(shuō)的異想天開(kāi)，也要認(rèn)真的聽(tīng)，這樣孩子遇到什么事，才會(huì)找你訴說(shuō)。從這點(diǎn)，我們應(yīng)該從中去反思，我們有沒(méi)有做到書(shū)中所說(shuō)的，有沒(méi)有找各種工作的、生活上的理由，很不耐煩地又或者很不愿意的去傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。
都說(shuō)要給孩子有自由選擇的空間，其實(shí)捫心自問(wèn)：我們真的給孩子選擇的空間了嗎？很多時(shí)候，我們嘴上說(shuō)“為孩子的將來(lái)著想”，其實(shí)是為了滿足自己內(nèi)心深處的私心，虛榮心。但處在當(dāng)今中國(guó)的教育環(huán)境下，很多的時(shí)候也是一種無(wú)奈。每個(gè)孩子，同樣也包括我們，也是從小孩子成長(zhǎng)到為人父母，貪玩是天性。可現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)，藝術(shù)修養(yǎng)等很多很現(xiàn)實(shí)的外在因素束縛著孩子，我們都會(huì)用“聽(tīng)爸爸媽媽的話才是好孩子”、“學(xué)習(xí)成績(jī)好的才是好孩子”、“學(xué)習(xí)不好將來(lái)找不到好工作”等等這一類的語(yǔ)言來(lái)約束孩子的行為。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的`想法，她都有想做和不想做的事情。所以，在以后教育孩子的道路上，作為父母的我們，還是要盡可能的去引導(dǎo)且尊重孩子的選擇，給孩子點(diǎn)獨(dú)立選擇的權(quán)利吧。
書(shū)中每個(gè)大章節(jié)里面的小章開(kāi)篇都通過(guò)情景再現(xiàn)引出孩子各個(gè)階段的生理和心里發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以及父母的態(tài)度。孩子是很需要的得到父母的關(guān)懷，也都非常善于觀察父母的表情以及父母和孩子說(shuō)話的態(tài)度，他們喜歡從父母的表情中來(lái)推測(cè)父母的想法和態(tài)度。比如，我家寶貝，考試成績(jī)有點(diǎn)不盡如人意，我有的時(shí)候也會(huì)氣勢(shì)洶洶地責(zé)罵她，也會(huì)說(shuō)到其他小朋友怎么怎樣。寶貝她也很失落，她甚至于會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽不喜歡她了。看到書(shū)中所提示，我改變了自己的態(tài)度，我說(shuō)：“爸爸媽媽很愛(ài)你，爸爸媽媽相信你是最棒的，你也要相信自己”，也許是這樣，孩子也很滿意，得到了爸爸媽媽的肯定。
陪伴是給孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)：有時(shí)間要多多陪伴，和孩子一起做做游戲、說(shuō)說(shuō)話，孩子會(huì)感到幸福。書(shū)中說(shuō)到的這點(diǎn)恰恰是作為父母的我們需要做出很大改進(jìn)的地方。可是什么樣的語(yǔ)言可以和孩子很好的溝通？要知道，孩子的語(yǔ)言和大人的語(yǔ)言在表達(dá)方式和接受方式上完全不同，這就導(dǎo)致兩者不能完全理解對(duì)方的意思， 舉例來(lái)說(shuō)，我們和孩子說(shuō)：你去把你的東西“收拾”好；你去把被子“疊”起來(lái)。家長(zhǎng)認(rèn)為自己表達(dá)得非常清楚，流暢，但孩子心里是怎么想的呢？孩子在想：收拾？疊？這是什么意思呢？很不情愿的去應(yīng)付了事。在做完這些事后，孩子跑開(kāi)了，不理我們了。因此，真正的關(guān)鍵是我們?cè)诤秃⒆咏涣鲿r(shí)，應(yīng)該更加注意自己的語(yǔ)言，要用能讓孩子理解的語(yǔ)言去和孩子溝通，更應(yīng)該去引導(dǎo)孩子怎么去做。
孩子是需要安全感，需要父母的愛(ài)，需要自尊心和成就感，還有滿足好奇心的需求，所以父母要把愛(ài)表達(dá)出來(lái)，讓孩子感覺(jué)到你非常愛(ài)她。這點(diǎn)我覺(jué)得我們做的還是很聰明的，我們是這樣跟孩子交談的：有一天，孩子寫(xiě)完作業(yè)在外面玩，回家晚了，我們告訴孩子，我們已在窗口看了很多次，盼著你早點(diǎn)回來(lái)。她說(shuō)，我沒(méi)有亂跑，只是在同學(xué)家玩的高興了，所以回來(lái)晚了，并向我們道歉。我們說(shuō)：“孩子，我們知道你是一個(gè)有責(zé)任心的好孩子，相信你不會(huì)惹麻煩，但我們牽掛你，擔(dān)心你遇到壞人或別的什么事情。以后，最好告訴我們你在哪里玩，到了規(guī)定的時(shí)間就要回家。”孩子高興地親了一下媽媽：“媽媽，你真好！”從這件事我們覺(jué)得我們從孩子的角度出發(fā)看待孩子的過(guò)失，使孩子能感受到父母對(duì)她人格的尊重，感受到她與父母在地位上的平等。在我們周圍，有許多父母喜歡用成人的思維方式來(lái)看待孩子的行為，孩子稍有失誤，就對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)，這是不科學(xué)的。
孩子本身就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想，自己的人格和尊嚴(yán)，他們都希望父母能夠給予他們尊重和平等。父母只有和子女站在同一水平線上，孩子才有可能感受到平等
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，是增強(qiáng)孩子獨(dú)立意識(shí)的有效方式。沒(méi)有哪個(gè)父母不為孩子的將來(lái)著想，可很多父母往往扮演著過(guò)來(lái)人的角色，對(duì)孩子事事進(jìn)行“專政”，認(rèn)為孩子應(yīng)該對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從。然而，這不平等的方式卻妨礙了孩子的健康成長(zhǎng)。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話15
多年前，當(dāng)賈靜雯還很受歡迎的時(shí)候，我看到了這樣一則娛樂(lè)新聞，據(jù)說(shuō)新媽媽賈靜雯也會(huì)蹲下來(lái)奶聲奶氣的和寶寶說(shuō)話。
多年過(guò)去了，我仍然清楚地記得新聞中的那個(gè)動(dòng)詞——蹲下。
作為父母的我們，雖然有時(shí)也會(huì)蹲下和孩子對(duì)視、交談，但是，又有多少人能始終貫徹“蹲下”的姿勢(shì)呢?大多數(shù)時(shí)候，也許，我們是在挺直腰板，對(duì)孩子們頤指氣使，或者為了自己的方便而直接彎腰和他們說(shuō)話。
我們之間的種種不經(jīng)意，忽略了“蹲下”其實(shí)是對(duì)孩子的一種尊重，是把自己放在與孩子平等的位置上。
雖然我們賦予孩子生命，但孩子并不是我們的附屬物，更不是父母活著的玩具，他們是獨(dú)立的個(gè)體。
如果想讓孩子對(duì)我們敞開(kāi)心扉，我們必須成為他們的朋友。如果想讓孩子陪我們長(zhǎng)大，就必須花時(shí)間陪孩子。如果想真正尊重孩子，就不應(yīng)該為他們做決定，而是讓他們自己做選擇。
我們不應(yīng)該拒絕他們合理的選擇，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們自己克服困難。這就是《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》告訴我們的。
“父母的責(zé)任不僅僅是撫養(yǎng)孩子，而是和他們一起成長(zhǎng)。”
蹲下來(lái)，我們就和孩子處于同一高度，更能夠通過(guò)他們的視角去觀察這個(gè)視界。
這本書(shū)還告訴我們要從孩子的角度去理解和接受他們。父母應(yīng)該把自己變成孩子，陪孩子觀察和感悟他眼睛看到的世界。
每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性，應(yīng)該用不同的方式來(lái)教育。父母只有蹲下，才能真正接受、理解孩子;要認(rèn)清孩子之間的差異，不要把自己的孩子與其他孩子比較，而是真正走進(jìn)自己的孩子，了解自己的孩子，讓孩子成為他自己的孩子。
只有這樣，才能做到因材施教，讓孩子最符合自己個(gè)性的方式，根據(jù)自己的需要，健康快樂(lè)地發(fā)展。
父母，要和孩子一起學(xué)習(xí)，在撫養(yǎng)和教育孩子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，和孩子一起成長(zhǎng)。不要和你的孩子感情用事。父母的'情緒狀態(tài)也可以成為孩子情緒狀態(tài)的榜樣。在教育孩子的過(guò)程中，父母應(yīng)該經(jīng)常反省自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，和孩子一起成長(zhǎng)。
這個(gè)世界上的每個(gè)孩子都是天使。沒(méi)有“問(wèn)題兒童”，只有“問(wèn)題父母”。孩子的教育質(zhì)量完全取決于他的父母。只有真正尊重孩子，從孩子的眼光來(lái)尊重孩子的發(fā)展，才能教育好孩子。
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