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初中高中階段如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是要通過學(xué)生獨(dú)立的閱讀，獨(dú)立的思考，靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，獨(dú)立的獲得新知識。學(xué)生的主動預(yù)習(xí)會使我們的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，所以在教學(xué)中對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要。而現(xiàn)在的初中學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，所以在日常的教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
那么初中、高中各年級的學(xué)生怎么預(yù)習(xí)呢
1.讀課文
將課文讀正確,讀流利,了解課文大意。要做到這點(diǎn),首先要將課文中的生字新詞讀正確,然后利用工具書,弄清字詞的音、形、義。當(dāng)一字多意一詞多意的時候,要結(jié)合上下文想一想:課文中的這個字詞應(yīng)當(dāng)選哪一種。
2.搜集資料
⑴關(guān)于作者。新課標(biāo)要求學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,有些課文出自于大家之手,預(yù)習(xí)時可以利用手邊的資料,網(wǎng)絡(luò)工具對作者的生平以及代表作品有個了解。這可以比較好的幫助同學(xué)理解課文的有關(guān)內(nèi)容。
⑵關(guān)于背景。新課標(biāo)要求學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。作為高年級的同學(xué),應(yīng)當(dāng)有能力了解一些課文的歷史背景,如:《金色的魚鉤》《負(fù)荊請罪》《將相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受經(jīng)典,只有搜集并查閱相關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、光碟、文字資料,才會對課文所涉及到的歷史有一個了解,才會在課堂上更易理解老師的講授。
3.理清脈絡(luò)
到了小學(xué)高年級,學(xué)生語文知識已有一定積淀,讀了課文后可以從這幾方面進(jìn)行一些思考:
⑴課文是按什么順序?qū)懙?/p>
⑵課文是從哪幾方面來寫的
⑶按照文章的寫作順序,我們可以將全文分為哪幾段
⑷用一句話概括每一段的段意。段意的概括根據(jù)文章的寫法有這樣幾種:
⑸摘抄法。相關(guān)段落如果在寫法上采用的是段首概括法、總分總總分分總的方式,就可以采用這種概括方式。
①取主舍次法。一段中有幾層意思,對最重要的一層作為概括段落大意的重點(diǎn)。
②綜合法。就是圍繞文章的中心進(jìn)行概括。
③合并法。如《桂林山水》
4.做批注
學(xué)習(xí)語文主要是品讀。品讀在預(yù)習(xí)中是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。品讀含義深刻的,優(yōu)美的句子或段落,從中思考作者寫這篇文章贊揚(yáng)了什么,批評了什么向我們揭示了什么道理。古人云:不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句,哪怕是一個標(biāo)點(diǎn)的使用,都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。體會作者是怎樣運(yùn)用這些字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)來表達(dá)中心思想的。最后再綜合起來,想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點(diǎn)。這樣不僅有助于對課文的理解,而且長期堅持下去,探索能力會逐步提高。
5.做好讀書筆記
先看清楚要預(yù)習(xí)的內(nèi)容,看不懂的寫到筆記本上,或者把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。合上書,把記得的東西回想一下,思考不懂的,寫下記得的重點(diǎn)。課后,拿出預(yù)習(xí)筆記,查看原來不懂的問題是否已經(jīng)解決。
預(yù)習(xí)是一個重要的學(xué)習(xí)方法,是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是一種人生智慧。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率,而且能培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將使他們終身受益。
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