關于數學的繪本（常用15篇）
關于數學的繪本1
【設計意圖】
平時上到數學課時老師總覺得枯燥乏味，幼兒更是不能集中注意力，也提不起多大的興趣。當拿到《蜈蚣叔叔的襪子》這個數學繪本時，我就被它的故事內容、畫面所吸引，因為這個故事幽默風趣，又有很多數學元素在里面，比如排序、單雙數、一對一對數、比多比少、規律等等，特別是給小蜈蚣穿襪子時，讓幼兒嘗試自己排序涂色，整個操作，趣味性強，又讓幼兒對有規律的排序有了更深的認識。
【活動目標】
1.通過觀察和操作，了解排序具有一定的規律。
2.了解故事中動物的特征，體驗故事內容的幽默與有趣。
【活動準備】
1.課件《蜈蚣叔叔的襪子》。
2.每人一張小蜈蚣的操作圖。
【活動過程】
一、談話導入
出示圖片，認識小精靈嘟嘟。
二、閱讀理解
（一）大膽表達
1.他們是誰？蚯蚓和蝸牛有腳嗎？蚯蚓他們少了什么？誰的腳最多？蜘蛛有幾只腳？一起來數以數。
2.猜猜比蜘蛛腳還多的是誰？出示蜈蚣圖片引導幼兒兩只兩只數蜈蚣的腳。
3.說說蜈蚣叔叔哪個地方帥？
4.你從哪里看出蜈蚣叔叔生病了？
5.為什么會“驚呆”？蜈蚣叔叔的襪子是怎么曬的?
�。ǘ﹪L試排序
1.出示兩張蜈蚣叔叔的照片。
第一張：蜈蚣叔叔選了哪兩張顏色的襪子來穿呀？接下去該穿什么顏色的襪子呢？（引導幼兒說一雙襪子）
第二張：這次蜈蚣叔叔先穿什么？按照這個方法，后面有幾只腳我們大家一起來給蜈蚣叔叔穿吧。（集體穿）
2.讓幼兒嘗試說說給蜈蚣叔叔穿出不同的規律。
三、經驗遷移
1.給小蜈蚣穿襪子。
2.展示幼兒作品，說說小蜈蚣穿襪子的規律。
3.我們的幼兒園，教師還有很多有規律的東西，讓我們到外面去找找吧。
【課后反思】
在教學中以故事引入，利用幼兒愛聽、愛看的特點，用故事《蜈蚣叔叔的襪子》來吸引幼兒注意力，指導觀察，蜈蚣叔叔穿襪子排列的順序，從而掌握AB排列的規律，以蜈蚣叔叔的`故事為主線貫穿于整節課的始終，從而層層深入。讓幼兒自己來做蜈蚣叔叔，充分調動幼兒的積極性，培養幼兒的想象力，進一步提高幼兒的探索精神，讓他們自己來找規律，靈活的運用ABC的規律進行游戲穿襪子，讓幼兒在玩中學。通過游戲加深鞏固，以“蜈蚣走走”讓幼兒運用ABC規律來排隊，進一步鞏固幼兒對ABC規律的認識。
關于數學的繪本2
活動意圖：
這是本非常地道的數學繪本，內容側重于“序數”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數學。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數學知識數學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活動目標：
1．認識１—１０的序數，熟悉表示順序的序數。
2．感知上下、左右等不同方位，會根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。
活動準備：
1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2．排序操作卡、十個魔法師的圖片。
3．幼兒操作卡人手一份。
活動重點：
認識序數1——10。
活動難點：
區別數與序數的概念。
活動過程：
（一）引出故事主題。
出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發幼兒興趣。
（二）學習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1．引導幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數。
2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導幼兒找到裝著鑰匙的書。
3．出示畫面2、3，引導幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。
4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導幼兒先來找一找下數第六個抽屜里的9張法術明信片。
5．逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導幼兒說一說從左邊開始數第10件衣服的正確位置。
7．出示畫面11，說一說第一個找的.魔法師有沒有找對，為什么？
8．出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么？
9．講述畫面13、14、15關于大個子魔法師到達玩偶之國的經歷。
（三）幼兒操作
教師為每一位幼兒準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。
活動延伸：
讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，將操作卡投放到區域中，供幼兒區域活動時繼續鞏固序數的內容。
活動反思：
這是一本畫面優美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節作為線索串聯整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領域的多面性，激發幼兒對數學繪本的興趣。
關于數學的繪本3
放假的時候，媽媽送給我好多繪本，其中有幾本是數學繪本。今天我就看了我的第一本數學繪本。這本書的名字是《吃了魔法藥的哈哈阿姨》。
從前，有個叫“萬事煩”的'懶惰魔法師，他什么事也不想做。他就想制作一種一年咒語就什么都實現的魔法藥�？墒�，他又懶得去做這種魔法藥。于是，他念動咒語，變來了正在做餅干的哈哈阿姨。哈哈阿姨開始為他熬制魔法藥。魔法師吃著哈哈阿姨的餅干，覺得很好吃。哈哈阿姨為魔法師熬好了魔法藥，魔法師卻不讓他走，要阿姨給他做餅干。哈哈阿姨很生氣，就把魔法藥喝了。魔法師把哈哈阿姨關進了監獄。
哈哈阿姨對著石頭說：“圓圓的小石子，你們要是能變成老鼠聽我說話該多好�！毙∈庸蛔兂闪死鲜�。哈哈阿姨想起來自己吃了魔法藥會魔法。她就用三角餅干變成尖尖的鋸，把鐵欄桿鋸掉了。阿姨又把方方正正的磚頭變成了大狗，趕走了魔法師的貓。阿姨又用圓圓的餅干變成了大鳥，帶著阿姨飛走。他們遇到了三角形樹森林。阿姨又用三角型變成了大帆船，坐著漂到了湖對面。
魔法師追來了，他變成了大灰狼。哈哈阿姨就用圓圈、三角形、方塊變成了獅子嚇跑了大灰狼。魔法師又變成了會噴火龍，阿姨就讓那些形狀變成了一個不怕火的大機器人。不怕火的大機器人打敗龍，哈哈阿姨就讓這些形狀變成火箭仔著討厭的魔法師飛得遠遠的。
故事里的哈哈阿姨不停的用各種形狀變成不同的東西，就好像是拼圖游戲。我們上數學課的時候，也用七巧板做過拼圖游戲。我也想嘗試用不同的圖形來拼圖。我和媽媽一起用色卡紙做了很多三角型、正方形、圓。我也試著拼了很多有趣的圖形。
關于數學的繪本4
數學繪本《外星人來啦》向我們敘述了一個關于負數的故事。故事的內容大概是這樣的：故事的主人公龍一在游樂場撿到了一個宇宙飛船，把它擲向天空，結果沒飛多遠便重重地摔在了地上。晚上，有幾個外星人突然吵吵嚷嚷地闖進了龍一的家，說：“是不是你把我們的宇宙飛船弄壞了？趕快還給我們！”
“我……”
“宇宙飛船丟了不要緊，可是我們要把你的'機器人拿走，要么我們就回不了家了！”說完，外星人們就把桌上的機器人全拿走了�？升堃患业臋C器人只有5個，而到龍一家的外星人卻有10個，根本不夠。于是，龍一只好在桌沿上刻上了-5的字樣，表示自己欠外星人5個機器人。后來，龍一向朋友借了一個棒球手套，又在可回收垃圾桶里找到了兩個機器人，欠外星人們的機器人總算是還清了。
讀了這本數學繪本，我知道了：原來，負數可以表示底下的樓層，如-1層、-2層，也可以表示低于海平面的海拔，如吐魯番盆地的艾丁湖海拔是-155米，也就是低于海平面155米。看來，負數真的是無處不在吶！
關于數學的繪本5
《我的一天》這個數學繪本主要講消防員的一天是怎樣度過的。他們一般工作24小時，休息一天。小針8，大針12，早上8點，執行檢查。上午9點是前一天9點上班隊員下班的時間。
小針9，大針12，上午9點交班。小針指向9，大針指向2，上午9點10分，搶救被困在8樓的人。小針10，大針3，上午10點15分。救助腳夾在欄桿里的孩子。剛擠出時間吃飯，又下起雨，下雨事故增多。小針12，大針10，12點50分。交通事故現場。小針3，大針1，3點零5分，救助在山上迷路的人。小針6，大針7，傍晚6點35分，奔赴火災現場。可是并沒有著火，是有人惡作劇。小針8，大針10，晚上8點50分。救助掉進地下檢修口里的貓。半夜，人們在安靜的睡覺，消防員卻在心驚肉跳中度過。晚上11點10分，救助不小心掉在江里德醉漢。清晨2點25分，奔赴交通事故現場。清晨5點20分救助被困在建筑物里的人。小針9，大針12，上午9點，交班。忙碌的.一天終于結束了，雖然渾身酸痛，但是消防員很是自豪，因為他是一名119救助隊員。
通過這個故事，我知道小針是時針，可以讀成X點，大針是分針，可以讀成X分。大針指向12時，是整點。讀時刻時，先讀整點，再讀分鐘�？梢詭椭沂煜y量時間的工具——鐘表。認識鐘表有助與提高對時間概念和數的概念的理解。在鐘表上指出吃飯，上學，睡覺等日常生活中有規律的時間。
我還知道了絕對不可以打電話報假警，這樣會耽擱消防員營救其他人的時間。
關于數學的繪本6
活動名稱：
田鼠太太的項鏈（二）（減法活動）
活動目標：
1．初步理解物物交換，物品會逐漸減少，并最后歸零等數學現象。
2．了解故事情節，懂得不是自己的東西不能要。
活動準備：
故事大書一本；谷子、玉米、花生仁的實物及圖片；數字卡；算式題幼兒人手一份
活動過程：
一、聽故事引起興趣
提問：
1．田鼠太太找到了哪些過冬的糧食？分別有多少？（幼兒在數字卡里找到數字，復習數物對應。）
2．田鼠太太為什么很早就要準備好過冬的糧食？
二、聽故事理解歸零
●田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞，花母雞看了項鏈對她說：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鏈�！庇谑�，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準備過冬的谷子，用谷子換來了一件嶄新的時裝穿在身上，項鏈立刻顯得高貴了。
1．田鼠太太準備過冬用的8袋谷子沒有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個提醒呢？(8—8=0)
2．你想對田鼠太太說什么？
o田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對著田鼠太太說：“哎呀呀！你的褲腿上裂了一個口子，跟這串高貴的項鏈和美麗的時裝一點也不配�！碧锸筇R上回家，拿出準備過冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。
1．田鼠太太準備過冬的玉米還有嗎？
2．她該不該這樣做？我們能不能再送她一道臧法算式題？( 7-7=0)
活動4
●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了。”刺猬對小烏龜說。田鼠太太 聽見了，立即回家拿出了準備過冬吃的花生仁，換來了一雙新鞋，穿在腳上。
1．田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋？
2．我們再送她一道減法算式題吧。( 6-6=0)
●田鼠太太準備過冬用的谷子、玉米、花生仁都沒了，你能用一道減法算式題告訴
她嗎？(3-3=0)
三、聽故事引發思考
秋天過去了，冬天來到了。北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。
1．北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，還能找到糧食嗎？
2．田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，為什么？
活動的反思 ：
在主題活動“寒冷的冬天”中，大多數幼兒都會對“動物如何過冬”這個問題感興趣。教師比較常見的做法是為幼兒提供一些相關的圖書、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過自主學習找尋問題的答案。
以上兩個活動都有各自的重點，能很好地融人數學教育的內容，很適合大班孩子的學習需求。但兩個活動中都存在一定的問題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項鏈，該不該拿？”的問題時，有孩子說“我拾到就是我的”；有孩子說“我先帶回家戴載，然后再還給別人”；有孩子說“拿到項鏈后，放在家里等過了冬天再拿出來戴”。從孩子的言辭中我們發現《田鼠太太的項鏈》這個故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西，孩子并沒有理解。文學作品內在的價值也沒有體現。經過研討調整活動設計，使文學作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。
針對以上兩個活動，我們以孩子的情感體驗為基礎，以數學元素為依據，以文學作品的內在價值為核心，對活動進行了再調整。我們主要從以下幾方面進行調整：
內容調整——強調減法，突出“0”的實際意義，以此作為孩子理解作品的.催化劑，凸顯文學作品《田鼠太太的項鏈》的內涵。
教學形式——我們將故事情景融人數學活動的始終。讓孩子邊聽故事邊尋找算式題。教師運用情景性的語言進行提問，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個醒糧食要沒有了？”“谷子要沒有了我們能不能用一道減法算式題來告訴田鼠太太 呢？…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒有了呢？”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗始終系在田鼠太太的心理變化上。
情感體驗——當糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗著收獲糧食的滿足，他們的開心與安心顯露無遺；當漂亮而高貴的項鏈出現在孩子的眼前時，孩子是十分的驚訝與欣喜的；當家中儲存的糧食慢慢減少時孩子又變得擔心、害怕了。從開心安心——驚訝欣喜——擔心害怕，伴隨著這樣的情感體驗，孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。
以上是在進行《田鼠太太的項鏈》這個活動中的一些體會，希望與大家一起分享，文學作品與數學活動的有機融合關鍵在于教師準確解讀文學作品中的教育價值、準確判斷孩子已有的數經驗，確定適度的挑戰目標，并體現該文學作品獨有的價值。
關于數學的繪本7
活動目標：
1、通過活動讓孩子了解九只小貓呼呼呼的繪本故事，讓幼兒大膽用語言表達自己的想法
2、讓孩子通過游戲了解數學的方位詞，鍛煉幼兒的觀察能力
3、讓幼兒練習用符號了進行記憶。
活動準備：泡泡堂課件，教具小貓圖片，各種符號圖片，房子圖片
活動過程：
一、談話導入
1、今天老師帶來了一群動物，看大屏幕上面，幾扇窗（9扇）可能會有幾個動物來，那先請某個動物開窗，你想先開哪扇窗？
2、播放PPT
誰呀？我們可以叫它小貓，是只什么顏色的貓咪，接下來又有窗要開了，
可以怎么說它（窗）的位置，第一排的第一個，
我們請第一排的全部出來
這樣我們大概可以判斷，今天我們來的動物都是貓，那么請他們都出來，今天來了九只小貓跟我們來玩游戲，我把后面的窗戶都隱藏起來，讓小貓變的更清楚
3、變換貓咪樣子，讓幼兒觀察貓的變化順序
接下來貓咪開始變嘍，眼睛睜大一點，它們有什么變化呢？
有只小貓剛才干什么了（睜眼睛）原來它們是在裝睡，想要跟我們玩游戲呢，剛才有一只貓很快的睜了一下眼睛是誰？(綠貓）看來這個對你們來說沒難度
誰睜眼睛了（小黃貓和小棕貓同時睜眼了）
誰睜眼睛了，剛才有幾只貓睜眼了，它們睜眼的順序是什么
可能剛才有的朋友沒有反應過來，讓他們再來一次
不是同時睜眼的，是一個一個睜眼的，看來啊一起睜眼難不倒你們，一個一個睜眼也難不倒你們，接下來貓咪們全部把眼睛睜開了，接下來它們又要開始調皮了
你覺得接下來可能誰要調皮，（白貓)它可能要調皮了，因為它的眼睛都跟人家不一樣了
它干什么了，它躲起來了
這回躲起來的是誰？
沒難度是嗎，請他們回來，太簡單了
4、出示窗戶，讓孩子回憶貓的'位置
那么這樣你還記得躲起來的是誰嗎？要把位置講清楚
�。ɡ贸霈F小貓的方位來回憶小貓的位置）
通過玩了幾次游戲，又是睜眼又是閉眼又是躲起來
5.結尾
接下來，貓咪要去一個溫暖的地方
九只小貓來到了貓媽媽的身邊，九只小貓變成了10只貓
小貓咪該關燈睡覺啦。下課
關于數學的繪本8
活動意圖：
世界的萬物大都是有規律有秩序的，和數學有關。繪本《亂七八糟的魔女之城》，作者：（韓）車寶錦，這是一套非常好的教學書，它將教學知識全部都完美地蘊藏在美妙的故事里。小朋友是很容易通過這種方式來吸收數學概念的。數學繪本就是讓孩子從簡單的故事中，或者美麗的圖畫中學到很多數學知識，體會到數學無處不在。
活動目標：
1．發現故事中隱藏的排序規律。
2．嘗試運用AABAAB、ABCABC等排列方法解決問題。
3．感受數學繪本帶來的樂趣。
活動準備：
1．知道“A、B、C”，豐富詞匯“規則”。
2．三座橋底板，帶星星、月亮的圖片若干。
3．白板課件。
活動過程：
�。ㄒ唬┘ぐl興趣。
1．出示圖片，引出故事。
觀察圖片，引出故事名字。
講述故事開頭。
2．信里說了什么？
你覺得規則之城會是一個什么樣的地方？
教師繼續講述故事。
�。ǘ┱诣�匙，感知規律。
1．大怪樹是怎么說的.？鑰匙在什么樣的樹尖上？
2．請個別幼兒找一找大怪樹說的樹。
師幼共同檢查驗證。
3．引導幼兒發現規律。
聰明的公主發現這棵樹上其實藏著一個規律，你發現了嗎？
4．引導幼兒發現、總結規律。
原來規則之城的規則就是——所有的東西都是有規律的排序。
�。ㄈ┖镒託w位，探索規律。
1．繼續講述故事。
幫公主想想看，應該把這三只猴子放到哪里去呢？
2．請個別幼兒上來擺一擺。
3．師幼共同總結、記錄規律。
用更簡便的方法來記錄這個規律。（AABAAB）
（四）分岔路，運用規律。
1．繼續講述故事。
個別幼兒幫助公主選擇一條路。
一起來看看這條路的后面藏著什么？
2．引導幼兒發現、記錄路上的規律。
（五）過橋，再次提升運用規律。
1．教師繼續講述故事。
2．幼兒操作。
說明操作要求。
3．師幼一起檢驗正確的排列方法。
�。┐蠼Y局。
1．教師繼續講述故事。
2．引出繪本。
活動延伸：
他們回南國路上又會遇到什么事？答案就藏在這本書里，課后和好朋友一起找一找。
活動反思：
數學繪本，講的則是有關數學的故事。它看起來不那么嚴肅，卻又偏偏告訴孩子們生活中的數學是需要嚴謹對待的事； 它看起來不那么科學， 卻恰恰讓孩子們發現數學是一種規律；它看起來很活潑，卻講述的是一則則實在“枯燥”的故事。這正是數學繪本帶給我們豐富，而又多變的感受。在學習教學的時候，就不會單純地認為是加減乘除，他們會認為教學是生生活中的一部分，而且是有趣的知識、游戲式的知識。在進行繪本的教學時，除了需要挖掘繪本中的數學元素，教師必須同樣把握幼兒的已有經驗，對數學的關鍵經 驗進行解剖和分析， 將其化解為活動中的一個個環節， 使得教學與幼兒的已有經驗能夠緊密 整合。 此外， 教學活動必須緊緊把握繪本本身所蘊含的意義和價值， 尊重原著所傳遞的思想， 讓幼兒在“數”閱讀的過程中仍能有所感悟和收獲。
關于數學的繪本9
一、 調查目的：
在數學課堂中，我發現有些學生對于圖和文字相結合的題目讀不懂，開始找不到原因，經過一段時間的觀察，發現是因為我們往往忽視了對學生數學閱讀的培養。以致于學生對有些題目根本不理解，導致出錯。有些知識比較抽象，這就要求我們要圖形結合，學會運用數學繪本進行教學，來提高學生的學習興趣。另外，在教學中，要培養學生自主學習的能力，自己去分析和解決問題，在圖和文字相結合的題目中找到有用的數學信息。所以，有必要對學生進行數學繪本閱讀調查與分析。
二、調查對象：
小學二、三年級各20名學生。
三、調查結果及分析：
�。�1）是否喜歡畫畫。
98%的同學喜歡畫畫，而2%的同學喜歡程度一般。調查結果顯示：絕大部分同學都喜歡畫畫，這就為利用數學繪本進行教學創造了良好的條件。
�。�2）是否喜歡看數學繪本。
92%的同學喜歡看數學繪本，而8%的同學有時候喜歡。可見，同學們對數學繪本還是很感興趣的。
�。�3）擁有數學繪本的本數。
52%的同學擁有3本以下，42%的同學擁有4-10本，6%的同學擁有10本以上。調查結果顯示：同學們擁有的數學繪本還不夠多，這就需要我們自己去開發，自己去創造。
（4）平時閱讀數學繪本，自己是怎樣讀的。
70%的同學選擇獨立閱讀，15%的同學選擇和同學一起讀，15 %的同學選擇在家長的帶領下讀。調查結果顯示：大部分學生都可以自主的去閱讀繪本，體現了主動性和自主性。
�。�5）閱讀的數學繪本的來源。
80%的同學是書店里買來的，15%的同學是圖書館里借來的，5%的同學是送來的。調查結果顯示：大部分學生都是從書店里買來的，可見，他們自主創作的空間還是很大的。
�。�6）是否能獨立閱讀數學繪本，并理解繪本中蘊含的數學知識。
66%的同學選擇的是閱讀時有些困難，34%的同學選擇的能輕松閱讀。調查結果顯示：多半學生閱讀時有些困難，這就需要我們教師在課堂上加以引導與指導，體現了在數學課堂上運用繪本進行教學的必要性。
�。�7）閱讀數學繪本是否對數學學習有好處。
87%的'同學認為很有好處，6%的同學認為不太有，7%的同學不知道。可見，大部分學生對數學繪本還是比較認可的，極少數同學可能還沒有感受到數學繪本的好處，這就需要我們進一步的研究與實踐，來驗證它的好處。
�。�8）是否看過或閱讀過手繪的數學繪本。
60%的同學看過并閱讀過，25%的同學只看過，15%的同學沒看過。調查結果顯示：多半同學看過并閱讀過手繪的數學繪本，可見，他們對數學繪本并不陌生，這就為我們課題研究打下了基礎。
�。�9）是否想過創造屬于自己的繪本。
所有同學都想創造屬于自己的繪本�？梢�，學生對數學繪本還是很感興趣的。為以后讓學生手繪數學繪本打下了基礎。
�。�10）是否希望老師運用相關的數學繪本進行教學。
94%的同學希望，2%的同學不希望，4%的同學無所謂。結果顯示：絕大部分同學希望老師運用相關的數學繪本進行教學，為我們的課題研究創造了有利條件。
四、采取措施：
�。�1）培養學生良好的數學學習習慣，樹立自信心。
（2）將數學繪本運用到數學課堂中去，并且有效的與多媒體結合，降低一些抽象知識的難度。
�。�3）課外也可以進行繪本閱讀，進而積累更多的知識。
�。�4）在課堂上，對指定的數學繪本進行引導與指導，讓學生自主學習，增加成就感。
�。�5）大膽放手讓學生去做，去繪，去創造屬于自己的數學繪本，然后大家一起分享，進而提高學生的學習興趣。
關于數學的繪本10
教材分析：
《亂七八糟的魔女之城》是一本數學繪本，書中的王子由于去了亂七八糟魔女之城后迷失了回家的方向，于是托青鳥給公主帶來一封求救信，希望公主能立刻去亂七八糟魔女之城救他。公主看完信立刻收拾東西去救王子。公主經過北方規則之城，從周圍環境中尋找排列規律，克服重重困難終于到達魔女之城救出王子。
隨著故事的展開，學生和公主一起認識了排列中各種各樣的模式，（ABC—ABC,ABB—ABB,AAB—AAB,AB—AB等）。
學情及資源分析：
一年級學生注意力不夠集中，由于識字量與學識的限制，數學閱讀能力顯得較弱，加之兒童天生的喜好即愛聽故事，所以本節課采用教師講述的形式帶領學生一起閱讀�！秮y七八糟的魔女之城》簡單的文字，便于閱讀，豐富的場景，精美的畫面，給學生提供反思的空間，也便于討論，更能激發學生探索、想像與創作。閱讀《亂七八糟的魔女之城》這樣含有某種模式和規律性的活動是培養學生數學邏輯思考的一個重要要素，而且這中模式活動還會使孩子總體地把握事物之間的關系，提高孩子的預測力和洞察力。但是，一年級學生并不具備這本繪本欲引入的數學概念，閱讀這本繪本對學生來說只是概念的發展。因而教學中只能讓學生在具體情境中感知排列中的規律，在教師的引導下解決繪本中的一個個難題，讓學生充分享受數學學習的快樂。
教學目標：
1、學生在由規則之城到達亂七八糟的魔女之城的神奇之旅中，感受排列中的規律，初步認識ABC—ABC、AAB—AAB、ABB—ABB等模式
2、學生在幫助魔女整理房間和創編活動中，運用認識的模式解決簡單問題，享受成功的喜悅，增強自信心；
3、學生在聆聽故事和欣賞精美畫面的過程中，體會數學繪本的閱讀方式，培養學生數學閱讀能力、觀察能力和邏輯思維能力，激發學生學習數學的興趣，提高學生數學素養。
教學重點：
認識A-B-C模式，激發學習數學興趣。
繪本使用方式：融入模式，即故事情境與布題交叉呈現
教學過程：
一、講述故事：解決公主所遇到的各種問題，在讀中初步感知規則之美（13分鐘）
二、分類整理，揭示模式：（10分鐘）
1、回顧公主去魔女之城的場景，根據排列規律將各種場景進行分類，用字母表示模式
2、學生自主創編新形態模式，用身體表現特定模式的動作游戲，如：舉手-手放下-跺腳……
三、故事延伸：（7分鐘）
1、魔女到南國也要經過規則之城，學生跟魔女一起尋找規則，根據規則整理房間，說出相應模式
2、尋找身邊的排列規律
四、再讀繪本，發現其他事物中的排列規律和新模式，直接說出模式（8分鐘）
1、果樹（第三頁）、
2、粉色、藍色、白色的路（第四頁），為什么這些動物叫怪獸嗎？
3、過橋情境（第九頁），如果公主要過其他兩座橋，各應準備哪種圖片？怎么擺放？
4、新模式（第十五頁）在這幅圖中，你能找到按照ABBC-ABBC和ABBB-ABBB模式排列的事物嗎？
五、全課總結，新書推薦（2分鐘）。
六、課后延伸：寫一篇關于排列規律的數學日記或創作一幅美麗的圖畫。
這是一本數學繪本。數學繪本是什么？數學繪本就是讓孩子從簡單的故事中，或者美麗的圖畫中學到很多數學知識。孩子們為什么喜歡數學繪本呢？因為，數學繪本是一本圖畫書，他有圖畫書的`美。它的畫面有的濕漉漉，有的暖洋洋，有的栩栩如生，有的惟妙惟肖，有的穿越時空直抵心靈，有的精確嚴謹干脆是照片。它講故事，只看圖也讓孩子的心靈感悟到世界的繽紛和美
數學繪本也是一本故事書，它的講述有時輕慢慢有時活潑潑，有時活靈活現有時繪聲繪色，有時娓娓道來令人動容有時清晰明曉干脆是顛撲不破的道理。它講故事，只讀文也讓嬌嫩的心靈領略到世界的盈和美麗。
它還是數學書。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規律，講的是孩子能懂的秩序和方法，它講的是數學。數學繪本讓孩子從故事中，圖片中知道了：什么是交替排序，什么是統計，什么是平面和立體，什么是收集和整理，什么是分類，……這些生活數學方面的知識全部都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在輕松的故事中學到更多的數學知識，孩子們特別喜歡。
自然孩子們能在不知不覺中學到數學知識，那么，作為老師何樂而不為呢，讓我們從數學繪本入手，把這個資源作為數學活動課的載體，著力研究繪本與數學學科的整合，提高學生閱讀數學繪本的興趣和數學素養。
關于數學的繪本11
設計意圖
在幼兒生活中經常會接觸到三角形、方形（正方形和長方形）、圓形的事物，他們對此非常的感興趣。《剛要》中也提到：“善于發現幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。
所以本節活動我根據我們小班幼兒的發展特點和能力水平出發，以繪本情景、操作、模仿等形式貫穿于整節活動，引導幼兒在快樂的游戲中鞏固圖形的認知，并根據小動物的外形特征來進行匹配，感受數學活動的樂趣
活動準備
(小狐貍 小豬 貓頭鷹 小貓圖片 各個圖形餅干圖片)
音樂 拼圖 PPT課件
活動目標
1.鞏固對圓形、方形、三角形的感知，能夠按照活動正確匹配圖形
2.喜歡參與數學活動體驗活動所帶來的快樂。
活動過程
一、情景導入。
師：小朋友們你們好，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜是誰
幼：小兔
師：小兔子來干什么呢？
1，聽生日快樂歌
師：聽了歌曲，你們知道小兔來干什么？
（邀請了我們小朋友一起參加它的生日派對）
師：小兔長的是什么樣子？
�。樖欠椒秸�，耳朵長長的）
2引導幼兒觀察兔子的臉部形狀并說說它的名字叫什么？（方塊小兔）
師：方塊小兔過生日除了邀請我們，還會邀請好多的朋友，我們一起去看一看吧！都有誰？
3出示各個動物的圖片，引導幼兒說出各個動物外形特征。
( 小豬 小狐貍 貓頭鷹 小貓)
師：過生日要給朋友送什么？（生日禮物）
4.鞏固幼兒對三種圖形的認知。
師：咦，突然間他們送給方塊小兔的禮物都不見了，想請你們幫幫忙。你們知道去哪了嗎？
師：你們覺得哪個禮物小狐貍的？哪個禮物是小豬的？哪個是貓頭鷹的？哪個是小貓的？（引導幼兒說說各個動物的禮物，并介紹三角形/方形/圓形的特征）
師：現在我們把這些禮物盒送還到小動物的身邊吧�。ㄗ層變焊鶕螤钸M行對應操作，鞏固對圖形的認識）
師：謝謝寶貝們幫助小動物們找回禮盒，現在就由我們一起幫助小兔猜猜里面都裝著什么吧。
師：三角形的盒子是哪位小動物送的.呢？小狐貍送的三角禮盒里會裝什么禮物呢？（引導幼兒讓幼兒回想有關三角形的物品）
正角形的盒子是哪位小動物送的呢？小豬送的正方禮盒里會裝什么禮物呢？（引導幼兒讓幼兒回想有關三角形的物品大圓形的盒子是哪位小動物送的呢？貓頭鷹送的大圓形禮盒里會裝什么禮物呢？小圓形的盒子是哪位小動物送的呢？小貓送的圓形禮盒里會裝什么禮物呢？）
師：收到禮物的方塊兔可高興了，小兔也有禮物送給你們
5出示各個圖形的餅干 ，準備好的餅干圖片，讓幼兒根據形狀進行對應操作，鞏固對圖形的認識并根據形狀進行判斷.
二、了解故事情節，在正確感知圖形的基礎上，根據形狀進行人物推理
1于是它端出了生日蛋糕，快樂的點起了蠟燭，讓我們一起唱起生日歌。
發生了什么事情？（蠟燭吹滅了，房子里就變黑了）
2. 能用提供的圖形，準確說出對應的動物。
師：我們和方塊兔子一起吹滅蠟燭吧，呼~
在黑暗中，我們只能看見每個動物的眼睛了，寶貝們三角形的眼睛，這是誰呢？正方形的眼睛，這是誰呢？長方形的眼睛，這是誰呢？大大的圓眼睛，這是誰呢小小的圓眼睛這又是誰呢？（讓幼兒根據眼睛圖形和故事情節，回憶與推理出小動物）
根據幼兒說出的動物進行驗證，點亮一根蠟燭，出現一個動物。
師：當全部的蠟燭點亮后，我們看到了所有的小動物，看來你們的判斷是正確的！
我們繼續為小兔一起唱生日歌。
三、活動延伸
師：小兔為了感謝你們的幫忙，也給你們準備了禮物，想不想知道是什么？準備好各個圖形、讓幼兒拼一拼。
關于數學的繪本12
活動目標：
1.嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上的扣眼數量等）進行配對
2.樂意幫助別人，知道撿到的東西要歸還主人。
3.學會禮貌用語。
活動準備：
一顆紐扣、ppt、塑封的動物衣服圖片等
活動過程：
一、引起興趣
師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?
今天老師請你們看一個有趣的動畫片。
二、觀看PPT
師：天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆紐扣。（提問：這是一顆怎樣的紐扣？誰能完整的說說看？）
小結：這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞眼的紐扣，這顆紐扣是誰的呢？丟紐扣的朋友一定很著急，小老鼠決定去問問它的朋友們。
師：它先找到了小狗，“小狗你好，我撿到了一顆紐扣，是你丟的嗎？。（提問：這顆紐扣是小狗的嗎？從哪里看出來？）
小結：小狗的紐扣是黃色的，小老鼠撿到的紐扣是白色的，所以不是小狗的紐扣。
師：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我撿到一顆紐扣，是你丟的`嗎？”（提問：猜猜小兔怎樣說？）
小結：小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，搖搖頭說：“我的紐扣是三角形的”。
師：告別了兩位朋友，小老鼠繼續往前走，這次它遇到了小刺猬。（提問：它會怎樣問呢？誰來學學看？如果你是小刺猬會怎么回答呢？）
小結：小刺猬的紐扣上有六個洞眼，所以不是小刺猬的紐扣。
師：看這次小老鼠遇到了誰？（大象和小蟲）小老鼠說：“大象、蟋蟀你們好，我撿到一顆紐扣，是你們丟的嗎？”（提問：你覺得紐扣可能是它們丟的嗎？為什么？）
小結：大象和蟋蟀看了看自己的紐扣，都搖搖頭，“這不是我們的紐扣”。
師：小老鼠問過了所有的朋友，可還是沒找到紐扣的主人。小老鼠只好拿著紐扣回家了，媽媽給它做了好吃的點心。小老鼠一抬頭，突然發現：咦？媽媽的衣服上怎么少了一塊紐扣。（提問：小老鼠是怎么問的？我們一學學它的話。）
小結：媽媽說，“你把紐扣放上來，試試看對不對”。
師:“小寶貝，謝謝你！你真是個愛動腦筋又會幫助別人的好孩子�！闭f完媽媽還在小老鼠的頭上親了又親。
三、幼兒操作
1.師：故事結束了，可故事里的動物還沒有找到自己的紐扣，你們愿意幫助它們嗎？
2.集體操作
師：桌上有許多的紐扣，你們每人都去撿一顆，看看自己拿到的是什么樣的紐扣，和旁邊的朋友說一說，然后每人找一張圖片，幫動物把紐扣裝上去。
3.驗證講評
師：你們拿到的是一顆什么樣的紐扣？你們把紐扣送給了誰？我們一起看看對不對？
關于數學的繪本13
活動目標
1.在熟悉序數的基礎上能根據提示，找到事物相對的位置。
2.在繪本情境中，看懂數學符號“→”，體驗數學思考的樂趣。
活動準備
1.材料準備：有關繪本內容的PPT，任務卡（利用現有場景設置的帶有箭頭的任務卡）、圖片（各種魔法帽）、魔法帽各若干。
2.經驗準備：幼兒能熟練點數1～10。
活動過程
一、圖片導入
1.出示PPT1（魔法城）。師：這是哪里？這是誰？（魔法師）
小結：歡迎來到魔法城，這里住著一位大魔法師，他辦了一所魔法學校。
2.出示PPT2（小魔法師們在玩耍）。師：有幾位小魔法師？
出示PPT3（小魔法師們按照大小個排隊）。師：他們是怎么排隊的？
小結：魔法學校里一共有十位小魔法師，他們按照從矮到高的順序排好隊，準備去參加魔法考試了。
�。▋r值分析：通過魔法城圖片的解讀，幫助孩子們迅速地進入活動情境，并初步接觸“→”）
二、魔法考試
�。ㄒ唬┱诣�匙
1.出示 PPT4（第一個考試——找鑰匙，并添加“↓7”）。師：第一個考試是找鑰匙，鑰匙在最大的書架上的柜子里。
提問：鑰匙在哪里？“↓7”是什么意思？
小結：“↓7”就是按照箭頭的方向，從上往下數第7個。
2.出示 PPT5（小魔法師們找鑰匙）。師：哪幾位小魔法師找對了？
小結：箭頭“↓”表示從上往下數，一共有5位小魔法師闖關成功。
�。ǘ┱夷Хǹㄆ�
1.出示 PPT6（第二個考試——找卡片，并添加“↑6”）。師：大魔法師給出了第二個題目，誰看懂了？是什么任務呢？
小結：第二個考試是從下往上數，在第6個抽屜找9張卡片。
2.出示 PPT7（小魔法師們找卡片的情況）。師：他們錯在哪里？
小結：箭頭從哪里開始，就表示從哪里開始數數。先要從下往上數，找到第 6 個抽屜，還要在抽屜里找9張牌，才算完成任務。
�。ㄈ⿲ふ夷Хǘ放�
1.出示 PPT8（兩位小魔法師通關）。師：通過兩輪考試，最后只剩下了兩位魔法師，讓我們為這兩位小魔法師拍手慶賀吧。
2.出示 PPT9（第三個考試——找衣服，并添加“→10”）。師：請仔細閱讀任務卡，獲得卡片上的信息，把這些信息都用起來就能完成挑戰了。（從左到右數，第10件衣服）
�。▋r值分析：通過三個任務，有層次性地幫助孩子們了解并內化相關符號。第一次任務，在幼兒解讀的基礎上由教師來告知任務內容；第二次，主要由幼兒來解讀，并用語言組織，說出任務內容；第三次，由幼兒解讀任務，并自己尋找圖片上的答案）
三、尋找魔法帽
1.過渡。師：小魔法師終于來到了魔法城，他為了感謝我們，從魔法城給我們寄來了幾張卡片。
2.解讀卡片信息（尋找魔法帽圖片的`任務）。師：請說說卡片上藏著的任務是什么。(請幼兒一張張解讀卡片上的信息)
3.幼兒兩人或是三人一組，持一張任務卡，去尋找魔法帽圖片。
4.展示幼兒找出的圖片（各種魔法帽），教師給每一位幼兒分發魔法帽。
�。▋r值分析：結合現實的情境，運用任務卡，在真實的操作中幫助孩子們真正地了解本次活動中數學符號的含義，激發幼兒運用邏輯與關系，尋找禮物，并獲得真實的禮物，給予幼兒活動中參與的滿足感）
活動反思
首先，活動目標的達成情況較好。為了達成目標，我主要采取了三個措施：一是在PPT中，為了方便幼兒驗證，在圖示上加入了數字；二是故事情境中，安排了三個與目標匹配的任務，并且利用“找對”與“糾錯”來幫助幼兒進一步理解；三是操作緊緊圍繞目標，結合活動場地，提供了任務卡片，讓幼兒在現實操作中去運用序數與箭頭。
關于數學的繪本14
設計意圖
圖表是為了使收集的資料一目了然而畫的表，是包含了系列數學知識并且鍛煉邏輯思維的活動，而且涉及到以現有材料為基礎做出決定或預想未來的過程。于是我就選取了這本圖書中的部分內容設計了這節大班數學活動，讓孩子們在有趣的故事情境中潛移默化地學習“圖表”，更讓幼兒學會觀察、想像和推理，進行饒有趣味的數學思維和探究。
活動目標
1.體驗通過協商解決問題帶來的快樂。
2.運用計數、分類等方法嘗試統計。
3.能看懂統計圖，知道圖表所表達的意思。
重點難點
通過幾種圖表的觀察,嘗試根據收集的資料繪制圖表。
活動準備
1.經驗準備：幼兒已經具有計數、排序、復合分類、簡單統計等數學知識經驗。
2.環境準備：教學PPT、記錄紙、圖片
活動過程
一、聽故事，情景導入
1.故事：《送給惡貓的禮物》在一個農場的小倉庫里住著15只老鼠，小倉庫里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個小倉庫里吃吃喝喝，過著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現，惡貓給它們留下一張紙條，上面惡狠狠地寫著：我要把你們一個一個全都吃掉！
2.幼兒討論對付惡貓的方法
誰來過了?惡貓想要吃掉老鼠，老鼠們害怕極了，你們能想個辦法幫助老鼠嗎？
二、說一說，初步感知統計
1.第一次表決統計
?出示鎖和羽毛的圖片：他們把鎖代表重的禮物，把羽毛代表輕的禮物，你覺得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西？你們會怎么選？（排隊）
?老鼠的決定：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只？你怎么知道的？
小結：小老鼠用排隊的方法來投票，選擇掛重東西的一隊有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。
三、逐層深入，再次感知統計
1.第二次表決統計
?出示襪子、電筒和哨子的圖片：他們用襪子代表有味道的禮物，用電筒代表會發光的禮物，用哨子代表能發出聲音的禮物。我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇有味道的老鼠有幾只，選擇會發光的老鼠有幾只，選擇有聲音的老鼠有幾只？你怎么知道的？
小結：小老鼠用栗子來投票，一顆栗子代表一只老鼠，選擇有味道的老鼠有1只，選擇會發光的老鼠有5只，選擇有聲音的老鼠有9只，老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。
?你們會怎么選擇呢，我這里有三張圖片和一張表格，你覺得這三張圖片應該放在表格的什么地方便于我們投票統計呢？（粘貼）
?出示鈴鐺和鬧鐘圖片：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇鈴鐺的有幾只老鼠，選擇鬧鐘的有幾只老鼠？你怎么知道的`？
小結：小老鼠用符號來投票，一個圓圈表示一只老鼠，選擇鈴鐺的老鼠有11只，選擇鬧鐘的老鼠有4只，11比4多，所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。
四、觀察圖表，知道表達的意思
1.老鼠們設計的圖表越來越難，我怎么也看不明白，現在想請你們幫我看一看，告訴我小老鼠在統計什么？是怎么統計的？
2.幼兒分組觀察圖表，教師指導
3.個別幼兒分享
小結1：原來你們通過觀察發現，圖表的一側是調查的對象，另一側是數字。兩者對應看能清楚的表示統計結果。
小結2：小老鼠運用排隊的方法，用栗子投票的方法，用畫符號的方法，用圖表的方法進行投票統計。我們用實物統計需要一個一個的數，用圖表統計一眼就能看出數值的大小。
五、經驗遷移、嘗試統計
1.轉眼就要過冬了，小老鼠要開始儲存食物了，你覺得老鼠們會儲存什么食物呢？
2.分組嘗試統計
3.個別幼兒分享
活動總結
本次活動是節選自數學繪本《避開惡貓的方法》，主要是為了讓幼兒了解統計的方法，嘗試用圖形、數字進行統計，并對圖表進行分析解讀。本次活動一邊學習一邊進行操作體驗，如第一次的排隊統計，第二次嘗試集體設計圖表，用粘貼進行投票，在幼兒對圖表認識得到基礎上很快分析出實物圖表，第三次通過自主學習觀察畫面分析柱狀圖表，圖表的一側是調查的對象，另一側是數字。在孩子通過是梧桐表和柱狀圖表的分析，嘗試設計統計圖表，整個活動層層遞進。
關于數學的繪本15
【繪本中心思想】
《我家漂亮的尺子》這個故事是以人身體的數學現象為中心展開的，繪本的中心思想是：在日常生活中即使不使用標準化的測量工具，我們的身體也可以進行測量；許多標準化單位都源于人體，我們的身體具有數學價值，數學離我們很近。
【融入的數學元素】
繪本融人的數學元素主要是自然測量。大班孩子會欣賞自己的身體，而欣賞時最關注的往往是身體各部位的作用，如“會動”等等。這本繪本的加入，可以讓孩子們知道身體除了可以做許多動作之外，還可以作為一種測量工具，從而拓展孩子們欣賞自己身體的思路。
另外，沿著大班幼兒自然測量經驗發展的軌跡，利用此繪本我們可以繼續發展兩個方面的測量經驗：一是拓展自然測量的工具，即：除了小棒，人的身體、繩子、椅子等也都可以是測量工具；二是梳理自然測量“自然物——工具”的內在關系，如：量具長度越大、量數越小等等。
【活動目標】學習用手（蚱）及腳（腳印）作為自然測量的工具參與測量活動的興趣，體驗身體真有用。
【活動準備】大書，測量材料。
【活動過程】
一、故事導人（價值點：引起孩子對身體的關注，激發參與興趣）
今天老師給你們帶來一本大書，這本大書的名字叫作《我家漂亮的尺子》，我們一起來看一看。
重點提問：
1、歡歡怎么會感覺衣服變短了、鞋子變小了呢？
2、長高了有哪些好處？
重點提升：長高了真好，很多原來不能做的事情現在都能做了。
二、試試手尺（價值點：初步遷移正確的測量方法，引發孩子用手柞量的興趣）
1、質疑提升，引出長度單位“柞”的概念。
重點提問：
�。�1）媽媽的手是怎么做尺子的？
�。�2）什么是“拃”？
重點提升：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長的距離叫“拃”。
2、共同討論，遷移正確測量方法，嘗試體驗。
重點提問：
�。�1）看看媽媽用她的手尺量了哪些地方？她是怎么量的？
�。�2）你也來試試看，你是怎么量的？
重點提升：
�。�1）-只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動哦。再來，小指按住、大拇指接住它又一柞。
（2）小手真有用，平常小手能做很多事情，現在小手還能做量一量的工具。這個工具就是一把漂亮的尺子，它叫作“柞”。
三、試試腳印尺（價值點：繼續遷移運用正確的測量方法，引發孩子用腳印測量的興趣）
1、觀察畫面，推測腳印的量法。
重點提問：腳能不能做漂亮的尺子呢？用腳印來量到底是怎么個量法呢？誰能來試試？
2、嘗試體驗，遷移運用。
重點提升：人有兩只腳，一個腳印量完了，后面一個腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這么管用，不但可以走路做運動，還可以做一把漂亮的尺子。
四、做做教室里測量時的漂亮尺子（價值點：幫助孩子進一步體驗身體的手和腳真有用，初步了解自然測量時要思考工具的適合度）
1、操作要求：用手柞和腳印來量一量班級里的東西。
2、幼兒自主操作和體驗，教師巡回觀察。
3、分享體驗結果。
預設重點提升：手和腳都能做尺子，在測量的時候，要想想哪種方法更合適。
五、故事延伸（價值點：延續幼兒的測量興趣，進一步引發幼兒探究自己身體的興趣）
我們的身上就只有這兩把尺子嗎？我們的書還沒有看完，后面還有好多頁，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室里，喜歡的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子？
【活動反思】
1、活動選材必須緊貼主題，緊貼幼兒習得測量經驗的發展軌跡，緊貼繪本本身所要傳遞的東西。
本次活動，我們預期幼兒能夠獲得的經驗是“有學習用手（柞）及腳（腳�。┳鳛樽匀粶y量的工具參與測量活動的興趣，體驗身體真有用”。而《我家漂亮的尺子》這個繪本很長，內容涉及比較多，在自然測量工具上，涉及了手柞量、腳印測量、步子測量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，一下子將內容拓展給大班上學期的孩子，對孩子來說，要完全理解有一定的難度。分析了這幾種測量工具，覺得用手柞量和腳印測量比較適合目前剛開始拓展測量工具時期孩子們的接受能力，而且胳膊“庹”量和“抱”量也屬于用手來做自然測量的.工具，用步子測量跟用腳印一樣，屬于用腳來作為自然測量的工具，考慮到本次活動主要是讓孩子們體驗到自己的手、腳都能做尺子，真有用；難點不宜過多，所以，本次活動只選用了繪本的前半部分（手柞和腳印），將后半部分（步子、胳膊“庹”量和“抱”量）讓孩子自己看書去發現，再進行拓展。
2、環節設計要富有動感，本次活動中間隔牲地讓孩子們去操作去體驗，使大班的測量活動擺脫沉悶，變得寬松有趣。
3、活動材料最好現成熟悉，本次活動幼兒操作的空間和材料都是活動室中較為熟悉的，使大班孩子更有作為小主人的歸屬感。
4、本次活動之后，需要有一段低結構活動時間讓孩子繼續積累經驗�？梢宰尯⒆觽円黄鸢褧喿x完，嘗試用書中的測量工具實施測量；也可以投放不同的測量物和不同的測量工具。一方面讓幼兒繼續體驗用不同的測量工具進行測量，另一方面旨在讓幼兒能體會到用不同的測量工具去測量不同的物體時會有方便或不方便的區別。
附故事內容：
呀，我的襯衫袖子短了，褲子也穿不進去了，鞋子變小了，衣服也變短了嗎？不對不對，是因為我長高了，你知道我長高了多少嗎？個子是這么高！到爸爸的肚臍了�，F在即不放擱板架我也能夠到門鈴了。手這么大了！“嗯？還差很遠呢，我什么時候可以像媽媽長得那么高？”
媽媽說不給我做襯衫，而準備給我做個連衣裙。要做連衣裙的話，需要毛線和織針，可是怎么也找不到尺子，媽媽不用尺子，而是用讓我癢癢的“媽媽手尺”來量�？�！張開胳膊，挺直腰板，一柞，兩柞，三柞，用媽媽的“手尺”，測量從我的腰開始到膝蓋的長度，量胳膊的長度，哈，量量胸圍。這樣才能做出個合身的連衣裙。我的尺寸量完了，都是用媽的“手尺”量的。真希望媽媽快點把我的連衣裙做出來。以前姥姥也是這樣給媽媽做衣服的。媽媽是向姥姥學的。哇，正好合身。像用尺子量的一樣，媽媽的手是隨時可以用的便利的子。我的手也可以像媽媽那樣嗎？一拃，兩拃，三拃，用我的拃來量量東西。嗯？用拃來量衣柜太費力了。那再用腳來量量吧，左腳右腳按順序放上去，一個腳印，兩個腳印，三個腳印……我家沙發的長度是10個腳印，我的房間到玄關是12個腳印。
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