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《心愿》教學實錄
《心愿》教學實錄1
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。能用可以┅┅也可以┅┅造句。
3、通過閱讀，感受環境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學過程：
一、導入
師：同學們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續學習這篇課文，誰能告訴大家心愿是什么？
生：自由回答。
師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會產生這樣的心愿呢？這就是我們這節課要解決的問題。
二、精讀第四大段。
1、師：現在請同學們打開書快速閱讀課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。
2、師：從這段話中你知道了什么？
（板書：森林實在是太重要了！）
3、小云雀為什么會說森林實在是太重要呢？它為什么產生去沙漠種樹的心愿呢？現在請同學們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？
4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
5、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第14自然段。
師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯系生活實際說說，狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？
生：一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼。
師：哪些詞語說明環境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）
師：漫天飛舞是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）
師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？
生：貧瘠。
師：說的真好。沙漠的環境這樣惡劣，難怪小云雀要說
生：這里的風沙真討厭！
師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。
媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？
生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。
6、指導朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。
7、師小結：在沙漠云雀知道了生：森林實在是太重要了！
師：因為森林能生：保護土地。（師板書）
師：人們亂砍濫伐，使茂密的'森林變成了生：貧瘠的沙漠。
過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發生了什么事。（放錄像）
三、學習課文第二部分。
1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請同學們默讀課文５10段。
小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？
生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。
師：咆哮是什么樣子？
生：就是很兇。
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游
生：沖去！
師：而不是
生：流去。這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？
師：你們真了不起，沖去寫出了河水非常
生：兇猛。
師：看到這種情景，小云雀不由得挨近了媽媽。感到很
生：害怕。
師：誰能和害怕的語氣讀一讀小云雀的話？
指名讀。女生讀。
師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？
用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。
2、河水為什么會這么兇猛？
生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災。（板書）
師：森林就是森林，怎么能說是森林水庫呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）
師：我們現在分學習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖復述樹的各部分是如何蓄水的？
生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進土壤，大多也都被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。
師：表揚說得好的小組。
師：誰也能用可以也可以把這段話連起來說一說。再另外說幾句。
3、句子比較：①森林是一座大水庫。
②森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調，語氣更加肯定。同學們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。
師小結：游完了大河，小云雀知道生：森林實在是太重要了！
它能夠生：防洪蓄水。（板書）
師：沒有了森林，河水就會生：泛濫成災。
四、精讀第三段。
1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）
男生齊讀課文1113自然段，討論：為什么說森林是空調器？
師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？
生：森林實在是太重要了！
師：它像一臺————空調器。
能調節————溫度（板書）
云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？
五、學習第四部分。
1、齊讀第14、15自然段。
師問：從小云雀的話里你知道了什么？
2、課文學到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）
3、它為什么會產生這樣的心愿呢？
4、從哪些地方看出森林很重要呢？
讓學生看著板書回答。齊讀。
5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？
①人類的資源寶庫。
②龐大的氧氣制造廠。
③良好的吸塵器。
④綠色的隔音墻。
現在我想讓大家看一組數據（出示生態環境數據）
師：云雀懂得了這些知識，就產生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。
師：我們都知道，森林實在是太重要了，現在你們想對亂砍濫伐森林的人說些什么？（出示砍森林圖）學了這一課后，你們在環境保護方面有什么心愿嗎？
我們可以想象：假如小云雀實現了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學生欣賞圖片）
七、分角色朗讀全文。
板書：
20、云雀的心愿（植樹造林）
保護士地
森林實在是太重要了
防洪蓄水
調節溫度
《心愿》教學實錄2
教學過程：
一、說話。
1、我們來看一段畫面(舒緩的音樂中，湛藍的夜空中，是美麗的流星雨)，給你們什么感覺?(生：優美、深遠……)
2、假如今晚流星雨就在你們的頭頂上，你會邀請誰一起去看?)(邀請同學好友、爸爸媽媽、老師……)
3、人們都說：對著流星雨可以許一個心愿，這樣心愿可以實現。(生現場對著畫面許愿)。
4、現在可以說說你的心愿嗎?(生：做醫生、捉蝴蝶、模型飛機、世界不再有戰爭……)
5、天上的每一顆星星都有自己的位置，地上的每一個人也都有自己的不同愿望。請你們在自己的紙上寫下自己的愿望(生寫愿望、舒緩音樂再次想起)〔至此，教師的導語之講究，已見端倪。而且，每當孩子寫字的時候，那舒緩音樂伴隨，很舒服。〕
6、生說說心愿(期末考試考好、學校校服不要太大、大家不要叫我“卷毛”，成為考古專家、“六一”象棋得冠軍……)
7、我這兒也有三個心愿，誰幫老師讀讀三個心愿：(與畢業十年的同學聚會、希望我的女兒學舞蹈、與四(3)班的同學成為好朋友。)
8、大家都有自己的心愿，這樣，我們的心愿湊起來，就有很多很多了，可流星雨說(播放流星雨：不能滿足你的三個愿望，只能滿足兩個愿望)那么只好請你劃去其中的一個。
9、指生說說：你劃去了哪一個，留下了什么?(生：劃去了擁有一朵七色花，留下了世界永遠和平和星期天能夠睡一個痛快的覺。還有，希望媽媽不要控制我的吃飯了)
10、師：而老師劃去的是“與天南海北的同學聚會”，因為那么多的人聚會需要緣分的，而緣分是可遇不可求的。
11、(再次播放流星雨聲音：我可以幫你們先實現一個最最渴求的愿望)愿意把你的愿望與大家分享嗎?(指生：我期盼“六一”快快到來，我希望得到一個禮物、我去掉是一個博士生因為我知道這些只要努力就可以得到。)
12、你們當中，有沒有為別人、為父母著想的呢?(生：我希望媽媽的腰痛快些好點兒)
13、(播放音樂)師：當流星雨劃過夜空時，我許下最最強烈的心愿，那就是希望我的女兒，在學習舞蹈的時候，她能夠更加刻苦。(出示孩子的照片)，述說孩子學習舞蹈的經過，偷懶淘氣的例子……這，就是一個媽媽的小小心愿
14、 “泥娃娃”的故事打動了你們了嗎?你們聽出了什么?(生：可憐天下父母心)
15、師：為什么打動了你們，是因為我把自己的心里的話說出來了。所以{板書：吐露真情、描述事例｝
16、你們可以把自己的心愿傾吐出來(拿出紙來)把你的心愿一股腦兒地傾吐在稿紙上吧。
二、寫作。
1、生寫作(大約有十分鐘)，師巡回悄悄指導。
2、我知道同學們有千言萬語，但是時間關系，我們就先請寫好的同學來讀讀，把你的心愿與大家分享吧(播放輕音樂)。
3、生：我不希望爸爸像跟屁蟲一樣跟著我。我的眼睛不好，他們怕
4、生：我從小就是一個昆蟲迷。我喜歡花蝴蝶，我曾經有一只花蝴蝶飛走了，我希望它飛回來。
5、生：我希望有一個芭比娃娃。我看見過妹妹有一個，我很羨慕。妹妹的那只，可以唱歌可以跳舞。我要一個，比她的更漂亮。
6、生：我一個人去郊游。有一次，我一人在家
7、生：媽媽不要控制我吃飯。我知道，我120多斤是重了些。你知道嗎?放學時候，肚子餓得不行了。我吃了一碗，你說：你看看胖成了什么樣子，像小豬似的`。我不希望同學們叫我“小豬”。
8、師：有一天，你會發現，你的愿望會實現了。那時因為，你去許愿了，你也去努力了。在此，也希望你們的所有心愿都能實現。
教學反思
本文講述了劉愛欣爺爺在自己生活不富裕的情況下，用拾破爛掙來的錢資助即將輟學的孩子，死后對此仍念念不忘的故事，贊揚了助人為樂的傳統美德和扶困濟貧的優秀品質。文章感人至深，作者恰當地穿插了“我”的感受，巧設懸疑，一步步將情感推向高潮。而文中“我”的感受是通過一系列的心理描寫來體現的。在教學中，我牢牢抓住情感這條主線展開教學，并結合學生平時敘事時出現的問題，恰當地點撥，適時地滲透寫作方法，逐步達到讀為寫服務的目標。
本文教學中，我自認為最成功的地方在于結課時的練習設計。當學生感動于劉愛欣爺爺的善舉時，我適時的引導學生進行角色轉換：假如你就是劉爺爺資助的那個孩子，跪在劉爺爺的墳前，你想對他說什么?當學生暢所欲言后，我要求學生以被資助人的身份給遠在天堂的劉爺爺寫一封信。可惜的是，時間不夠，沒能讓學生當堂寫，而是作為家庭作業去完成。我擔心時間會沖淡學生的那種情緒，期待明天收上來的日記!
《心愿》教學實錄3
1.創設情境，導入新課師：板書“心愿”。
師：同學們認識這個詞嗎？順學生回答，全班齊讀，教師板書漢語拼音，介紹心愿的意思。我們來看“愿”這個字，心字底，心愿，是心里想的事情，就是內心的一種愿望，期盼，想達到什么目的的想法。
師：老師有很多心愿，例如：我希望咱們一（4）班的同學健康快樂，天天向上。你們愿意說出自己的心愿嗎？
學生說自己的心愿。
生：我希望老師能永遠年輕漂亮！
生：我希望奶奶的病能快點好！
……師：同學們你們說的真好，老師真心的希望大家的心愿都能實現！那么同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心愿呢，你們想不想知道？（板書：月亮的心愿）齊讀課題。（設計意圖:認識“愿”，討論心愿，讓學生理解什么是心愿）
2.初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。
（1）師：同學們，我們想了解月亮姐姐的心愿，先要打敗一些攔路虎。
（2）師：多媒體出示這些帶拼音的生字、不帶拼音的生字、游戲：猴子撈月、詞語。
生認讀
（設計意圖：利用多種形式準確的掌握本課的生字的讀音。）
3.精讀感悟，隨文識字字義詞義，讀懂月亮的心愿。
（1）學習生字，簾，背，裝，體會詞語自言自語，商量商量的含義。
師：請同學來讀讀第一自然段。
師：出示圖片“簾”，我們來看看“簾”這個字。 “簾”穴字頭，下面一個巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。
師：背包和裝著都不難理解，把東西放進背包就是裝。
師：誰能為大家讀讀第一自然段？注意夜晚都很寧靜，朗讀時要輕緩
生：練讀
師：強調“背包”的讀音和讀好輕聲“裝著”
（設計意圖：結合圖片，字的意思，認知生字）
（2）師：請同學朗讀第二段，注意讀音。
師:同學們，你們知道自言自語是什么意思嗎？
生：自言自語就是自己跟自己說。
師：同學們，你們看老師現在是自言自語嗎？（師大聲說，我明天要努力學習！）
生：老師，你好像不是在自言自語。
生：自言自語應該小一點聲音。
生：對，自言自語是自己對自己說，應該小一點聲音。
師：你們說的真對。這里，自言自語的聲音就不會很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己說。
師：看這個詞，郊游，你們知道是什么意思嗎？
生：郊游就是出去玩。
生：郊游就是出去旅游。
師：對啊，孩子們要去郊游，所以我們在第一自然段讀到的小女孩已經準備好了背包，原來他要去郊游。
師：商量商量表示一種意愿。這里，用口語化的商量商量，表達的是月亮的“心愿”——讓明天有個好天氣，孩子們好能夠更好地郊游。
師：那么把這兩個詞語連起來再讀第二段。
生：朗讀
（設計意圖：聯系上文內容，理解詞語的含義）
（3）認識生字另，顧，病，結合體會月亮的第二個心愿。師：月亮姐姐又來到另一家，另就是別的'，月亮姐姐看到了另一幅畫面。
生：朗讀課文
師：我們看看這個詞，（多媒體出示）照顧,就是用心看護。顧，原來的左半部分是“雇”，是形旁，還是聲旁，這個字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護。
（設計意圖：引導學生去分析顧字的演變歷程，明白造字的字理 ，從而借助字形分析來讀懂字義。）
師： “病”形聲字，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病。
師：同學們請你們想一想：小女孩會怎么照顧媽媽。
生：她可能會給媽媽倒水。
生：她會給媽媽拿飯。
生：她會給媽媽洗腳。
生：她會給媽媽拿藥。
生：她還可能給媽媽洗衣服。
師：你們真是懂事的好孩子，很會照顧人。這就是照顧。用心看護。
師：讓我們帶著自己的感受再來齊讀一遍。
（設計意圖：通過學生的想象，加深對“照顧”的理解。）
師：（出示多媒體）同學們，我們繼續來讀課文。
生：朗讀課文
師：累，從原來造字時候的三個田——原來上面三個田，現在變成了一個。前面是堆積，后面是結繩記事。就是很多事物疊加在一起。太累了，就是太疲乏了，太疲乏，是因為干的事情太多了，所以感覺到累了，干得很多了還在干，于是就太累了。
（設計意圖：通過造字法，了解“累”的含義。）
師：為什么珍珍的媽媽會說珍珍太累了？
生：因為珍珍在照顧生病的媽媽。
生：因為珍珍在用心看護。
師：你們說的真好，讓我們一起來讀一讀。老師讀媽媽說的話，你們來讀珍珍的話。
師生分角色朗讀母女的對話，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質。體會月亮心情變化，心愿的變化。學習“悄”、“悄悄”“離”師：（出示多媒體）我們看這一段，月亮悄悄地離開了窗戶。悄，是個生字。左邊是心，右邊表示小，悄悄地，這里指的是動作，這是一個表現月亮內心的動詞，動作小而輕緩，別人不會察覺，這里，是月亮怕驚動了孩子和母親。
生：讀課文，感受月亮的心愿。
師：讀最后一段你知道艷陽天嗎？
生：艷陽天就是晴天。
生：艷陽天就是有太陽的好天氣。
師：對啊，你們看看窗外，今天的天氣是一個艷陽天嗎？
生：不是，今天陰天。
師：再這樣的一個艷陽天，孩子們愉快的去郊游了，月亮姐姐的心愿實現了嗎？
生：實現了！
師：課文讀完了，誰能說說月亮姐姐的心愿是什么呀？
生：看見一個小女孩準好了背包，月亮姐姐的心愿是明天是一個晴天。
生：可是，當它看見另外一個小女孩因為要照顧生病的媽媽不能去郊游時，她的心愿又希望明天下雨。
生：月亮姐姐的心愿是希望孩子們一個也不少都去郊游！
師:好，同學們說的真好！看來我們已經了解了月亮姐姐的心愿，那么，請帶著你的理解，大聲的朗讀課文。
生：自由朗讀課文。
（設計意圖：總結全文，在讀懂課文的基礎上，理解月亮的心愿。）
師：同學們，你們這節課學的真認真，我們打敗了生字這些攔路虎，了解了月亮姐姐的心愿。這節課我們就先學到這里，下節課再見！
《心愿》教學實錄4
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.學習10、13自然段的寫作手法，能用“可以……也可以……”造句。
3.認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養環保意識。
教學過程：
一、導入
1.小云雀的心愿是什么?(明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。)
2.小云雀為什么會產生這樣的心愿呢?(森林實在是太重要了!)
二、森林的重要性
為什么森林這么重要?讓我們隨著小云雀和他媽媽一起去做一次旅行吧。請同學們快速瀏覽課文，看看他們來到了哪些地方?
(一)沙漠
1.現在，你和小云雀一起來到了沙漠，你見到了沙漠，有什么樣的感受，能用幾個詞語說說嗎?
2.小云雀和媽媽看到了怎樣的景象?(黃沙漫天飛舞)
你見過什么東西“漫天飛舞”?那黃沙漫天飛舞是怎樣的呢?
3.沙漠的環境這樣惡劣，難怪小云雀要說(這里的風沙真討厭!)小云雀說這句話時是什么樣的語氣?誰來試一試?
4.這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地?(貧瘠)
5.可是，這里原本不是沙漠，那么沙漠是什么原因造成的呢?(亂砍濫伐)
理解“亂砍濫伐”：樹木能不能砍?樹木是可以砍的'，我們的生活離不開樹木，樹木可以制作成我們生活中需要的很多東西。但是，亂砍濫伐是沒有限制的，和正常的砍伐是有區別的。
小云雀的媽媽看到這樣的景象非常心疼，我們一起心疼地讀一讀云雀媽媽的話。
如果你是小云雀，此時你想對人類說什么?
男女生分角色朗讀三四自然段。
從云雀媽媽的話中，我們知道了森林有什么作用?(阻擋風沙，減少土地沙漠化)
所以，齊讀“森林實在是太重要了!”
(二)大河上空
1.這樣的環境，實在太惡劣了，他們迫不及待的離開了這里來到了大河上空，小云雀看到了什么?
2.(出示第5段)指名讀，其他同學思考哪個詞語寫出了河水的樣子，哪個詞語寫出了河水的聲音?(脫韁的野馬、咆哮)
3.“脫韁的野馬”是怎么樣的?“咆哮”又是怎樣的聲音?如脫韁的野馬般的洪水咆哮著向下游沖去，而不是流去，多可怕啊。
這是一個什么句?把什么比作了什么?這樣寫有什么好處?
4.這樣的現象又是什么原因造成的呢?洪水泛濫成災的話，會造成怎樣的后果呢?
5.失去了森林想不到會有這么大變化，可見，森林具有什么作用呢?(防洪)
6.云雀媽媽接下來，還告訴了我們森林有什么作用?(請同學讀第十自然段，其他同學思考這段話是什么結構的?——總分總，第一句總說，就告訴了我們森林還有什么作用?蓄水。最后一句反問句，改成陳述句怎么改?)
在分說森林作用的時候，是按照什么順序來寫的?(云雀媽媽先介紹了()，接著介紹了()，最后介紹了()，說得多有條理啊!還用上了一組關聯詞“可以……也可以……”)
請同學們用“可以……也可以……”造句
6.分組分角色朗讀7-10自然段
7.森林除了阻擋風沙，還能防洪、蓄水，所以說——齊讀“森林實在是太重要了!”
(三)飛回森林
1.小云雀和媽媽飛過了沙漠，飛過了大河，覺得又累又熱，就飛回家休息去了!這里就是森林之家。
2.一回到家，小云雀不禁感嘆道：(媽媽，我們的家真是太涼快了)
3.誰來學著小云雀的樣子感嘆一下?(指名讀)
4.為什么小云雀的家會這么涼快呢?我們一起讀讀云雀媽媽的話吧。
這段話是什么結構的，用了什么修辭手法?把什么比作了什么?真形象啊。
所以說，森林還有什么作用?(調節氣溫)
難怪，小云雀要說——齊讀“森林實在是太重要了!”
三、鞏固練習
1.我們隨著小云雀一路旅行，也知道了森林的作用非常大。森林實在是太重要了!森林可以()，可以()，還可以()。森林海可以()。
這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。
2.設計保護森林的公益廣告。
《心愿》教學實錄5
[教學目標]
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，培養學生的環保意識。
[教學重難點]
1、理解課文內容，了解森林的重要。
2、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。
[教學準備]
多媒體課件
[教學時間]
2課時
第二課時
一、復習回顧，導入新課
1、今天我們繼續學_______。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?
2、出示課文第14-15自然段。我們再來重溫一下，你們扮小云雀，老師扮云雀媽媽。
二、默讀課文，自主學習
1、上節課同學們提出小云雀為什么認為“森林實在是太重要了”，還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請同學們打開書，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實在是太重要了，用筆畫出來，在空白處寫下自己的的感悟。
三、細讀課文，交流感受
(一)關于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節)
1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了?(第4自然段)
2、理解“貧瘠”，板書：貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書上是怎么描寫的?“漫天飛舞”什么意思?一齊讀讀這句話。
小云雀喜歡這兒嗎?它是怎么說的?請你埋怨地說一說。
3、同學們看一看，(“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”的對比圖片)為什么會有這種討厭的變化?
板書：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?
4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?難怪云雀媽媽會心疼地說______，齊讀第4自然段。
5、聽了云雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎?為什么?
板書：土地貧瘠的沙漠
(二)關于森林能夠防止洪水泛濫。(5—10節)
1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了(第10自然段)。
2、原來，森林還有蓄水的作用，板書：可以蓄水。“蓄水”是什么意思?正是因為森林能儲存水，所以媽媽說_______，請你讀。
森林是不是大水庫?板書：大水庫()那就請你把這句話換個說法。
3、那么，森林究竟是怎樣蓄水的?
能用自己的話說說嗎?
出示：森林的樹冠可以_______________。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以___________。森林里的土壤還可以_______________。
你能用“可以……也可以……”說話嗎?
4、如果失去森林這個大水庫，到了汛期，大河會出現怎樣的`情景呢?
板書：河水泛濫成災
“泛濫成災”什么意思?書上哪幾句話具體描寫了泛濫成災的情景?
自己讀讀這段話，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
想想，大河里的水為什么會泛濫成災?
那么，你想對亂砍濫伐的人說些什么?
我們一起讀讀這段話，讀出洪水的兇猛和受災人民的悲傷。
7、看到這一幕，小云雀心里感到十分______，不由得挨近了____，害怕地說_________。
云雀媽媽嘆了一口氣，一齊說。
8、師小結：如果沒有了森林這個大水庫，大河里的水就會泛濫成災，大面積的農田、村莊也都會淹沒在洪水之中，看來__________
(三)關于森林能夠調節氣溫。(11—13節)
1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了?(第13自然段)
森林有什么作用呢?
這么說來蔥蔥郁郁的森林還可以調節氣溫，板書：調節氣溫，使林子里冬暖夏涼呢，所以云雀媽媽說__________，請你把這句話換個說法。
板書：空調器
2、齊讀云雀媽媽的話。
3、師：森林能調節氣溫，難怪小云雀會說__________
四、總結全文，遷移延伸
1、小云雀跟著媽媽飛過了沙漠，飛過了大河，最后又飛回了森林，情不自禁地說“森林實在是太重要了!”現在你知道小云雀為什么這樣說嗎?
出示：森林實在是太重要了!因為沒有森林的保護，______就慢慢地變成__________;沒有了森林，到了汛期，________就會________。有了森林，就等于有了______;有了森林，就等于有了_______……
2、最后的符號是____，的確，森林的作用還有很多，同學們課前一定搜集了不少資料吧!來交流交流。
3、森林真的實在是太重要了，讓我們一起再來重溫云雀的心愿，聽聽他們母子二人的心聲吧。
4、師總結：我想這不僅僅是云雀的心愿，板書：也是我們大家共同的心愿!希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環保小衛士，保護我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂地生活!
五、課后作業
1、同桌練習分角色朗讀課文。
2、第二年春天，小云雀在媽媽的帶領下，邀上小伙伴再次來到了那片沙漠的上空。請你想象一下他們植樹的場面，寫一段話。
小云雀的心愿能不能實現呢?下節課同學們再來暢所欲言。
《心愿》教學實錄6
教材分析：
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第六單元的一篇科普童話故事。課文以形象化的語言描述了小云雀與媽媽旅程中經過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進而激發學生保護森林、保護環境的意識。
教學目標(第二課時)：
1.分角色朗讀對話。
2.理解“森林實在是太重要了”的原因(即森林的重要性)，樹立環保意識。
3.學會“總—分—總”的構段方法，并用“可以……可以……還可以……”造句。
教學重難點：
重點：通過品讀，認識到森林實在是太重要了。
難點：學會“總—分—總”的構段方法，并用“可以……可以……還可以……”造句。
教學方法：
1.朗讀教學法。通過分角色朗讀，體會人物的內心世界，感悟課文內容。
2.利用微課教學，突破難點“總—分—總”的構段方法的學習。
教學過程：
一、復習導入
1.板書課題，齊讀課題。
2.云雀的心愿到底是什么?小云雀為什么會有這樣的心愿，能用一句話來概括嗎?
出示：森林是重要!(指名一人讀)
森林是太重要了!(指名兩人讀)
森林實在是太重要了!(全班齊讀)
二、精讀課文，理解森林的重要性。
自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪三個地方?這三個地方的特點分別是什么?為什么會呈現出這樣的特點呢?
1.沙漠：漫天飛舞、貧瘠、亂砍濫伐(第2—4自然段)
(1)指名讀，質疑釋義。
(2)由此看出森林具有什么作用?(防風固沙)
(3)體會人物心情，分角色朗讀對話。
2.大河：渾黃、脫韁的野馬、咆哮、沖垮、淹沒(第5—10自然段)
(1)指名讀，讀出詞語的意思。
(2)指導比喻、擬人修辭(脫韁的野馬、咆哮)
(3)由此看出森林具有什么作用?(蓄水保土)
(4)森林是怎樣蓄水的呢?(“從上到下”的寫作順序指導)
樹冠——擋住雨水
苔蘚、枯枝敗葉——吸收雨水
土壤——儲存雨水
(5)“你看，森林不就是一座大水庫嗎?”(指導反問語氣作結)
(6)體會人物心情，分角色朗讀對話。
3.森林：涼快、空調器(第11—13自然段)
(1)指導朗讀第12自然段，讀出小云雀回到森林后的愉悅心情和感嘆語氣。
(2)為什么會涼快呢?指導朗讀第13自然段。
(3)由此看出森林具有什么作用?(調節氣溫)
(4)體會人物心情，分角色朗讀對話。
過渡：通過前半節課的學習，我們一起跟隨小云雀學習了“森林實在是太重要了”的原因，(結合板書)即防風固沙，蓄水保土，調節氣溫。云雀媽媽是怎樣把森林的作用說清楚、說具體的呢?接下來我們一起跟隨云雀媽媽，學習第10自然段中蘊藏的奧秘，看看同學們能不能發現其中的巧妙之處!
三、學習“總—分—總”的構段方式。
觀看微課《以<云雀的心愿>為例，認識總分總結構的構段方式》。
1.以第10自然段為例，學習思維導圖。
2.用思維導圖的方式填寫第13自然段，練習說話。
3.用“總—分—總”的.構段方式寫一寫森林的作用。
開頭：森林實在是太重要了!
中間：可以……可以……也可以……
結尾：你看，森林是不是非常重要呢?
四、總結
1.學習了這篇課文，我們知道，“森林實在是太重要了!”，因為它可以——防風固沙、蓄水保土、調節氣溫，因為它可以改善空氣質量，可以減少泥沙流失，可以減少風沙危害，也可以減少噪音污染，還可以豐富生物物種……
2.有感情地再讀心愿段落(第14自然段)
3.這僅僅是云雀的心愿嗎?(這個心愿是動物的心愿、植物的心愿、地球的心愿，是全人類的心愿!)
4.讓我們一起為了這個心愿去努力，怎么努力?齊背《走，我們一起去植樹》。
作業設計：
1.有感情地朗讀課文，把這個童話故事講給你的父母和周圍的人聽，號召他們一起來保護森林。
2.圍繞“森林實在是太重要了”寫一段話，用上“總—分—總”的構段方法
《心愿》教學實錄7
一、進入課題情境，激趣導入
師：上課，同學們好!
生（起立）：老師好！
師（板書“心愿”）：誰認識？
生：心愿。
師：你的聲音真響亮，你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？
生：我的心愿是長大以后掙很多錢，給爸爸媽媽買一套很大很漂亮的房子。
師：你真是個孝順的好孩子。
生：我的心愿是每次考試都能考一百分。
師：你的心愿也很美好。
生：我的心愿是每次競賽都能得獎。
師：老師祝你的心愿也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。（師用田字格板書“
月亮的”）
師（指板書）：誰想讀課題？
生（讀課題）：月亮的心愿。
師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，他就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平
常的時候他讀第四聲“liànɡ”（生齊讀“亮”），在這里他讀、、、、、、（師于田字格上的拼音線上寫上“liɑnɡ”
）有什么變化嗎？
生：“ɑ”頭上的帽子摘掉了，變成了輕聲。
師：你觀察的真仔細。跟老師讀“月亮”，“月亮”。下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
（生齊讀“月亮的心愿”）
師：讀了課題你有什么問題想問嗎？
生：月亮又不是人為什么會有心愿呢？
生：我想知道月亮的心愿到底是什么？
生：我想知道月亮的心愿實現了沒有？
二、進入故事情境，熟讀課文
師：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月亮姐姐好嗎？請把書翻到第30面。下面，請小朋友在
你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來接著讀。（師拿出月亮胸貼）你讀著讀著呀，美麗的月亮姐姐
就會悄悄地爬到你的胸前，這是劉老師和月亮姐姐在表揚你：你讀得真棒！
師：小朋友剛才讀得真棒！下面我們來做個“送字寶寶回家”的游戲，請你拿出本課的生字卡片，叫著字寶寶的名字，把它們送回家，名
字可一定要叫準哦。
（學生興致勃勃地“送字寶寶回家”，師巡視）
師：字寶寶都送回家了，劉老師把它們搬上大屏幕，你們還認識它們嗎？
生（齊聲）：認識。
（多媒體出示本課要求認識的7個較難生字）
師：下面我點哪個字寶寶，你們就把這個字寶寶的名字叫三遍）
（師用電腦點擊生字，學生齊讀三遍，師適情指導讀音）
師：你們把字寶寶的名字叫得真準，我們帶著這些字寶寶去開火車好不好呀！
生：好！
（隨著火車的汽笛聲，屏幕上開出了一列帶有七節車廂的下火車，老師點出每節車廂里藏著生字，學生們一個接一個地讀出生
字，學生們都想乘上小火車，眼睛瞪得一個比一個大）
三、進入圖畫情境，強化讀書
師：火車開累了，咱們一起去欣賞課文中一幅優美的圖畫吧！（多媒體出示“小女孩熟睡”圖）你看到什么了？
生：我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個背包呢？
師：你觀察得真仔細！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？
（生回答并朗讀第一段。）
師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？
生：應輕輕地讀。
師：為什么呀？
生：別吵醒小女孩呀！
師：這個建議不錯，你能試著讀讀嗎？
（生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。）
師：讀得真不錯，我們也象他這樣讀好嗎？
（全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段，師生都沉浸在課文的情境中）
師：月亮是怎樣說這段話的呢？書上用了一個詞。
生：自言自語
（師模仿月亮自言自語的語氣范讀）
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。
（學生興趣盎然，同桌商量著相互練讀）
師：誰想讀一讀？
（生舉手踴躍，師示意齊讀）
師：月亮離開了小女孩的窗戶，在路上走呀走，咦，她怎么了？（師邊說邊利用多媒體出示：夜空中一輪本是笑臉的月亮突然
變得愁眉苦臉了）
生：月亮姐姐不高興了？
師：她看到什么了呢？（屏幕上出現“珍珍照顧媽媽”圖）
生：她看到有個小女孩在照顧生病的媽媽？
師：他還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？
（生集中精神，睜大眼睛，師利用多媒體出示“珍珍和媽媽”的對話）
師：想讀“珍珍和媽媽”的.對話嗎？
生：想。
師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。
（學生自由選擇讀書伙伴朗讀對話，課堂氣氛非常活躍）
師：哪對讀書伙伴想試試？
（一對讀書伙伴朗讀對話，但是沒有讀出感情）
師（走到這對讀書伙伴面前）：你好，請問你是——？
生：你好，我是珍珍。
師：明天要去郊游了，媽媽又生病了，你怎么辦呢？
生：我不想去了，想留下來照顧媽媽。
師：真是一個孝順的好孩子，你能不能把對媽媽的關心在朗讀中表達出來呢？（生點頭）試試好嗎？（二生再讀，朗讀水平進
步了許多，其余的同學情不自禁地鼓掌）
師：還有想讀的嗎？
（生爭先恐后地舉手）
師：想讀的人還真不少，那么就請想讀“珍珍”的起立，坐著的讀“媽媽”的話吧。
（全班分角色朗讀）
師：聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心里想（師出示“泡泡”文字）。
（男女賽讀“心里想”的文字）
課間活動：師生共同玩拍手游戲（云對霧，雪對霜、、、、、、）
四、進入問題情境，朗讀感悟
師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的
媽媽時，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。
（師引導生仔細看板書思考）
師：聰明的小朋友，你發現了什么？
生：我發現了月亮姐姐一會兒要去找太陽公公，一會兒要去找雷公公。
生：我發現了月亮姐姐很愛動腦筋，想出太陽就找太陽公公，想下雨就找雷公公。
師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？（屏幕出示最后一段的文字，生齊讀）
師：你從這一段讀懂了什么？
生：我讀懂了月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去
郊游。
生：我知道了月亮的心愿到底是什么。就是讓每個小朋友都能去郊游，幫助別人。
五、進入音樂情境，升華認識
師：是啊，月亮姐姐的心愿真美好，我們大家都很喜歡她，下面我們就在一段美妙的音樂中把全文美美地讀一遍吧。
（多媒體音樂起，師生先共同欣賞一會兒音樂，醞釀情緒，然后集體配樂朗讀課文）
師：讀了課文，在你的心中，這是一個什么樣的月亮呢？（師貼板書）
生：這是一個善良的月亮。
生： 這是一個愛幫助別人的月亮。
生： 這是一個漂亮的月亮。
生： 這是一個我們大家都喜歡的月亮。
（生積極舉手，踴躍發言）
師：小朋友都這么喜歡月亮姐姐，想和她交朋友嗎？你有什么美好的心愿想送給月亮姐姐呢？
生：我想在中秋節的時候，星星來接我和月亮姐姐一塊兒吃月餅。
生：我想月亮姐姐白天好好休息，晚上帶給我們更多的光明。
生：我想登上月球，看看她到底是什么樣子的。
生：我想和月亮姐姐一起來美化環境。
生：我想和月亮姐姐一快兒看電視。
師：看什么電視呢？
生：看足球比賽。
師：你想和月亮姐姐一起為中國足球加油，對不對？
（生高興地點點頭）
師：你們送給月亮姐姐的美好心愿，她收到了嗎？我們聽聽月亮姐姐是怎么說的。
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