一年級上冊《秋天到了》

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一年級上冊《秋天到了》通用4篇

一年級上冊《秋天到了》1

　　第一課時（10-8-1）

一年級上冊《秋天到了》通用4篇

　　一、教學目標：

　　1、引導學生在參與觀察、分類和交流等活動中，感受秋天景物的變化和大自然的美麗，激發(fā)學生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

　　2、認識秋天的顯著特征，知道一些常見的植物葉的顏色在秋天會發(fā)生變化。

　　二、教學過程

　　（一）導入：

　　1、看課件,提問：

　　（1）誰知道老師今天要講什么內(nèi)容？

　　（2）你感到秋天是個什么樣的季節(jié)？

　　（3）出示課題：

　　2、再次欣賞美麗的秋天。

　　問題：

　　a.秋天的什么景色最吸引你？

　　b.你認為什么顏色可以代表秋天？

　　c.談談你的秋天是什么樣的

　　d.討論，交流

　　3、帶領學生欣賞秋天的'畫。

　　4、出示看看畫家是怎么描繪春天的。

　　說一說：

　　（1）家鄉(xiāng)哪些植物在秋天發(fā)生了哪些變化。（重點是樹葉的變化）

　　（2）自己家的院子和夏天比時，有何不同。

　　5、兒歌：秋天到，天氣涼，一群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。

　　6、你喜歡秋天嗎？說說理由。

　　第二課時（10-12-5）

　　一、教學目標：通過觀察秋天植物葉子的顯著特征，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和分類能力，激發(fā)學生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

　　二、教學過程：

　　（一）組織學生觀察黃櫨、槭、銀杏等幾種植物葉的形態(tài)（課件）

　　（二）教師展示自己采集的葉子，讓同學們認一認。

　　（三）觀察葉子的顯著特征，并說一說是什么葉子，有何特征，互相補充。

　　（四）課件：教師出示相對應的植物，學生給葉子找家。（認識幾種常見的植物和它們的葉子）

　　（五）學生對照觀察自己葉子，通過觀察比較，認識葉子的形態(tài)。

　　（六）以組為單位，共同觀察本組同學所植物的葉，比較有哪些相同點，有哪些不同點。

　　（七）將本組的葉子進行分類，并說一說自己是怎樣進行分類的。（嘗試合作，體驗成功）

　　（八）全班同學進行交流，體會更多的分類方法。

　　（九）談談這節(jié)課的感受。

一年級上冊《秋天到了》2

　　【本課時數(shù)】：

　　2課時

　　【授課時間】：

　　xx年11月 9-13日

　　【設計教師】：

　　溫迎春

　　【設計時間】：

　　20xx年9月9日

　　【教材分析】：

　　本文抓住時間特點，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一幅天高云淡的、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛，贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。

　　【學生分析】：

　　學生還小，對秋天的特點有所了解，但是還沒有具體的概念，教師引導學生在朗讀感受和體會秋天的景物特點。

　　【教學目標】：

　　1.繼續(xù)學習觀察圖畫的方法，仔細看圖，看懂圖意。

　　2.圖文結合理解課文內(nèi)容。初步認識自然段。

　　3.知道秋天的一些特征。

　　【教學重點】：

　　識字、寫字。圖文結合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。

　　【教學難點】：

　　初步認識自然段。用“秋天”、“一會兒”練習說話。

　　【教具使用】：

　　圖片，卡片，小黑板。

　　【授課時間】：

　　11月日

　　第一課時

　　【學習目標】：

　　1.認識12個生字。

　　2.朗讀課文，試著背誦課文。

　　3.練習用“一會兒”說話。

　　【學生預習環(huán)節(jié)】：

　　1.檢查生字。

　　2.檢查課后“討論”。

　　3.檢查讀文。

　　【教學過程】：

　　一、檢查復習。

　　讀漢字：天　子　上　下　來　一　大　南　飛　兒　人

　　二、學習新課。

　　1.讀課題，板書課題：3、秋天到了

　　今天我們學的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

　　2.指導看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。(出示圖畫)

　　(1)看看地上有些什么?(小草，黃葉)

　　① 地上的黃葉是從什么地方來的?(從樹上飄落下來的)

　　②葉子為什么會從樹上飄落下來?(秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來)

　　師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。

　　(2)看看天空怎么樣了?

　　(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)

　　(4)誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化?

　　① 自己練習，同桌說。

　　② 指名說。(三四個)大家評議。有不完整的地方教師給以補充。

　　3.初讀課文。

　　(1) 初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

　　① 學生借助漢語拼音讀準字音。

　　② 分自然段練習朗讀。

　　a.讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一部分。(學生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀)

　　b.讀第2自然段。(同前)

　　(2) 指名讀全課。(2～3人)

　　三、圖文結合，理解課文內(nèi)容。

　　1.請一位同學朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段?課文里哪些地方講秋天到了?

　　2.學習第1自然段，教師范讀后提問。

　　(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文，思考問題)自己練習，指名回答問題。(1～2人)板書：天氣涼了樹葉黃了落下來

　　(2)“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同?(很多片，一片)

　　(3)說“一片葉子”落下來行不行?為什么?

　　(4)樹葉從哪兒落下來?

　　(5)說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了，樹葉黃了，落下來了)

　　(6)誰能讀出這幾個特征來?

　　師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉子從樹上落下來”。三句話之間聯(lián)系得很緊密。

　　(7)我們練習背背這個自然段。

　　①讀時想：有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的?邊讀邊思考這幾個問題，背熟就容易了。

　　②自己練讀。

　　③ 指名試背。評議以表揚為主。

　　⒊ 學習第2自然段。

　　(1)看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。

　　(2)這段話共有幾句話?

　　(3)讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思?(表示程度深，也就是特別的意思)

　　①讀出天特別藍，特別高的意思，讀第1句。(學生自練，指名讀)

　　②天空又藍又高，也是秋天的特征之一。

　　(4)讀第2句，問：這句講什么?

　　①大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活)

　　②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時候總是成群結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的.阻力)

　　③“一會兒”是什么意思?(“一會兒”表示時間不長)

　　④讀一讀句子，教師重點指導“一會兒……一會兒……”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常的短時間內(nèi)互相變換。這兩個“一會兒”在讀的時候，要連得緊一些。(學生自練，讀熟，指名讀)

　　⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征?都是什么?

　　⑥誰能看著板書試著背背這個自然段。

　　⑦自己練背，指名背。

　　四、教師小結。

　　第二課時

　　【學習目標】：

　　1、學會寫6個生字：飛、人、氣、田、豐、節(jié)，并能在田字格中規(guī)范書寫生字。

　　2、練習用“秋天”說話。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)練習背誦課文。

　　【教學過程】：

　　一、學習第3自然段。

　　(1)這個自然段幾句話?說的是什么?看看圖，讀讀課文，再回答。

　　(2)“啊!”這句話表示什么?師述：“啊!”表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了?

　　二、正確、流利地朗讀全文。

　　指名讀，齊讀。教師評議、指導。

　　三、學習新字。

　　1.學習寫“氣”。

　　(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)

　　教師板書：氣，讓學生拼讀。

　　(2)識記方法。這個字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形)

　　書寫方法是：一筆小撇，二筆橫，三筆橫，四筆橫折小彎鉤(氣)。

　　(3)口頭組詞語。

　　天氣氣候生氣氣味氣球

　　2. 識記其他五個生字的方法同“氣”。

　　3.鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學讀。(順讀、混讀)

　　四、指導書寫。

　　1.氣，啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準位置。

　　教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點兒后，向右下格寫小彎鉤。

　　2.指導余下的五個字的書寫。

　　五、指導口頭造句。

　　1.指導用“秋天”口頭造句。

　　(1)讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了?(秋天到了)

　　(2)用“秋天”這個詞語練習說話，要想秋天怎么樣了?這個“怎么樣”是和秋天有關系的事。如：秋天，菊花開了。因為菊花只有秋天才開，代表了秋天的特征。如果“怎么樣”說的是在哪個季節(jié)都能做的事，就不對了。例如：秋天，我寫完作業(yè)了。這個句子中的后半句和秋天沒有關系，沒有表現(xiàn)出秋天的特征。

　　(3)請同學們說說秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關系的事了?

　　啟發(fā)學生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。

　　(4)練習口頭造句，先自己練說，再指名說。(盡量不要雷同)

　　2.指導用“一會兒”口頭造句。

　　(1)讀課文中原句。

　　(2)用“一會兒”練習說話，要寫在很短的時間里做的事。如：課下，我和同學們做了一會兒游戲。

　　(3)說說都有什么事情可以在很短的時間里進行。

　　(4)用“一會兒”練習說話。

　　六、練習背誦。

　　1.用填空形式練習背誦。

　　2.分自然段練習背誦。

　　3.全課背誦。

　　【板書設計】：

　　3、秋天到了

　　天空：藍高

　　大雁：往南飛一會兒人字

　　一會兒一字

一年級上冊《秋天到了》3

　　《秋天到了》是教科版課標教科書小學語文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

　　一年級學生剛剛走入校門，表達能力和認知能力還不是很強，但是經(jīng)過幾個月的學習，學生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學文。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態(tài)，對于語文課亦是如此。“興趣是最好的老師。”閱讀興趣的養(yǎng)成是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學生來說打好基礎，養(yǎng)成良好的閱讀習慣更為重要。學生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學習，不但能讓學生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時使學生在輕松愉悅的課堂中學會學習，打下扎實的語文學習基礎。

　　根據(jù)一年級學段目標，我確定本課教學目標為：

　　1、認識本課12個生字，會寫 6個；

　　2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學習、了解閱讀方法；

　　3、使學生初步了解秋天，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛自然的情感。

　　根據(jù)本單元的教學目標及本課的教材特點，我確定本節(jié)課教學重點是讓學生讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

　　依據(jù)學生年齡特點及學段目標，我將本課的教學流程分為四個步驟：

　　1、激趣揭題，范讀感知；

　　2、自讀課文，自主識字；

　　3、反復讀文，讀熟讀通；

　　4、指導書寫，落實雙基。

　　課程標準指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”在教學設計的過程中，我邊解讀文本邊站在學生的視角思索，“秋天到了，天氣涼了。” 孩子眼中的秋天是怎樣的呢？借助學生的生活經(jīng)驗，我設計了這樣的導入：“一年有四個季節(jié)，誰愿意說一說，你最喜歡哪一個？”接下來我利用學生已有的生活經(jīng)驗，出示動物朋友“大雁飛飛”帶來的一組圖片，問道：“你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？”孩子們的興趣被激發(fā)了，當學生的思維被激活之時，我適時小結：“大家觀察得真仔細啊，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧！”通過秋天里事物的.變化，激發(fā)了學生學習課文的興趣，從而給接下來的課堂教學做了一個很好的鋪墊。

　　教學過程中，我力爭突出課堂教學的實效性，教會學生閱讀的方法，將語文知識與能力的訓練貫穿于教學過程的每一個環(huán)節(jié)。板書課題時，我請學生伸出小手和我一起寫，并將拼音標注，使學生在書空的同時對生字“秋”、“到”有了初步的感知。閱讀過程中我嘗試改變從頭到尾串講的模式，給學生創(chuàng)設自主學習的機會。新課伊始，借助多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)了秋天的美景，在悠揚的背景音樂中，我仿佛置身于美麗的秋天，投入的范讀讓學生仿佛也沉浸其中，從而對課文有了整體感知。這時，學生很容易產(chǎn)生想讀的愿望。根據(jù)課標一年級閱讀要求，在學生自讀前，我提出以下要求：自由讀文，讀準字音，讀通句子；不丟字、不添字，不唱讀。我請學生選擇自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀，初步理解課文內(nèi)容。學生讀完一遍后，對課文有了初步的了解。為了幫助學生理解課文，我設計了第二遍讀。在這里，我并沒有直接要求學生讀課文，而是先出示學生的動物朋友小老虎，告訴孩子們“小老虎也想讀讀這篇課文，但它有幾個字不認識，都著急了，大家都是有愛心的孩子，愿意幫幫他嗎？”這時再讓學生邊讀課文邊圈畫出小老虎不認識的字，然后通過看拼音自己讀、同桌互讀、開火車賽讀等形式，讓學生在輕松的氛圍中認識本節(jié)課生字的同時，又一次感知了課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設計也充分體現(xiàn)了學生的自主探究、合作互動的學習方式。

　　一年級學生年紀小，注意力不夠持久，根據(jù)學生的這一特點，兩遍讀后我設計了間休。讓學生欣賞一曲秋天的兒歌，舒展一下身體。短暫的休息后，學生們又有了精神，這時讓學生再次回到課文中。第三遍讀文，要求學生要注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，并請學生自己發(fā)現(xiàn)文中幾個“一”字變調的不同讀法，注意“一會兒”一詞兒化音的讀法。通過三遍讀文，學生已經(jīng)對課文有了更進一步的了解，這時候我讓學生選擇自己喜歡的段落去讀。學生通過學習伙伴間的練讀，在學習過程中養(yǎng)成良好的傾聽習慣，學會讀書的方法。這時再問學生“你都讀懂了什么？”自然水到渠成，理解文章內(nèi)容迎刃而解。指導朗讀時，我在詞語上下功夫，請學生將第一自然段中重讀的詞語用小圓點畫出來；第二自然段，學生讀到大雁南飛時，我通過動畫將學生帶入情境，讓學生看到大雁到底是怎樣“一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。” ，同時還向學生介紹了關于大雁的科學知識，再次激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲。接著讓學生用“一會兒……一會兒……”練習說話，使語言文字訓練落到實處。

　　識字、寫字教學是低年級的教學重點，在幾遍讀文的過程中，學生基本解決了會認的問題；因為低年級的字詞教學內(nèi)涵很多，字詞、朗讀、閱讀、感悟理解等等，想在短短的40分鐘里面把想講的全都呈現(xiàn)出來，那樣就比較蜻蜓點水或是浮光掠影了，在本節(jié)課的寫字指導中，我重點指導“飛”字，“節(jié)”字，主要從筆畫上進行指導，交給學生寫字方法，其他的逐漸放手讓學生獨立識字，相信學生會逐漸掌握寫字方法，提高書寫能力，促進其良好習慣的養(yǎng)成。

　　進行本節(jié)課的教學設計，我進行了深深地思索，我不斷地閱讀文本，揣摩從這5句話中表現(xiàn)出的思想內(nèi)涵，思考如何通過這5句話三個自然段，落實低年級學生語文知識與能力的訓練。我將進行本課教學設計的過程視為一次寶貴的學習機會，在重新審視課標，充分的查閱資料的同時，我真的提高不少。全國小語會在如何體現(xiàn)人文性與工具性統(tǒng)一的問題上提出“立足工具，弘揚人文，凸顯語文學科個性”的觀點，本課的設計，我努力向此目標靠近，但我深知，我做得還很不夠。謝謝各位專家、評委！在語文教學之路上，我要走的路還很長，我愿意努力為小學語文教學付出，為學生的語文學習服務。