中職英語教學
中職英語教學1
20xx年上學期，我校全體教職工秉承悠遠的優良文化傳統，把握時代脈搏，以求真務實、敢為人先的改革勇氣，在全面提高教育教學質量的前提下，全方位地培養學生能力。
以先進的育人理念外樹形象、內強素質，教育教學方面取得了令人矚目的成績：辦學條件日趨完善，對口升學再創輝煌，課程改革穩步進行，學生實習正常有序，學生活動豐富多彩，學生技能比武捷報頻傳，就業安置形勢喜人，學校管理再上臺階。
從而奠定了我校在赫山區職業教育中領頭羊的地位。
回顧20xx年上學期的教學工作，我覺得我們主要做好了以下幾個方面的工作。
一、辦學條件逐步改善
學校為了培養同學們的動手能力，真正讓同學們學到一技之長，在改善生產實習條件方面，加大了經費投入。
投資近500萬元的高標準的實訓大樓本期投入使用。
投資300多萬元建成了有28臺加工設備的機械加工廠一個，新建了有50個工位的鉗工實習室一個、有60套主板檢測維修設備主板實訓室一個，建有可以按照企業網絡真實環境組織企業園區網互聯與企業網搭建的教學的計算機網絡實驗室一個、計算機維修實驗室一個、打印實驗室一個、汽車維修廠一個、形體室一個、音樂室三個。
各種設備設施均已投入使用，完全能夠滿足同學們校內生產實習的需要。
目前，我校的生產實習條件在全益陽市是最好的。
二、教學改革穩步推行
以前，由于學校沒有和市場接軌，沒有接觸最先進的現代生產流程，學校專業課程的開設只是因循守舊，沒有創新，許多年了，我們還是那幾個專業，開設的還是那幾門專業課程。
我們在用“昨天的老師教今天的學生學習昨天的知識”。
在這種教學模式下教出來的學生要到當今社會的求職場上去打拼，那結果是可想而知的。
學校為了讓同學們在學好技能的前提下，能夠找到一個適合于自己的工作崗位，在以下幾個方面做出了嘗試。
首先，改變了原來單一的辦學模式。
學校領導多次到北京、廣州、深圳等地的學校、公司和企業進行考察，了解市場信息，了解用人單位對人才的要求，確定了聯合辦學、訂單式培養的辦學模式。
20xx年下學期與北京中華商科學校聯合開辦了航空服務專業，20xx年上學期與深圳陽光智邦公司聯合開辦了主板檢測與維修專業，這兩個專業都實行訂單式培養，學生入學就與公司簽訂就業合同，學生畢業就能安排到對口的工作崗位上班，為學生解決了后顧之憂。
第二、調整開課計劃。
逐步減少文化課的開課節次，增加專業課的開課節次。
文化課與專業課的開課比重基本上達到了1：1。
根據人才市場的'需要，將專業基礎課與技能課比例調整為3:2，學生技能得到了進一步加強。
學校每年修訂一次教學計劃，使教學計劃既保持相對穩定又能跟上時代步伐。
電子電器應用與維修專業，根據市場對人才的需求，主攻一個方向——主板檢測與維修。
計算機及應用專業增設了計算機英語、Dreamweaver等課程，為學生今后能就業，能就好業打下了一個好的基矗
三、生產實習如火如荼
學校高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環節，各專業實踐課的授課時數已達到專業授課時數的40%。
為了確保實習教學落到實處，學校在開學初制定本期生產實習實施方案，從教學實習、課程計劃到畢業實習都作出了規范性的要求。
學生的實習、實訓分以下幾個方面進行。
第一、課程實習按部就班地進行
學生的課程實習按照專業授課時數的40%在課表中予以體現，并完全按照課表上的安排組織實施。
另外，將課程實習分成多個模塊，先制定每個模塊的技能標準，并確定考核方案，以便于圍繞每個模塊的技能標準與考核方案開展實習，確保各階段的實習教學有計劃、有組織、有檢查、有評價地進行和落實。
如利用晚自習時間，計算機及應用專業進行了動畫制作模塊、打字訓練模塊、計算機操作模塊、辦公軟件使用模塊、計算機組裝模塊的實習;機電技術應用專業，進行機械加工模塊的實習。
期末，學校對各專業的模塊實習進行了考核，均取得了好的成績，達到了預期的效果。
第二、抓好學生的畢業實習
學生的畢業實習采取校內集中實習為主的方式進行。
學校把畢業實習作為學生能否畢業的重要依據，嚴密組織，科學評價。
每個專業的畢業實習都有詳細的實施方案，每個方案對學生的畢業實習的內容、實習要求、實習的考核與評價都做出了明確的規定。
學生在校內集中實習，完成學校安排的實習內容之后，再進行考核。
本學期，機電專業的學生進行了機械加工和鉗工的畢業實習。
由于整個實習過程組織嚴密，按照實施方案狠抓落實，機電專業的學生已經能夠加工出符合企業要求的工件。
蔡老師反映，我們機電專業的學生已經完全能夠勝任企業機械加工崗位的工作。
四、技能比武再創佳績
20xx年，我校計算機專業組隊代表益陽市參加湖南省職業學校春季技能比賽，榮獲“園區網組建與互聯”中職組三等獎。
本學期，我校計算機專業有又組隊參加了“園區網組建與互聯”和“企業網絡搭建”兩項比武，獲得了第四名和第七名的好成績。
五、課外活動豐富多彩
為了豐富同學們的課余生活，培養同學們多方面的能力，為同學們提供展現自我的舞臺，學校組織開展了各種各樣的活動。
籃球比賽同學們頑強拼搏，培養了同學的團結協作精神和集體榮譽感;“五四”文藝匯演同學們載歌載舞，展現了我們當代青年的風姿;作文競賽中同學們揮毫潑墨，才思敏捷，寫出了自己對生活的感悟;“說話”才藝展示中同學們激情澎湃，神采飛揚，說話水平得到了進一步提高。
六、對口升學再創佳績
我校始終把對口升學作為學校的工作重點之一，提高認識，明確責任，科學備考，學生成績提高幅度大。
20xx年上學期對口升學再創輝煌，本科上線率超過全區絕大部分普高，專科上線率達100﹪，實現了歷史性的突破。
七、就業安置形勢喜人
20xx年上學期主板專業學生全部被安置到大型電子企業，實現了對口高薪就業;機電專業學生的就業也做出了新的探索，大部分學生被安置到了廣州、深圳，同學們就業后，工作穩定，工作待遇高，獲得了家長和社會的好評。
中職英語教學2
轉眼間，一期的工作又近尾聲。在學校領導的關心指導下，在教學一部領導的直接指導下，我們全組成員全為提高我校英語教學質量，為學生提供高效、優質的服務，默默地耕耘著，努力、踏實地工作著。總結本學期英語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。
一、加強業務學習提高教師的專業素質
積極閱讀有關英語教育教學書籍，提高專業素養。我們把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，同事間彼此交流探討和網上資源閱覽相結合，不斷提高英語組每位教師的業務素質。同時組織教師進行了一次英語教學經驗交流會，各位老師毫不保留的交流了自己成功的教學經驗，博采眾長，提高了教師的教育教學水平。
二．加強加強常規教學。備課是上好一節課的關鍵和前提。
我們每位教師認真備課，集體備課與個人備課相結合，鼓勵教師制作課件，利用多媒體進行輔助教學。發揮所有優質資源的力量，研究分析春季高考，根據春季高考大綱，對教學內容篩選分析、比較，確定了具體的教學方法和備考方法，充分做到了教學資源共享。在春季高考中，英語取得了可喜的成績。
三．組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動。
我們組每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意
隨機聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。本學期我們安排了青年教師高真，孫相輝上公開課。他們先以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的'理由和想法；其他教師都參與評課并提出建議。在全校匯報課上，兩位老師的課受到了領導和同事的一致好評。
英語教研組是一個團結和諧的集體，是一個底氣十足的團隊。全組成員齊心協力，互相欣賞，形成了我組獨具特色的風格和特點：協作敬業，不計得失，樂于奉獻。今后，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。
中職英語教學3
中職英語課程的教學目標之一就是初步形成職場英語的應用能力，提高自主學習的能力。課堂教學，它是師生發展全面素質的主渠道，是學生發展英語素質的主要場所，它不是單純地強調學生獲取知識，而是注重培養學生獲取知識的技能、方法及自主學習的能力，突出學生在教學中的主體地位，尤其注重富有趣味地培養學生想象力、創造力、反思能力和質疑能力。為使職校學生初步具有適應國際化、信息化時代要求的職業生存能力和繼續學習能力，我們應充分利用英語課堂最大限度地發揮其作用。
一、創設樂學環境，灌輸學生主體意識，明確教師的主導作用
職校的學生，是學習群體中的弱勢者，他們雖然經過初中階段的學習，有了一定的英語基礎，但進入中等職業學校后，對英語的繼續學習存在茫然和抵觸，必須讓他們明白學習英語的目標不是為了考試，而是為了今后能有效地使用它。教育家夸美紐斯曾經說過：“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學生們的思想經過這樣的準備之后，他們就會以極大的注意力去學習。”因此，教師必須充分發揮自己的主導作用，為學生創設一種樂學的環境，適當地組織和指導學生的學習活動，想方設法引導學生積極參與教學過程和活動，使學生在具體的學習過程中，充分體現出“我要學”的自覺性。
為此，圍繞學生的學習興趣為目的，教學方式必須多樣化。如課前5分鐘的值日生報告，通常要求學生用已學過的語言材料重新組織或復述課文，或描述發生在身邊的人或事。現在的職校生，上網現象非常普遍，或校外網吧，或手機上網，但大部分學生只是在網上打游戲、聊天、看小說等不良行為，有些學習較好的學生就做了與上網有關的值日報告。這種貼近現實生活的事物和學生感興趣的話題，很快就調動學生的學習積極性，并且還利用班會課進行了一番討論，他們自發地把心理活動指向學習對象；還可利用教材內容，設置情境對話，讓學生扮演各自喜歡的角色。就這樣，讓學生們在輕松、愉快的氛圍中，不知不覺地用英語表達日常生活中的所見所聞，迅速提高語言交際的能力，真正享受課堂學習的成功，并獲得事半功倍的課堂學習效果。
二、加強學習方法指導，培養學生自主學習的能力
古人云：“授之以魚只供一餐之食，授之以漁則可解決一生之機。”加強學習方法指導，培養學生的自學能力，讓學生自己掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”，是很有必要的。把自主學習引入課堂教學，并把它當做全部教學活動的中心環節，學生就會從一個消極的接受者變為一個積極的探求者，教師的角度就轉變成激勵學生思考、學習活動的設計者、引導者、組織者、評價者和參與者。在這個過程中，我一般把握兩要點：
（一）加強預習指導
預習是自學的一種形式，它有利于學生養成自主學習的習慣，培養學生獨立解決問題的能力，通過預習初步理解和掌握新知識，解決自己能解決的問題，把自己不能解決的問題作為難點，帶著疑問去聽課。為提高預習效率，教師可以設計預習提綱，持之以恒地檢查預習情況，讓學生帶著目的.去學習。
（二）培養獨立思考與自學能力
凡是學生能獨立的地方一定要讓他們獨立，相信學生的能力，鼓勵他們親自動手、動腦、發揮獨立精神。在結課環節，我就打破常規：由老師歸納總結改成由學生總結，可以及時反饋這堂課知識點的掌握情況；或從教學目標出發要求學會運用已學的新句型和語言在具體的語境中鞏固和操練；或拓展作業布置的內容，把教學內容從課內延伸到課外。培養自主學習能力需要一個過程，教師要逐漸放手，結合教材內容因地制宜地教給學生如何去學習、怎樣預習、怎樣聽講、怎樣復習等，使學生由不會學到會學，由教師指導到獨立學習，最終使學習活動達到由課堂內到課堂外的延續，并且終身受益。
三、注重求異訓練，培養反思維能力
在課堂教學中，不僅應該強調培養學生做事應用的能力，還要強調培養想象力。因為知識經濟最需要的不是一般的知識，而是應用的知識、創新的知識，所以強記不如善于實踐、善于創新。傳統的教學方法是讓學生消極被動地吸收現成的知識，這樣會束縛學生創造思維能力的發展和創新意識的培養，容易造成一種習慣于求同排異、安于現狀的思維方式。教師可以立足課文內容，指導學生進行求異訓練，鍛煉反思維能力。以此來激活學生的思維，激發他們的想象力，提高學生觀察、分析事物、解決問題的能力，達到在課堂中對學生想象力、創造力、反思維能力的培養。
四、應用多媒體情境教學，提高課堂教學的效率
多媒體輔助教學的應用，可以給教學帶來方便，也是廣大英語老師便于利用的一種教學手段，它逐漸實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味、高效率的優越性。通過聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運用使教學過程有序化、整體化、形象化、趣味化。多媒體情境教學利用網絡的優勢，提供了真實的教學情境。它是一個開放式的教學模式，教師要努力學習和運用現成教育技術，開發并合理利用各類教育資源，拓寬學生視野，促進學生自主化學習和學習意識的培養，體現了合作互助的學習，提高了課堂教學的效率。
俗話說：“教無定法，貴在得法”，教師無論如何都應該為學生創設豐富的有利于學生的信息環境，展開有效的的課堂教學，提倡自主學習，組織課堂討論的學習活動，從而提高職校英語課堂教學的質量。
中職英語教學4
又一個學期接近尾聲了，下面簡單地回顧一下本學期我的工作情況：
我這學期帶的是高三兩個班。這兩個班的學生毫不夸張的說，是個“雜牌軍”，有原來本校一直在的學生，有蘇州打工回來的學生，有旅管專業，機電專業，計算機專業的學生，又有幼師專業的學生，（其他專業高一高二一大周10節英語課，幼師專業一大周才4節，而且教材也不相同），還有從外校慕名而來的復習生和插班生。
其實我早在高二后半學期就已經早早開始了總復習的工作，可生源的來來去去，甚至去了又來，使得我原來的付出成了無用功。因為好多原來講過的內容，后來來的學生都沒聽過。
我無奈之下，只得從頭再來。這大大影響了我的教學設計和復習安排。但有壓力才有動力，我做了如下努力：
一、面向全體學生，認真備課上課。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。鼓勵他們張嘴回答問題，不怕做錯就怕不做。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。有些基礎不錯的學生喜歡寫一些英語小作文，我會在課余給他“面批”，這樣學生就清楚明了的知道自己的不足，并清楚今后努力的方向。
3、備課先背題。高三是總復習，會做大量的習題。每次我把要講的課堂內容相關的習題先做上一遍，這樣我就能對本堂課的教學目標了然于心。
4、多聽課，博采眾長，為我所用。在我校，校領導非常注重教師之間的交流學習，而且學校排了很多聽課活動。在這過程中，我接觸了很多優秀英語教師的課堂用語，課堂模式，課文講授方法，甚至是教師肢體語言，然后我將這些精華的東西做了系統的分析，將適合我的教學方法、風格等融入我的教學之中，這樣我自己的英語教學風格就初步形成了。并在之后的'教學過程中不斷更新，不斷總結，不斷成長。
5、個性課堂。我雖然學習了他人的經驗，但對于自己的課堂，我又做了精心的設計，每節課的知識是一定的，可教無定法，在眾多的教學方法之中，要篩選出最適合自己的、最適合學生的方法來，只有這樣的授課，才能為自己的個性化課堂打下基礎。如教法所云“綱繩”，將綱繩握于手中，網可隨流隨意，而對于個性化課堂的追求方向就是：
1、課堂語言要符合學生口味，時尚，
新穎，且具有啟發性；
2、教師教態要飽含熱情，有感染力，使學生如沐春風；
3、與學生的眼神交流，適當的使用肢體語言輔助教學。
4、對某些娛樂節目（如幸運五十二）的適當模仿，大大的提高學生學習興趣。
二、關注學生情感，營造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，思想匯報專題才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響到英語學習的效果，還會影響其它方面的發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力營造寬松、民主、和諧的教學空間，做到：
1、高三學生壓力較大，有時甚至會產生懈怠情緒。我尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造發言的機會。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
當然我還有好多不足，在以后的工作中我會再接再厲，不斷總結不斷分析，不斷創造，我希望憑著我以前送高三的經驗，加上我現在的認真工作，能在今年的高考中讓學生取得好成績！
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一、浸入式的概念與分類（實施時間與浸入程度）
浸入式教學法按不同的維度可分為不同的類型。按學生接觸第二語言的時間早晚可分為四類：第一類是早期浸入式教學，主要是從幼兒園或小學一年級開始；第二類是中期浸入式教學，是指在小學階段的四、五年級開始；第三類是晚期浸入式教學，主要是在小學階段的后期，或是推遲到中學階段開始；第四類是晚期浸入式教學，指的是大學階段開始。按浸入式的程度來分類的話，即可分為完全浸入式和部分浸入式。完全浸入式指的是在教學時間內，有80%～100%的時間都是使用第二語言進行教學，且第二語言的使用是優先于母語的使用；部分浸入式是指約有50%的教學時間使用第二語言教學，母語的使用和第二語言的使用是同時進行的。
二、浸入式教學法在中職英語教學的重要性與可行性
（一）重要性
英語作為世界上使用最廣泛的語言之一，其重要性不言而喻。最近一項調查表明，全球大約有3。75億人的第一語言是英語，有大約4億人作為他們的第二語言。世界上約有7。5億人將英語作為外語使用和掌握。在互聯網的用戶中，約有36%的人使用英語作為交通工具。有75個國家把英語作為自己的官方語言。因此，中等職業學校的學生非常有必要學習并掌握英語，作為自己的第二語言，提升自我的競爭能力，爭取在今后的職業生涯中獲得良好的機會。浸入式教學法不是過去傳統的教學方式，而是將英語的學習融入中職學生學科知識的學習，讓中職學生“浸泡”在英語的學習環境中，自然而然地學習第二語言。
（二）可行性
可行性表現在以下幾個方面：首先，就學生而言，中等職業學校的學生大都是在15周歲左右開始入校學習，在之前的學習階段中都有英語學習的經歷，為接下來的中職學習提供一定的基礎。其次，就浸入式教學的分類而言，中職學校的學習屬于晚期浸入式，最近，對加拿大的早期和晚期浸入式教學效果比較研究表明，雖然早期浸入式教學具有一定的優勢，相對于晚期浸入式而言有更多的時間接觸第二語言，但兩者之間的差異并沒有人們想象中那么大，而且就某些方面來說，晚期浸入式對學生的促進作用更加明顯。晚期浸入式主要是針對年齡較大有一定的學習基礎的學生，學生所花的時間相對較少，也就是說對教材的開發、教師教學的培訓和學生的要求相對減少。因此，中職學校的學生具有良好的基本條件接受浸入式教學法。最后，從各中職學校的教學要計劃來說，越來越多的中職學校在保證基礎課程和專業課程的同時，也更加注重英語課的教學，對英語課程的設置與安排都給予了相當的重視，這也要求在英語教學的時候能夠真正讓學生學習第二語言，熟練掌握英語的運用。教師在傳統的教學方式下，尋找突破，使用浸入式教學法，對培養熟練掌握英語的“雙語”人才有積極的促進作用。
三、中職院校的現狀
（一）學生英語水平參差不齊
中等職業教育中的學生在經歷前面的英語學習之后，一般都有一定的語言基礎，有的學生英語水平相對較高，語言運用能力相對較高，但大部分學生的英語水平較差。與多所中職學校的英語教師進行交流，發現大多數的中職學生在之前的英語學習中并不太認真，往往應付了事，只是在每學期的期末考試時認真準備，在日常的上課時間并沒有認真聽課，學生們更多的是把精力放于專業課程的學習，這就形成了英語課堂老師講課學生睡覺或玩手機。學生們掌握的僅僅是少數的單詞和詞匯，運用于平常語言交流的是幾個相當簡單的句型，英語交流能力不足。
（二）師資力量不足
在英語浸入式教學中，不同于母語的教學，是作為雙語教學的。因此英語浸入式教學既要求教師有良好的母語基礎，又必須具備良好的英語教學綜合能力。教師在上課的時候不僅僅需要用英語教授課，而且要運用自身的能力給予學生具體的教導與幫助。而目前在中職院校的教師群體中，大部分英語教師是畢業于英語專業的大專生或是本科生，他們接受的是傳統的英語教育，注重語法上的教育，口語水平難以達到浸入式教學的要求。中職學校的英語課又往往分為英語課和專業英語課，專業英語課中，英語教師對于專業課程的學科知識的了解深度不夠，但專業課程的教師對于英語的運用能力又不足，就容易出現專業英語課只是泛泛而談，難以用浸入式教學法進行教學。
（三）語言環境缺乏
語言是學習的工具，語言的熟練掌握與運用少不了環境的相互作用。中國是一個單語制的國家，主要是以漢語作為日常交際用語。中職院校的學生們接觸英語最多的地方就是在課堂中，下課后就很少用英語作為日常用語，生活中大家也往往是以漢語交流為主，沒有天然的英語學習環境，也沒有要用英語交流的交際生活，英語的使用頻率相對較低。學習一門語言之后，缺乏必定的交流鍛煉，往往很難獲得熟練掌握外語的能力。
（四）教材的取舍難定
教材的使用在教學中也是十分重要的，這不僅關系到學生要學習什么內容，也關系到教師如何進行教學。就中職學校而言，教材的選擇也是存在困難的。中職學校的學生大都處于青春期，對新鮮的事物具有強烈的好奇心與求知欲。因此在教材的選取時，不僅要考慮內容的合理性也要考慮到內容的新穎性。同時也要注意到英文教材是否能讓學生領略到原汁原味的東西。然而滿足以上眾多條件的`教材很少，或是有的教材生動活潑但其編寫的風格和安排又難以滿足教學要求。
四、對中職院校英語教學的啟示
（一）提升學生英語素質
中職院校的學生相對于普通高中的學生英語基礎較差，在之前的學習階段中對英語的掌握不夠，尤其是在聽和說兩方面。很多學生對英語的學習興趣不高，在課堂中往往不注意聽講。而學生是學習的主體，如何引導學生認真學習英語，提升學生的英語水平是每個英語教師應該著重考慮和思考的。在面對學生英語水平不高，學習積極性不夠的時候，教師要適當采用新的教學方法，加強學生的心理引導，讓學生擁有積極的心態投入中職的英語學習中。
（二）增強師資力量
浸入式教學法實施的主體是教師，一支具有良好教學素質的教師隊伍是必不可少的。浸入式教學法強調的是在學生學習科學知識的同時又自然而然地學習第二語言，這也就要求教師在教學的同時有效地將學科內容與語言學能力的培養融合起來。就目前而言，中職院校能達到此條件的教師還是鳳毛麟角，因此，需要一支良好教學質量的教師隊伍，如邀請國外專家學者來校講學、派遣優秀的教師出國深造、增加不同中職院校英語教師的交流與合作等等，從而增強中職院校師資力量。
（三）創設良好語言環境
浸入式教學法很大的特色就是讓學生“浸泡”在第二語言的環境中，因此，創立良好的語言環境也是十分重要的。當然，環境的創設不僅需要學校和教師的大力支持，也需要學生的積極配合。學校可以設立多種英語相關的活動，如英語話劇比賽，英語演講比賽，外語歌曲比賽等等，調動學生的學習積極性，同時在校園的公告欄、走道、馬路、圖書館等公共場所設立雙語標語，讓學生“浸泡”在英語的環境中。在教師上課的時候，可根據教材內容中的不同主題或教學時間安排，加人文學、詩歌、時事新聞、節日來歷故事等等，借用多媒體等現代教學手段，讓學生在更多的時間里更全面地浸泡在不同題材、不同形式的語言環境里，促使他們用眼耳手口腦同時感知目的語言。
（四）選取相適應的教材
教材是教學之源，沒有好的教材，教師難以教學，學生難以學習。在教材的選取時，不僅要考慮學生的知識水平還要考慮學生的心理發展與接收能力。好的教材應該是深入淺出，簡單易懂，清楚地表達所學內容，讓學生能聽懂，掌握所學內容，讓學生“浸泡”在第二語言的學習中，自然而然地學習。從學生出發，理論和實踐相結合，選取適合中職院校的學生。
五、結論
中職院校英語教學在借鑒加拿大浸入式教學法的同時，可以改善中職院校原有的英語教學方式，從而提升學生的學習興趣，為我國培養面向世界、面向未來的復合型人才創造有力途徑。
中職英語教學6
隨著社會的發展，網絡資源的利用領域也越來越廣。網絡資源在中職英語的教學上，有了更多新的方法和手段，為中職英語提供了新的教學思路與平臺。如何利用網絡資源對中職英語的教學，以及網絡資源對中職英語教學的價值該如何體現，這值得我們在平時的中職英語教學上去探討。
隨著社會的開展和中國的國際化，國度對英語人才的需求日漸迫切，英語學習要從幼兒開端的理念也越來越遭到社會和家長的認可。因而，許多幼兒園為了迎合家長的需求，突出辦園特征，都陸續開設了幼兒英語課。但是，調查發現，中職畢業生很難走上幼兒英語教員崗位，很多幼兒園的英語教員不是程度很高就是外聘的大學生，以至是外籍教員。他們大多欠缺幼兒教育學問，不理解幼兒身心開展的特性，因此教學內容和辦法不盡契合幼兒認知規律。基于以上狀況，培育優秀的幼兒英語教員就成為了一個火燒眉毛的任務。
然中職幼師學生的英語學習現狀令人擔憂。一是大局部報讀幼師的學生英語根底較差；而少局部高中落榜后才報讀幼師的學生英語根底不錯，這就構成了兩極分化。因而，課堂上常呈現差的學生聽不懂，好的學生覺得進度太慢的狀況，這給教學帶來了一定艱難。二是缺乏學習英語的興味。局部根底好的學生以為，不管對本身素質的進步還是對今后的工作，英語都是十分有協助的，因而表現積極，愿意學習；但也有相當一局部學生對學習英語的重要性和必要性認識缺乏，覺得學習英語毫無用途，跟本人的專業聯絡不大，以為只需學好專業課如舞蹈、聲樂、鋼琴、美術等就能進入好的幼兒園。三是中職幼師英語目前尚無統一的教材，所學內容與學生今后工作關系不親密，專業性不強。四是教員教學辦法陳舊單一，大多只是一味采取“我說你聽”的傳統辦法，加上有的中職學校正英語課程不太注重，英語學科周課時數太少。
針對這些問題，經過幾年的嘗試，自己覺得應用網絡資源展開中職幼師英語教學還是比擬卓有成效的。
1應用網絡視頻，進步學生學英語的興味
如何重新激起學生學英語的興味，重拾學英語的`自信心是中職學校英語教員面臨的第一個問題。所以每次給新入學的學生上英語課時，我并不急于教教材，而是針對幼師專業特性，運用網上下載的英語兒歌視頻。由于英語兒歌歌詞簡單，并伴有扮演。而幼師專業的學生又擅長扮演，所以可以讓學生全員參與，興味濃。隨后，放一些簡單的英語動畫片，分組讓學生扮演配音。經過兩三周這樣的學習，學生不知不覺地進入了英語學習的狀態，產生了興味，更恢復了學英語的自信心。
2應用網絡，充實教學內容
發音精確是幼兒園教員的首要請求。我們的畢業生若英語讀不準，就會貽誤學生，因而語音教學是中職英語教學的重要局部。但語音學習是單調無味的，而網絡資源又處理了這個問題。網絡上有動畫，每點擊一個音標，就會有相應的音頻供學生模擬，便當又適用。運用這個動畫，再加上教員的解說，學生學起來也就有了興味。此外，網絡上還有學音標的節目，形象生動，學生觀看后，更能進步她們發音的精確度。
我們曉得，教材在教學工作中起著很重要的作用。在自己的幼師英語教學期間，英語教材換了四種，先是用高等教育出版社的《英語》，再是科學提高出版社的《幼師英語》，然后是外研版《英語（根底模塊）》，最后是現用的人教版《幼師英語》，每種教材都有本人的特性，但這些教材關于幼師學生來說，普遍難度較大，而且專業性不強。為此，我應用網絡搜集教學資料，如幼兒園英語教員日常口語，分別是入院接待、上課、戶外活動、午睡、甜點、離園，每一局部均有相關英語語句。然后我應用多媒體技術，分離教材把網絡資料有機地揉合到課件中去，使學生多層面、多角度地理解所學內容。待學生熟習后，設置場景，分組扮演。又如，有一節課引見關于美國人的家庭觀及其家庭成員，我讓學生經過網絡觀看《走遍美國》的系列短片。在觀看中，學生不只增長了見識，也激起了他們學習文章的積極性。經過這種方式的教學理論，大大加強了學生學習教材的積極性。
3應用網絡，使學生鍛煉講課技藝
學習的目的在于應用。學生畢業后走向社會，深受歡送，能盡快地勝任英語教學工作，那我們的英語教學就是勝利的。英語教學，除了言語自身外，還有教學辦法。能不能給幼兒上好一節英語課是幼師英語教學的最終目的。我們都曉得，學生不到幼兒園聽課，只是在學校閉門造車，那永遠都不會上好一節課的。但學生在幼兒園聽的課是少之又少，以至沒有聽過。因而，我從網絡上下載幼兒園的相關教學視頻，供學生觀看，觀看完后組織學生停止評課。在此過程中，學生收獲頗豐。經過這樣的鍛煉，到畢業時，簡直每一個學生都能上一節幼兒英語課。
因而，在教材專業性不強的狀況下，作為教員的我們應該研究教材，貼切幼師的專業去開發教材，而不能生搬硬套，死啃教材。而網絡資源不只能夠進步學生的學習興味，還能協助教員依據本專業開發教學資料，真正表現教學過程的針對性、靈敏性、專業性。
多媒體在英語課堂上能夠起到很好的輔助效果，我們應該充沛應用好它，并把它與傳統的教學手腕有機分離起來，從而到達最優化的教學效果。總之，職中幼師英語教學還需求我們廣闊英語教員的共同討論，才干找到最佳的教學辦法。置信不久的未來，我們中職學校一定可以為社會培育出一批批優秀的幼兒園英語教員。
中職英語教學7
摘 要：多媒體教學在中職課堂中已經得到廣泛的應用，實踐也證明了其可以帶來很好的學習效果和教學效應。利用好這一現代教學手段將英語電影導入中職英語教學之中，可以真實的立體的展現所學語言的背景和環境，不斷創新教學方法，激發學生的學習英語興趣，提高學生的語言綜合交際能力，具有十分重要的作用和意義。
關鍵詞：電影教學; 中職英語; 聽力能力; 口語能力
英語作為一門通用的國際性語言，已成為求職就業中一項重要職業技能。而對于中職學生而言，英語文化基礎知識普遍較為薄弱。傳統的英語教學講授法枯燥無味，沒有吸引力，容易使學生產生厭倦的情緒，從而逐漸失去學習興趣。教師應該積極應用現代多媒體等高科技設備教學和多種教學形式來激發學生學習興趣。現在的多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。
一.電影教學的好處
通過電影教學，使原本枯燥無謂的課堂變得具有藝術感染力，學生可以更深層次的了解西方文化，培養學生對英語的學習的興趣，建立以學生為主體的英語教學方式。
1.鍛煉學生的聽力能力
語言的學習，環境很重要。電影對白是考慮到廣大聽眾的理解能力，比較貼近生活，多數是一些非正式場合和日常交際，這對學生在聽力方面和理解方面就容易得多了。學生英語聽力的培養過程，要創造一定的語言環境。電影欣賞在中職英語教學中的應用，可以實現文字、圖畫、聲音、影像的有機結合，創造一個立體的語言環境，為學生提供了一個真實的場景，使學生身臨其中，從而更加激發學生對英語學習的熱情。
2.提高學生的口語交際能力
目前多數學生學習英語主要就是應付考試，只會寫不會讀，口語能力很差。英語電影里面的臺詞相對比較直白，實用性強，尤其是最貼近口語的語言，并且電影教學可以提供讓學生用英語進行交流和表達的場合和機會，用英語演練電影中某些著名的場景，學生可以討論所觀看的電影，用英語表達自己的觀點。
3.激發學生學習的興趣
傳統的英語教學圍繞著書本為中心，以教師為主導，注重學生的閱讀能力和詞匯量的掌握，這種教學模式枯燥無味，甚至有些學生會產生厭倦。而電影教學在看電影的同時可以鍛煉學生的聽力和口語能力，注重聽說能力的培訓，讓學生能夠身臨其境地感受到國外的生活場景，可以激勵學生對英語電影及學習英語的興趣，激發學生自主學習的動力。
4.了解西方文化
電影是一種文化的載體，是文化的傳播者。英語電影在很多方面多角度展示了西方民族的文化，利用電影進行英語教學，可以促使學生能夠更好地了解西方文化，理解其價值觀念，并通過這種理解，將語言上升到真正意義上得交流，培養學生跨國家、跨文化的綜合交際能力。
二.電影教學應注意的問題
1.選材
電影教學，選材很重要。不是所有的英文電影都適合教學，在選擇影片時要注意一下幾點：
（1）合適的影片內容
要對學生的人生觀、價值觀有積極的影響，要有助于學生身心的健康發展，因此應盡量選擇一系列倡導積極向上、幽默風趣的生活類影片，這是最好的語言素材。在選擇影片時強調影片內容和語言能夠激發學生的思想情感，能夠使學生產生一定的動力和困難，動力來源于它們使學生產生感情共鳴，困難來源于它們使學生產生情感困惑，這樣就使學習變得有深度和挑戰性。
（2）適當的影片播放時間
課堂的時間是有限的，而且播放時間太長會影響學生聽課注意力，容易厭倦，教師可以根據教學要求選擇合適的片段，或者也可自己剪切一些經典的場景片段然后組合在一起，力求做到在有限的時間內完成教學任務。
（3）選擇雙語電影
雙語電影對于學生而言，簡單不會枯燥，不產生厭倦心理，并且能夠牢固識記，很難忘記，因為知識和情節和故事融合在一起，大部分詞匯是相當的扎實的。
2.備課
（1）教學資料的收集
課前應該收集好上課所需要的影片資料，并且包括所要播放影片的相關的背景資料。每一部電影并不是一個完整的`故事情節，而且大多數學生對西方的文化歷史背景不是很熟悉，教師應在上課之前收集好相關的背景資料，可以以文字或圖像的形式傳授給學生，以便幫助學生能夠更好地理解影片的內容。
（2）影片的編輯
播放影片片段要有一定的連貫性，教師應在課前應對影片進行合理的編輯，對所要播放的每個片段的內容和時間進行合理的分配，要讓學生完全進入影片的角色中去，獲得最佳的教學效果。
3.課堂
要強調學生的主動性，在整個教學過程中，教師是引導者，學生才是真正的主體。影片觀看完以后，要迅速地以不同的形式組織教學過程。比如，觀看完電影后，教師可以選擇影片中某一精彩的片段，選擇學生分配角色，模擬情景對話，表演；通過提問，討論的形式鍛煉學生的語言應用能力，激發學生開口講話的積極性，提高學生的英語水平。
4.課后
課后練習是學生完成學習的最基本學習活動形式，是完成教學任務的不可少的手段，直接影響著教學的效果。電影播放完后，可讓學生課后能以小組的形式來練習模仿某一片段，下一次上課時驗收學生課后練習的成果，或者也可以讓學生以英語作文的形式來表述自己看電影后的感想等等，以多種練習形式來幫助學生強化鞏固所學的內容，牢記所學的知識，提高教學成效。
三.結束語
筆者多年的實踐證明，電影教學在英語中的應用實現了英語教學的“寓教于樂”，它不僅是讓學生欣賞電影的精髓，而是讓學生通過電影欣賞了英語課程的學習。改革了傳統的教學方法，讓學生成為課堂的主動力，由被動學習轉為主動學習，提高學生的綜合能力。不過，電影教學并不能完全代替傳統的教學模式，因此教師應該將電影教學和傳統的英語教學有機的結合起來，根據實際的教學內容、教學對象、教學需求選擇合適的教學策略，揚長補短，相互補充，提高教學效果。
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中職英語教學8
1加強中職英語教學的文化滲透的必要性
1.1英語的廣泛應用
在快速發展的經濟和科技的推動下，社會生產和人們生活當中接觸和應用英語的范圍也越來越廣，英語對人們工作和生活的正常進行有著重要的影響。特別在對一些高新技術和設備進行交易和使用時，英語能力的好壞，直接影響著這些設備和產品功能的發揮，以及經濟效益和環境效益的體現。這對企業生產的生產效率和產品質量，以及人們生活質量的提升都有一定程度的影響。
1.2文化差異造成交流尷尬
在經濟全球化的推動下，英語的使用范圍越來越廣泛，在人際交往和社會生產中的作用也越來越重要，英語也早已成為我國中職教學當中的一項重點課程。盡管中職英語教學在發展的過程中，積累了大量的經驗，并且在教學模式和方案上都發生了巨大的轉變。然而，很多中職學生在利用英語進行日常的交流時，由于缺乏相關英語文化的了解，在一些英語詞組和短語上的運用上，容易讓對方產生誤解。同時，也會在與他人交流的過程中，由于誤解了他人的意思，而作出令彼此尷尬的舉動。特別是對一些文化禁忌和風俗習慣上，若是缺乏必要的認識，就有可能給彼此的和諧交流造成不利影響。另外，中華文化中所包含成語或詩句，在英文中有對應的特殊語句，增強對這些語句的了解，也利于人們日常的交流。
2中職英語教學中文化滲透缺失的原因
2.1缺乏必要的培養意識
中職英語教學在我國興起和發展已有很長的一段時間，在教學經驗的積累和教學設備的改善上也得到了進一步的提升，但許多中職學校的教師，在對學生進行英語教學時，缺乏相關文化知識的培養，仍舊采用較為傳統的英語教學模式，僅僅注重對學生語言形式上的教學。同時，一些中職學生在英語學習的過程中，沒有意識到英語文化對英語學習和自身素養的提升的重要影響，更有一些學生知識把學習英語當作應付考試的一項任務，沒有正確對待英語學習。因此，在計算機網絡技術和多媒體技術快速發展的今天，盡管人們獲得有關英語文化方面的信息和資源越來越容易，學習英語文化的手段越來越多樣，但仍舊很少有人通過這些方式來積累英語文化知識，提升自身英語文化素養。
2.2缺乏系統的英語文化教學方案
隨著近幾年新課改在全國的興起，中職英語教學模式的改革也在緊鑼密鼓的進行著，新的教學理念給中職英語教學指出了一個新的發展方向，中職英語教學內容和方式正在發生著巨大變化。盡管在這股浪潮的推動下，許多中職英語教師也意識到了英語教學中的文化滲透問題，但由于經驗和技術上的缺乏，一些針對英語教學文化的滲透工作所取得的效果并不理想。并且在學生升學壓力和學生英語能力培養教學計劃的影響下，教學方案的設計和教學內容的安排工作也變得十分艱難，這給學生和教師都造成了一定的壓力。
2.3缺乏相關的英語文化測評方案
盡管一些地區的中職學校在英語教學的文化滲透方面，作出了大膽的實踐和創新，在教學模式和內容上也日臻趨于合理，但由于缺乏相關的英語文化測評方案，不能科學合理地對學生英語文化素養進行有效測評，給學生學習和教師教學都帶來了一定的困擾。由于相關英語文化測評方案的缺失，對學生英語文化素養的評估工作也難以進行。這不利于教師對英語教學方案的調整，同時，學生在英語文化學習時，由于缺乏科學合理的評估，學習的積極性也會受到一定程度的挫傷。
3加強中職英語教學文化滲透的對策
3.1培養學生學習英語文化知識的興趣
興趣是最好的老師，切實提升學生學習英語文化知識的興趣，有利于學生英語文化素養的提升。許多中職的英語教師，已經在教學模式和方案上進行的改革，將有關英語文化知識的`內容融入到了英語教學當中。一些中職院校的教師為了提升學生對英語文化知識的興趣，組織開展了一系列有關英語文化知識學習的教學實踐活動，讓學生在參與這些教學實踐活動的過程中，潛移默化地提升英語學習和交流的能力，進而感受到英語文化的獨特魅力，激發出內心學習英語文化知識的欲望。
3.2英語文化教學內容的豐富
隨著社會的發展和經濟的進步，許多先進的教學設施和設備被運用到中職英語教學當中，并在教學質量的改善和學生英語學習的效率的提升上作出突出的貢獻。在這些先進教學設施設備的支持下，英語文化教學內容的豐富也變得更加容易實現。教師通過計算機網絡，能夠快速地搜羅有關英語文化的各種信息，并且利用計算機在信息處理、儲存、傳輸方面的優勢，迅速對英語文化教學內容進行擴充和調整。同時，利用多媒體教學工具，能夠將圖片、音頻等信息直管、準確的呈現在學生面前，在豐富英語文化教學內容的同時，也提升了英語教學質量和學生英語學習的效率。
3.3增強英語測評中文化的滲透
英語測評的方式多種多樣，目前運用最為廣泛的英語測評方式是英語考試。盡管英語考試不能全面地反映一個學生英語水平，但通過英語考試成績，能夠大體知道學生就近一段時間的英語學習情況。在英語考試題型和內容的設置上，適當地進行英語文化的滲透，是對英語文化學習重要性的強調，有利于推動學生對英語文化知識的學習。
4結語
當今社會，英語已經成為了人們日常工作和生活中重要的工具。為了更好地利用英語進行溝通和交流，拉近人們之間的距離，需要加強中職英語教學中文化滲透的研究，避免人們在交流的過程中由于文化方面的差異而造成的尷尬，讓交流變得更加和諧有效。
中職英語教學9
在教學中，我發現有些學生對英語學習的熱情越來越低了，表現出種種消極心理。現在我結合多年的英語教學實踐，對學生學習英語的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。
一、學生的問題
1、漠視英語學習的重要性有些學生對英語的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。他們認為英語可學可不學。
2、應付老師，平衡自己這些學生迫于老師的壓力，對英語只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業，他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，學習始終處于被動狀態。
3、擔憂焦慮卻無能為力這類學生對學習英語的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學習方法不當等原因，盡管在英語學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現倒退，于是，他們便對英語學習失去了信心，怕上英語課，對能否學好英語存在憂慮。考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，無法發揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
二.教師反思：
1、變英語教學目標為學生的主體需要。教師要善于把教學目標轉化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。
2、在課堂教學中創設誘人的情境。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發學生的學習興趣。
3、分解大目標，讓學生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于學生尤為重要。因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的'認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。 “獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習英語的胃口就會增加。
中職英語教學10
愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認識某中事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動人們進行活動的最現實,最活躍的內部動力.興趣是所有學科教學活動的生命力.學生一旦對學習產生了興趣,就會產生自發吸取養料的要求,即使學習任務再繁重也不是負擔,而是一種享受,并會樂在其中.綜上所述,在英語教學中進行趣味教學是非常重要的.
一、教學內容深淺有度。
我認為,大部分中職學生英語基礎知識相對薄弱一些,且對英語學習興趣不大,愛說愛動,自我約束，自我控制能力不強.針對這一現狀,要求教師準確把握學生知識水平和個性特點，及時調整教學內容的難易程度，增強所授內容的興趣性。如果教師不顧及學生的接受能力，講的天花亂墜，學生聽得一頭霧水，又有什么作用呢?這樣的結果，只能讓學生產生厭煩心理而放棄學習。所以在中職英語教學中要確定標準，調整難度，只求學的會，不求學的深。不刻意在語法上精雕細琢，要多在聽說能力上強化語言的應用。
二、融洽的師生關系。
教和學是一對矛盾，教師和學生中間是否有和諧融洽的師生關系，對完成教學目標也是至關重要的。青少年的心理特點告訴我們，這一年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某一老師有好感，他們便對這個老師的課感興趣并且格外重視，肯下大力氣，花大功夫學這門課，因而成績顯著。反之，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理，他們就不愿意學習或者更本不學這位老師的課。這種現象在中職教學活動中是普遍存在的。所以教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生興趣，愛好，事事處處關心學生，尊重學生，有的放是矢的幫助學生。使學生認為你不但使一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可以批評，可以聽之任之，而是要注意批評的方式，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。讓學生從內心感覺到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有建立起感情和諧，融洽的師生關系，才能使學生輕松愉快興趣昂然的'進行學習。
三、創造輕松愉快的學習環境。
根據ESL(ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)中的理論，第二語言學習中的焦慮情緒會阻礙第二外語學習者的學習，而相對輕松愉快的學習環境有利于學習者發揮潛能。但是傳統的教學模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極被動的學習地位，沒有什么輕松愉快而言。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當做知識的儲存器，為分數不得已而為之。甚至于有個別學生因為對英語不感興趣而放棄學習。課堂環境入如何對于激發學生的學習興趣影響很大，教師的責任在于為學生創造輕松愉快的學習環境，并且始終把自己放在導演的位置，把學生放在主體的位置，為了做到這一條，教師要以滿腔的熱情，全身心的投入到課堂教學之中。
中職英語教學11
新課標特別注重情感教學在教學過程中的應用，情感因素是影響學生學習水平的一個重要因素，應當引起教師的重視。特別是對英語這種語言的學習，情感因素更是發揮了非常重要的作用。當前，中職學校的學生在英語學習中基礎知識普遍掌握不牢固，對英語的學習興趣也不大，而情感教育是激勵學生、調動學生積極性的一個非常有效的教學方法。下面，筆者將對中職學校英語教學中實施的必要性和具體應用進行探討。
一、中職英語教學現狀
近年來，高中學校不斷在擴招，這就使中職學校的生源質量越來越差。中職的學生大多經歷了中考的失敗，無奈之下才選擇中職學校就讀。中職學生在學習上失去了自信心，并且沒有學習目標，甚至自卑，覺得前途渺茫。英語也往往是他們的薄弱學科，基礎知識差，屬于偏低水平。而傳統的英語課堂教學模式十分枯燥乏味，過于注重向學生單向灌輸知識，忽視學生的學習主體地位，這樣就會導致學生對英語的學習興趣越來越小，自信心也會受到沖擊，不利于他們的學習和健康成長。
二、情感教學在中職英語教學中實施的必要性
情感因素是影響學生學習水平和狀態的一個非常重要的非智力因素，而傳統教學中往往只注重學生的智力因素，忽視了情感因素。帶著良好情緒和積極的情感學習的學生學習起來更加輕松和高效，而帶著焦慮和恐懼的學生則往往學習效率低下。英語作為一門第二語言，本身學生在學習過程中就缺乏有利的語言環境，如果只是單純要求學生機械式的記憶，勢必會引起學生的反感，導致學生不良情緒的暴發。所以，調動學生積極的情感因素，消除不良情緒因素，能幫助學生提升學習效率。英語教學中實施情感教學，可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，是提高課堂教學有效性的重要方法。因此，中職英語教師要認識到情感教學在中職英語教學中的重要性，拋棄傳統教學模式，注重情感教學實踐，幫助學生戰勝負面情緒，使學生身心健康、協調發展。如教師在進行教學的過程中，要善于使用鼓勵式的語言教師這種鼓勵式的語言，飽含著尊重，會讓學生在學習中加強知識的積累，充滿了學習的興趣。
三、情感教學的實踐性探索
情感教學的本質就是教師要對學生有“情”。作為一名教師，要認識到自己肩上的責任。關愛學生，以學生為本，尊重學生，這是實施情感教學的'根本所在。所以，一切教學活動都應圍繞這三方面展開，以達到“以情促學”的目的。
1.培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師。通過情感教學，可以調動學生的積極性，使學生成為學習的主人，主動參與到學習中。在這個過程中，學生是課堂和學習的主體，而教師只是起引導作用。教師要摒棄傳統教學模式，采用探究式教學，可以就某一問題讓學生進行分組討論，由學生代表發言，教師最后點評。教學內容可以適當選擇生活化的內容，并不局限于教材，如有特色的對話、生活常識等。
在上課前還可以播放學生喜愛的英文歌曲，課程中可以穿插英語笑話活躍氣氛。學生被這些有趣的內容所吸引，不再受到教材枯燥內容的約束，慢慢地就會對英語產生興趣，調動自身的積極性，由被動接受知識變為主動學習、探索知識。這種變化可以幫助學生摸索出適合自己的學習方法，對日后的成長也大有裨益。
2.模擬生活場景進行表演
在教學一些課本中的句型時，可以適當采取表演的形式。如What’swrongwithyou？和What’syourtrouble？教師可以請學生上來和自己配合。教師捂著腹部，學生詢問：“What’syourtrouble？”教師答：“Ihavegotastomachache.”學生之間也可以進行表演。在這種真實的生活場景下，學生很容易就掌握了知識。日常教學中，教師可以采用這種簡短的對話表演形式，還可以每學期給學生提供一到兩次創作舞臺劇表演的機會，讓學生自己寫劇本、自己表演，劇本要和學過的內容有所聯系。這種方式既新鮮有趣又讓學生鞏固了所學知識，可謂一舉兩得。教師還可以提供一個素材或者給一個話題，組織進行課本劇的表演，讓學生們自由發揮。這樣，學生們在進行課本劇表演的過程中，就會反復地進行英語的練習，加強英語詞匯的琢磨，從而掌握英語知識。這種話本劇對于提高學生的情感有很大的幫助，學生在表演的時候會主動地參與進去，成為課堂教學的主體，從而加強了英語教學效果。
3.給予學生成功的鼓勵
中職學校的學生在初中時成績屬于中等偏下，相對受到的批評或忽視就多一些，往往會比較自卑。而心理學的研究表明，一些獲得成功的體驗能夠幫助人們建立自信心，激發斗志和學習熱情。如果在學生表現不好的時候一味地批評，則會使學生越來越缺乏信心。所以，教師要給予學生表現自己的機會，哪怕學生仍然做得不夠好，但只要獲得了一點點進步，這就是學生的成功，都應該給予鼓勵和表揚，來提高學生的自信心。教師合理的評價和鼓勵式的方式，能夠讓學生建立自信心，從而認真地學習英語知識。如在學習《BecomingaGoodStudent》這篇課文時，要求學生掌握關于如何做一名合格的好學生即遵守班級規則的詞匯、短語和祈使句的用法。
在學習課文之前，教師可以首先就給學生布置這樣一個任務：設計班級規則，并采用不同的表現形式，可以是海報，可以是PPT，可以是歌曲形式。這個任務有一定的難度，學生們也感受到了任務的挑戰性。于是，學生們課上認真聽講，課下也熱烈地討論，并發揮自己的特長和創造性，最終克服了困難，每個人都制作出了不同形式、不同風格的班級規則。這時給予學生最真誠的鼓勵和贊美，對他們來說就是最大的肯定。這種形式既能鞏固所學知識，又能讓學生體會到成功的快樂，比布置枯燥的背誦和抄寫作業要有效多了。總之，在中職英語教學中教師要應用情感教學創設情境，激發學生的學習興趣，給予學生表現的機會并肯定學生的成功，讓情感因素充分發揮其重要作用，以情促學，幫助學生提高學習效率，提升英語課堂教學有效性。
中職英語教學12
英語教學不僅是一種技能更是一種藝術，而英語課堂更是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程，特別是中職英語課堂，更需要教師精心設計、認真構思，變學生的“煎熬”為“享受”。當然，在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。下面結合自己從事多年中職英語教學工作，以及日常工作中的點點滴滴，羅列幾點反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的中職英語教師擺脫困境，從而提高教學效率。
學會英語，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!對于我們職校的學生來說，學會簡單的英語，掌握簡單的英語對話，實際上無形之中也是為自己開創了一條就業之路!因為語言是人類思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。在此，我總結以下幾點教學反思。
反思一、中職英語教師應該帶著情感進教室
眾所周知，中職生英語基礎差，學習興趣不濃，可以說是談“外”色變。尤其是從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素包括動機和態度等，對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。因此，英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以中職英語教師要在英語課堂上注重寓教于樂，多組織英語課堂活動，由淺入深，首先從心理上讓學生接受英語，理解英語不僅是知識，更是我們日常交際的一個工具，明白我們既然能掌握世界上最復雜的漢語，那么掌握英語也并非難事。
反思二、中職英語教師應有與時俱進、與生活接軌的發展意識
學習英語不僅要應付考試，更重要的是服務學生未來的生活，方便學生未來的工作。然而，一直以來，人們對中職英語教師的語言知識能力要求不高，認為中職英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。
隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”：隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存)，“drive”(計算機驅動器)等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦;口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。
當然，我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，就會發現所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。
反思三、中職英語教師應有文化意識和注重培養學生日積月累的意識
在中職英語教學中，課文簡單易懂，所含的信息量少。很多英語教師忽視了文化對語言的影響，不注重旁征博引，而導致了一些語言情景的不真實和虛假語言的產生，特別是學生對所學知識不能做到知其然并知其所以然。
首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識、創設和把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的`獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解，而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
其次很多中職英語教師不注重學生詞匯的積累，相反為減輕學生負擔，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應用能力的鞏固和補充，不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，其本質無非是要學生死記硬背、鸚鵡學舌，導致英語應用能力成了空中樓閣，從而成了中學生學英語的瓶頸。
反思四、注重英語教學的連續性，不能把英語教學變成簡單的鬧劇
誠然，中職英語教學是要重視培養興趣的，和其他學科一樣讓興趣成為學生學習英語的最好老師，但是單靠唱歌、游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦，所以，英語教學還應該循序漸進，遵循一定的教學規律，讓學生逐步提高，而不是得過且過。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多地創造模仿的機會，提高學生的語音和語調;在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不能培養學習能力，也難減輕學習負擔。
概括地來講，中職英語教師的教學重點不僅要放在教學內容、教學大綱和考試形式上，還要將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制上，注重學以致用，服務專業。這不僅是現代教育思想轉變的重大原則問題，同時還是教師“因材施教”“實事求是”等教學思想的集中體現，更是活用教學方法，讓英語課堂成為學生心中真正“百草園”的高度體現。
中職英語教學13
隨著社會的不斷發展與進步，各行各業對人才的需求越來越迫切。如何培養出高素質的人才，這是時代賦予我們中職院校一線教育工作者的具有深遠意義的重要課題。中職英語教學是中職教育中的一個重要環節，然而我相信在教學工作中，許多從事中職英語教學的教師都和我們一樣面臨著許多難題。由于學生本身的英語基礎較差，因此可以說大部分學生對英語學習沒有太大的信心，作為教師要培養學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。“興趣是最好的老師。”一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。
因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。經過多年來的教學實踐，尤其是這個學期的教學體會，我覺得做好以下幾個方面是對我而言是最為重要的。
第一，把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。
中職學生具有一些普遍的特點：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。
第二，充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。
第三，注重“以人為本”，發揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件” 。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。
第四，建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的'，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺學生的創造力與稟賦。 在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
中職英語教學14
英語作為中等職業學校最重要的公共科目之一，對學生的未來職業發展和素質提高具有舉足輕重的作用。根據中等職業學校英語培養目標和市場經濟對學生英語能力的要求，職校英語教學的主要目標是培養學生的英語實際應用能力，培養英語應用型人才，即通過職業學校階段的英語學習，讓學生打下一定的英語基礎，更好地掌握學習英語的方法，為畢業后的繼續學習和成長實踐奠定基礎。
一、中職學生英語學習的現狀及存在的問題
隨著普通高中以及各高等學校的不斷擴招，中等職業學校的生源數量和質量均出現逐年下降的趨勢，這給中職學校的英語教學帶來了巨大的困難和挑戰。中職學生的特點，我們發現大部分中職學生英語學習成績不好，基礎不牢，沒有學習興趣，對英語學習望而卻步，有的甚至徹底放棄，產生厭學的心理。我校的學生大多數文化基礎較薄弱，學習的能力不強，學習的主動性較差，沒有養成良好的學習習慣，在一些較偏遠的地縣學校甚至不開設英語課，還有部分學生因為害羞對英語課存在抵觸情緒。
二、中職英語教學要著眼于全面發展
（一）做好學生學習英語的思想工作，提高學生的學習興趣。
在英語教學中，每位英語教師的教育理念應該是人本主義，相信每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，要充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，讓學生具有持續學習的能力，要注意激發和培養學生的學習興趣，眾所周知，學生對學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。如果能把興趣培養成為一種學習英語的心理需要，就可以使英語學習變“要我學”為“我要學”，逐漸使學生養成自愿、主動學習英語的習慣。因此，對于中職學生學習英語的態度是主動或被動，積極或消極，興趣顯得至關重要。如何激發學生學習英語的興趣，培養學生學習的自覺性，掌握更好的學習方法等問題就成為目前中職學校英語教學所面臨的嚴峻考驗。多年來，我們在英語教學中總是把幫助學生掌握英語知識放在教學的首位，而忽視學生的精神世界；實際上，學生的社會責任感、嚴謹的學習態度、積極的情感都直接影響他們的英語學習。作為教師，在英語教學中要尊重學生，注重情感教學，做好學生的思想工作；能夠讓學生卸下思想包袱，有利于提高學生的學習興趣。
（二）根據學生不同特點指導學生英語學習。
學生之間是有差異的，有個性的，我們應該給每個學生提供平等的學習機會，針對他們的差異性提供切合他們實際的學習指導。實際上，在英語教學中，我們也會發現學生在英語學習中表現出來的差異：女生長于記憶單詞、規則，男生長于閱讀思考；有的`學生口頭表達能力很強，有的學生善長書面表達。作為教師在教學中就要根據所教學生的不同特點進行指導。
三、建立良好的師生關系，有助于提高英語教學質量
與其他學科一樣要建立良好的師生關系，良好的師生關系是搞好教學的基本要求。首先，教師要改變角色，要平等地對待學生，要讓每個學生感覺到你喜歡他、關愛他，有時一個親切的微笑、一個撫摩學生頭的動作、一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關愛。對學生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語言，使他們體會到學習成功的快樂。其次，要多贊美，多關心，多鼓勵，少些批評；對學生關心，會激起學生學習的動力；對學生鼓勵，會引發學生學習的信心。
四、充分利用教材，營造快樂的課堂氛圍，進行情境教學
實用英語的語言交際功能很強，特別是在任務型教學過程中，要求學生能學以致用，用學過的知識去完成交際任務。因此在教學過程中，老師要為學生創設有趣的環境，激發他們的學習興趣。讓學生進行角色扮演是很好的一種情景教學，讓學生用自己的真實姓名進行操練時，也能使他們感到趣味十足。這樣必定能調動全體學生的積極性，基礎再差的學生都能很好地掌握對話并運用到實際生活中，完成交際的任務，體驗英語的妙用，從而對英語學習產生興趣。通過使用英語句子得到樂趣。在沒有學習英語之前，我們只能使用漢語與別人交流。開始學習英語之后，我們就可以嘗試使用英語來進行交流，這個過程自然充滿樂趣。教師根據教材將一些小游戲、小活動引入課堂，無疑會使課堂氣氛活躍起來，會使學生精神抖擻。
五、注重科學的英語評價方式
（一）多進行鼓勵式評價。
在英語教學中，我們多年來采用的評價方式是單一的，往往都是由英語教師對學生的學習進行評價，而忽視了英語教師對自己的教學和學生對教師的教學的評價，忽視了學生的自我評價和小組評價，鼓勵學生主動參與到課堂中，每次問問題第一個回答的學生，要給予高評價，高分數，其他學生看到了就會受到鼓勵，從而活躍整個課堂。
（二）投入情感教學。
情感與教學有著密切的聯系，情感與科學的教學評價同樣有著密切的關系。因為英語語言本身就是表達感情的工具，語言與人的心理發展、文明發展相聯系。另外，教師與學生從事教與學，都是帶著情感的，而這種情感差異也導致了教與學的差異。我們一直強調情感教學，也就是因為英語教學脫離不了情感，在進行英語教學評價時，我們更要注意情感，要注意人的心理體驗；評價學生時，不僅看他是否掌握了必要的英語基礎知識，更要看他是否會用英語來表達自己的豐富感情；同時，在評價學生時，正面鼓勵學生，要先肯定學生的優點，再提出不足之處。這樣更有利于提高學生的學習熱情，教師要帶著積極的情感來工作，關注學生的進步，善待學生，讓學生從評價中獲益，而不是受罰。
中等職業英語教學有其獨特的特點，只要我們在教學中能抓住學生的心理特點，培養學生學習英語的興趣，堅持課堂教學以學生為中心的原則，堅持因材施教的教學原則，開拓多渠道、多方位的英語活動，培養學生英語應用能力，就能夠培養出適應社會需要的綜合素質強的優秀畢業生。
中職英語教學15
一、學校制度執行情況
平時積極參加全校教職工會議,認真學習學校下達的文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習。配合本組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式和例會，并且認真做好筆記，從不缺勤。工作上服從安排，人際關系融洽，業余不從事有償家教及第二職業。
二、教育教學情況
1、潛心鉆研,認真備課。
在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點，強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。
2、以生為本,微笑上課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。微笑行動,也是我對自己的教學的新的要求,學生喜歡老師的笑臉,這樣能給學生自信.
3、虛心學習,堅持聽課.注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。同時,積極參加校外聽課活動,并認真總結經驗,取長補短.經過聽課,評課,本學期對自己的教學促進很大,我也在努力提高自己的業務水平。
三、自身的學習情況
1.為了提高自身的專業水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的'知識堅持學習有關英語方面的知識，閱讀《英語沙龍》、《21世紀報》等英語報刊雜志，學到很多新詞匯和新知識，并且獲得不少新信息。
2.為了提高自身的業務水平和教學水平，積極參加學校的校本培訓，并且認真做筆記，寫體會。向老教師尤其是我的指導教師學習好的教學方法和好的教學經驗。每天和同段的老師一起討論和學習教學思路，從而提高自己的上課水平。
四、科研情況
積極學習教育名著，并做筆記。本學期，我學習了《愛的教育》和《給教師的建議》兩本書，。
針對中專班級學生英語基礎的普遍差的情況，我跟學生一起，尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。英語是語言，知識零碎，因此，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學生讀，給學生講。為此，在上課結束時，我堅持利用課余時間了解情況，苦口婆心地講道理，發現問題及時糾正。在日常工作中,我還積累了一些教學案例，并針對英語知識的特點,做點滴積累。
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