漁夫的故事集合[15篇]

漁夫的故事1

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂�羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪�。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小構(gòu)成了強(qiáng)烈的比較，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

　　教學(xué)本課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，所以開課后，我先請學(xué)生帶著大家認(rèn)讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學(xué)發(fā)表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎樣才能把它們的思路統(tǒng)一齊來呢？我說：“透過你們剛才對段意的總結(jié)，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的主角展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要?dú)�漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學(xué)們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更適宜呢？請同學(xué)們再思考一下。”同學(xué)們集中思考起來。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。

　　課文的脈絡(luò)理清后，我請同學(xué)們看著板書說說文章的主要資料。浩浩很用心地站起來，但是從他一開始的發(fā)言中，我聽出他是打算細(xì)致地復(fù)述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要資料。”浩浩立刻明白了我的意思，抓住這三部分的資料用自己的語言簡短地概括了主要資料，進(jìn)步很大。

　　我讓全班學(xué)生把掌聲送給了他。接下來，我請學(xué)生總結(jié)了這種概括主要資料的方法：認(rèn)真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要資料。

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上，我開始帶著學(xué)生研讀課文。透過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂�呢？”讓學(xué)生明白魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會(huì)變的，因?yàn)閷λ�羅門心有所懼，所以一出來時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報(bào)，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口。學(xué)生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。之后我透過問題“我不明白，你們怎樣評價(jià)漁夫？因?yàn)橐婚_始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時(shí)，只得哀嘆自己倒霉了。”讓學(xué)生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學(xué)生根據(jù)漁夫的心理活動(dòng)：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧必須能壓制他的妖氣。”明白漁夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才能夠治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺進(jìn)入了圈套。

　　對課文的主要主角進(jìn)行了分析，我又讓學(xué)生思考從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)？有的同學(xué)：“當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要退縮，我們就應(yīng)運(yùn)用自己的智慧去克服困難。”還有的同學(xué)說：“我想起了巴爾扎克說的一句名言：一個(gè)擁有智慧的人，才真正是一個(gè)力量無邊的人。”有的同學(xué)說：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。當(dāng)漁夫收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說謊騙漁夫，但是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會(huì)說出更動(dòng)聽的謊言，比如給他財(cái)寶等等，那就會(huì)重新落到魔鬼的手里，那就死定了。”我說：“很好。對付像魔鬼那樣兇惡的人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。但是，我們怎樣才能擁有智慧？”有的同學(xué)說：“遇事應(yīng)多思考。”有的同學(xué)說：“要多讀書。”我說：“對，我們只有透過多讀書才能擁有更多智慧。”我出示了以下名言讓學(xué)生透過誦讀了解增長智慧的.方法：1、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞2、書籍是培植智慧的工具——夸美紐斯3、書籍一面啟示我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被

　　愚蠢和下流淹死。——高爾基4、青春是有限的，智慧是無窮的，趁短暫的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧。——高爾基5、讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。——愛迪生

　　本課還有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：簡要講述課文資料。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了以下情境讓學(xué)生用自己的語言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎樣一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽？我請小班長先到臺前講給大家聽。她完全用自己的語言對課文進(jìn)行了復(fù)述，并重點(diǎn)講了魔鬼為什么要?dú)�漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。透過她的復(fù)述我告訴同學(xué)們復(fù)述課文要詳略得當(dāng)，并把掌聲送給了小班長。最后，我出示了《東郭先生和狼》這個(gè)中國故事，以深化學(xué)生對課文內(nèi)涵的感悟，并透過資料袋了解《一千零一夜》，把學(xué)生的目光引到超多的課外閱讀中。

漁夫的故事2

　　故事是這樣的：從前有個(gè)漁夫家境貧寒，靠打魚生活，漁夫有個(gè)習(xí)慣，每天只打四網(wǎng)魚，決不多打。

　　一天，他來到海邊，連打了三網(wǎng)都是些玻璃和破瓦罐。他很晦氣，便默默祈禱最后一網(wǎng)能打到魚。

　　第四網(wǎng)撒下去，網(wǎng)落到水底好一會(huì)兒，漁夫才收網(wǎng)，可網(wǎng)太重，拉不動(dòng)，漁夫走到水里，拼盡全力才把網(wǎng)拖上岸來。定睛一看，網(wǎng)里有一個(gè)被錫封著的膽形的黃銅瓶，上面印著所羅門大印，漁夫喜笑顏開，心想：這個(gè)黃銅瓶能值十個(gè)金幣。漁夫抱著瓶子搖了搖，很重于是用小刀小心地去掉瓶口上的`錫，可什么都沒有。一會(huì)兒，奇跡發(fā)生了，漁夫看著發(fā)愣：一股青煙從瓶中冒出來，升到了空中，變成了一個(gè)巨大的魔鬼。

　　魔鬼起先發(fā)誓誰救了它，它救報(bào)答誰。300年一直沒有人救它，它就改變了主意，誰救了它它救殺死誰。漁夫面臨被殺死的危險(xiǎn)，便急中生智說：“你這么龐大的身軀怎么可能在這個(gè)小小的瓶子里呢？我實(shí)在是無法相信，除非我能夠親眼所見？”魔鬼聽完，搖身變成一縷青煙鉆進(jìn)了瓶子，漁夫馬上拾起蓋印的錫封，把口封住，并大聲地說：“不知報(bào)答救命知恩的家伙，在大海里永遠(yuǎn)住下去吧！”漁夫說著，把瓶子又重新仍回了大海。

漁夫的故事3

　　故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，有一次到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭艘恢粠в兴�羅門王封印的瓶子，好奇心驅(qū)使他打開瓶子，里面被所羅門王封印的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺罎O夫，漁夫用自己的.智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新封印在瓶子中。

　　故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正最強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

漁夫的故事4

　　一、說教材

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂�羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪�。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

　　課文語言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。

　　二、說目標(biāo)

　　《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的`想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。

　　2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對話。

　　3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的。

　　三、說教法

　　教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　四、說設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　同學(xué)們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？——讀過。

　　這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。

　　為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

　　《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。

　　二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)

　　既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)這篇文章。首先，我們請同學(xué)們來回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點(diǎn)？

　　過渡：接下來請同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。

　　三、理清課文結(jié)構(gòu)

　　1、學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書：（1—2）捕魚撈瓶，（3—15）放魔出瓶，（16—23）誘魔入瓶，（24—25）投瓶入海。

　　2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。

　　過渡：故事里寫了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來分析一下這兩個(gè)人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)？板書：漁夫，魔鬼。

　　四、分析人物形象

　　1、分角色朗讀對話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點(diǎn)。

　　2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書：誠實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

　　3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？

　　4、稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。

　　5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。

　　6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

　　7、小結(jié)：作者運(yùn)用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

　　五、分析語言特色

　　過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語化的語言，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的？

　　六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色

　　1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？

　　2、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。

　　漁過渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個(gè)什么道理？

　　七、明確主題思想

　　指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。

　　教師板書：正能壓邪。

　　八、課內(nèi)思維訓(xùn)練

　　題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

　　要求：想象合理，表達(dá)流暢。

漁夫的故事5

　　我看了不少課外書，最吸引我的是《漁夫和金魚的故事》了。

　　這個(gè)故事講的是有一位老漁夫，一天出去打魚，打到了一條金魚，金魚哀求他把自己放了，想要什么都行。漁夫什么都不要就把金魚給放了，可是他的老太婆卻是一個(gè)十分貪婪的人。她向金魚要了木盆、木屋、宮殿，最后要做海上霸王，結(jié)果落得了一個(gè)一無所有的下場。

　　故事中的小金魚知恩圖報(bào)，又愛憎分明、疾惡如仇。它為了報(bào)答漁夫的恩情而滿足了老太婆的各種要求。當(dāng)老太婆蠻橫地要做海上霸王，并且要金魚來服侍她的時(shí)候，金魚就毅然收回了一切，給了貪婪的老太婆應(yīng)有的懲罰。

　　故事中的漁夫是一個(gè)善良的老人，他救了金魚卻不圖報(bào)答。他又是一個(gè)懦弱的人，為了使老太婆高興違心地向金魚提出了種種要求。

　　至于老太婆嘛，她是一個(gè)貪得無厭、好吃懶做的人。她只知道索取、享受，不知道付出。

　　故事中的'三個(gè)人我最喜歡金魚的品格，它是我學(xué)習(xí)的榜樣，我也要做一個(gè)知恩圖報(bào)、愛憎分明的人。

漁夫的故事6

　　故事中講述了：有一個(gè)窮漁夫在海邊打魚，撈山來一個(gè)黃銅膽瓶，他好奇地打開瓶蓋，突然，從瓶里冒出一股青煙，青煙變成了一個(gè)兇惡可怕的魔鬼。善良的'漁夫救了魔鬼的命，最后魔鬼還編出一大堆理由來掩埋自己心里的邪惡，恩將仇報(bào)要將漁夫殺死，漁夫用他聰明的智慧誘其回瓶，并將膽瓶投入大海。

　　善良、鎮(zhèn)定、勇敢的漁夫，在不知比他強(qiáng)大多少倍的惡魔面前，冷靜下來想辦法，誘其回瓶，最終戰(zhàn)勝了邪惡、兇殘、下流無恥的魔鬼。

漁夫的故事7

　　在新世紀(jì)的沙灘上有一位終日靠打漁生活的人，在海灘邊村莊里的人們都走向大城市的時(shí)候，他的生活還是沒有一點(diǎn)點(diǎn)起色，他也沒有其他法子，畢竟自己一無所有，如果不是靠打漁曬網(wǎng)，恐怕他現(xiàn)在早已經(jīng)在黃泉路上喝著孟婆湯了。

　　可是有一天發(fā)生了一件事改變了他的生活，早晨他還是照常去海邊打漁，不遠(yuǎn)處的海邊飄來一個(gè)啤酒瓶，他想這么一大早家里人連飯都吃不上老天怎就這么戲弄我，大清早就請我喝啤酒，可笑之極啊，他正想著，啤酒瓶飄到了他的身邊，他拿起一看里面有一張黃紙畫著幾個(gè)道道，他想什么都沒有還是把黃紙帶回家最近家里連衛(wèi)生紙都沒有了，讀后感《讀《漁夫的故事》有感》。

　　就在他把黃紙揭開的那一刻，一個(gè)黑鬼從瓶子里竄了出來，把他嚇壞了，他想怎么就忘了小時(shí)候老師給講的，把魔鬼給放了出來，不容多想，黑鬼說話了，打漁的我本是魔界使者，被抓住塵封了幾百萬年了，好不容易飄到這里，感謝你救了我，我可以滿足你三個(gè)要求。

　　漁夫頓了頓，仔細(xì)想，自己平時(shí)想的那么多要求怎么一下子想不起來，那先要富裕的生活，要?jiǎng)e墅，撲通一下他掉入城市最大最氣派的別墅，他想就是他在怎么富貴他也不會(huì)忘本，不會(huì)拋棄家庭，這個(gè)時(shí)候他的第二個(gè)要求是要結(jié)交一些上流高層人士，第三個(gè)要求是黑鬼要服務(wù)與他，就這樣一段不可一世的歲月開始了帷幕。

　　漁夫生活大變樣，他穿上了他不敢想象霸氣外露的新西裝，一看就是土老板，他認(rèn)識名流都帶著性感美麗的太太，為了虛榮他從來沒把妻子和孩子帶出來過，同時(shí)他認(rèn)識了上市公司的總裁對于他來說這女的就是女強(qiáng)人，懷著農(nóng)民的狡猾與質(zhì)樸的他很快就不曾回家了，過著花天酒地紅燈綠酒的生活，他迷迷糊糊都有些樂不思蜀了。

　　拋棄結(jié)發(fā)妻子，背叛了家庭的他，沒有了底線，惡事做盡，雞鳴狗盜，狼狽為奸，成為了惡勢力中的一員，黑鬼也幫他指點(diǎn)江山，黑鬼將他哄騙到隱秘的山林中推了下去。他也迷迷糊糊生命走到了盡頭，他的'靈魂走到從前他與妻子發(fā)下海誓山盟的地方，他想起了從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴他想起孩子上學(xué)他從來沒有關(guān)心過，他后悔呀后悔，可是他無力回天，他看見妻子和孩子到他墳前祈禱希望下輩子能和他一生一世，希望他不要早早離開，他后悔，大叫著，狂怒著，可是她們都聽不到，此情此景，感觸多少人

　　就這樣故事結(jié)束了，從此以后岸邊多了一個(gè)新的漁夫是他的兒子，他不想知道城市的喧嘩，也不想過上氣派豪華的生活，安守本分才是最美好的生活。

漁夫的故事8

　　這是一篇童話故事，故事內(nèi)容通俗易懂，簡潔而有個(gè)性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀的積極性。但是故事很長，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，課堂上沒有過多的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，因而在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我主要是給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間自己默讀課文。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要是分為三塊：一塊是讓學(xué)生概括這篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將長課文變短的概括能力，第二塊是讓學(xué)生復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生。

　　因?yàn)檎n堂只有40分鐘，而這篇課文又非常的長，所以在第一塊、第二塊的用力上，比較少，大約一共用了不到十分鐘的時(shí)間，剩下的時(shí)間都留給學(xué)生，讓學(xué)生通過課文體會(huì)農(nóng)夫、魔鬼的說話時(shí)的表情、狀態(tài)、說話的語氣，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言。學(xué)生通過多次的練讀，將人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的`強(qiáng)弱，并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，特別是能抓住這兩句話：

　　（1）一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”

　　(2)這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。

　　我的智慧一定能壓制他的妖氣。”來體會(huì)到：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，我則在一旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這次的孩子表演得很好。將魔鬼的兇惡狡詐和漁夫的聰明等都充分體現(xiàn)出來。還有幾個(gè)同學(xué)在說旁白的時(shí)候，能夠很好的掌握分寸，一些可讀可不讀的旁白都被省略了，使得整個(gè)分角色朗讀非常的流暢、清爽。

漁夫的故事9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個(gè)生字。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3．理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；

　　2．生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

　　二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

　　1．默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

　　2．閱讀要求：把這個(gè)故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問題？

　　（1）獨(dú)立思考。

　　（2）四人小組討論。

　　（3）抽說。

　　三、自學(xué)生字詞、多音字

　　1．四人小組交流生字音形及詞義。

　　2．讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

　　3．讀多音字。

　　四、自學(xué)解決，簡要講述故事

　　1．自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。

　　第一意義段（1—4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

　　第二意義段（5—15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人�的漁夫，并講出了理由。

　　第三意義段（16—25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

　　2．生小聲簡述故事。

　　3．抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。

　　五、揭示中心思想

　　1．出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的.魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

　　2．默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。

　　3．四人小組討論。

　　4．集體討論，充分發(fā)表意見。

　　漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)�漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

　　漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

　　漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。

　　5．讀第三意義段。

　　六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性。

　　七、拓展訓(xùn)練

　　1．讀資料表。

　　2．讀《一千零一夜》。

漁夫的故事10

　　我們家位于約翰·霍普金斯醫(yī)院的對面。和附近的有些居民一樣，我們把樓上的房間出租給醫(yī)院的門診病人，樓下的則留給自己居住。

　　一個(gè)夏天的傍晚，我正忙著為家人準(zhǔn)備晚餐。突然，門鈴響了起來，外面站著一個(gè)瘦小枯干而又嚴(yán)重駝背的老人。最為駭人的還是那張臉，因?yàn)榧t腫而嚴(yán)重不對稱。然而，他的聲音很是和藹友善，“晚上好，太太。我來這里看看有沒有房間出租，我只住一個(gè)晚上。我從東海岸來此求醫(yī)，回去的公交車要明早才有”。他從中午就開始找住的地方，可是沒人接納。“我猜都是因?yàn)槲业哪槨２贿^醫(yī)生說，它會(huì)好起來的。”

　　說實(shí)話，看著那張可怕的臉，我也有些猶豫不決。但是老人的誠懇最終還是打動(dòng)了我，“我可以在走廊的搖椅上睡一覺，明天早上就乘公交車回家”。晚飯好了，我們邀請老人一起進(jìn)餐。“不了，謝謝你們的好意，我自己準(zhǔn)備了食物。”老人笑著向我們搖了搖手中的.棕色紙袋。

　　晚飯過后，我到外面和老人聊了一會(huì)兒。我發(fā)現(xiàn)，在他瘦小的身軀里包含著格外寬廣的胸懷。他以打魚為生，養(yǎng)活著女兒、女婿以及他們的5個(gè)孩子。女婿因傷喪失了勞動(dòng)能力。言談之間，老人沒有絲毫的怨天尤人。他本人患了一種皮膚癌，但他為這病沒有伴隨疼痛感到非常欣慰。他感謝上帝給他力量，讓他可以堅(jiān)持下去。

　　晚上，我在孩子們的房間為老人準(zhǔn)備了一張行軍床。早晨起來，我發(fā)現(xiàn)床鋪收拾得整整齊齊。老人已經(jīng)在院子里等著我們了。還是那樣，他拒絕與我們一起進(jìn)餐。臨別之際，老人吞吞吐吐地說：“下次我來看病，還能住你們這里嗎？我不會(huì)給你們添很多麻煩的。”停頓了一下，他又補(bǔ)充道，“你們的孩子讓我感覺就像回到了家里。大人們討厭我的臉，孩子們卻不那么在意。”我們歡迎他下次再來。

　　第二次，老人大約在早上7點(diǎn)鐘剛過就來到我們家。他還帶來了一條大魚和一袋牡蠣作為禮物，那是我見到的最大的牡蠣。為了保持牡蠣的新鮮，當(dāng)天早上出發(fā)之前，他才把牡蠣剝殼。而他所乘的公交車在凌晨4點(diǎn)就出發(fā)，那他幾點(diǎn)就起床了呢？

　　以后，老人就經(jīng)常來我們家過夜，每次他都會(huì)帶給我們新鮮的魚、牡蠣或者自家產(chǎn)的蔬菜。有時(shí)，我們還會(huì)收到他寄來的包裹，而且是限時(shí)專送。那是些盒裝的魚和牡蠣，以及新鮮的菠菜和甘藍(lán)，蔬菜的每片葉子都經(jīng)過了細(xì)致的清洗。為了郵寄，他要走上3英里長的路……

　　每當(dāng)我收到這樣的包裹，總會(huì)想起老人第一次離開我們家，鄰居露茜發(fā)出的感慨：“你怎么收留了那個(gè)長相可怕的老頭？他一來我們家，我就把他打發(fā)走了！要知道，他會(huì)嚇跑其他房客的。”

　　是的，也許，我們會(huì)因此失去一兩個(gè)房客，但我們?nèi)�家都為認(rèn)識他高興。從他那里，我們學(xué)會(huì)了一種寶貴的生活態(tài)度——無論你遇到怎樣的不幸，都坦然地接受！

　　后來在參觀一位朋友家的暖房植物時(shí)，我看到在所有花卉中最美的金菊花，竟然生長在銹跡斑斑的鐵桶里。“要是我，我會(huì)把它栽在最漂亮的花盆里。”朋友解釋道：“我這里花盆不夠多，我知道這種花將來會(huì)非常美，但我想它不會(huì)介意在這個(gè)舊桶里生長。因?yàn)楹芸欤�我就要把它移植到外面的花園，那里空間更開闊、陽光更充足。”我不禁想到了那個(gè)老人。那是一個(gè)如此美好的靈魂，他不會(huì)介意屈居于一個(gè)瘦小的身體里！

　　所有這一切，都發(fā)生在很久很久以前。現(xiàn)在，在上帝的花園里，這個(gè)可愛的靈魂一定挺直了背，驕傲地站在那里。

漁夫的故事11

　　這一天，我們學(xué)到了第三十二課《漁夫的故事》。

　　這篇課文的主要內(nèi)容是：有一天，漁夫像往常一樣去撈魚，無意間撈到了一個(gè)奇怪的瓶子，他好奇地打開瓶子，里面竟鉆出一個(gè)可怕的魔鬼說要?dú)⒘怂�。漁夫不知道該怎么辦，忽然，心生一計(jì)，最后利用自己的智慧把可怕的高大的'魔鬼收到瓶中，在無邊無際的大海中等待有人再去救他。

　　我喜歡故事里的漁夫，因?yàn)樗�用自己的智慧�?zhàn)勝了強(qiáng)大的可怕的下流無恥的魔鬼。

　　《漁夫的故事》來自《一千零一夜》這本書。著名的還有《阿里巴巴和四十大盜》、《三個(gè)蘋果的故事》、《阿拉丁和神燈》、《雪爺爺》等，都非常好看。

　　這篇課文告訴我們：擁有智慧才是最強(qiáng)大的。

漁夫的故事12

　　在很小的時(shí)候我就聽過《漁夫和金魚的故事》，雖然現(xiàn)在已經(jīng)過去很多年了，但這個(gè)故事還清晰地留在我的腦海中。不管是善良的金魚，沒有主見的漁夫，還是永不知足的老太婆，都依然閃現(xiàn)在我的腦海里。以前聽過的故事我都忘得七七八八的了，唯有這個(gè)故事讓我記憶猶新。

　　這個(gè)讓我至今難忘的故事，現(xiàn)在讀起來卻是另一番滋味。故事的寓意是再明確不過了，不外乎是告訴我們，不要成為一個(gè)貪心的人，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、工作，做一個(gè)誠實(shí)、善良的`人。

　　故事中的漁夫是個(gè)善良、軟弱、沒有主見、安守本分的人。但就是他的善良、軟弱給他帶來了指責(zé)，帶來了災(zāi)難。善良是他的天性，而軟弱，則是他性格中的缺陷。老太婆一次又一次的無理要求，漁夫一次又一次的聽從，一次又一次地服從，好像沒有一點(diǎn)拒絕的樣子。而金魚呢，它一次又一次的滿足漁夫的要求，最后金魚終于忍不住了，把漁夫夫婦的生活變回了原來的樣子。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中我們都會(huì)遇到一些不平等的待遇，在不平等面前我們應(yīng)該發(fā)出內(nèi)心的吶喊，學(xué)會(huì)反抗，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)對生活說不，學(xué)會(huì)拒絕。特別是面對一些無理而又苛刻的要求，我們更要學(xué)會(huì)說不，學(xué)會(huì)拒絕。讓我們勇敢地去面對生活中的困難吧！

漁夫的故事13

　　故事里講了一個(gè)漁夫有一天打前三次網(wǎng)一無所獲，第四次的`時(shí)候打上來一個(gè)黃銅瓶，打開錫封后跑出來一個(gè)魔鬼。

　　可是，魔鬼不但不謝漁夫，而且還想吃提漁夫。勇敢的漁夫不但不害怕，而且把魔鬼騙回了黃銅瓶，封上了錫印，把它封到了海里。

漁夫的故事14

　　《漁夫的故事》是一篇略讀課文，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到人類智慧的力量。我計(jì)劃一課時(shí)講完。上午第三節(jié)課，在四（3）班講授了這一堂課。課后，自己感覺有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，但整體而言，距離一位優(yōu)秀語文老師差的就不是那么一點(diǎn)點(diǎn)了。

　　課后，經(jīng)過范老師的的指導(dǎo)和點(diǎn)評，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)不足。

　　1、沒有完全進(jìn)入教師的角色。教師應(yīng)該是課堂上的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，去體悟文章的真正含義。在這一點(diǎn)上，我有時(shí)仍會(huì)將自己當(dāng)成一個(gè)授者，只是單純的將知識傳授給學(xué)生，這樣做有時(shí)也會(huì)扼殺學(xué)生的想象力。

　　2、對教材的理解沒有達(dá)到深入的程度。因?yàn)閷�教材掌握的不到位，所以在課堂上，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生們牽著鼻子走，從而打亂了教學(xué)的計(jì)劃，使課堂顯得凌亂無章。在這個(gè)問題上，我以后一定要做到將教材教法爛熟于心，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，先穩(wěn)住自己的陣腳，才能帶學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

　　3、忽略了學(xué)生不同的感受。比如《漁夫的故事》這篇課文，在理解漁夫這個(gè)人物特點(diǎn)的時(shí)候，他除了聰明、善良這些之外，學(xué)生還提出了“貧窮”這個(gè)詞。其實(shí)，課文的第一句話就指出“漁夫家里很窮”，學(xué)生的感悟有理有據(jù)，更說明他善于觀察，而我卻在聽到這個(gè)答案之后，沒有深入地讓他們找出感悟的原因，而是一帶而過，錯(cuò)過了一個(gè)讓學(xué)生更深理解課文的機(jī)會(huì)。所以，以后在上語文課的'時(shí)候，一定要注重課堂上不同的聲音。

　　4、沒有貫徹落實(shí)在“讀”中學(xué)習(xí)語文。上課之前，范老師給我作指導(dǎo)的時(shí)候，就提出了一定要讓學(xué)生多讀多練；在課堂上，我也多鼓勵(lì)孩子們在課文中找出相關(guān)的語句，讀出來，可是還是忽略了重要的一點(diǎn)——讓一個(gè)學(xué)生讀，只是一個(gè)學(xué)生的理解，對重點(diǎn)語句應(yīng)該讓全班同學(xué)都來齊讀，讓一個(gè)人的正確理解變成全班人的，這樣才能使全班學(xué)生一起進(jìn)步。

　　5、教態(tài)上的問題，包括與學(xué)生的眼神交流，過渡語言的連貫性，與學(xué)生的互動(dòng)等等。

　　以上，只是相對于《漁夫的故事》這堂課而言存在的一些較明顯的問題，還有很多的不足需要我不斷地去總結(jié)、糾正，讓自己可以逐漸成長為一名真正的優(yōu)秀的語文教師。

漁夫的故事15

　　讀書，讓我聰明，讓我明白許多的事理，我愛讀書。

　　今天，在趙老師的帶領(lǐng)下，我又讀了一篇讓我感受頗深的文章，是著名的《漁夫的故事》。

　　從前，有一個(gè)漁夫，他去海邊撈魚時(shí)，撈到了一個(gè)黃銅膽瓶。漁夫好奇的敲開了膽瓶。不一會(huì)兒，一團(tuán)青煙從瓶子里冒出來，變成一個(gè)魔鬼，要?dú)�漁夫，并編出來一大堆理由，好讓漁夫認(rèn)為自己是該死的。漁夫還試圖勸魔鬼，但魔鬼始終不聽勸告，漁夫冷靜了下來，想了一個(gè)辦法，讓魔鬼重新回到了瓶子中，再將其投入大海。

　　讀了這篇文章，我覺得漁夫是一個(gè)善良、智慧、鎮(zhèn)定、從容的人，他用自己的.智慧戰(zhàn)勝了那無惡不作的魔鬼。這讓我明白了一個(gè)道理：正義終會(huì)戰(zhàn)勝邪惡!漁夫的勝利讓我明白遇事要冷靜，用體力不一定是最好的結(jié)果，往往智慧的運(yùn)用是取勝的關(guān)鍵!同時(shí)，我覺得漁夫的善良不是一般的，而是超常。為什么明知絕對不可能，還要去勸告魔鬼，魔鬼要是聽勸，早就不是魔了!在這里，我想對漁夫說：“對敵人過度的仁慈，就是對自己的殘忍!這種仁慈會(huì)帶你走向命運(yùn)的終結(jié)點(diǎn)!”不過還好，漁夫醒悟得并不算晚，因而結(jié)果也是有驚無險(xiǎn)。

　　從文章中，我知道了魔鬼是個(gè)“欺軟怕硬”的人。當(dāng)他剛從瓶子里出來時(shí)，發(fā)現(xiàn)站在自己面前有一人，以為是可以置自己于死地的所羅門，便跪地求饒，保證不再與他作對，而當(dāng)他得知所羅門以死，面前只是一個(gè)小小的漁夫時(shí)，馬上兇相畢露，惡狠狠地讓漁夫自己選擇怎么死。真是可惡的變色龍!這種行為真是可恥!沒有一點(diǎn)“君子味”，卻充滿著“小人道”!同時(shí)，魔鬼也是愚蠢的，無論他有多么狡猾，還是斗不過聰明的漁夫，因?yàn)樘摌s好表現(xiàn)而中了漁夫的計(jì)，被重新關(guān)進(jìn)了膽瓶中。在這里，我想對魔鬼說：“作惡多端的魔鬼，俗話說的好：‘滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)’。而你不僅不懂報(bào)恩，相反卻自以為是，‘恩將仇報(bào)’。是你自己走向這條‘不歸路’的!這是你自作自受，咎由自取，罪有應(yīng)得，怨不得誰!”

　　這不僅僅是一篇童話故事，更是一本活生生的教材。生活中于我們有恩的人太多，我們無法報(bào)答，只能是更努力地學(xué)習(xí)，讓自己變得更優(yōu)秀，不辜負(fù)親愛的老師為我們的辛勤付出，不讓家長為我們更多的操勞，將來為祖國的繁榮昌盛也能貢獻(xiàn)我們的一份力量。現(xiàn)在就用知識武裝頭腦，也能用我們的智慧去戰(zhàn)勝生活中的可怕魔鬼。

　　“書中自有黃金屋”，讀書讓我聰明，讓我快樂，我愛讀書!

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