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可愛的家反思
在學習、工作、生活中，課堂教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編幫大家整理的可愛的家反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
可愛的家反思1
《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，音樂優美抒情，節奏舒展，旋律流暢，表現了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學的重點是用優美，安詳的聲音演唱歌曲，難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學、創編歌詞等多種教學形式，讓學生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學生學習音樂的渴望。通過學習，學生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而啟發了孩子去愛自己的.家。充分的體現了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術原則。
教學中我力求在“合”的基礎上表達音樂形象，所以在合唱教學前，先讓學生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當中，將高，低聲部的旋律設計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學唱兩個聲部，或分組自主練唱相應角色的旋律，并互換旋律進行演唱。引導學生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。
另外在教學過程中，學生聲音的統一是非常重要的一方面，在平時對學生的教學中，我比較注重對他們進行歌唱習慣的常規培養。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產生和諧，更美的效果。在這節課中，我要求學生歌聲要協調統一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學的目的。
本節音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學環節上，對學生難點點撥不夠。由于受學生的家庭條件、居住環境以及音樂基礎等影響，許多學生課外很少接觸音樂，學生對音樂知識、音樂術語很陌生，在沒有進行系統的復習的情況下，學生課堂發言準確率不高。針對這一現象，教師在今后的音樂教學過程中要積極思考，創設適合本校學生學習音樂的方法，從而提高學生的音樂素養。
可愛的家反思2
本節課，深受學生的喜愛，教學效果明顯。有一下幾點優勢與不足：
一、優勢
1、趣味性：對于學生來說，興趣是最好的老師。將教學內容趣味化，利用孩子喜愛游戲的特點，充分發揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕松愉快地掌握了知識。
2、科學性：教學必須遵循學生的身心發展規律。本次活動中教師確定游戲的.內容，玩什么，怎樣玩，并非單一的規定孩子“一二三，齊步走。”這樣讓孩子在實踐中探索生活環境的人事景物。在側重游戲的同時，兼顧到了對說唱游戲的影響，相互依附，科學共進。
3、教育性：本次活動中，對學生整體人格的發展，藝術能力、鑒賞能力以及語言表達能力和想象力在潛移默化中得到了培養。
另外，在本次教學中，還體現了學生的自主性、能動性等特征。
二、不足：
教育應堅持面向全體，因人施教的原則。本次活動在學生個體發展教育方面關注不夠，有待于在今后的工作中進一步改進。
總之，新《課標》為教師提供了廣闊的施展空間，學科綜合促進學科協調發展是課程改革的需要。只要我們善動腦筋，勇于創新，就一定能用成功的教學收獲教學的成功。
可愛的家反思3
音樂組第一次參加我校的大型教研活動——同課異構。從選定講課教師到選定內容，甚至是每個環節，我們音樂組的全體教師都聚在一起進行了認真的討論與教研。
兩位教師各具特色，發揮自身優勢，演繹了兩節精彩紛呈的音樂活動，博得了市領導與同行們的喝彩，下面我就這兩節課做一總結。
導入部分，田震運用了《我愛我家》視頻導入，直接把學生帶入到一個愛意融融的幸福的家庭氛圍當中；楊海翔卻發揮自身優勢，吹奏了蕩氣回腸的薩克斯曲《回家》，勾起學生對家的眷戀向往之情，引出課題。在學唱過程中，田震首先設計了聲音傳遞這一游戲，學生既進行了發聲練習，又熟悉了歌曲旋律，然后從唱譜入手，對比四句旋律，從而掌握旋律，為學習唱歌做了鋪墊。
楊海翔從了解《可愛的家》的創作背景入手，學生邊欣賞一組ppt,邊熟悉此歌曲旋律，從視覺聽覺上自然而然滲透知識。
在滲透知識方面：兩人都運用了動畫的`ppt，將抽象的知識形象化，學生興趣濃厚，自然接受。在拓展延伸部分：田震一起欣賞《回家》；楊海翔創設了《全家福》這一環節，以小組的形式讓學生互相介紹家庭成員，講講家庭里有趣的故事，并將祝福的話寫在全家福背面。
我認為兩位教師的做法是一種情感的升華，更是思想的滲透。總的來說，這兩位教師都利用了梯度教學，無痕教學，目標完成的很好，說明了教師的素質高，吃透教材，整合教材巧妙，也說明了我們音樂組是一個積極上進，樂于奉獻，教研濃烈的小家庭。
可愛的家反思4
《可愛的家》這節課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，教學整體設計做到：前有蘊伏——中有突破——后有發展，伏延千里。優點有三：
1音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從對家庭的深情——對弱者的同情——對父母的恩情；用聽——唱——思——聽，營造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無窮。
2．教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習才有動力。
3．多媒體運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養才會提高。本課中音樂火車的出現，從復習節拍到學習弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。另外，欣賞《布娃娃》時，不足一分鐘的情景創設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的`冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量——無聲勝有聲。
4．方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。多學科相互滲透，關注教學細節，教學語言明確，具有啟發性。充分體現教師引領，學生自主的學習方式。
可愛的家反思5
這堂欣賞課，我安排的是管弦樂曲《可愛的家》和薩克斯曲《回家》兩首作品的欣賞。
這兩首作品，有很多相似之處，首先，學生對兩首作品的旋律，應該來說，還是有一定的認知度的，《可愛的'家》是由一首聲樂作品改編的管弦樂曲，在老版的教材里，是以合唱曲的形式出現，而薩克斯曲回家更可以說是家喻戶曉。
上完課之后，在多位老師的的點評之下，我對一堂課上多個教學內容有了一點自己的看法和認識。
欣賞課如果安排兩首音樂作品，以往我往往是以縱向的、順序性地讓學生一聽而過，欣賞、分析段落、介紹作者等環節。這在欣賞一首作品時，是經常用到的手法，也是比較中規中矩的教學手段。但是如果一堂課里面要欣賞兩首作品時，那“對比”就是一個非常必要的手段了。我雖然在課堂上也講了兩首作品的對比，但是我認為講得不夠。
兩首作品應該怎樣進行對比呢?音樂作品的分析，主要還是要抓住音樂的要素，旋律、節奏、速度、情緒，以及樂曲的演奏形式，所用到樂器，甚至是作者，以及所要表達的思想內容都是可以用來“比”的。正所謂“貨比三家”，學習知識必然不能如購物那么隨意，要做到嚴謹和系統。但是，很多知識點，只要一對比，不但能讓學生一次能了解兩首樂曲的音樂要素，更是方便學生區分兩首樂曲的異同點，加深學生記憶的一個好辦法。“對比”必然是要羅列要素，可以書寫板書，或者事先制作好幻燈片，個人認為，后者更能提高效率，在音樂課上，也更能吸引學生的注意力，如果能夠在幻燈片對比的形式上增加一定的趣味性，那就更能夠提高效率了。
以后，如果在教學安排上，有一堂課兩首作品的學習時，我會更多地嘗試“對比”這個手法。
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