《神筆馬良》

時間：2024-03-08 20:22:38 好文我要投稿

【實用】《神筆馬良》

《神筆馬良》1

　　我一直很喜歡《神筆馬良》這本書。它也是中國傳統(tǒng)的神話故事之一。

　　這個故事主要寫的是一個小孩叫馬良，他很喜歡畫畫，并且通過畫畫幫助別人的'故事。

　　其中有一個情節(jié)說馬良家里很窮，買不起一支筆，有一天馬良經過學館，看見畫師在給大官在畫畫，等大官走了，馬良問大師：大師能把筆借我一下嗎。大師說：“窮孩子還想拿筆畫畫，快滾開。”他把馬良趕了出來。馬良對自己說：“我一定要學畫畫”。從此，他努力自學，越畫越好。一位神仙老爺爺被他的執(zhí)著與熱愛感動，最終送了他一支神筆的故事。這可真是“精誠所至，金石為開”啊。

　　我想到了我小時候上幼兒園時想要學畫畫的事。當時，我讓媽媽給我報名，媽媽說我太小了，長大一些再學。可是我又哭又鬧，還和媽媽說：“我很喜歡學畫畫。”媽媽被我對畫畫的熱情和喜愛打動了，最后給我報了名。從以前到現(xiàn)在我的畫畫一直在進步，我要一直不停下我的腳步一直前進，一直不拋棄不放棄。

　　我通過神筆馬良的故事懂得了對自己喜愛的事情一定要堅持，不要放棄，一直努力下去，幸運之神總有一天會垂青你的。而當你成功之后，你也可以通過自己擅長的事，去幫助別人。

《神筆馬良》2

　　有一天，故事中的神筆馬良出現(xiàn)在了我的面前，他對我說“這只神筆今后就交給你了，你一定要用這只神筆來匡扶正義，絕對不能夠用它的威力來助紂為虐！”以后他便把這只神筆遞給了我，我抬頭想要問他為什么要把這只神筆給我的時候，馬良已經消失在了一陣煙霧之中。

　　今天的天氣可這真是寒冷，人們走在冷風之中都哆哆嗦嗦的，農民伯伯在這么寒冷的冬季耕耘起來也非常的不方便，于是我想到了我擁有著一只神筆，所以我就在這蔚藍的天空中畫出了一輪火紅色的太陽，這樣人們就可以免受這些寒冷的侵蝕了，大家都可以生活在一個非常溫暖的冬天，非常溫暖的環(huán)境之中。

　　這時候，我又看到了一群人在站著等待公交車，他們之中有學生有老人也有準備去上班的.白領們，我想到他們這樣站著非常的辛苦，于是我就拿起了手中的神筆，給他們畫了一個非常舒適的候車室。這樣他們就可以在這里面慢慢的等待公交車的到來，不用在外面曬著太陽，日曬雨淋的多不好啊。

　　走著走著，我又看到了一些孤兒，這些孤兒好可憐啊，因為沒有父母親的疼愛，最后只能夠露宿街頭，真是太慘了，想到這里我忍不住想給他們畫出一個家來，讓他們也能夠享受這家的溫暖。其中有一個孩子還是先天性的失明，這時候我給他畫出了一雙明亮的眼睛，讓他可以終于看到這個五彩繽紛的世界。

　　我就這樣走著走著，畫著畫著……

《神筆馬良》3

　　教學目標：

　　知識、能力目標：

　　1、認識本課的6個生字。

　　2、能讀懂課文內容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

　　3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學會思考問題。

　　4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。

　　人文目標：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

　　教學重點：

　　了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。

　　教學過程：

　　一、導課，揭題

　　今天，老師要和大家學習一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。

　　二、初讀課文，認讀生字，了解課文內容。

　　1、自讀課文，了解課文內容。

　　2、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)

　　3、指導朗讀。教師適當范讀，讓學生注意語氣。

　　三、探究性學習。

　　引導學生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。

　　理清課文的脈絡以后，進行討論：馬良為什么不為大官畫金山?為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求?

　　(鼓勵學生大膽的說)

　　引導學生討論，說說馬良是個怎樣的人?

　　(不畏強暴，淳樸善良)

　　四、總結課文

　　提出問題：馬良的筆“神”在哪里?

　　(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經過刻苦的鍛煉才會有那樣的`結果。

　　(要學習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。)

　　五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用?

　　(引導學生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。)

《神筆馬良》4

　　如果我是馬良，我會為農村的窮人畫高樓，讓他們有地方住。如果我是一匹魔馬，我會畫一座金字塔供無數(shù)中外游客參觀。如果我是一匹魔馬，我還想畫一個空中花園，讓坐飛機的游客可以欣賞天空中的美景，讓他們忘記煩惱，帶給他們快樂。如果我是馬良，我會畫很多飛機和大炮來讓中國統(tǒng)治世界。我也想畫漂亮的珍珠，給媽媽串成項鏈。我也想抽桶油，讓中國不至于油荒。我還想畫一個教學機器人，讓上不起學的孩子可以學習。如果我是神馬，我會畫一條干凈的山泉小溪，讓缺水的地區(qū)不痛苦。如果我是魔馬，我會畫一系列效果好的視力矯正儀，讓視力異常的`人輕松摘下麻煩的眼鏡，找回輕松的自己。如果我是一匹魔馬，我會畫大樹種在森林里，給森林增添一絲生機。如果我是一匹魔馬，我會用我的魔筆為祖國做貢獻，讓祖國不再貧窮落后。

《神筆馬良》5

　　今天，我讀了《神筆馬良》。這是關于一個名叫馬良的孩子，他非常喜歡畫畫，但是沒有錢買畫筆和紙。一天，他夢見一位老人給了她一支鋼筆。當他醒來時，他發(fā)現(xiàn)他的枕頭旁邊有一支鋼筆。他拿起筆，開始急切地畫畫。他畫了一只鳥，它飛走了。

　　他欣喜若狂。從那以后，他幫助窮人花掉他們需要的東西。當老財主得知這個消息時，他派人去搶魔法筆。但是他畫的金幣沒有變成真的，所以他派人去抓馬良。馬良畫了海，在河中央畫了一只搖錢樹。舊錢叫做馬良的畫船。這位老富翁乘船去了那個島。但是如果馬良畫得太慢，他會稱之為他的'繪畫風格。強風很快掀翻了船，老人淹死了。從那時起，馬良開始幫助窮人獲取他們需要的東西。

　　讀完這個故事后，我想：如果我有一支神奇的筆，我會停止干旱地區(qū)的干旱，不讓那里的河流干涸。如果我有一支神奇的筆，我會讓山區(qū)的孩子們擁有書籍、學校、明亮的教室、新課桌和運動器材。如果我有另一支神奇的筆，我會讓世界和平，沒有災難和戰(zhàn)爭。

《神筆馬良》6

　　我夢想成為一匹魔馬，因為我想幫助有需要的人。

　　如果我是一匹魔馬，我會為窮人畫一盤盤的美食、高樓大廈、漂亮的衣服，讓他們吃好，住寬敞明亮的房子，而不是衣衫襤褸，過上幸福的生活。

　　如果我是一個好醫(yī)生，我會畫很多好的醫(yī)院，先進的'醫(yī)療設備，特殊的藥物，從而快速診斷病人，治愈疾病，減輕病人的痛苦，讓人們永遠健康。

　　如果我是一匹魔馬，我會夏天畫涼風，冬天畫大太陽，讓人不覺得夏天熱冬天冷，四季如春，溫暖適宜。

　　如果我是一個優(yōu)秀的作家，我會畫許多漂亮的書和有趣的玩具，分發(fā)給世界各地的孩子們，讓他們學習知識，玩得開心，豐富他們的課余生活。

　　看，我能用我的魔筆做這么多好事真好！

《神筆馬良》7

　　《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良歷經坎坷，最后用自己的畫筆戰(zhàn)勝邪惡，得到窮苦人民愛戴的故事。表達了我國勞動人民對美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

　　全文故事情節(jié)生動，通過設計自由討論的`環(huán)節(jié)讓學生走近主人公馬良。問：“你們讀了這個故事認為馬良是一個什么樣的人？”

　　學生的回答是多元的，從不同角度出發(fā)的。看來之前的發(fā)散思維訓練對學生來說奏效了。

　　學生能夠抓住文章的主要故事情節(jié)表達自己的想法，如通過馬良不直接給官員畫金山，而是先畫汪洋大海能夠體會到馬良是個聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫門解救無辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫馬機智逃脫，這些都能表現(xiàn)他的聰明和智慧。學生抓住馬良沒有筆在沙地上畫畫，在河灘上畫畫體會到馬良做事執(zhí)著，熱愛繪畫，持之以恒。通過他只為窮人畫畫，毫不考慮自己體會他的大公無私和善良，以及誠實守信。

　　學生多元的解讀，逐漸讓馬良這個人物形象豐滿起來，不再是躺在紙面上的人物，而是有呼吸、有情感的立體的有血有肉人。語文教學應該還原作品人物本身的特點，讓主要人物的藝術風格和人格魅力得以彰顯。這是學習此類文章的一個重要方法。

　　本課結束之前，引導學生說一說：“假如你有一支馬良的神筆，會畫些什么呢？”再次啟發(fā)學生創(chuàng)意表達，把自己的奇思妙想通過文字記錄下來。這樣學生的語言文字訓練落到了實處，同時本課的德育目標通過寫話得到了很好的落實。兒童的愛心在筆尖流淌，智慧在字里行間閃爍。

《神筆馬良》8

　　快樂的假期即將結束了，在假期里我讀了《神筆馬良》這本書。這是一本非常棒的故事書，它的作者是中國作家洪汛濤。

　　《神筆馬良》這個故事講了從前，有一個叫馬良的孩子，他家很窮，父母很早就去世了，而他就被賣到了一個商店里去。即使是這樣，馬良很有骨氣，他非常喜歡畫畫，而且畫得特別努力。他每一次上山砍柴時，都會利用休息時間用木棍子在土地上畫一會。

　　馬良很努力學畫畫的事感動了上天，上天就想送一根神筆給馬良。一天晚上，在馬良由于砍柴很累躺下睡著時，突然看見一道光從天上射下來，然后，一位白胡子老人出現(xiàn)在他面前，手里捧著一根神筆，對馬良說:“這是上天送給你的神筆。”接著就把神筆給了馬良，老人一下子就不見了。馬良高興得手舞足蹈，他用神筆畫了一只兔子，那兔子一下子蹦了出來。從此，他就給貧窮的`人畫畫，想要什么就畫什么。

　　這個事情一直傳到了商店的主人的耳朵里，店主就很想得到這支神筆，他就叫人把馬良抓了起來，想要搶馬良的神筆，但聰明的馬良利用神筆擺脫了很多困難。但是，麻煩并沒有結束。因為這件事也被官府知道了，官府同樣把馬良捉了去，要馬良畫他們想要的搖錢樹。但是，馬良只畫了一片海，然后在遠遠的岸上畫了一棵搖錢樹，他們又叫馬良趕緊畫一條船，馬良給他們畫了一條小船。他們坐在船上但卻因沒有風船不能動，于是又叫馬良畫大大的風，馬良就一直畫大風，最后大風把小船吹翻了，他們全部都被淹死了。從此以后，馬良又可以繼續(xù)給老百姓畫畫了……

　　我看到了馬良的善良，他用自己的能力盡量幫助需要幫助的窮人，懲治惡人。同壞人斗爭到底的勇氣。同時，我從馬良身上學到了不怕困難、堅持不懈的精神。在以后的學習生活中，我一定要向馬良學習。

《神筆馬良》9

　　今天，我讀了《神筆馬良》這個故事，心情久久不能平靜。

　　故事講的是從前有個叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫畫，可是又買不起筆，就用樹枝當筆作畫。有一天晚上，一位老爺爺送給他一支神筆，馬良用這支神筆為窮人畫了許多他們需要的東西。城里的大官知道后，就把馬良抓來，要為他們畫許多金銀財寶。馬良不順從，用神筆一次次脫險，最后還把大官淹死了。馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫畫。

　　讀了這個故事后，我知道馬良是一個勇敢、聰明、善良的好孩子。我希望我也有一支像馬良一樣的神筆，這樣就能給窮人畫一些糧食，讓他們有糧食吃而不會挨餓;能給災區(qū)的小朋友畫學習用品，讓他們可以好好讀書;能給大作家海倫凱勒畫一雙明亮的眼睛，讓她重見光明，可以寫更多的書給我們看，讓我們開心、快樂;能給老師畫一顆仙草，老師吃了皺紋不會爬上額頭，讓老師永遠年輕，天天給我們講知識，使我們有力量!

　　我從馬良身上學到了善良，懂得了，用自己的能力盡力幫助別人。同時，也從馬良身上學到了不怕困難，同壞人斗爭到底的勇氣。

　　莫以善小而不為，莫以惡小而為

　　我要用我的愛心和自己的.能力來幫助別人，讓我們每天都沐浴在金色的陽光下。

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間，馬良來到21世紀，他用那只神筆畫好多的課本，送給那些生活困難而無法上學的小朋友。馬良還要畫好多的學習用品，給那些買不起學習用品的同學送去。

　　我更希望用這支神筆為大漠畫上綠洲，用它驅除世界上一切邪惡和骯臟，讓我們所有人世世代代無憂無慮地居住在這個美麗的星球上!

《神筆馬良》10

　　從前，有一個窮孩子叫馬良，他非常喜歡畫畫，不過，他家里很窮，連一支筆也買不起，所以就用樹枝在沙地上畫畫。他多么渴望擁有一只筆啊！

　　有一天，馬良放牛回家，走著走著，他看到旁邊有一家學館，里面有一位畫師在給大官畫一副又美麗又逼真的畫，就看入神了，走進去問：您可不可以送我一支筆？大官和畫師指著馬良嘲笑著說：像你這個樣子，連一只筆都買不起，窮孩子就不應該有筆！就這樣，馬良被大官和畫師趕出去了。

　　馬良不服氣，他跑到山坡上隨手撿了一條又長又細的樹枝，在沙地上畫了天上的大鳥。他又跑到小河邊抓小魚，忽然，他又拿起樹枝在草地上畫小魚，無論他去到哪里，都會用樹脂在地上畫他所能看見的東西。可是，他多么想要一支筆，他做夢都會夢見他想要的那支筆。

　　一天晚上，馬良剛睡下來，一位白頭發(fā)老爺爺送給馬良一支筆，馬良高興極了！他馬上去墻上畫了一只雞，一下子，咕咕咕，雞活了，那位老爺爺還告訴他：這支筆是神筆，但只能給窮人畫！馬良聽了，馬上到村子里給窮人畫畫。

　　第一天，他給人們畫了一頭耕牛，這樣就不會讓種田的人太勞累。可是好景不長，畫師告訴大官：聽說馬良有一支神筆，他只要畫什么，都可以成真。

　　大官聽了，趕忙叫士兵們把馬良抓過來。馬良正在給窮人畫畫，士兵忽然來了，他們騎著馬，一只手拉著馬繩，一只手拿著槍，當時馬良心里害怕極了，因為他周圍的人都跑了，士兵們一下子把馬良挑起來，綁起來帶走了。

　　馬良來到大官面前，覺得更害怕了，結果大官只叫他畫一些銀子，馬良聽了，內心平靜下來，可是回頭一想，他便生氣地說：我才不幫你畫呢！大官聽了，心里非常生氣，把馬良關進了地牢里。

　　半夜，士兵們睡著了，馬良小心翼翼地拿出筆來，輕輕地在墻上畫了一扇大門，不一會兒，門就開了，馬良和窮人們躡手躡腳地跑了出去。

　　第二天早上，大官知道馬良逃跑了，又叫士兵們把馬良捉回來。馬良正在給干旱的'村子畫一架水車。這時，士兵找到了馬良，馬良也看見士兵向他沖了過來。他趕緊畫了一匹馬，騎著馬跑遠了，士兵們再也追不上了。

　　馬良騎著騎著，覺得很累，就坐在路邊休息。當馬良下馬時，馬漸漸地消失了。這時，士兵們追了上來，馬良還沒有反應過來，就被抓住了。他又被帶到了大官身邊。這次，大官叫馬良畫一座金山，馬良只好給官人畫金山了，但聰明的他想了一個好辦法，馬良先用筆畫一片無邊無際的大海，在畫了一座巨大的金山。大官看見了兩眼發(fā)光，趕緊叫馬良畫一只大船。大官上船后讓他啟動船，一開始大官覺得風太小了，就讓馬良在畫一些風。風越來越大，巨大的海浪把船給打翻了。船和大官還有畫師都沉到海里去了。

　　后來，馬良和村里的人快快樂樂的生活著。看完故事后，我覺得馬良是一個機智、勇敢、善良的好孩子，我們要向他學習！

《神筆馬良》11

　　從前，一個人名字叫馬良，他從小父母因生病而死。因為家里很窮，所以馬良為地主看牛、看羊。馬良從小喜歡畫畫，但沒錢買紙和筆，有一天，馬良為地主看牛羊時。感到無聊，于是他來到河邊濕地上拿起一根木棍，在地上畫起畫來。馬良想如果我有一支筆該多好啊！

　　就在一次風雨交加的晚上，他做了一個夢，夢見一個白頭發(fā)老大爺。那位老大爺說，馬良你是不是喜歡畫畫？我這里有一只神筆，你用它畫什么就變什么。但你要記住，只能給那些貧窮的老百姓畫，不能給貪婪的地主畫！馬良對老大爺說:我記住了。

　　第二天清早，馬良以為昨天晚上那個夢是假的。正當他反過頭去，卻發(fā)現(xiàn)桌子上有一只筆，馬良高興極了，他拿著這支筆出去幫那些貧窮的百姓畫畫。馬良看見了一位老大爺和他的兒子正在松土，可是他家沒有牛，老大爺只能用他的兒子去當牛松土。馬良走過去對老大爺說:老大爺，我給你畫一頭牛。老大爺不相信馬良的.話，于是，馬良一邊畫一邊對老大爺說:老大爺請看著，就在這時，馬良在地上畫的那頭牛突然站了起來。那位老大爺看見了馬良畫的那頭牛活了過來。馬上對馬良說:你真厲害！馬良把那只牛送給了老大爺，于是，馬良告別了老大爺繼續(xù)去幫助貧窮百姓。就這樣，馬良幫助貧窮百姓的事情。一傳十、十傳百，一直傳到了地主的耳中。地主聽了憤怒極了，對幾個人憤怒的說去把馬良抓過來。

　　這時，幾位好心的農民對馬良說。地主派了幾個人正在到處找你，要把你抓到地主那里去。剛等那幾位好心的農民說完之后，地主的人已經找了過來。馬良立即掏出神筆，在地上畫了一匹千里馬。馬良坐了上去，騎著千里馬，整整跑了一千里的路。地主派的人沒有抓到馬良，于是回去跟地主說:馬良跑了。地主聽了，昏倒在地上。沒過幾天就去世了，

　　自從馬良騎著千里馬跑掉之后，再也沒有人見過他了。有人說馬良已經死了，也有人說馬良已經過上了幸福的生活。盡管如此，馬良仍然被這些百姓記在心中。

《神筆馬良》12

　　比較近我看了一本特別有意思的書，書的名字叫《神筆馬良》。

　　書中講的是從前有個小男孩叫馬良，他從小父母就死了，家里很窮，靠打柴維持生活，他特別喜愛畫畫，可家里連一支筆都沒有。天上的神仙知道了這件事情，有一天馬良晚上做夢的時候，天上的神仙送給了馬良一支神筆。這只神筆畫什么有什么，都能變成真的，比如他給窮人們畫的水車、牛等等都成了真的。

　　有一個貪心的皇上知道了這件事情，就命令馬良給他畫金山、銀山、搖錢樹，可馬良就是不愿意。皇上就把馬良關進牢房，可那是一支有魔力的筆，只有馬良可以畫出真的東西出來。比較后皇帝沒有辦法，只好把馬良放了出來，逼著他畫搖錢樹，馬良就畫了一大片大海，海的中央有一棵搖錢樹。皇帝馬上上船去海的中央，馬良就拿著神筆在船的后面畫起了大風大浪，比較后貪心的皇帝被海浪淹沒了。

　　這個故事讓我喜歡上了馬良。馬良是個堅強勇敢、懂事善良的孩子，他在那么艱苦的環(huán)境中還堅持畫畫，不放棄夢想；他吃苦耐勞，始終保持樂觀的態(tài)度生活；他善良正直，愿意幫助貧窮的人們，用智慧戰(zhàn)勝強權。馬良的神筆到了別人手里就沒有作用，我想真正讓筆擁有神力的'一定是馬良自己，是他的美好品質讓神筆有了神力。我和馬良一樣也特別喜愛畫畫，我也會學習他，像他一樣去幫助別人，讓我的心和畫出的畫一樣美，那樣我也會擁有馬良的那支神筆的。

　　小朋友們假如你有一只神筆你會做什么？也會像馬良那樣做嗎？