六年級看圖寫話匯總【15篇】

六年級看圖寫話1

　　星期五，放學后小明高高興興的回到家。首先把老師留的作業都寫完，然后他要去足球場踢球。

　　小明在路上看見前面有一位高高的個子，頭上戴著鴨舌帽，身上穿著棕色皮夾克，藍褲子，腳上穿著黑色皮鞋的叔叔，正在匆匆忙忙的往前走，好像有什么急事似地。他一邊往前走，一邊從口袋里拿出手帕擦額頭上留下來的汗水。一不小心他把錢包也帶了出來，啪！錢包掉在了地上，可叔叔沒有感覺到，他向駛來的出租車招了招手，坐上出租車飛快的離去了。身后的小明邊追邊喊：“叔叔等一等，錢包掉了。”他絲毫沒有聽到。小明手里拿著撿到的錢包想：平時老師教育我們好孩子要拾金不昧，我是把錢包交給警察叔叔呢，還是在原地等失主呢？正當小明猶豫不決的`時候，一輛汽車突然停在他的面前，車門打開了，里面下來一位急得滿臉通紅的叔叔，正是那位失主。小明連忙跑過去問：“叔叔您是不是丟了錢包？”叔叔迫不及待地說：“是的是的，是我丟的。”小明馬上回答說：“叔叔，給您。”叔叔說：“謝謝你小朋友，這是我們家的救命錢。”小明說：“不客氣，拾金不昧是我應該做的，叔叔您快忙您的去吧，不用謝。”

　　雖然今天小明沒有踢上足球賽，可是小明卻挽救了一個人的生命，做了一件有意義的事情。

六年級看圖寫話2

　　每個人心中都有一個喜歡的季節，有的人喜歡春天，有的人喜歡夏天，有的人喜歡秋天，而我則喜歡冬天。

　　冬天是一個寒冷的季節，在這個季節里，小河結上了厚厚的冰，小草全都鉆到地下去等待春天的到來，有些動物也已經進入了冬眠，幸好還有梅花在寒冷的北風中頑強的開放，為這個冰封的季節增添了些艷麗的色彩。當然，最具有冬天特色的雪每年都會和我們相會。

　　冬天里最令人開心的就是下完雪后約上小伙伴們一起去打雪仗。我們先分好組，然后各選領地開始戰斗。我的小組考慮的十分周到，擔心雪球供應不足，所以就先選了塊積雪很多的場地，造了一睹雪墻，這時敵人沖過來了，我們猛烈攻擊，把他們打成了一個個白發蒼蒼的”老人“，他們見勢不妙便狼狽而逃。輪到我們反擊了，我們拎著預先用袋子裝好的雪沖到敵軍陣地，卻不見敵人的身影，不好，我們中了敵人的調虎離山之計，我們慌忙撤退，但在我們的'基地里看到了敵人的身影，原來他們趁我們不注意時溜到我們的老窩里了，我們哪能咽下這口氣呢？于是我們奮力反擊，把雪全部仍到他們的身上，最終，敵人抵不住我們的英勇反擊灰溜溜的逃回自己的基地里去了。

　　我喜歡冬天，更喜歡冬天里的打雪仗。

六年級看圖寫話3

　　一、看圖激趣

　　1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

　　2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?

　　小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢?

　　二、引導看圖，明白圖意

　　1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?交流所看到的畫面。

　　2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交流。

　　3.咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?

　　4.由這幅漫畫你聯想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

　　2.四人小組交流自己搜集到的`漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習作要求：(投影出示)

　　(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　(2)學生完成初稿，進行自我修改。

　　(3)組內互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

六年級看圖寫話4

　　今天，我在電腦上看到一副漫畫，看完后的我進入了沉思……它不僅令我受益匪淺，也讓我明白了現今社會人們的想法。

　　漫畫的內容是這樣的：在公園里，一個小男孩一邊散步，一邊吃著香蕉。當他走到一個垃圾桶旁便把手中的香蕉皮扔出去，誰知道那香蕉皮掉到了路邊。小男孩見狀，竟然若無其事地走了，邊走邊說：“算了，反正有人來掃。”接著，另一個男孩走到了公園，他隨手把垃圾扔到地上，心里想著：反正有人會來掃。便走出了公園。第二天，公園里滿街都是垃圾，到處是蒼蠅和蟲子……

　　看完這幅漫畫，我火冒三丈，人們竟然隨地扔垃圾，而令我更氣憤的是有那么多人看到了垃圾卻無動于衷，甚至也跟著丟垃圾。然而人們嘴邊總是掛著的那句話：“保護環境，從你我做起”卻當耳邊風一樣。看看那些美麗的環境被你們糟蹋成什么樣了，看看我們共同生活的家園被你們當成什么了？隨后，我總結了一個原因，他們總是想著：算了，反正會有人來做這件事，而每個人都這么想的話，就不會有人來做這件事。而更大的錯誤是我們總想著辨認有問題，卻根本沒想過從自身出發去尋找自己的錯誤。這使我們都指望別人幫助我們而從沒想過自力更生去幫助自己。更構成了我們對別人的依賴性，從而沒有了獨立自主的能力。

　　在現實生活中，許多孩子什么事都讓家長做，比如書包給家長背、袋子給家長拿，孩子的手中卻空空如也；有些學生則讓家長幫他換衣服；有的.甚至連作業都給家長做。在享受快樂的同時，我們的獨立性也在悄悄的消失。從而越來越依賴別人。

　　偉大領袖毛主席曾說過：“自己動手，豐衣足食。”這句名言。我覺得這句話用在當今社會是最好不過的。我們應該學會自力更生，不要依靠別人。這會使我們的生活會更加美好。

六年級看圖寫話5

　　在一個陽光明媚的日子里，雞媽媽帶著四只小雞悠閑地在草地上散步。

　　可是有一只小雞不想散步，于是就背著媽媽悄悄地溜到籬笆那邊玩去了。這時，一只小花貓從籬笆鉆進來了半截身子，他瞇著眼睛，舌頭伸出來舔著嘴巴，好像在說：“今天又可以飽餐一頓了。”說著就伸出爪子想把小雞抓住吃掉。小雞看見小花貓要吃它，嚇的魂飛魄散，大聲喊：“媽媽，快來救我。”雞媽媽聽見了，跑過去張開翅膀，朝小花貓叫喊著撲了過去。小花貓嚇的連蹦帶跳，一溜煙逃跑了。

　　趕走小花貓后，雞媽媽對小雞說：“寶貝，以后不要再亂跑了，你看，剛才差一點讓小花貓把你吃掉。”小雞聽了后說：“媽媽，我知道錯了，以后我再也不在你不知道的.情況下到處亂跑了，我要做一個好孩子。”

六年級看圖寫話6

　　寒風凜冽的冬天里，站臺上的人特別多，因為這是大年初六。在一個站臺上有一個牌子寫著“母子上車處”，這是為了方便母子上車，才設立的。可是呢，我卻看到了這樣一幅場景：

　　在“母子上車處”旁，有一對母子站在站臺外面，很明顯是被擠出去的`。而站臺的中央卻站著幾個中年男子，我看見這幾個人文質彬彬的，從哪兒看都像是知識分子。

　　一個人穿著貂皮大衣，走的皮鞋，一看就是某公司的經理，顯然是假的文盲。

　　一個人閉著眼睛，輕快的吹著口哨，像是在告訴我們：“我是‘文盲’，我不認識‘母子上車處’這幾個大字。

　　另一個人穿著厚厚的羽絨服，想必今天是多么的冷，因為他正在發抖！

　　我現在雖然只是在說這幾個不懂人情，不懂規則，為自己的利益，不顧別人的人。但，我在這里主要是想說：“我們不應該為了自己的方便，而不顧他人。我們應該遵守這個世界上的所有規則，遵守自己良心中的每一個規則。”

六年級看圖寫話7

　　我在教授第十一冊第一單元的看圖寫話時是這樣開始的：請同學們畫出要求中能體現六年級要求的子。此項教學環節讓學生一下明確了高年級與低中年級寫話時的不同要求。在教學過程中，我注重方法的傳授總結，告訴學生寫話的方法，讓其一生受用。而六年級重點是要指導其豐富的'想象，因此在引導學生充分觀察畫面后，我引導其積極思考。

　　在讓學生聽優秀范文時，我讓同學全體閉眼，邊聽邊想象，并且告訴學生作者就象導演一樣，把一幅簡單的圖畫拍成了一部感人的故事。有的范文抒情開始，我就喻為是“浪漫型的導演”；有的范文是開門見山的開頭，我就喻為是“寫實型的導演”；有的范文是敘述故事結果為開始，我就喻為是“技巧型的導演”。聽完后，我讓學生們都把自己設想成是導演，完成這一故事，學生們積極性很高！

　　在課的結束，我又表演了快板歌：

　　看圖寫話并不難，事情過程才完成。

　　仔細觀察放眼前。口頭說通莫忘記，

　　一看環境和人物，時間地點要說清。

　　二看動作和表情。心理想法和語言，

　　一絲一毫看得準，二者一樣不能丟。

　　融入生活來想像。記我看圖寫話歌，

　　原因經過加結果，下筆流暢有神功。

　　整節課上得很不錯！

六年級看圖寫話8

　　一天，雞媽媽帶著一群雞寶寶在草地上捉蟲子。

　　有一只雞寶寶很淘氣，它不想捉蟲子，它悄悄地走到了柵欄旁邊。一只花貓看見了，想吃掉這只離群的小雞。于是，這只花貓從柵欄下面鉆了出來。它瞇著眼，舔著嘴慢慢的逼近小雞。小雞看見花貓要吃掉它，小雞大喊：“媽媽，快來救我！”雞媽媽聽見了，它轉身一看，花貓想吃掉自己的孩子。于是，它就張開大大的'翅膀，沖了過去，它就一邊啄花貓一邊喊：“不許傷害我的孩子。”

　　那只離群的小雞回到了雞群，向媽媽說：“對不起，我不該離群。”雞媽媽說：“沒關系，知錯就改就是好孩子。”

六年級看圖寫話9

　　一天清晨，雞媽媽帶著它的四個雞寶寶出來捉蟲子。

　　可是最小的那只小雞非常不喜歡捉蟲子，就悄悄的.躲在籬笆旁玩，一只小花貓正從草叢中找吃的，剛好看見籬笆旁有一只小雞，心里想：今天終于可以大大吃一頓了。小花貓瞇著眼，爪子伸到小雞旁邊，還伸著舌頭翹著尾巴，它還喵喵的叫呢！小雞嚇的全身發抖，它大聲的叫：“媽媽救命，媽媽救命。”雞媽媽看見寶寶少了一只，回過頭一看小花貓正要吃它的寶寶，雞媽媽飛快地跑過去，雞媽媽張開翅膀拍小貓的屁股，小花貓被嚇跑了，小雞回群了。

　　小雞哭著說：“媽媽對不起。”媽媽說：“知錯就改就是好孩子。”

六年級看圖寫話10

　　一天早晨，農場里的鴨寶寶們非吵著要去瞧瞧城市的風景，鴨媽媽們帶領他們漫步在溫哥華街頭。“我是一只鴨子，快樂的鴨子……”邊走邊哼起了歌謠。鴨寶寶們第一次看到城市的場景，對所有的事物都抱著好奇的目光，東張西望，好不興奮。

　　突然，鴨媽媽發現前方有一個無蓋下水道，它趕緊提醒鴨寶寶們：“孩子們，你們要小心地繞過去。”前三只鴨寶寶成功地繞了過去，而后三只呢？正在為一個問題爭論得喋喋不休。“撲通”一聲，接著響起了鴨寶寶的呼喊聲，三只小鴨子掉進了下水道里。

　　鴨媽媽聽到響聲趕緊回頭，發現少了三只鴨寶寶，順著呼喊聲走到了下水道旁，只見三只小鴨子為了不被強大的水流沖走，不停地扇動翅膀，在又臭又臟的污水中拼命掙扎。鴨媽媽心急如焚，但是明智地保持了冷靜。它沉著地思考片刻，想到了人們平常說的`“有困難找警察”。它讓其他的小鴨子站在原地別亂走，鼓勵失足的兄弟姐妹不要失去信心。幸運的是，鴨媽媽看見了一個在附近巡邏的高個子巡警。它興奮地跑過去，朝巡警“嘎嘎”地叫了幾聲，巡警頓時回過頭來，他驚奇地打量著鴨媽媽，感到很不解。鴨媽媽急了，走上前去蹭蹭他的褲腿，急速地扇動翅膀，連連大叫，還把目光投向了遠處的鴨子們。巡警心想：這只鴨子怎么會有如此大的舉動？一定是出了什么事！他跟著鴨媽媽來到“事發地點”，往下水道一看，什么都明白了。一個剛打魚回來的漁夫碰巧看到了這一幕，他把魚簍遞給巡警，讓他趕快救小鴨子。在千鈞一發之際，巡警將筋疲力盡的鴨寶寶撈了上來。

六年級看圖寫話11

　　一天，陽光明媚，有一只母雞帶著四只小雞在草地上捉蟲子。有一只小雞不愿意捉蟲子，就悄悄地去一邊玩了。

　　突然，有一只小花貓看見這有一只小雞，就想：“嘿，這只小雞太可口了，再說，我的'肚子餓了，就讓我吃掉它吧！”說完，它就鉆進籬笆。小雞以為小花貓想和它玩呢！它知道了，小花貓是想吃掉它，它嚇得渾身發抖，小雞還大聲叫：“媽媽，快來救我。”雞媽媽聽見叫聲，又看見小花貓在準備吃小雞。就飛快地跑過來救小雞。他先把那只小雞推到一邊，再啄小花貓，小花貓連蹦帶跳地跑了。小花貓邊跑邊想：“氣死我了，這個雞媽媽，害的我吃不到小雞。”

　　最后，小雞跑到雞媽媽的懷里來說：“媽媽，對不起，我不應該去一邊玩。”雞媽媽說：“好。”

六年級看圖寫話12

　　有一天，陽光燦爛，雞媽媽帶著四只小雞到草地上捉蟲子吃。

　　一只小雞不想捉蟲子，就悄悄地到籬笆那去玩了。

　　突然，一只野貓鉆進籬笆，瞇著眼睛，吐著舌頭，翹起尾巴。好像在說：“這只小雞就是我的午餐了。”小雞嚇得渾身發抖。

　　這時候，雞媽媽突然看到野貓正想吃自己的寶寶，就趕快把野貓趕走了。

　　離群的`小雞慚愧的低下頭，哭著來到了媽媽的懷里，說：“對不起，媽媽，我不應該四處亂跑。”雞媽媽安慰小雞，說：“沒關系。”

　　然后，雞媽媽帶著四只小雞又去捉蟲子了。

六年級看圖寫話13

　　我在教授第十一冊第一單元的看圖寫話時是這樣開始的：請同學們畫出要求中能體現六年級要求的子。此項教學環節讓學生一下明確了高年級與低中年級寫話時的不同要求。在教學過程中，我注重方法的傳授總結，告訴學生寫話的方法，讓其一生受用。而六年級重點是要指導其豐富的想象，因此在引導學生充分觀察畫面后，我引導其積極思考。在讓學生聽優秀范文時，我讓同學全體閉眼，邊聽邊想象，并且告訴學生作者就象導演一樣，把一幅簡單的圖畫拍成了一部感人的`故事。有的范文抒情開始，我就喻為是“浪漫型的導演”；有的范文是開門見山的開頭，我就喻為是“寫實型的導演”；有的范文是敘述故事結果為開始，我就喻為是“技巧型的導演”。聽完后，我讓學生們都把自己設想成是導演，完成這一故事，學生們積極性很高！

　　在課的結束，我又表演了快板歌：

　　看圖寫話并不難， 事情過程才完成。

　　仔細觀察放眼前。 口頭說通莫忘記，

　　一看環境和人物， 時間地點要說清。

　　二看動作和表情。 心理想法和語言，

　　一絲一毫看得準， 二者一樣不能丟。

　　融入生活來想像。 記我看圖寫話歌，

　　原因經過加結果， 下筆流暢有神功。

　　整節課上得很不錯！

六年級看圖寫話14

　　有一天，陽光燦爛，雞媽媽帶著四只小雞到草地上捉蟲子，可是有一只小雞不想捉蟲子，就悄悄地走到一邊玩去了。

　　正當小雞玩的開心，忽然一只小花貓從籬笆里面鉆了出來，它瞇著眼，伸出舌頭，逼近小雞，小花貓好像在說：“哇！看起來好美味。”可小雞卻害怕的.身子直發抖，還一邊叫：“媽媽，媽媽……”雞媽媽聽見有聲音，飛快地跑，把小花貓趕跑，小花貓連跑帶跳的逃去了。

　　小雞不好意思的回到雞媽媽的身邊說：“媽媽對不起，我以后再也不亂跑了。”雞媽媽卻說：“沒事。”

六年級看圖寫話15

　　華君武是著名的漫畫家，他的這幅，《假文盲》是具有強烈的諷刺性的。畫上畫了六個人，四個相貌堂堂的男士站在母子上車處等車，而一對母子卻站在旁邊，眼巴巴地望著四個的男士，無可奈何。這四個人為了早點上車搶到好位子，把真正的母子擠到一邊。

　　在日常生活中，也有一些類似的事。在學校的.墻壁上掛著學校是我家，美化靠大家，而有的人卻看不見，到處亂扔果皮紙屑，還在草坪上做游戲。我們出去游玩時，在公園的門口寫著不要在建筑上亂涂亂刻，可有的人眼睛大得很，看不見，常常刻上“***到此一游”，字寫得好還不說，偏偏字寫得歪七歪八的，像毛毛蟲一般。在社會上還有很多事例：在汽車上，常常會看見老人站著，小青年卻坐著；在車上，前面寫著“請勿與駕駛員談話”，后面就有人與駕駛員攀談起來，把整車人的生命置之度外……

　　這些人不顧公共道德，假如每人都像他們一樣，那社會豈不亂成一團了？

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