絲綢之路反思

時間：2024-03-01 18:40:39 好文我要投稿

【集合】絲綢之路反思15篇

絲綢之路反思1

　　教學背景

【集合】絲綢之路反思15篇

　　有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。

　　教材分析

　　《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個小故事引入，讓學生了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；隨后通過詳細敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開辟的過程。最后點明了絲綢之路發揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。課文第四自然段是一個過渡段，它巧妙地把開辟絲綢之路的意義和張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分內容銜接起來。

　　教學目標

　　1．認識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　3．讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　教學重點

　　理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點

　　絲綢之路的價值

　　課前準備

　　教師準備：搜集絲綢之路地圖資料等

　　學生準備：搜集有關絲綢之路的故事

　　教學過程

　　一、交流資料，引入新課

　　1．課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

　　（1）小組交流，教師巡視指導。

　　（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

　　教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

　　2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

　　1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

　　2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

　　三、感悟課文，積累語言

　　學習第1自然段：

　　1．學生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？

　　2．全班交流。

　　（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

　　（2）由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

　　（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

　　（4）指名讀這一自然段。

　　學習2―13自然段：

　　1．默讀課文2―13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。

　　2．學生小組內交流，教師巡視。

　　3．全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

　　（1）從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

　　（2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

　　（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

　　4．指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

　　5．同學們在課前收集資料的時候，已經了解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創造的是一條偉大的路，那么，此時的，面對這偉大的創舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。

　　學習最后一個自然段

　　讀最后一個自然段，體會省略的內容會是什么？

　　這不盡的.遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

　　四、體會寫法感讀課文

　　1．讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？

　　2．在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯系。

　　3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

　　五、師生總結，明確文章主旨

　　同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

　　練習設計

　　1．請你仿寫文中這樣的詞語。

　　如栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

　　2．望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　（1）畫出句子中的有關聯想的內容。用────標出。

　　摹寫句子：

　　（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________、3．如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。 ___________________________________________________________

　　教學反思

　　根據課文的結構特點，我制定了本課的教學目標，如下： 1認識“矗、凹”等9個生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內容，理解含義深刻的解

　　西部歷史的興趣。為了實現預定的教學目標，在本課的教學中，我在導入新課時，先向學生呈現世界版圖上絲綢之路所經路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并對絲綢之路產生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學中我引導學生以自讀自悟為主。在教學時我先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。當學生交流讀書收獲的時候，我先從把握課文主要內容入手，提問學生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫法上對學生進行了指導，讓孩子們認真讀讀課文的開頭、結尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯系。雖然我在不斷嘗試創設一定的情景幫助學生理解課文內容，激發學生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發生的年代距離學生生活的年代實在是太遠了，學生理解起來感覺太陌生，所以對了解絲綢之路興趣不是太大。

絲綢之路反思2

　　這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。本文是一篇略讀課文，以學生的自讀自悟為主，我在教學中設計了一下幾個環節；

　　一、交流資料，了解絲綢之路。

　　上課前，讓學生通過各種方式，查找資料，了解有關絲綢之路的歷史，并熟悉相關內容，遇到不理解的問題向家長或其他人請教，深入了解絲綢之路的歷史。由于課前有了充分的準備，學生在交流資料時，能夠相互討論，相互補充，在短短的幾分鐘，學生知道了張騫曾經兩次歷經千辛萬苦出使西域，對開辟從中國通往西域的絲綢之路做出卓越貢獻。還有的學生帶來絲綢之路的線路圖，通過看圖，學生了解絲綢之路所經過大致的線路，經過哪些區域，通過古今對照，了解絲綢之路經過現在的哪些國家和地區。這些交流使學生對絲綢之路有一個感性認識，并產生探究的興趣。

　　二、自讀自悟，走進絲綢之路。

　　學生借助字詞典讀準課文內容，通過有感情的朗讀課文和小組合作表演的形式，讓學生走進絲綢之路。學生仿佛來了一次穿越，置身其中，親眼目睹了兩千多年前中國與安息國交流的生動而有重大意義一幕，感受那激動人心的時刻。

　　三、討論交流，贊美絲綢之路。

　　我抓住文章的中心句“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在一起，這真是一條偉大的路呀！”讓學生分組討論“為什么這是一條偉大的路？偉大體現在哪里？” 學生在充分討論后交流，有的小組認為：通過絲綢之路我們引進了西域的.葡萄、黃瓜、菠菜等一些植物，還帶回了獅子、犀牛、良馬這些動物，所以這是一條偉大的路。

　　有的小組認為：通過絲綢之路把我國的養蠶、繅絲、冶鐵等一些在當時先進的技術傳給了這些國家，讓那里的人們受益，所以說這是一條偉大的路。

　　有的小組認為，通過絲綢之路，我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻、由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐，所以說這是一條偉大的路。

　　學生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起學生們自豪感。

　　四、拓展延伸，弘揚絲綢精神。

　　今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事，這樣的故事還有很多，比如：投筆從戎的班超、西天取經的玄奘等等，請同學們講述有關絲綢之路的故事，通過講述或聆聽這一個個繪聲繪色的故事，學生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國的友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。同時學生也感受到這些開拓者的勇敢和執著。

絲綢之路反思3

　　《絲綢之路》是一篇略讀課文，講述了漢朝使臣張騫出使西域的故事，生動再現了20xx多年前中國與安息國交流的一幕，再現了西部輝煌燦爛的歷史文化，書寫了兩國的友誼。

　　在正式講課之前，我先在黑板上板書易錯和難寫的字，讓同學們重點掌握，隨后老師又提問單元導語部分，從而自然的引出本文要講的內容——絲綢之路——連接西方的重要通道。

　　正式進入課文部分，我抓住“路”這一次來展開本課內容，同學們都課前預習過，極大提高了課堂效率，我提問本課故事的時間、地點、人物和事件，同學們都會回答的非常好，我也及時給予了鼓勵。提問完之后，我直接從課文的.第8段講起，引導同學們分析出絲綢之路不僅是一條商貿之路，而且還是一條友誼之路。在談到“薄禮”二字時，我提問同學們禮薄不薄，什么？我點撥同學們回答問題，并結合歷史情況，同學們講了絲綢的貴重。而后，我又講課文的第13段，引導同學們分析出絲綢之路又是一條文化之路，科技之路，是一條偉大的路。在課文的最后，又回到現在，我點出首尾呼應的寫法，結束全文。

　　在講完這一節課后，我又體會到了講課要有詳有略，要做到詳略得當，該詳細講的要重點講，多重復幾次，加深同學們的印象，同學們在回答完問題后要及時鼓勵，讓他們形成信心。在講課時，不要照本宣科，要結合現實生活和自身實際情況講課，這樣才能使得課堂不死板，才能調動同學們學習的主動性和積極性，使課堂變得生動有趣。

絲綢之路反思4

　　《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。

　　根據課文的結構特點，我制定了本課的教學目標，如下： 1認識“矗、凹”等9個生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用，從而激發起了解西部歷史的興趣。為了實現預定的教學目標，在本課的教學中，我在導入新課時，先向學生呈現世界版圖上絲綢之路所經路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并對絲綢之路產生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學中我引導學生以自讀自悟為主。在教學時我先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。當學生交流讀書收獲的時候，我先從把握課文主要內容入手，提問學生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。學生在交流時，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，認為這一幕無論從字里行間來看都能體現了這是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的`綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發展，所以，絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫法上對學生進行了指導，讓孩子們認真讀讀課文的開頭、結尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯系。

　　教學本課后，我靜下心來回顧我的教學過程，引發出幾個思考：1畢竟這是一條古代絲綢之路，而這條絲綢之路老師和學生都沒有見過，究竟當時的絲綢之路是怎樣繁榮，這條路的樣子是如何，現在都無能考究。雖然，我們能從文章的字里行間里感受，但是，在師生的頭腦中這條絲綢之路是模糊的，根本沒有印象的，即使我們搜集了大量的相關資料，也不能在自己的頭腦中呈現其清晰的樣貌，所以，學生只能通過多種形式的朗讀來加深理解，但這種理解是表面的，根本不深刻的。

　　2雖然我在不斷嘗試創設一定的情景幫助學生理解課文內容，激發學生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發生的年代距離學生生活的年代實在是太遠了，學生理解起來感覺太陌生，所以對了解絲綢之路興趣不是太大。

　　3由于這是一篇閱讀課文，我只是引導學生讀懂閱讀提示，讓學生自讀自悟為主，理解課文內容，然后通過交流、討論、朗讀來加深對課文的理解，對學生語言文字的訓練還是不夠，在以后的教學中我都要加強這方面的訓練。

絲綢之路反思5

　　教后記鑒于七年級學生對于歷史接觸不多，且又興趣不高的情況，我在設計引入時設計了學生感興趣的話題：即從對自己家鄉的描述引入，這樣就使得歷史貼近了生活。

　　本課有兩大重點內容：張騫通西域和絲綢之路。我認為歷史的學習與其他科目一樣，不僅要讓學生學，而且要讓學生懂，讓學生喜歡是最重要的目的了，因為這樣就會變被動的“要我學”為“我要學”因此在課前設計的時候我也仔細思考了這一問題，如：張騫第一次出使西域的時間、目的等簡單的問題就由學生自己看書了解就好了，不用事無巨細的一律在課堂中呈現，而是通過讓學生看張騫出使西域路線圖，來體會張騫出使過程中的路途遙遠、艱險并想象可能會遇到的危險，為了讓學生感受深刻，我特意插播一段視頻，意在加強學生識圖能力同時升華張騫的愛國精神，以及學生應當如何學習他，以他為榜樣。張騫第一次出使西域并沒有達成預期的目的，但是并不能就此否定，這是為什么呢？問題提出了自然引發學生思考，事實上也由此過渡到了下一環節內容：張騫出使西域的意義以及為什么會第二次出使西域。自古已是如此：往來頻繁自交好。所以才會設立西域都護府，這點證明了中央政權的強大凝聚力，在這里我抓住時機適時滲透了反分裂、維穩定、倡繁榮的愛國主義教育。這是本課設計的一個重點：讓學生認識到正是因為緊緊跟隨中央政權才有了新疆的發展，祖國的統一才有了各民族的安樂生活。

　　在講到另一個重點絲綢之路時：以絲綢之路路線圖來說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

　　教學前，我從網上搜集了大量有關絲綢之路的圖片，制作了很多精美的課件，還布置學生提前搜集相關資料，課堂上，我首先設計了讓學生看課題質疑這一環節，引導學生從問題入手，圍繞課題提出了如下問題：為什么叫做絲綢之路而不是葡萄之路或是是哈密瓜之路呢？從問題入手，激活學生的思維。展開討論，課堂上學生人人有事可做，大家動腦思考。

　　在讓學生深入體會課文內容時，我借助課件再現情景，然后讓學生通過有感情的、多種形式的朗讀感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的'歷史，激起自豪感。

　　但是，教學時，我也還存在不少問題，雖然我在不斷嘗試創設一定的情景幫助學生理解課文內容，激發學生了解西部的興趣，但由于這段歷史發生的年代距離學生生活的年代實在是太遠了，學生理解起來感覺太陌生，所以對了解比預期的效果差了一點點。看來要加強學生對課文的理解，對學生語言文字的訓練還是不夠，在以后的教學中我都要加強這方面的訓練。

絲綢之路反思6

　　這篇課文是“走進西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學習這篇課文時，我課前讓學生搜集有關西部的資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所搜集的資料，如講有關西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學生興趣很濃，激發了學生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學生課后還興致勃勃地找到老師問這問那。

　　我感覺，這種充分利用教育資源發揮其作用的方法很好。

　　1、本篇課文的'教學，總的來講還是不錯的。我從“巨型石雕”入手，以點帶面地實施教學，將形象生活地故事展現在學生的閱讀中，然后又引領他們結合故事去體會這條“絲綢之路”的作用，學生基本上都能從故事中說出自己的理解與感悟。整堂課上，學生的思維還是比較活躍的。

　　2、在教學中，我沒有注意一個生字的讀音，將匕首中的匕——“bǐ”錯讀成了“bì”，造成部分學生的誤讀。由此可見，教師正確地教學是多么的重要。而且也反映出，學生在學習生字中存在的慣性盲讀現象。老師讀什么，他們往往不會太過在意其正確性。這一點，需要提醒學生注意及改正，要學會時時抱著一種質疑研究的精神去學習，而非盲從般地去讀書。

絲綢之路反思7

　　“大語文”教學觀提倡課堂教學與社會實踐相結合、與課外閱讀相結合，反思之22——《絲綢之路》教學反思。教學《絲綢之路》，可以把了解祖國西部美麗的自然風光、燦爛的歷史文化和有關絲綢之路的'故事結合起來，開闊學生視野，豐富歷史文化知識，激發學生對祖國的熱愛之情，教學反思《反思之22——《絲綢之路》教學反思》。

　　一、這篇略讀課文故事性強，教學時我放手讓學生自讀自悟，圍繞課文重點、難點，引導學生讀書、思考、交流。

　　二、為了增進學生對絲綢之路的了解，課前，我要求學生多收集有關資料進行交流，教學時，我又恰當地補充了有關知識，課后，我又讓學生積累有關知識。從而了解祖國絲綢之路燦爛的歷史文化。

絲綢之路反思8

　　復興小學：劉國錄

　　本課按計劃一課時基本完成任務，但時間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學生的`困難，可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難，以前我們見得最多的是中心句在文章前或文章結尾，孩子們受到了心理定勢的影響。在我的引導下終于有幾個學生找到了。全文基本按這種中心句展開，教學效果較好!

　　課文的主要內容的提煉要進一步加強培養、概括、訓練、提高。

　　以上就是小編分享的絲綢之路教后反思的全部內容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

絲綢之路反思9

　　這篇課文是“走進西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文。

　　一、搜集資料輔助理解課文

　　課文所述的內容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學習這篇課文時，我課前讓學生搜集有關西部的資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所搜集的資料，如講有關西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學生興趣很濃，激發了學生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學生課后還興致勃勃地找到老師問這問那。

　　二、精讀理出清晰的文脈線

　　《絲綢之路》這篇課文主要寫了兩個方面的內容：一是絲綢之路是一條怎樣的路,在教學中抓住文章的主要線索，提出“絲綢之路是一條怎樣的路”這個問題，引導學生進行研讀。

　　通過研讀，學生了解到絲綢之路是一條友誼交流之路，絲綢之路是一條經濟發展之路，絲綢之路是一條文化傳遞之路，這樣一條文脈線就立了起來。

　　三、利用地圖導讀，激活學習的興奮點

　　利用地圖導讀，絲綢之路“橫貫亞洲”，“以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海西海岸，輾轉到達羅馬各地”。課文中描述得十分清楚，但是絲綢之路到底有多長，對于孩子們來說還是比較抽象的。老師通過演示絲綢之路在地圖上的行進路線，把這條書本中描述的'路，直觀地呈現在孩子們的視野中，讓陌生的絲綢之路，有了神秘的感覺。，學生從地圖上看到了文中描述的長安、地中海西海岸、古羅馬等地，這些實實在在的地名，這條橫貫亞洲的長長的絲綢之路，自然啟發和引導了學生的想象，學生的自豪感、使命感油然而生，創設這樣的情境，也點燃了學生學習的熱情。

　　但對課本外的知識知道的并不是很多，知識面還有待于進一步提高。對于基礎知識的掌握，還不夠扎實。

絲綢之路反思10

　　《絲綢之路》是五年級下冊第一單元“走進西部”中的一篇略讀課文。選擇這篇課文作為本學期的青年教師匯報課，是因為我覺得它有豐富的內涵和厚重的底蘊，想嘗試帶領著學生從語文的角度去領略這一路的故事，更全面的感知中華文化中，令人驕傲自豪濃墨重彩的一筆，激發他們的愛國熱情。

　　課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

　　作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義，由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。作者接著還概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。

　　對于絲綢之路，不論是時間距離，還是空間范疇學生都感到很陌生。但是，我覺得作為華夏子孫，絲綢之路是每個人都應該了解并為之驕傲的歷史。根據學生的實際情況，我制定了本課的教學目標，如下：

　　１、認識“矗、凹”等九個字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。正確、流利的朗讀課文。

　　２、能說出主要內容，含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　３、激發了解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情。教學重點：能說出主要內容，含義深刻的句子的理解。教學難點：含義深刻的.句子的理解。

　　為了實現預定的教學目標，落實教學重點、突破教學難點，在本課的教學中，我在導入新課時，先向學生呈現出葡萄、核桃、黃瓜、石榴四種事物，并告訴他們這些事物，在兩千年前的中國是被當成貢品只有皇帝和貴族可以享用，因為它們的原產地并不是在中國，所以稀有而珍貴。提出疑問為什么現在卻成為身邊普通的事物呢？順利引出了課題《絲綢之路》。接著提出問題“絲綢之路的開拓者？絲綢之路如何得名？絲綢之路主要線路？”檢查學生預習作業，在學生反饋后，為了讓學生加強對絲綢之路的理解，播放一段視頻。

　　因為本文是一篇略讀課文，所以在教學中我引導學生以自讀自悟為主。出示學習提示：“自由朗讀課文，把字音讀正確，把課文讀流利，找出生字反復讀。思考課文寫了什么內容？”先從整體上把握課文主要內容，提問學生“絲綢之路是一條怎樣的路?”作為主線，引領學生探究為什么中國使者把這條道路稱為“偉大的路”，結合文本和自己的理解談體會、說感受。

　　學生在交流時，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國互贈禮品的一幕，從字里行間來都能體現這是中西方的友誼之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連。中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發展，所以，絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。在此處我特意設置分角色朗讀，從安息國將軍和大漢使者的語言、動作和神態展示兩千年前的一幕。

　　這也是一條經濟之路，學生簡單分析后，我通過設置情景引導學生反復讀“這真是一條偉大的路啊！”

　　這還是一條文化之路，“文化”這個詞語對學生太抽象，于是我引用圖片配合音樂、旁白，讓他們體會到這種“豐富多彩、美輪美奐”的意思，再帶著孩子們齊讀“這真是一條偉大的路”。

　　在清幽的音樂聲中，我朗讀出了課文的第一段和最后一個自然段，出示“絲綢之路”的巨型石雕，發問“孩子們，現在你遐想到了什么呢？”學生可以回顧課文內容，也可以借助課前預習查找的資料談談自己對絲綢之路的認識。

　　有一點疑惑，我在設計教學步驟的時候，試圖營造一種文化氣息，對于語文的工具性有一些忽略，在兩者之間取舍我猶豫了很久。如，關于課文的首尾呼應如何巧妙的融合在具有語文意味的課堂，讓我有些無助。但是孩子們在課堂上表現的比較活躍，樂于表現與參與。

絲綢之路反思11

　　2絲綢之路

　　教學目標：

　　1．認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　4．鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。

　　5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點與難點：

　　理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價值

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

　　二、檢查預習情況

　　1．同桌檢查生字詞。

　　2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的'風景，重溫那動人的一幕幕。

　　1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

　　（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。

　　（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。

　　（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

　　（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。

　　2、走進“絲綢之路”，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

　　（時間、地點、人物、事件）

　　發揮想象：小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

　　交流資料，深入理解

　　（1）為什么稱作絲綢之路？

　　（2）絲綢之路有什么價值或意義？

　　（3）再讀全文，談感受。

　　作業

　　1. 小練習冊

　　2. 搜集資料進一步了解關于絲綢之路信息。

　　3.板書:

　　2絲綢之路

　　時間、地點、人物、事件

　　教學反思：

　　優點：在理解絲綢之路還是什么樣的路時，除了文中的商貿、文化、友誼等以外，孫浩天同學還說：“這是一條艱險之路，漫長之路。”這說明他思考了。

　　不足：崇思雨一節課都在走神。改進措施：多提問不舉手的學生。

絲綢之路反思12

　　《絲綢之路》是一篇略讀課文.這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕,再現了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道,還是促進亞歐各國和中國往來,溝通東西方文化的友誼之路.

　　本篇課文是略讀課文，我們四人通過教研決定從以下幾個方面學習：1、學生匯報查閱的絲綢之路的相關資料；2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結課文的主要內容；3、交流絲綢之路的意義；體會文章首尾呼應的寫作方法4、積累文中的四字詞語；5、拓展絲綢之路上的故事資料。最后聯系課文做學習樂園上相關練習。但是通過課上對預習的檢查發現，很多學生的預習還不不能過關，課文讀不熟的情況大有人在，更不用說總結課文內容，體會文章含義深刻的句子。所以，本堂課無法按預先計劃進行，我只好和學生一起再次讀課文，了解課文后的資料，檢查生字詞的.掌握情況，根據學生的學情，又和學生對預習的內容做了一些補充，一節課就這樣結束了。雖然課堂上也有幾個比較優秀的孩子舉手回答問題，但是，總把課堂交流的機會給少數孩子，無法激勵更多孩子參與進來，也就無法實現預定的學習目標。一堂課下來，倍感郁悶。

　　“絲綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。

　　為了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。

絲綢之路反思13

　　本節課我從一碗牛肉面說起，用“壯志西行勇“鑿空”、絲路漫漫貫中西、古道新顏煥生機”三個篇章引導學生理解絲綢之路的歷程。在本課的教學過程中，我的優點在于語言優美連貫，多媒體技術應用熟練，教學過程設計精細，活動較多，能較好地吸引學生的注意，并盡最大努力調動學生的積極性。在隨后的評課過程中，大家的熱烈發言給了我很多的啟發。

　　一、首尾呼應。這節課我用牛肉面導入新課，很快激發了學生的學習興趣。文章的結尾我用一段結束語來結束新課，并沒有很好地回應導入新課時提出的問題“人們最早吃到這樣一碗美味的牛肉面是什么時候呢？”如果能在展示絲綢之路東西方物種交流的動畫中提到牛肉面的元素，并對導入作以回應，效果會更好。可見，課的設計要有始有終，更要善始善終。

　　二、有的放矢。本節課的重點是體會絲綢之路溝通東西方文明的“橋梁”作用，為了突破重點，我設計了這樣一個活動：動畫展示東西方物品的.交流，然后讓學生根據物品交流的種類完成句子“絲綢之路是一條（）之路，它促進了（）”。通過課堂實踐，學生基本能說出貿易、科技、藝術、文明等關鍵詞。如果僅僅引導到這里就結束的話，未免有些淺嘗輒止了。可以讓學生再多說一些，讓學生對這一問題有更加深刻的理解。最后要給學生強調，絲綢之路的本質是一條貿易通道，但在東西方長期的貿易過程中，也促進了科技、軍事、文化、民族的交流，所以，它也是一條軍事之路、友誼之路、民族融合之路。

　　三、及時生成。在引導學生對東西方交流物種進行分類時，我們發現從西方傳入中國的物品以農作物品種、藝術、宗教為主，而中國向西方輸出的物品以手工業品和先進科技為主，這是我們通過觀察得出的結論。那么，能不能引導學生進行再進一步的思考呢。正是因為西漢的科技發達，所以經濟發達，進而導致國力強大，成為當時世界上最強盛的國家之一，因此我們可以說科技是第一生產力。

　　四、重視常態。每一節優質的公開課都凝聚了教師的努力和心血，也是教師個人教學風格的展示。每個人都應該結合自己的風格和特點設計自己的課堂，揚長避短，將個人特點發揮到極致。公開課和平時的常態課并不是割裂的，歸根結底，教育要落實到每一節普通的常態課中去，因此，我們要把每一節課都當成公開課去對待，并將這種精心設計的意識，精益求精的精神落實到每一節常態課中去。

　　交流促進提升，在工作室各位老師的真誠指導下，我對這節課以及以后的教育和教學有了更加深刻的認識。集思廣益找差距，博采眾長再出發。堅守初心，繼續努力。

絲綢之路反思14

　　一、教材分析及理念

　　《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發揮的巨大作用“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效地參與，自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。

　　二、課后反思

　　通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：

　　１、從問題入手，激活了學生的思維：

　　問題是學習的先導，在起始環節我設計了讓學生看課題質疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

　　２、從興趣出發，引導學生感悟：

　　興趣是學習的內因，只有培養學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求，所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的.重要前提。因此，我設計了課前搜集資料、以一位導游的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容，這也是本節課的一個亮點，學生在反復復述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發起了學生的愛國熱情。

絲綢之路反思15

　　這一篇略讀課文，生動再現了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敘述的故事產生興趣從而加深對絲綢之路的了解。

　　教學這一課，我從“為什么這是一條偉大的路?偉大體現在哪里入手，讓學生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學習。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現實交錯，而且其時的歷史相對遙遠。鑒于此，我把對課文主要內容的概括放在對課文的'理解后進行，結合板書讓學生進行概括，文章的主要內容就出來了。整個教學思路較清晰重點突出。而在領悟絲綢之路的重要作用時，由于學生在理解上有一定的難度，教師講解過細，沒有放開手讓學生通過朗讀自悟。這點是教學本課中的一處敗筆。另外學生在課前查找的資料有限，所以對這節課內容的理解有難度。今后，在教學中要注重課前預習。

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