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讀《論語》后感
讀《論語》后感 篇1
讀了這本書后，我覺得它寫得真好。它里面收集了很多很多古代名人說的有意義的話。它的格式是這樣的：先是用古代的話來說，再是詞和字的意思，然后是用現在的話的`說法，最后是評析。其中我喜歡的是：子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務木，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與？”子曰：“不患人之不已知，患不矢人也�！�
這本書，讓我懂了很多，比如說是：“學習要經常練習和復習，要孝順父母、順從兄長、順從師長。我還懂了古代流傳下來的名言名句，就是論語。
讀《論語》后感 篇2
《論語》，是中國春秋戰國時期一部語錄體散文集，主要記載孔子及其弟子的言行。它較為集中地反映了孔子的思想。由孔子弟子及再傳弟子編纂而成。全書共20篇、492章，首創“語錄體”。南宋時，朱熹將它與《孟子》《大學》《中庸》合為“四書”。
新的學期，我們學習了它其中的十二章，通過老師的講解，我明白了它們的'意思，當我再次讀到“逝者如斯夫，不舍晝夜�！睍r，想起了以前寫作業時的場景：放假了，老師總會留一些作業，一開始還認真的在寫，過了十幾分鐘，我就摸摸這兒，摸摸那兒，當我拿起課外書要看時，還在心里對自己說：就看十分鐘�？墒鞘昼娺^去了，我仍然還想看，我心想：再看十分鐘吧！反正作業也不多，我半天就能寫完。五分鐘，十分鐘，十五分鐘……半個小時過去了，我還是沒放下手中的書。直到書的最后一頁被我翻過，已經過了兩個小時了，我抬頭看看墻上的鐘表，才發覺已經過了兩個小時了。我才埋頭奮筆疾書，但作業還是沒有在一天之內寫完。第二天上午，我又坐到書桌前，下定決心要在上午之前把作業寫完，可是我寫著寫著又想起昨天晚上吃飯時看的電影，里面的搞笑情節讓我不禁笑了起來。過了一會兒，我才認真地埋頭寫作業，當我寫完作業時，已經是晚上了，本來今天可以痛痛快快的玩一天的，可是因為我寫作業時的不專心，這個計劃才“泡湯”的。就這樣，周末過去了。當我學了《論語》中的這句話時，恍然大悟：時間如流水一樣，一去不復返，我們“浪費”掉的時間，永遠也不會回來的。想想我看課外書，想電影里的情節時，那些時間用來寫作業該多好��！這樣的情況每天都會有，都是因為我不知道時間的寶貴，做著這件事，想著別的事，時間就是在這不知不覺間流逝。
《論語》，這部書中的一則就可以給我們這么大的啟示，別說整部《論語》了！有人說：“半部《論語》治天下�！笨梢娮x《論語》的好處是多么大�。 笆耪呷缢狗�，不舍晝夜�！弊屛覀円黄鹫湎r間吧！
讀《論語》后感 篇3
“知之為知之，不知為不知，是知也。溫故而知新……”，記得這是初一的時候第一次接觸《論語》，而現在我不敢相信自己的耳朵，這些竟然是從還在上幼兒園的小妹妹口中講出，一邊背誦一邊抱怨古人寫字總喜歡寫“錯別字”，同樣的字體，竟有多種讀音，我不禁為這種獨特的感慨開懷大笑，原來儒家經典，現在已經開始伴著小朋友成長。人常道“鉆孔鉆孔”，先鉆后有孔，自然而然，伴著情景喜劇的推出，孔子的'老師卻被認為鉆子，然而，撇開一系列的喜劇笑話，以真誠的態度去讀《論語》，卻別有一番體會。
“知之為知之，不知為不知，是知也。”我想這是我們所接觸的內容中最簡單的一句吧�？此坪唵蔚囊痪湓捳Z，卻是我們學習中不可缺少的態度，不恥下問，人人會說，當真正要做到這一點的時候，卻很少有人坦然接受，因為自己怕被別人笑話，不曾嘗試拋開面子，虛心請教。反之，你會收獲到意想不到的成功與進步
“學而不思則罔，思而不學則殆”對每一位學生來說，也不失為對學習的一種勸勉，誠誠懇懇的學習態度是至觀學習的重要因素，只學習不思考，對于總結出的規律死記硬背，無疑是事倍功半，伽利略因為有了探索精神，敢于實踐才成為人們所景仰的學者，而對于孔子，教育學生要有勤學好問，溫故知新的精神，才使得學生中涌現出一批大學問家，才使得儒家思想影響至今
《論語》中的每一句話，都是孔子靜心總結的哲理名言，每一句都會發人深省，受益匪淺，每個人都想擁有孔子的智慧，殊不知，在他的背后，卻也是做到勤奮、多問才成為人們心目中的圣人形象。在讀《論語》的同時，我們才能體會到一個成功人士背后所付出的艱辛，這無疑是我們求學道路上不可或缺的支柱。
讀《論語》后感 篇4
作為對于儒家原典思想的現代闡釋，《論語今讀》表達了李澤厚和孔子的對話。一方面，李澤厚讓孔子復活，仍然以其生命力向人們言說；另一方面，他又憑其獨特的方式針對孔子的問題給予回答。對于本書的讀者來說，值得思考的'不僅是孔子自身的思想，而且是李澤厚所闡釋的孔子的思想。
李澤厚認為，《論語》這本書所宣講、所傳布、所論證的那些“道理”、“規則”、主張、思想，已代代相傳，長久地滲透在中國兩千年來的政教體制、社會習俗、心理習慣和人們的行為、思想、諺語、活動中了。它已成為規范整個社會活動和人們行為的準則和指南，并且“百姓日用而不知”，由文化而心理，不僅極大地支配和影響了人們的思想、理解答認識，而且也作用于人們的情感、想象和信仰，是有關中國文化的某種“心魂”所在�？鬃雍汀墩撜Z》所代表的儒學，在塑建、構造漢民族文化心理結構的歷史過程中起到了無可替代、首屈一指的嚴重作用。
因為重要，李澤厚重新譯注了《論語》，并圍繞今日如何讀《論語》這個中心，寫下了自己的評論、札記和解說，統稱為“記”。它們長短不一，品類不齊；或講本文，或談哲學；或發議論，或表牢騷；或就事論理，或借題發揮；并無定規，不一而足。
讀《論語》后感 篇5
在讀了南懷瑾先生的《論語別裁》后，可以感受到南懷瑾先生對于《論語》獨到的見解，在學習上，南懷瑾先生對人們關于《論語》以往的見解進行了論述，并從另一角度來分析，不再是是以往的論述，墨守成規。就例如對“學而時習之，不亦說乎”的解釋，就匠心獨運，很直接的披露了學習其實是“不亦苦乎”，孔子的這句話實際上重點在于“時習”，講求的是學習的方法，而不是違心的高呼“學習萬歲”。對于我們所學的，南懷瑾先生也不是附庸以往的那些所謂的 “圣賢書”，而是講求書的實際效益，身處在當下，只有那些搞學術研究的學者才會奮力于古典的`著作，我們平常人所求的只是能夠生活的一種技藝，一項本領。因此學習不在于書籍，而在于生活。
教育應該是傳授給學生真本領，而不是傳授應試技巧，南懷瑾先生對于這點也有很深刻的見解。他在論述老師和學生的關系時，就曾提到文化道德不實的問題，當一個學生需要老師的幫助時，便畢恭畢敬，夸張一點可謂是點頭哈腰，結果畢業時，連影子也找不到，當然，這也可以看出現在教育的一個失敗，學生與老師之間不再是過去的親密，彼此互無交流，你可曾試想大學畢業后你能記住幾個老師，乃至又有幾個老師能知道你。
孔子教育門人是根據那個時代的社會現象，我們如今的教育也應該符合當前的國情。讀《論語》，學習的是有用的方法，從中找出適合我們這個時代的東西，這才是學習的真正意義，融會貫通方能學有所成�！墩撜Z別裁》就是希望我們能走出圣賢經典的誤區，看到當下，把握未來。
讀《論語》后感 篇6
經過這一學期的學習,在老師的詳細講解下,加上自己對《論語》研讀,對于論語有了更系統、全面的認識,對其中所滲透的孝道的感悟也更加深切了.
課堂上,老師經常用一個個通俗易懂卻震撼人心的小故事對《論語》中孔子的一些為人處事作了經典的詮釋.還通過觀看電影《孔子》,使我們對幾千年來的傳統文化有了一個再認識,也使孔子的形象在我們的眼中變得清晰、親切而溫暖.這對我的生活觀、為人處事觀、教育教學觀等各方面都起到不可估量的作用.
孝,是中國文化中最悠久、最根本、最重要而且影響最為深遠的中華傳統美德,是個人修身之道.我們每一個人在這個世界上都不可能擺脫三種人的關系,那就是長輩、平輩、晚輩.而孔子所向往的`就是“老者安之,朋友信之,少者懷之.”即希望自己能做到讓老人得到安頓,讓朋友對自己信任,讓年輕人對自己懷念.這其中,擺在第一位的就是孝.孔子認為,孝是一切道德規范的根本及其發展的前提.就我們個人而言,孝是做人最基本的道德品質,體現在君子的品德中,是內心真實情感的自然流露.而《論語》中的孝義也是在潛移默化的影響著我們的道德和意志品質的形成.《論語》呼吁天下的兒女尊重父母,及時行孝,對于我們現代人而言,具有非常大的現實意義.下面,讓我們走進《論語》,感受其中的孝義.
子曰：“父在,觀其志；父沒,觀其行,三年無改于父之道,可謂孝矣”就是說父母健在的時候,觀察他的志向,父母去世了,就要觀察他的行為,三年不更改父母的為人之道,那么他的行為就能算是孝了.所謂“父母是孩子的第一任老師”,往往父母對我們的影響也是潛移默化的,在父母去世之后,依然謹記父母的教導,那他就算是孝子.
子曰：“父母在不遠游,游必有方.”就是說父母在的時候,不要出門遠游,如果非得要遠游在話,就要有一定的方向.近年來流行過年出去旅游,對于這種做法,大家的觀念也不同.而我認為,過年就是家人團聚的日子,我們應用更多的時間陪父母在一起,不要等到父母不在了再取追悔.
子曰：“父母之年,不可不知也.一則以喜,一則以憂.”就是說父母的年紀是不可以不知道的事情,我們一來對他們的壽命感到喜悅,一來又時時刻刻為他們的衰老而擔憂.通常,父母會把我們的生日記得清清楚楚,給我們慶祝,讓我們每年都過一個開心快樂的生日.然而又有幾個人能記清父母的生日呢?又有幾個人能在父母生日這天給他們慶祝?父母的要求不多,哪怕是一條短信、一個小禮物、一句問候、回家的一杯水、一個小舉動,就能讓他們非常開心.當然,對于父母來說,生日是喜憂摻半的,喜的是父母高壽,得享天年,做兒女的現在還有機會孝敬他們；憂的則是父母年事又高了一歲,我們還有多少時間能夠陪在父母身邊盡孝呢?我們還能夠有多少心愿真正來得及完成呢?也許,現在的我們并不能完全體會這句話,我們可以看現在父母給爺爺奶奶過生日的樣子.他們更多地是擔憂,因為我們能做的太少,父母能給的太多.所以,這個世界上,有一種至深的悲愴叫做“子欲養而親不待”.等到那一天,不管我們再怎么追悔,一切也來不及了.
子夏問孝,子曰：“色難,有事,弟子服其勞；有酒食,先生饌,曾以為孝乎.”是說,子夏問什么是孝,孔子回答說,孝之難就在于孝敬父母的時候的臉色一定要和顏悅色.有好的食物,要首先拿來孝敬父母.今年來,子女不孝的丑聞也經常搬上新聞,對于生我養我的父母,我們欠父母實在太多,唯有在我們懂事之際、父母有生之年盡足孝道才能報答父母的恩情.什么是孝?在我看來,能讓父母天天開心就是孝.我們盡力做到父母滿意,生活里多關心父母,這些并不是難事,但在父母看來,卻十分欣慰.
讀《論語》后感 篇7
“子之燕居，申申如也，天天如也�！贝笠鉃�，孔子說：“在家閑居的時候，儀態要舒展自如，神色要何樂喜悅�！�
從字面上來講，很簡單，孔子教人閑居時要保持安享快樂。與曾國藩所說的慎獨有異曲同工之妙。都是修為的一部分。
做為圣人，孔子一肩挑盡古今愁，憂國憂民憂天下。用殫精竭慮來形容一點也不為過。就是這樣，孔子閑居時卻儀態舒展，神色喜悅，過著無憂無慮的個人生活，完全不是想象的那樣一副愁眉苦臉、嚴肅莊重的樣子。心系天下，卻抱著平淡豁達的態度，保持爽朗的胸襟，舒展自如的'心情。只此博大精深之胸懷、氣定神閑之氣度，就是常人難望其項背的。
通過讀此段文章，有兩點體會：一是閑居要放下沉重的思想包袱，活的簡單一點；二是真誠地熱愛生活、熱愛他人。簡單生活加上愛心，是快樂生活的真諦。
現代人為了名利、財富、金錢而疲于奔命，有時候甚至置親情、個人健康于不顧，最終丟失了親情、透支了身體。生怕失去任何一個可以利用的機會，卻又逢人便感嘆生活很累。所累者，不外乎累財累名累地位累名分，累一己之得失，其結果累掉了“燕居”的時間，哪來的“申申如也，天天如也”？應該多學學圣人，甩開名利，順乎自然，保持舒展和樂的心態，平平淡淡、輕輕松松、快快樂樂過一生。
讀《論語》后感 篇8
十幾年前，在一次外出學習活動中聽到一位講課專家教授說想要用兩年的時間研讀《論語》，內心就有著一種說不清的感慨。疑惑她要用兩年這么長的時間研讀這么短的《論語》，需要那么長時間嗎？因為好奇，帶著疑惑，從那時起我也開始真正意義上去接觸《論語》，走近《論語》。各種版本的和《論語》相關的著作我見到就買。這些年下來，也讀了一些，如《孔子傳》、《論語全書》、《孔子的智慧》、《親愛的孔子老師》、《孔子如來》、《孔子家語》、《孔子傳》等。越讀就越覺得用兩年讀《論語》太短了，根本就不夠。因為，《論語》值得所有的人讀一輩子。
《論語今讀》，這是我第三遍讀這本書了。作者李澤厚，著名哲學家，現為中國社會科學院哲學研究所研究員、巴黎國際哲學院院士、美國科羅拉多學院榮譽人文學博士，德國圖賓根大學、美國密歇根大學、威斯康星大學等多所大學客座教授，主要從事中國近代思想史和哲學、美學研究。此書逐章翻譯《論語》，以原文、譯文、注解和評論、札記和解說的形式出現，引證近人著述。注釋精簡,非常易于理解原文,因為李老是當代人，有了馬哲這個利器，將仁、孝等玄之又玄的概念從人類發展和心理角度進行分析，有理有據.但此書是從哲學的角度來寫的,半是儒學半哲學，書又特別厚,讀起來覺得有點深奧有點枯燥，這也是我讀了幾遍的原因之一。
給《論語》作注的人實在是太多了，各家的理解也各不相同，甚至是大相徑庭。為了有一個學習《論語》的更高起點，也為了尋找研讀《論語》的方便法門，當初我在書店恰好看到了李澤厚先生的這本書《論語今讀》，之所以選擇這本書來讀，是因為大學讀書的時候了解李澤厚先生是國內對美學深有研究的大家。因此推斷他應該對《論語》另有領悟。讀罷，感覺確實是別有一番見解。覺得李老和孔子都是可愛的老頭.,但不知道是自己理解能力有限有些地方又感覺李老先生對《論語》的理解有些觀點也是值得商榷的，不過李老的見地無疑深深地啟發了我，他引領我從不同的角度和方法去學習傳統的文化，也讓我對《論語》有了新的了解。
長期以來我感受到情感是人生的重要部分，很多人生的問題和困惑皆源自于感情。我曾試圖在這部《論語今讀》中找到孔子對情感、對愛情、對婚姻的看法。遺憾的是閱讀過那么多和《論語》有關的作品，孔子與學生的'交流盡管涉及的范圍很廣，《論語》的思想涵蓋了做人、處世、讀書、學習、為政、實踐等方方面面，唯獨不見孔子在這些方面留下那怕是片言只語。想必關于愛情的教育也是孔子的一個難題？或是當時教育不敢深入的一個問題？但是，閱讀本書的過程，我再一次深刻地感受到作為老師的孔子，是那么的活靈活現，他重情重義、知書達理、和藹可親，甚至也有牢騷、憤懣，還有些孩子氣。他的學生也是個性鮮明，各懷才藝。真的感動于這種師生的關系，感動于先人傳給我們的儒家精髓。未曾讀《論語》時，不知道古代文化對我們今人生活的影響。原來我們的骨子里、血肉里早已滲入了先人的精神，先人的神韻。
我認為研讀《論語》在某種意義上就是在尋根，在找尋我們的精神家園。這就是我再讀李澤厚先生《論語今讀》的感受。我準備用一輩子而不是兩年來研讀《論語》，并能運用一二，我要有自己的獨特的理解。我堅信：讀《論語》，貴親從人生事實上體會，不貴多與其他書籍上牽說。
【本書中我感興趣的觀點或內容】
1.當情為和，過情為密。
2.讀《論語》，貴親從人生事實上體會，不貴多與其他書籍上牽說。
3.只要有好的制度，何愁不出人才。
4.蓋德與力，自古分疆，而有力者終不如有德。
5.家庭價值：非止于愛，而且有恩，彼此長年幫助提攜，寬容諒解，尊老扶幼，亦大難矣。
【孔子的經典話語】
1.朝聞道，夕死可矣。
2.君子喻于義，小人喻于利。
3.見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
4.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
5.知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。
6.不義而富且貴，于我如浮云。
7.發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。
8.逝者如斯夫！不舍晝夜。
9.知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。
10.君子成人之美，不成人之惡。小人反是。
11.君子以文會友，以友輔仁。
12.誦詩三百，授之以政，不達；使于四方，不能轉隊；雖多，亦奚以為？
13.茍有用我者，期月而已可也，三年有成。
14.欲速，則不達；見小利，則大事不成。
15.巧言亂德，小不忍，則亂大謀。
16.君子謀道不謀食。耕也，餒在其中矣；學也，祿在其中矣。君子憂道不憂貧。
17.當仁，不讓于師。
18．道不同，不相為謀。
19.君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。
讀《論語》后感 篇9
在學校教科室舉辦的以“讀書，為精神打底，為人生奠基”為主題的“讀書活動月”活動的號召下，校園里形成了一股讀書熱潮，在這種的濃郁書香氛圍里，我們組選擇了以論語為主題的讀書計劃，我選擇了《論語是用來養心》的這本書。
讀完這本書，有很多感受，就像作者在封面上寫的那樣，在他的筆下，古今、中西，那些已經遠去的人和事都能隨手拈來，運用于掌，悉數匯入對《論語》的闡釋中，匯為香氣，養身且養心。它使我重新認識了孔子及其弟子，讓我領略到了一種獨特的智慧，一種正確的心態，一種融入到當今社會中理性的道德。
記得上學時，背誦著課文里的“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”“學而不思則罔，思而不學則怠”，“三人行，必有我師焉�！薄拔崛杖∥嵘恚瑸槿酥\而不忠乎，與朋友交而不信乎傳不習乎？”，“君子成人之美，不成人之惡。”……懵懂著背著論語里的句子，似懂非懂。而作者將一般人艱澀難懂的《論語》和現在這個繽紛的世界聯系起來，通過敘事寫理的方式來解讀，用深入淺出的語言，結合現代實際生活娓娓道來，拉近了我們和圣賢之間的距離，他的許多獨到的見解，讓人感受到陽光的力量，突然間心里明亮了許多；他的養心論語，沒有于丹教授論語心得的細膩、規矩，但卻大氣、真實。《論語是用來養心》分了學者的人間情懷。學而、構建一個理想國。為政、道德賽場外的裁判。八佾、和仁德比鄰而居。里仁、燈塔上的瞭望者。公冶長、桃李灼灼璨其華。雍也共六大章，運用講故事的形式告訴我們《論語》中一些語句的含義及許多為人處事的哲理與歷史典故。
在“學者的人間情懷。學而”中，作者把孔子的情懷與為人解讀的深刻、透徹�？追蜃拥腵溫柔敦厚之美，凝聚著他內心傳導出來的一種飽和力量，這種力量就是后來孟子所說的“浩然正氣”吧。只有當天地之氣凝聚在一個人心中的時候，他才能夠如此強大；書中還提到，為學是為了悟道，體仁，明德，終至齊家治國平天下，這才是學的宗旨和歸宿。學什么？首先在孝，懂孝才能知禮，知禮才能達人，有仁在而天下守份，社會才能安如磐石。這幾句話就道出了論語的精神精髓，說的真好，要想讓自己有限的生命變得有意義，就要不斷讀書學習，豐富自己，積極生活、和他人和睦相處，安于本職，獻于社會。
我想無論是孔子他老人家還是作者所想表達的意義就在于，以簡約的語言點出人生智慧，讓后世的子孫一一去實踐，讓那種古典的精神力量在現代的規則下，融合成為一種有效的成分，讓我們現代人建立真正有效率、有價值的人生，教師就該像孔子那樣，有一種從容不迫的氣度，一種謙遜的態度，一種活到老學到老的價值理念，做一個最有人格魅力的人。
讀《論語》后感 篇10
今天早晨，我和母親在家一起讀著被世人稱之為“儒家經典”《論語》開始母親為我推薦《論語》這本書時，我卻不以為然。看著這復古的封面醒目的大字——“論語”，一種無趣便油然而生，連忙擺頭說道：“不，我不看�！边@時母親并沒有訓斥我而是微笑地說：“這本書可是儒家的代表人物孔子著作的，他可是經歷了一次大規模的焚書坑儒才幸存下來的一本書。你確定不看？里面有很多道理要不我和你一起看吧！”看著母親極力的說服我自己，我便硬著頭皮答應了下來。
打開第一篇直接白白的紙頁上印著兩個大字《學而》第一張是：子曰學而時習之，不易說乎？有朋自遠方來，不易樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？母親看著我似懂非懂的樣子對我說你試著翻譯一下吧我又看了看第一篇自信地說道：“學習按時復習，這不是一件高興的事嗎？有朋友從遠方來到這不是一件高興的'事嗎？別人不了解你你卻不生氣，這不是君子嗎？”母親聽了笑了笑說：“是�。W習的知識在恰當的時機發揮作用，有知己從遠方到來。這就是一件高興的事。別人不了解你你卻不生氣，這正是君子�。∵@幾點你做到了嗎？”我聽完母親的話，低了下了頭。是啊在現實中我們總說自己學會了可真正實現的時候真的學會了嗎別人不了解你你總是表面上沒什么可心里真的不曾計較過嗎“下一篇是什么道理”母親的一句話提醒了我于是我又重新投入到下一篇上來：子曰學而不思則罔思而不學則。殆我是深思熟慮一番說道：“學習不動腦筋思考就會茫然不解，只是考不學習就會迷惑不解”“對，就是這樣，我希望你在學習上也能這樣多思多學�！蔽铱戳丝茨赣H點了點頭，是啊，只有多思考，多動手學習才算學習……
“人非生而知之者，孰能無惑？”只有多讀書才可以解決疑惑，讓我們一起在書的海洋里遨游吧！
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