尋隱者不遇合集（15篇）
尋隱者不遇1
今天天氣晴朗，萬里無云，我懷著愉快的心情，去深山中拜訪一位我的老朋友。
一走進山林，我便被這山中的景色深深地吸引住了：一棵棵大樹蒼翠挺拔，樹枝上，鳥兒們三個一群，五個一伙地站在一起，嘰嘰喳喳地唱著歌兒；茂密的樹葉挨挨擠擠，陽光透過樹葉，星星點點地灑在地上，仿佛是撒下的一顆顆碎金；草地碧綠碧綠的，像一條綠色的`地毯，五顏六色的花兒爭相開放，把這條綠地毯裝飾得絢麗多彩。“嘩嘩嘩——”尋著水聲繼續往前走，只見一條瀑布出現在眼前，好像一匹白絲綢從山頂垂掛下來，巨大的水流沖擊下來，濺起了層層潔白的水花。“這里真是一個世外桃園啊！怪不得我的老朋友要隱居在這里。”
我一邊走，一邊欣賞著美景。不知不覺便來到了老朋友的家。那是一間古樸的茅草屋，茅草屋旁的幾棵松樹高大而挺拔，樹下，一個孩子正專心致志地看書，在他的身旁，一只小花狗正瞇著眼睡覺呢。我走過去，輕輕地問：“小朋友，你認識居住在這里的隱者嗎？”小花狗一骨碌爬起來，瞪著一雙寶石般的大眼睛，嘴里不時發出“嗚嗚”的聲音，似乎很不歡迎我這位陌生人。孩子合上書，摸了摸小花狗的腦袋，一邊站起來， 一邊上上下下地打量著我：“當然，他是我師傅。可是，你是誰？”我驚喜地說：“我是他的一位老朋友，今天特地從遠方趕過來，為的就是能見見他。”孩子惋惜地一攤手：“可是很不巧，師傅不在家，他采藥去了。”“啊？他在哪里采藥呀？”我有點失落地追問道。孩子指了指前面的一座高山：“睢，就在那山上，可云霧太大，我不知他在哪。”“啊！這山真高呀！云霧繚繞，我到哪才能找到他呀！”我只好悶悶不樂地與童子告別，請他轉告下次再來拜訪。
雖然沒見到我的老朋友，但飽覽了這山中的風光，也不枉此行了。老朋友住在這水青水秀的地方，一定過得很悠閑快樂，那就期待我們來日再相見！
尋隱者不遇2
《尋隱者不遇》
-------(唐)賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
清晨，旭日東升，萬物初醒。松樹蒼勁有力，高高地挺立著，堅不可摧。遠處，青峰獨秀，巍峨地聳立著。空中云霧繚繞，朦朧的云霧把高山籠罩著，差不多遮住了山的本來面目。小路上，點著幾片翠綠的竹葉，雜草也蓬蓬勃勃。
突然，走出一個風塵仆仆的'人，他就是詩人賈島。他背著一個包袱，還帶了把雨傘，一看就是匆忙趕來的。可在他臉上絲毫看不出一點倦容，反而滿懷希望，因為他是來拜訪他所仰慕的一位隱者的。他四處環顧著，又向前走了會兒，卻不見人的蹤跡。賈島有些焦慮不安。突然，在他眼前出現了幾間茅屋，又傳來一陣嬉鬧聲。賈島探頭一看，原來是個身穿素衣，扎著小辮兒，拿著一根樹枝的童子和一只小狗玩耍呢。賈島想：想必這個孩子就是隱者的徒弟吧。于是，賈島上前問道：“這位小童子，你的師傅到哪里去了？”童子想了想說：“我師傅采藥去了。”這番話如同一支失望的弓箭，穿透了賈島的心。可他還不死心，繼續追問：“你師傅去哪里采藥？”童子皺了皺眉頭，撓了撓鼻子，沉默了一會兒，說：“我師傅就在這座山中。”賈島心中燃起希望的火苗，他滿懷期望地問：“能帶我去嗎？”童子答：“山中云霧繚繞，我也不清楚他在山中的哪里。”賈島聽后，徹底絕望了。他嘆了口氣，自言自語道：“今天真不巧。”說完，便失落地離開了。
尋隱者不遇3
在很久以前的一個清早，有一個人，他的名字叫“賈島”，他想上山去看望多年不見的師傅，（他的師父是隱藏在山林中居士）。他特別高興，他決定他今天就要看望他的師傅。
他準備好了行李要出發。
他一上山來，就感嘆道：“美啊，真美啊！”這里高大的樹郁郁蔥蔥，空氣新鮮，而且那里的環境也很優美！！”突然，他看見在一棵高大的蒼松有一個童子，他便過去問童子：“你好，哦，你是隱者的徒弟嗎？”
“我是啊！”童子疑惑的說。
“我可找到你了，我好多年都不見他了，你能帶我去找他嗎？”賈島滿懷信心的`說。
“哦，對不起，師兄我師父去山上采藥去了。”
“那你知道你師傅去哪座山上采藥去了？”賈島有點失望了。
“就在旁邊的這座山上采藥去了。”
“具體在哪里啊？”
“因為云霧彌漫，山太高，我不知道師傅現在在何處，我勸你還是不要找他了吧！”
“為什么我不去找他呀，因為山坡陡峭，路又長又滑，走著走著，說不定會摔下來呢！如果他回來了，我會向師傅報告的！”
“多謝小師兄，那我也不來打擾您了，天快黑了，我也要走了，咱們后會有期！”賈島失望的他了幾口氣。
“好，讓我來送你一程吧！”弟子熱情的說。
“不用了，我還是自己回去吧！”
“誰啊，徒兒！”
“師傅你回來了，這位師兄要求見你，今天早上就來了！”童子對師傅說。
“師傅，您還認識我嗎？我是賈島啊，是我！”
“賈島，真的是你，我們兩多年不見，我想死你了！”
“我也是啊，呵呵呵，有緣，有緣啊！哈哈！”
賈島和他的師傅談了幾句話，接著就走了。
夕陽西下幾時回，真是難別啊！
尋隱者不遇4
賈島是唐朝的一位大詩人，他作詩時總是苦思苦吟，常常因為推敲一個字眼，茶飯不思，稱為苦吟詩人。這一天，賈島在家中，望著窗外的美景，突然詩興大發，作了一首優美的詩歌，可是，有一句話中的一個詞不是很恰當，他左思右想，覺的這些詞不行，那些詞也不行。正好，他聽說有一位很有學問的隱士住在山中，便準備去向他請教。賈島帶上水和文章，拿出一把舊傘，就出發了。他沿著彎彎曲曲的石子小路，邊欣賞風景，邊趕路，這里的松樹千姿百態，它們的枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它們有的屹立，有的斜出，有的彎曲；有的仰望著天空，有的俯視著下面，有的臥在那里；它們的'樹干十分粗壯，上面的樹葉像針刺一般，青翠欲滴，樹頭的小鳥唱著動聽的歌兒，有的在呼喚同類來學飛，路旁的野花五顏六色，有紅的、黃的、紫的、藍的、黑的……應有盡有。它們有的競香開放，展現自己美麗的身姿，有的含苞欲放，像個害羞的小姑娘；有的才展開兩三片花瓣，上面帶著早晨的露珠，看起來很有精神，賈島看到這幅美景，心情好了許多。這時，在一棵巨大的松樹下出現了一間小茅屋，十分簡陋，但十分干凈。茅屋前有位小朋友，他正在用一根樹枝逗狗玩呢！賈島連忙趕上去，叫住小孩，問到：“你認識×××嗎？”“當然認識，他可是我師傅！”那孩子自豪的說。“他在家嗎，去干什么了？”賈島高興急了，忙問，“快告訴我吧！”“他可不在家，去采藥了！‘孩子拖著長音說到。賈島聽了，很失望，但他爭取了最后一點希望，問到：”去哪兒采藥了？“就在這座山中。“賈島望著大山，它直插云霄，周圍云霧繚繞，若隱若現，他有了一絲希望，激動的問：”在山上的哪非地方？“”云霧太濃，不知道在什么地方。“
賈島沒見到隱士，十分失望，自己辛辛苦苦的登山，就為了見到隱士，可卻沒遇到，真是可惜，朋友，改天我會再來的，希望你能在家。但他轉念又想；這兒空氣清新，樹木成陰，景色迷人，自己在這么秀美的風景中走一走，看一看，就可以忘記煩惱，真是不虛此行啊！
尋隱者不遇5
一天，賈島上山去拜訪隱居山林的'賢士。
他走呀走，走了很久才到賢士家門口。賢士家旁邊，有一棵棵青翠欲滴的大松樹，顯得格外幽靜。
突然，賈島看見一個小童子，他正拿著竹桿在和小狗玩耍。他連忙一邊擦汗一邊走上前去。童子身后那只可愛的小狗汪汪直叫，好像在說：“你是誰？要來干什么？
賈島有禮貌地問童子：“這位童子，請問您的師傅在嗎？”
童子搖搖頭，說：“哦，我師傅上山采藥去了。”
“那我就上山去找他吧！”賈島皺了皺眉又有點開心地說。
“這可萬萬使不得呀！師傅雖然就在這座山里，但山上云霧繚繞，山路又窄又陡，很難走，你還是在這里等等師傅吧！”童子用小手指指著山上的云霧說。
“嗯，那好吧。”賈島找了塊石頭，拍了拍衣服，只好坐在那兒等候那位賢士。
可是，賈島等了大半天，那位賢士還是沒有回來，他只好失望地走了回去。
尋隱者不遇6
作者生活在喧鬧不安的社會里，逐漸對社會和周圍的環境產生了煩躁和厭倦的情緒，恍惚之間，想起曾經和好友隱居深山之中的日子，一想到可以遠離世俗拋開所有的煩惱，可以和好友談談心，敘敘舊，還可以喝喝小酒，腦海中充滿了憧憬，于是就背上行囊出發了。
作者已經幾年沒有來拜訪老友了，有些記憶已經淡忘了，慢慢地摸索著來到了久違的山腳下，臉上浮現出歡喜的神情。但是畢竟多年未曾來過了，作者已經沒有辦法及時找到的老友。順著幾乎 荒蕪的羊腸小路往山上尋去，在一棵枝繁葉茂的松樹下，他遇到一位在山上練功的小孩子，就問孩子：“小朋友你的師傅在哪里呀？我是他多年沒有見面的.老朋友，是特意來拜訪他的。“
小朋友友好地說：“您好，我師父現在不在家，他上山采藥去了，師父一般出去都要十天半個月才能回來的。”作者大吃一驚，感嘆中，這茫茫群山中，他的好友會在什么地方呢？小朋友對作者眨眨眼，笑著說：“師傅就在這群山里呀，你想找到他，就要用你自己的方式啦，我也是沒有什么更好的辦法來幫助你啦。”說完小朋友一蹦一跳唱著歌兒離開了。
作者看著這茫茫群山，云霧繚繞，山色空蒙，別說是一個人了 ，就連下一個小山頭都不知道會在什么地方，要找到他的老友是何其的不容易。就如同大海撈針一樣。作者愁容滿面，最終還是沒有能遇到他多年未見的老友，不舍有沮喪地離開了。
是呀，在這社會中，每個人在各自的工作崗位上，都會遇到同樣的事情，同樣都有心情低落的時候，同樣都有對生活迷茫的時候，同樣都有對自己迷失的時候，我們不應該遇到事情就想著要逃避，要想想怎樣調整自己的心態，更好地讓自己在自己的生活工作中好好發揮自己的優點和特長出來，更好地生活著。
尋隱者不遇7
一天，賈島想要去山里拜防一位老者。山中，長滿了松樹，一棵樹一個綠浪，層層疊疊卷上去，像一個立體的湖泊。它們雄偉蒼勁，巍峨挺拔，它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。遠處的小樹林閃著綠幽幽的光，在微風中輕輕搖響綠葉，像是唱著一支動聽的歌。樹林被微風一吹，發出沙沙的響聲，從遠處看，好像大海起伏的波濤。
小河清極了，像一張碧綠、透明的.玻璃紙，水底的一塊塊卵石也都像水晶似的光滑、透亮。早晨，小河像剛剛睡醒似的，眨著水波粼粼的眼睛。整個水面綠得如翠，亮得如玉；裊裊升騰的霧氣像潔白的面紗，遮掩著小河羞澀的臉。
賈島走了一會兒，看見了一間茅草屋。便走了上去，他看見有一個男孩正與狗在玩耍。就問：“你師傅在家嗎？”小男孩答：“我師傅上山采藥去了。”賈島問：“那在哪里采藥啊?”小男孩答：“就在這座山上采藥，但云霧繚繞，我也不知道在哪里。”賈島無可奈何地說：“哦，那謝謝了。替我向你師傅問好，告訴他：我以后有時間在來拜訪。”小男孩說：“不用謝，我一定會好好轉告他的。”聽完小男孩講的話，賈島就告別了。
沒有人送賈島離開，只有松樹歡送賈島。
尋隱者不遇8
賈島從小勤奮好學。他長大后，對自己要求也很高。有一次，他帶著費了幾個月才作的詩作去尋訪山里的隱者，以期得到他的指點。
賈島在在尋訪隱者的`路上，一路艱難，餓了就吃幾個野果，渴了就喝幾口泉水，時不時被樹葉刮傷，但賈島不放棄，一路向前，終于來到了隱者隱居的山腳下。
山上的風景十分迷人：美麗的鮮花像美麗的公主穿著各式各樣的裙子在翩翩起舞。挺拔的松樹像一排排士兵在守衛國家。綠色的小草在捉迷藏。
賈島已來到隱者的住處：用磚頭砌成的房子，上面鋪蓋著一些稻草。房子外有籬笆。周圍長滿了松樹，顯得十分高潔。
不知道是什么時候，一個身穿綠色上衣，藍色褲子的小孩出現在賈島面前。賈島連忙問：“請問師傅在干嗎？我想拜訪他。”“對不起，先生，您來晚了，我師傅去采藥了，要過幾天才回來。”“你師傅在哪里采藥？”“我師傅就在這座山上。”“太好了，你能告訴我，你師傅是在東面采藥，還是在西面采藥？”“云霧彌漫到山林深處，十分容易迷路，我也不知道我師傅在哪。”
賈島只好失望地下山了。一路上思緒萬千，便有感而發：
尋隱者不遇
松下問童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
尋隱者不遇9
一天，天氣晴朗，陽光燦爛，我興致勃勃地去拜訪隱居在山中的老朋友。林中草地上，數不盡的野花競相開放，散發出沁人心脾的芳香。蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在嗡嗡歌唱，小蟲子在草叢中鳴叫，鳥兒在林間邊飛邊唱……“怪不得老朋友會隱居在山上。”我沉醉于山林美景之中，不由自主地想著。
不知不覺中，我來到了一棵高大挺拔的`青松下。松下有一個小孩，正聚精會神地忙碌著什么。我走過去，輕聲問道﹕“小朋友，你認識XX嗎？他是我的老朋友。”小孩抬起頭，上下打量著我，調皮地一笑﹕“當然認識啦，他是我的師傅。”“噢，原來你就是他的小徒弟呀，他在哪里呢？”“師傅采藥去了。”“在哪里采藥？你能幫我找到他嗎？”“對不起，我也不知道他在哪里。”“你為什么連你師傅在哪里都不知道呢？”“我師傅在臨走時只說，他就在這座山上，到時候自然會回來的。”聽了小徒弟的話，我心中不免有些失望。
可我轉念又想，老朋友喜歡幽靜的深山，樂意流連于山林之間，享受這種悠然自得的隱居生活，我不該來打擾他才是啊。可惜我活在俗世，身不由己。要是我也能過上這種隱居山林、與世無爭的日子，那該多好啊！當然，我今天也不虛此行。不出來走一走，瞧一瞧，我何以忘卻世俗紛爭的煩惱？何以享受這美好的山林之色？何以神清氣爽、心曠神怡？
我抬起頭向山上望去，山上林深葉茂，云霧繚繞。看著看著，我仿佛也來到了神仙的世界，自己騰云駕霧、飄飄欲仙了。老朋友啊，愿你開開心心地度過每一天，也愿來日能相會
尋隱者不遇10
古詩的教學重在悟情，這也是古詩教學的難點。這首詩，我緊扣“隱”字引導學生來領悟詩情。首先，課始揭題，扣住“隱”字，質疑深入。“者”一般是指“人” 的意思，那“隱者”是什么意思呢?有學生說，隱者就是隱藏起來的人。接著學生的.回答質疑：那這些人為什么要隱藏起來，這隱藏起來的人一般又是些什么人?
這時，學生的思維被激活了起來，有學生說是為躲避世事的紛擾，有學生說是喜歡過悠閑安靜的生活，有學生說是喜歡大自然，想融入自然，陶冶性情……當說到你所了解的“隱者”時，同學們不由得想起四年級《三顧茅廬》里的諸葛亮。到這兒，學生對隱者也大致上有了感觀認識。最后，通過理解詩人的三問與童子的三答以及感受詩人在問答中的情緒變化，配以插圖中深山的云霧飄渺，進一步地感悟隱者性情的高潔。
尋隱者不遇11
教學目標：
（1）理解了詩意，能有感情地背誦這首詩。
（2）了解到賈島是唐朝著名的“苦吟”詩人。
（3）能通過詩句體會作者的心情。
（4）領會到了這首詩“寓問于答”的特色。
（5）能根據詩意，發揮想像，編出一個有趣的故事。
教學重點：
有感情地朗讀、背誦這首詩，體會作者的心情，能根據詩意，發揮想像，編出一個有趣的故事。
教學難點：
體會作者的心情，領會“寓問于答”寫作的特色。
課前：
投影出示課文插圖，配以古琴音樂，渲染氣氛。
課中：
一、提示課題。
從剛才的畫面中，同學們一定已經知道了今天我們這節課的學習內容是一首古詩，詩題是——尋隱者不遇。詩題中的“尋”是什么意思呢？“隱者”是指古代那些有才華、有志向的人，由于某些原因而隱居起來，不問世事的人。你們知道歷史上有哪些人是“隱者”呢？“不遇”是什么意思？現在誰能說說題目的意思？
二、了解作者。
這首詩的作者是唐代非常有名的詩人賈島，誰是他的“粉絲”呢？學生交流自己對他的了解你。
引用作者自己的詩評價。賈島有一首詩這樣寫自己：兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。
三、理解詩意。
1 出示詩句。請大家自由讀一讀這首詩，結合插圖想一想詩句的意思。同座的同學可以小聲地討論。
2 指名說說自己對詩意的理解，其他同學可隨時補充。
3 這首詩寫的是作者和童子在松樹下的對話。在理解和解說詩意的時時候，我們會發現詩句中缺少了些什么。究竟缺少了什么呢？出示填空題：
尋隱者不遇
松下問童子： ？
： 言師采藥去。
？ 只在此山中。
？ 云深不知處。
4 思考：你認為作者為什么不把問句寫出來？
所謂“寓問于答”，它并不是“不問”，而只是不把問話內容寫入詩中。關鍵在于把問話內容寓于答話之中，使讀者可從答話里體味和推導出所問的內容。如果把問和答都寫進詩中，不僅沒有必要，還很羅嗦。“寓問于答”，可以使詩句變得簡練而耐人尋味。這正是作者的巧妙高明之處。讓我們再來讀一讀這首詩，體會這種“寓問于答”的妙處。
四、體悟作者的心情。
1 詩人千里迢迢，跋山涉水，歷經千辛萬苦，好不容易才找到這里。心情怎樣呢？出示填空題：
讀詩句，感受詩人的心情，填空：
詩人來到山中尋訪隱者，見松下站著隱者的徒弟，于是滿懷
地問：“請問你師父在嗎？” 童子答： “師父采藥去了。”詩人有些 ，又問：“去哪里采藥？”童子答：“就在這山里。”詩人一聽，覺得還有 找到隱者，于是又問：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云霧彌漫，不知道在哪里。” “唉！” 詩人嘆了口氣，徹底 了。
2 讓我們再來讀一讀這首詩。
五、兩首詩對比，感悟詩人用詞精準！
出示：尋隱者不遇
花間問童子，言師挖菜去。只在南山中，馬上就回來。
學生交流討論，從中感悟詩人用詞的精準。
六、作業
寫《評價手冊》上的相關題目。
教學反思：這首詩平白如話，學生通過自學完全可以輕松的理解詩題、詩意，同時也能猜想出詩人與童子對話完整的過程。學生通過扮演賈島和童子的問答，體會到你賈島把三次問答濃縮在20個字中的魅力。在表演中也輕松感受到當時詩人一波三折的心情。在教學設計是我原來想這幾個環節過后，應該讓學生想象詩的.意境。可在看了干國祥老師對于文本的解讀后，我改變了策略，用他的方法進行了教學。即：出示另一首改寫的詩，讓學生談談你讀了新改編的詩有什么感受？學生感觸很深。有的說：我覺得用“挖菜”很粗俗，感覺像是一個農夫在田里干活。有的說：我覺得“只在此山中”感覺很有詩韻，可“馬上就回來”顯得太俗，太直白，沒有詩的感覺。有的說：“花間”用的不太恰當。當然學生不清楚為什么不恰當？我進行相應的點撥：“歷來在詩人眼中，松樹代表什么呢？想想我們曾經學過的陳毅《青松》，可以看出松樹在詩人眼中代表了高潔的人，而在古代隱者絕大多數是品質高潔，不與世俗同流合污，因此在詩中寫松是來襯托隱者的。可見詩人用詞是很講究的。”通過這樣的比較，學生對于這首詩的理解可能就更深入了！
尋隱者不遇12
賈島是一位詩人，他很喜歡居住在山上的隱者。有一天，他聽說遠方的一座山上有一位隱者，正好，那位隱者是二十年前的老朋友了，于是他決定去拜訪隱者。
一路上，他一邊吟誦他自己的小詩，一邊騎著毛驢，背上背著一把雨傘和一頂草帽子，就這樣，走呀走呀，走了好幾天，終于，他來到了隱者居住的茅草屋前，只見這里的松樹高大挺拔，蓬蓬勃勃，山頂高聳入云，小花五顏六色，百花盛開，爭奇斗艷，這里正適合高人居住的'仙境之地呀！他下了毛驢，敲了一下門，發現隱者不在家，他很失望，忽然他看見一棵松樹下有一位書童，正在看書，賈島喜出望外，心想：這位書童一定是隱者的徒弟，他肯定知道師父去哪了。賈島快步來到書童旁，問：“小書童，請問你師父在嗎？”他好奇地問，小書童回答：“不在，你找我師父有何事？”“哦，我是來拜訪他的，他是我的老朋友了，那請問你師父去哪里了？”賈島說。童子回答：“我師父去采藥了。”說完，賈島就好像被潑了一盆冷水，失望極了。童子又說：“但是，我師父就在這座山上采藥。”賈島又有了一絲希望，就說：“那你能帶我去找你師父嗎？”賈島急切的問。“我也不知道，要不你自己去找吧。”賈島抬起頭，看到這里云霧繚繞，根本分不清東南西北，這下賈島徹底無望了。心想還是改日再找隱者吧！”
賈島失望地走了。在回家的路上，他不禁吟誦起來：
<<尋隱者不遇>>
松下問童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
尋隱者不遇13
教學目標：
1、理解本詩的詩意。
2、通過想像，拓展空間，感受詩的簡煉。
3、結合詩人的經歷，感悟詩所表達的意境。
4、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重點理解本詩的詩意。通過想像，拓展空間，感受詩的簡煉。
教學難點結合詩人的經歷，感悟詩所表達的意境。
教學準備：師：課件 生：默寫本
教學過程
一、導入
1、今天，我們一起來學一首古詩，（師板書詩題），生讀題目。
2、在自已本子上寫下來，想想題目什么意思，提醒注意寫字姿勢。
3、解題：知道什么是隱者嗎？（板書隱者）隱者是哪一些人？（隱居山林的，有一定才能，但不原出去做官的人），你知道哪些比較有名的隱者。
這些隱者，在隱居時一般不說姓名，只有雅號，如諸葛亮，人稱臥龍先生，陶淵明，人稱五柳先生。有些出家為僧為道的，只有法號。
4、尋：尋找， 不遇：沒遇到。
5、完整地請學生說一說題目的意思。同意他的解釋嗎？
6、是誰在尋找隱者呢？（板書詩人）
知道賈島這個人嗎？你了解的賈島是個怎么樣的人？誰來介紹一下。（師相機補充，出示課件。）
苦吟可能學生會說到，現只要結合課件隨機梳理一下。
其實，賈島早年也算是一個隱者，知道原因嗎？
做過和尚，法號無本。后來還俗了，因為遇上了誰？韓愈，當朝的大官，韓愈看中他的才華，勸他去搏取功名，結果他在京城考了三十年，一無所成，所以只能苦吟。
二、檢查預習，初解詩義。
導語：苦吟詩人的這首小詩大家都拜讀了嗎？那先考考大家的預習情況，來，拿出本子，和老師一起來默寫。實在不行，看老師黑板。
1、師板書，反饋默寫情況。
對照黑板，檢查一下，有沒有寫錯的字？全對的舉手。有沒有覺得寫得不太美觀的字？給你時間，再調整一下。格式安排是否合理，一句一行。改一改。
2、指名學生讀古詩。
3、解疑，有不理解的地方嗎？提出來。學生相互幫助，理解詩意。
童子何人？與隱者什么關系？（待童，徒弟，是兒子嗎？）
言師，言，說，誰在說？（童子）說誰？（師父），童子在說師父什么？
此：這，此山，這座山。
深：云霧彌漫，濃得遮人視線。
不知處：不知道去向。
4、同桌練說，再指名說說詩意。
5、練習朗讀
三、體會詩的.凝煉，精妙。
來，理解了詩意，我們來談談讀后感，覺得這首詩寫得怎么樣？（自由討論，好的覺得好在哪里？
1、看出來了沒有？這里面還省去了幾個具體的提問。
2、你能根據回答猜猜看，這里邊詩人是怎么問的？（發言，初步了解）
3、（出示練習題目）那你能把這一段詩人與童子的對話補充完整嗎？自已說說。
詩人問：
童子回答：
詩人問：
童子回答
詩人問：
童子回答：
4、同桌對練，指名表演。
5、讀詩。
四、體會詩人的情感起伏。
1、你看，根據童子的回答，往前推，我們可以想像出詩人的問題，那往后推呢？想想看，當詩人聽到童子的不同回答后，心情如何呢？
（出示試題，圖畫）
詩人來到松下，只見（ ）
詩人問：
童子回答：
聽到童子的回答后，詩人（）
于是詩人又問：
童子回答
聽到童子的回答后，詩人（）
于是詩人再問：
童子回答：
此時，看著（ ），詩人（ ）
尋隱者不遇14
夏天，我看見一窗的美景：綠色的樹枝，紛飛的蝴蝶……它們使我想到我那隱居在山林中的好友。經一番思考，我決定去探訪這位隱者。
我來到他隱居的山上，在他的`房屋中我并沒有找到他。正當我因找不到他而垂頭喪氣地準備走時，我遇到了一位童子——我看這位童子衣冠整齊，說不定是隱者的學生。于是，我問道：“你是那位隱者的學生嗎？”他點頭稱是，他反問我：“請問先生你有什么事嗎？”我對他說：“我是來拜訪你的老師的，我剛剛在草舍沒找到他。你是他的學生，不知你知道他去哪兒呢？”那位童子恍然大悟：“老師采藥去了。”我急切地問：“他去哪采藥?”童子搖搖頭，說:“我只知道，他在這座山采藥。這座山云霧繚繞，他的具體去處我并不知道。要不，先生先坐一會兒？”“算了吧！”我失望地回答。我唉聲嘆氣：“看來，我們之間沒有緣分啊！”說完，我垂頭喪氣地走了。
尋隱者不遇15
尋隱者不遇
作者：賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
注釋
云深：指山深云霧濃。
譯文
蒼松下，我詢問了年少的學童；
他說，師傅已經采藥去了山中。
他還對我說：就在這座大山里，
可是林深云密，不知他的行蹤。
賞析
這是一首問答，但詩人采用了寓問于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致。其言繁，其筆簡，情深意切，白描無華。以白云比隱者的高潔，以蒼松喻隱者的.風骨。寫尋訪不遇，愈襯出欽慕高仰。這首詩有人認為是孫革所作，題為《訪夏尊師》。
賈島
賈島（779～843年），字浪（閬）仙，唐代詩人。漢族，唐朝河北道幽州范陽縣（今河北省涿州市）人，早年出家為僧，號無本。自號“碣石山人”。據說在洛陽的時候后因當時有命令禁止和尚午后外出，賈島做詩發牢騷，被韓愈發現其才華。后受教于韓愈，并還俗參加科舉。但累舉不中第。唐文宗的時候被排擠。貶做長江主簿。唐武宗會昌年初由普州司倉參軍改任司戶，未任病逝。
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