《阿德的夢》反思

《阿德的夢》反思1

　　教學目標：

　　1、會認12個生字。

　　2、學習默讀課文，知道課文的大意。

　　3、培養學生科學幻想意識。

　　教學重、難點：

　　會認12個字，訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片，課文連環畫，兒歌以及現代科技發展的相關資料。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣！（板題）

　　2、觀察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學生觀察，說說對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發展情況。今天讓我們去和文中的小朋友一起去體驗一下現代科技先進水平。

　　二、識字

　　1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

　　2、出示生字詞語卡片，檢查自學字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。

　　3、學生交流識字情況，鼓勵學生個性化的識字經驗。（教師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記；要注意區別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）

　　4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預定新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　三、默讀

　　1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。

　　2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。

　　3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的'哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。

　　4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進行讀書匯報。

　　四、朗讀

　　讓學生根據文中的敘述順序擺好連環畫，分組接讀課文，整體感知全文內容。

　　五、拓展

　　1、你認為阿德的夢有一天會真的發生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。

　　2、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　　3、課外閱讀科學幻想故事。

《阿德的夢》反思2

　　學習目標：

　　1、會認12個生字

　　2、默讀課文，知道課文的大意

　　3、有科學幻想意識。

　　教學重點：

　　默讀課文，知道課文大意。

　　課前準備：

　　1、上網查資料（科技知識）

　　2、多媒體課件

　　3、帶字典

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、默讀課文，自主識字

　　1、默讀本文

　　2、圈出課文中的生字和新詞，借助拼音讀一讀。

　　3、不懂的詞語作上記號。

　　4、檢查生字詞朗讀情況，多種形式讀。

　　5、你覺得哪個字最難記，你是怎么記的。

　　6、不懂的`詞語，用不同方法解決。（交流、查字典、問老師）

　　7、兒歌韻語識字法，幫助學生鞏固識字。

　　二、默讀本文，感悟夢境。

　　1、默讀全文，從哪個自然段看出是一場“夢”？

　　2、阿德夢見了什么？

　　3、小組交流朗讀體會。

　　三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。

　　1、隨連環畫逐段讀課文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。

　　2、同桌交流體會。

　　3、現在老師讓你用一個詞語來形容這個“夢”，你會用什么詞語？

　　四、朗讀全文，感悟實踐。

　　1、分角色朗讀全文，說一說從阿德的夢中，自己想到了什么。

　　2、閉上眼睛，一起做一個“白日夢”吧！讓我乘上夢的翅膀（配樂）看看自己心中的未來世界是怎樣的？

　　3、說說你的“夢”。

　　五、小結

　　只要你們努力學習，從養成仔細觀察，善于思考的好習慣，一定能夠“美夢成真”！

　　《阿德的夢》教學反思

　　楊守仙

　　乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上為個“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛應該是非常活躍的吧。

　　本文是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。

《阿德的夢》反思3

　　在教學本課的前幾天，我在批改日記的時候就發現有篇日記就是寫自己所做的夢，寫的很形象，很富有特色。這是我萌發了本課不要講的太多，盡可能多的去讓孩子想象，相互交流自己的未來的世界！然后再把自己的一些美妙的想法寫在日記中，加以鞏固。

　　教這課我盡力創設想象的空間，讓學生的想象盡可能多的盡情發揮，一個個說得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。是呀！孩子們對未來充滿著多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富啊！我以“阿德心中的'未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，給學生創造出想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。

　　想象其實無處不在，我想在今后的教學中要注意多給孩子發揮想象的機會和空間。想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的。

《阿德的夢》反思4

　　想象是學生創造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學生的想象發展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。

　　愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……

　　乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！本文是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。

　　孩子們是帶著笑容讀完課文的，當我給孩子們講述可視電話、網上購物、可視手機時，孩子們聽得津津有味，本課很好地印證了“興趣是孩子最大的學習動力”。孩子們就象自己在讀連環畫書一樣，快速地吸收了課文的內容，從他們的'表情中，我看到了他們已經將自己變成了文中的主人翁，準備進行奇妙的旅行。

　　學習課文后教師可對學生進行知識補充，“小朋友們，阿德的夢真神奇，我們中華民族也有一個飛天夢，有一個人就圓了中華民族五千年的飛天夢。你們知道他是誰嗎？學生回答后，教師介紹楊利偉，激發學生的愛國熱情。

《阿德的夢》反思5

　　《阿德的夢》是一篇科幻文章，主要寫了阿德做了一個夢，夢見自己乘坐的飛船可以到火星上旅游；月球上定居；手提電話能打到天上，能看見通話的人；地球上購物這個夢非常有趣，重點是訓練學生默讀課文、粗知大意、展開想象。

　　在教學時，我先讓學生默讀全文，感悟夢境；然后看圖讀文，感悟“夢”的奇；接著讀文排序看圖識字；最后感悟實踐、朗讀全文，說說從阿德的夢中，自己想到了什么？說說你心中的未來世界是什么樣的？

　　上面的這兩個問題我提出來后，就引導學生從衣、食、住、行四方面思考，學生就踴躍發言。從學生的發言中，我想到了學生的.想象力非常豐富，有了想象力世界就能進步，人們的生活就會越來越幸福。所以我們要多多培養學生的想象力。

《阿德的夢》反思6

　　乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！很明顯，這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。

　　本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。

　　本文是略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象等方面。這節課，我首先領著學生掃清字詞障礙，并通過放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內容。然后，我通過一個問題引出課文最后兩個自然段，在理解“嗚……”這個象聲詞的讀法后，又順勢讓學生說說生活中還有哪些東西也會發出這種聲音，指導后抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，因為發現時間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。

　　在指導學生找出阿德夢中的有趣事情后，本想通過阿德與奶奶的對話練習，指導他們如何朗讀人物對話，但時間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時就自作主張，蹦過去了。

　　為了讓學生能夠初步了解現在科技發展的'步伐，我在課前搜集到了課文中所提到的一些現在已經研制出來的科技產品，通過在課堂中的播放，給學生以啟迪，從而讓學生清楚地認識到課文中所提到的哪些屬于夢想，哪些現在已經變成顯示，為暢想未來世界做好鋪墊。想象是學生創造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。

　　在暢想未來世界這一環節，學生很樂意充分幻想，但也是因為時間問題，比較倉促地處理了。為了彌補此課的缺陷，在下一節課，我又設計了一次題目為《阿德夢醒以后》的作文。通過觀察最后一幅圖，讓學生仔細看阿德的表情、動作，猜想他的內心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個“白日夢”，說說自己腦海中設計的未來世界，課堂氣氛非常活躍。

《阿德的夢》反思7

　　上最后一課《阿德的夢》，借鑒了虞大明老師的一套做法用在范讀課文環節。

　　平時，自認為朗讀還是帶有濃厚感情色彩的，可總有那么幾個同學不能為之吸引。要不點他的名呢，又打斷了自己和其他同學的思路，興致全無。提前讓他站著聽吧，又有點強加于人的感覺。于是把大明老師的.寶貴經驗借來，效果還真不錯。

　　首先，我請了幾個同學分自然段朗讀課文，有幾個同學有添字漏字的現象。我告訴孩子們，讀課文要做到看清、讀準、流利而且要有感情，這樣才會更動聽。順勢來句：“愿意聽老師讀讀嗎？”（愿意）“那這樣，今天老師朗讀，做到不添一字，不減一字，每個字音讀準。你們來做小評委，如果老師有誤，那我給大家鞠一躬。”（哄堂大笑）“如果，我一個字沒讀錯呢？哈哈，全班起立給我鞠一躬，怎么樣？”（好，說定了！）

　　話音未落，只見三十五雙小手端端正正捧著語文書，三十五雙小眼睛盯著課文。我知道，有那么幾個小搗蛋鬼肯定巴望著我多出幾個錯吧。

　　開始朗讀了，我輕松的讀，孩子們仔細地聽。乖乖“上當”了吧。你們在聽的同時，看清了字形，聽準了字音，感知了課文內容，聰明的孩子還會效仿老師的朗讀呢……一舉多得哇。

　　最后，為了讓大伙樂上一樂，結束的最后一句“原來是一場夢”，我給他改了，讀成“原來是做的一場夢”。讀畢，我一抬頭，裝作一本正經的樣子，大伙你一言我一語，喊道：“老師，老師，出錯啦！”“您多加了‘一場’兩個字！”“老師，鞠躬！老師，鞠躬……”教室里活躍的氣氛一直延續著，伴隨著我和孩子們的學習。

《阿德的夢》反思8

　　本文的課題由一個“夢”字牽著學生的小鼻子，激發了學生生活的再現。這是一篇閱讀課文，學生對閱讀課文的學習已經有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預訂月球的物品等，讓我們產生對科學的幻想。

　　針對本課的編排特點，每個小節的內容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的'語言，豐富的想象，大膽暢想本世紀的樣子，及科學發展狀況，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢？這是本人準備在本課的教學中要滲透落實的感悟寫法，也是本人在本課中預設的重點。所以，在想象未來時，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來生活的高度自動化，想象自己成為尖端科學工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時，就可以寫“……她（他）身材矮小，頭上凹凸不平而且沒有頭發，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人。”

《阿德的夢》反思9

　　《阿德的夢》是人教版新課標小學二年級語文下冊第八組的第四篇課文。有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在的想象力是非常豐富的，如果學生的想象發展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。

　　在《阿德的夢》的教學中，有幾個感覺很好的教學片段，現摘錄其一并寫了份教學反思：

　　一、《阿德的夢》的教學片段

　　老師：課本上描述的阿德心中的未來世界是如此的奇妙，那么你們心中的未來世界又是怎樣的呢？請同學思考并在小組內交流一下吧！

　　學生：（思考與交流）老師：哪位同學愿意把心中的未來世界與大家分享一下？

　　學生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室里的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。

　　老師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。

　　學生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的'，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

　　老師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。

　　學生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準時叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學了，機器人會開著汽車來接我回家……

　　老師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

　　學生：同桌交流。 ……

　　二、《阿德的夢》的教學反思在以上教學片段中，我以“課本上描述的阿德心中的未來世界是如此的奇妙，那么你們心中的未來世界又是怎樣的呢？

　　請同學思考并在小組內交流一下吧！”為切入口，為孩子們創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。

　　所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應有的升華。原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。

　　孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實…… 小學語文教學要達到《新課標》“開發創新小學生潛能”的目標，就要放飛學生想象的翅膀，讓學生想象的思維自由馳騁，讓他們的創新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發和提升。

《阿德的夢》反思10

　　一、增加學生文化底蘊，豐富知識積累

　　學生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備，才能有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時候，它會為學想象時提供大量的形象、材料和廣闊的空間。

　　學生可以每天閱讀課外書半個小時，背誦優美片斷；每周背一首古詩，并說一說古詩的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節目；舉行各種語文活動，如：“科技匯報會”、“古詩背誦會”、“小知識匯報會”、“新聞匯報會”等，使學生能夠在實踐中積累大量形象和語言。

　　只有在語言材料儲存豐富的基礎上，學生才能展開想象的翅膀飛往高處。

　　二、抓住機會，展開想象

　　老師要有抓住靈感的火花，隨機地訓練學生，會有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天，把孩子比作小鳥。我臨時決定延長活動時間，讓學生發揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學生踴躍發言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽她講那動人的故事；母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚，在媽媽的懷抱，自由地游來游去；母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強成長；母親就像花兒散發芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。

　　三、仿編兒歌，培養想象力

　　在我們的課本中有許多優美的兒歌，它們具有鮮明的.形象性。可以在學生理解詩歌的主要內容的基礎上，展開聯想，仿編詩歌，使其漸漸地進入詩歌的佳境。

　　如可根據兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學生根據各季節的特點，創造性的發揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！

　　四、利用課本設計環節，進行想象

　　在《蜜蜂引路》教學中，可以要求學生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內容。這樣方法發展了學生的形象思維，激發了學生興趣，有利于學生審美感的培養。

　　五、編寫童話故事，寫想象日記

　　學生根據頭腦中的大量材料，形象展開聯想，編寫了許多優美，情節生動的故事，再舉行匯報會，大家共同參與評一評，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。

　　有人做過一個實驗，畫上一個圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個實驗說明，兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易發展的最佳時期。

　　為了培養小學生的想象力，《新課標》在閱讀方面要求小學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”；在習作上又要求一二年級“寫想象中的事物”。

　　沒有想象，就沒有創新。創新必須借助想象，想象往往孕育著創造的嫩芽。要開發兒童創造的潛能，就必須充分發揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據自己心愿變成現實的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給孩子無比的快樂和幸福。

　　小學語文教學要達到《新課標》“開發創新小學生潛能”的目標，就要放飛學生想象的翅膀，讓學生想象的思維自由馳騁，讓他們的創新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發和提升。

《阿德的夢》反思11

　　想象是同學發明力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是發明。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。小朋友們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，假如同學的想象發展起來，很可能寫出或說出令我們驚訝的東西來。

　　在《阿德的夢》的教學過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學片段：

　　師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！

　　生：（小組內交流）

　　師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？

　　生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室里的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。

　　師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。

　　生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊資料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

　　師：你真是個愛幻想的小朋友，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。

　　生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準時叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學了，機器人會開著汽車來接我回家……

　　師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

　　生：同桌交流。

　　……

　　反思：

　　在此片段中，我創設了想象的空間，培養了同學的想象能力。而同學的想象也得到了盡情發揮，同學各個說得意猶未盡。在小朋友們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。所有在實際生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。你看，我們的小朋友對未來充溢著多大的希望呀！我們的小朋友多會想啊！教師以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給同學發明想象的空間，讓小朋友們盡情地發揮自身發明力。小朋友們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇原本比較籠統，不易理解的課文 , 得到了應有的'升華。

　　原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領小朋友走進想象的空間，讓小朋友的想象盡情發揮。

　　愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，小朋友想象力的培養是非常重要的。小朋友的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的考慮，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的實際……

　　如何培養同學的想象力、放飛同學想象的翅膀呢？

　　一、增加同學文化底蘊，豐富知識積累

　　同學只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備，才干有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時候，它會為學想象時提供大量的形象、資料和廣闊的空間。

　　同學可以每天閱讀課外書半個小時，背誦優美片斷；每周背一首古詩，并說一說古詩的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節目；舉行各種語文活動，如：“科技匯報會”、“古詩背誦會”、“小知識匯報會”、“新聞匯報會”等，使同學能夠在實踐中積累大量形象和語言。

　　只有在語言資料貯存豐富的基礎上，同學才干展開想象的翅膀飛往高處。

　　二、抓住機會，展開想象

　　老師要有抓住靈感的火花，隨機地訓練同學，會有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天，把小朋友比作小鳥。我臨時決定延長活動時間，讓同學發揮想象，把母親比作什么，小朋友比作什么。同學踴躍發言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。小朋友像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽她講那動人的故事；母親就像廣闊的海洋，小朋友像小魚，在媽媽的懷抱，自由地游來游去；母親像廣闊的大地，小朋友像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強生長；母親就像花兒散發芳香，小朋友像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。

　　三、仿編兒歌，培養想象力

　　在我們的課本中有許多優美的兒歌，它們具有鮮明的形象性。可以在同學理解詩歌的主要內容的基礎上，展開聯想，仿編詩歌，使其漸漸地進入詩歌的佳境。

　　如可根據兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。同學根據各季節的特點，發明性的發揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！

　　四、利用課本設計環節，進行想象

　　在《蜜蜂引路》教學中，可以要求同學借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內容。這樣方法發展了同學的形象思維，激發了同學興趣，有利于同學審美感的培養。

　　五、編寫童話故事，寫想象日記

　　同學根據頭腦中的大量資料，形象展開聯想，編寫了許多優美，情節生動的故事，再舉行匯報會，大家一起參與評一評，一起完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。

　　有人做過一個實驗，畫上一個圓圈，讓孩童看看像什么。小朋友們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個實驗說明，兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易發展的最佳時期。

　　為了培養小同學的想象力，《新課標》在閱讀方面要求小同學“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”；在習作上又要求一二年級“寫想象中的事物”。

　　沒有想象，就沒有創新。創新必需借助想象，想象往往孕育著發明的嫩芽。要開發兒童發明的潛能，就必需充沛發揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是絢爛的。小朋友的心目中，一切都是鮮活的，可以和自身對話的，也是可以根據自身心愿變成實際的。想象展開了小朋友的智慧，想象帶給小朋友無比的快樂和幸福。

　　小學語文教學要達到《新課標》“開發創新小同學潛能”的目標，就要放飛同學想象的翅膀，讓同學想象的思維自由奔馳，讓他們的創新潛能由低到高、從幼稚到幼稚，在一次次的想象之中不時得到開發和提升。

《阿德的夢》反思12

　　針對二年級學生的特點，本著“興趣是最大的學習動力”，我著重培養學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。

　　本課教學有兩個特點：

　　1、充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力于“學”，服務于“學”。我根據教材的知識特點和學生的認知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發現結論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。

　　2、創造了想象的空間，培養了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內容、擴展閱讀后，教師說：“多么了不起的中國人啊！同學們，作為一個驕傲、自豪的`中國人，你心中未來的世界是怎樣的呢？同學們昨天在家里已經用自己的畫筆描繪了未來的世界，現在，就請你進入留言版，用文字把它介紹給大家吧從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文，得到了應有的升華。在教學中能結合學生的實際，為學生創造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。此外，我也創造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯系，體現了語文教學的人文性。

《阿德的夢》反思13

　　本文的課題由一個“夢”字引導著學生對夢產生了很濃的興趣，激發了學生在生活的情景一一展現出來。這是一篇閱讀課文，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預訂月球的物品等等，讓我們產生對科學的幻想。教師結合一體機讓生對本課加深印象并從中了解了文中提到的.事物，讓生了解阿德內心的活動，展開各自的想象理解阿德的夢會有什么?都有什么樣的效果?在本課中，教師創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。在結尾時教師從中讓生了解到：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?”為入口，從而給學生創造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們也都想得合情合理，切合實際。從收集的資料通過一體機讓生了解到阿德的“夢。

　　”最終都會一一實現的，讓生的“夢”也根據科學展開想象最終都會一一實現的。

《阿德的夢》反思14

　　課文內容新穎有趣，以連環畫的形式結合文本。借助課文中的圖片，學生完全有能力自學課文。教學中，我抓住“奇”一字，引導學生自讀課文，感悟阿德夢境的神奇，引發學生對未來世界的無限遐想。

　　我以“說夢”導入本課：“同學們，你曾經做過夢嗎？你夢見過什么？說給大家聽一聽。”由于低段的學生表現欲強，因此，學生踴躍舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時候，我引入到本課的教學：“今天我們要認識一位朋友。他也做了一個夢，但他的可不是一般的夢，他夢見了什么？想知道嗎？”從而激起了學生學習的欲望。

　　順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求，第一遍讀：讀準生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場夢？第二遍讀：阿德夢見了什么？你覺得這是一個怎樣的夢？明確了問題之后，學生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學生學習目的性還不強，所以我覺得在教學中我們應該明確的提出要求，為學生指明方向。這一環節是本課教學的'重點，學生通過解決問題來自學課文。學生通過自讀，紛紛發表自己的見解：這是一個神奇的夢、這是一個奇怪的夢、這是一個奇妙的夢……于是，我就抓住一個“奇”引導學生研讀課文，讓學生再次在默讀中體會，從哪里感受夢境的奇。在這一環節中，我通過指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式，讓學生在不斷的朗讀中感悟夢境的神奇。

《阿德的夢》反思15

　　想象是學生創造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學生的想象發展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。

　　在《阿德的夢》的教學過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學片段：

　　師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！

　　生：（小組內交流）

　　師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？

　　生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室里的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。

　　師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。

　　生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的'，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

　　師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。

　　生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準時叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學了，機器人會開著汽車來接我回家……

　　師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

　　生：同桌交流。

　　反思：

　　在此片段中，我創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！我以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學生創造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文, 得到了應有的升華。

　　原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。

　　愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……

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