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《夏感》學(xué)案
《夏感》學(xué)案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1熟讀課文，感知文章內(nèi)容，識(shí)記重點(diǎn)字詞，了解作者。
2.理順文章思路，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。
2體會(huì)作者對(duì)夏天的喜愛(ài)，對(duì)大自然的 熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
感知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。 品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。
學(xué)法指導(dǎo)：
1了解作 者生平和作品。
2了解課文的 寫(xiě)作背景。
3理解課文中的 重點(diǎn)字詞，品味優(yōu)美句子 。
4有感情的朗讀課文，和作者一起體會(huì)夏天的 美。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1， 你認(rèn)識(shí)下面的 生字嗎？請(qǐng)注上拼音。
黛（ ）色 主宰（ ） 急促（ ） 嫰（ ）竹
貯（ ）滿(mǎn) 釀（ ）成 芊（ ）芊（ ） 磅（ ）礴（ ）
遺（ ）憾 澹（ ）儋（ ） 苦澀（ ） 滋（ ）生
2， 詞語(yǔ)釋意
芊芊_________________________________________________ _______
黛色________________________________________________________
磅礴________________________________________________________
春華秋實(shí)____________________________________________________
匍匐________________________________________________________
迸發(fā)________________________________________________________
澹澹________________________________________________________
3 作者簡(jiǎn)介
梁衡，1946年生，山西霍州人。長(zhǎng)期從事新聞寫(xiě)作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學(xué)作品。主要作品有，科學(xué)史章回小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒(méi)有新聞的角落》，《 新聞綠葉的 脈絡(luò)》，《新聞原理的 思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新處去》《人杰鬼雄》《覓渡》，作品大都收入《梁衡文集》中。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一 導(dǎo)入：
二 整體感知
1作者筆下的夏具有哪些特點(diǎn)？
課題：夏感 學(xué)案序號(hào)：13
主備人： 審核人： 課時(shí)：1 授課時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1熟讀課文，感知文章內(nèi)容，識(shí)記重點(diǎn)字詞，了解作者。
2.理順文章思路，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。
2體會(huì)作者對(duì)夏天的喜愛(ài)，對(duì)大自然的 熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
感知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。 品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情
學(xué)法指導(dǎo)：
1了解作者生平和作品。
2了解課文的 寫(xiě)作背景。
3理解課文中的 重點(diǎn)字詞，品味優(yōu)美句子。
4有感情的朗讀課文，和作者一起體會(huì)夏天的 美。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
3， 你認(rèn)識(shí)下面的 生字嗎？請(qǐng)注上拼音。
黛（ ）色 主宰（ ） 急促（ ） 嫰（ ）竹
貯（ ）滿(mǎn) 釀（ ）成 芊（ ）芊（ ） 磅（ ）礴（ ）
遺（ ）憾 澹（ ）儋（ ） 苦澀（ ） 滋（ ）生
4， 詞語(yǔ)釋意
芊芊__ ______________________________________________________
黛色________________________________________________________
磅礴________________________________________________________
春華秋實(shí)__________________ __________________________________
匍匐______________ __________________________________________
迸發(fā)________________________________________________________
澹澹________________________________________________________
3 作者簡(jiǎn)介
梁衡，1946年生，山西霍州人。長(zhǎng)期從事新聞寫(xiě)作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學(xué)作品。主要作品有，科學(xué)史章回小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒(méi)有新聞的角落》，《新聞綠葉的 脈絡(luò)》，《新聞原理的 思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新處去》《人杰鬼雄》《覓渡》，作品大都收入《梁衡文集》中。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一 導(dǎo)入：
二 整體感知
作者筆下的夏具有哪些特點(diǎn)？
重點(diǎn)句子賞析：你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米，那在地上葡匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。（提示：可以從修辭角度賞析）
________________________________________________________________________________________________________________________
三交流感悟，拓展延伸：
文章最后寫(xiě)道：“遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。”那么，據(jù)你所知，有關(guān)夏天的'古詩(shī)句有哪些
四 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
1、在括號(hào)里注音或?qū)憹h字
dài( ) 色 zhù( )滿(mǎn) 苦 ( )sè
匍匐（ ） 揮鐮（ ） 積蓄（ ）
2 、任選下列詞語(yǔ)中的 四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話
輕飛曼舞 蜂飛蝶舞 春華秋實(shí) 磅礴 希望 贊美 春花秋月 靈秀之氣 旺盛活力
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________
3、運(yùn)用你的 積累，寫(xiě)出有關(guān)春、夏、秋、冬的詩(shī)句。
春______________________________________________
夏_______________________________________________
秋_______________________________________________
冬_______________________________________________
中考鏈接：
1.仿寫(xiě)句子。
例句：人們 都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。
仿句：
2．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.充滿(mǎn)整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。
B.夏天的旋律是緊張的：人們的每一根 神經(jīng)都被 繃緊。
C.麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。
D.麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。
五 課后練筆
你喜歡哪個(gè)季節(jié)？運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)寫(xiě)作手法，寫(xiě)一段200字左右的文字。
《夏感》學(xué)案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、有感情的朗讀課文，把握夏天的特點(diǎn)。
2、品味文章的優(yōu)美句子，感受作者對(duì)夏的贊美。
3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
重難點(diǎn)提示：
１、重點(diǎn)：品讀文章，體會(huì)作者的思想感情。
２、難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感受作者對(duì)夏的贊美。
學(xué)法指導(dǎo)：
《夏感》為一篇語(yǔ)言精美、清新短小而富有豐富內(nèi)涵的散文。作者用生動(dòng)而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。學(xué)習(xí)本文，最好的方法是誦讀，通過(guò)誦讀，理清思路，體味情感，品味語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)學(xué)新知初探（走進(jìn)來(lái)，一起體驗(yàn)求知的快樂(lè)）
1、檢查本課的幾個(gè)比較容易讀錯(cuò)的字詞。
黛色（）匍匐（）澹澹（）磅礴（）
主宰（）苦澀（）春華秋實(shí)（）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
芊芊黛色靈秀
磅礴春華秋實(shí)
閑情逸致
3、自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于作者的資料，整理歸納后寫(xiě)在下面。
4、有感情的朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。
5、質(zhì)疑（預(yù)習(xí)時(shí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑記錄下來(lái)，我們共同探討。）
二、課堂助學(xué)美文賞讀（學(xué)會(huì)思考，一起體驗(yàn)知識(shí)海洋中搏擊的樂(lè)趣！）
（一）、導(dǎo)入（二）、自主學(xué)習(xí)反饋，交流展示預(yù)習(xí)成果。
（三）、朗讀課文，體味文中美感。
用充滿(mǎn)喜悅和希望的感情，熱情洋溢的語(yǔ)調(diào)朗讀，想象夏天的熱烈與繁忙。
探究性問(wèn)題：
1、作者對(duì)夏天的感覺(jué)是什么？在文章中，描繪了哪些美麗的畫(huà)面？
2、默讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。
夏感第二部分（2—4）
（四）、精讀文段，感受夏天之美。
精讀課文2至4自然段，探究性問(wèn)題：
1、文中第二段選擇了哪些富有季節(jié)性特征的自然景觀？文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、研讀第三段思考：A、在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（提示：找出本段中心句）夏天的色彩為什么是金黃色的？
B、找出采用對(duì)比手法的句子并說(shuō)明其作用。
3、第二、三自然段寫(xiě)的是夏天的自然景物，夏天還應(yīng)該有人的活動(dòng)，在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
4、在描寫(xiě)夏景的文段中我們發(fā)現(xiàn)了大量?jī)?yōu)美的句子，選出你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)理由。示例分析：如“你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。”這句話中“挑”，似乎讓人聽(tīng)到棉苗均勻有力的喘息，“舉”似乎看到高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”生動(dòng)地表現(xiàn)了瓜秧的腰肢抖動(dòng)，這三句都用了擬人修辭手法，同時(shí)三句又構(gòu)成了排比，非常形象地寫(xiě)出了夏天農(nóng)作物迸發(fā)出的旺盛的生命力，表現(xiàn)了夏天的熱烈。類(lèi)似的句子還有沒(méi)有，找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。
5、歸納總結(jié)，根據(jù)你對(duì)文章的理解，歸納文章的主題和寫(xiě)作特色。
（五）比較閱讀，鑒賞提升
閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？
山亭夏日
（唐）高駢
綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。
水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香。
（六）推薦書(shū)目：《夏天的瓶供》《夏天的旋律》《海濱仲夏夜》
三、拓展延伸溫故知新（走進(jìn)來(lái)，一起收獲成功的喜悅！）
練習(xí)反饋：
閱讀課文3—5段，完成下列題目。
1、作者為什么說(shuō)夏天是“一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”？
2、簡(jiǎn)要回答選文第2節(jié)是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的？
3、作者要“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的真正目的是什么？
4、品味下面描寫(xiě)春之色、秋之色的語(yǔ)句，仿照這個(gè)句式，發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)“冬之色”和“夏之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
延伸閱讀
綠之贊
①光陰荏苒，綠色又向我走來(lái)，我按捺不住激動(dòng)的心，于是又沉浸在綠色遐思之中了。
②我愛(ài)綠色，我愛(ài)這有著無(wú)限生命力，充溢著旺盛的.青春氣息滴翠的色彩。這四季的綠就像人的一生。
③我喜歡獨(dú)步于夏天的綠蔭中，任憑清風(fēng)輕吻我的秀發(fā)似乎吹動(dòng)綠楊，欣賞柳枝搖曳的飄動(dòng)。綠色草地，兩只白蝴蝶飛旋著，帶給我神思縹緲的遐想。
④我喜歡金風(fēng)送爽的秋天，綠葉凋零，萬(wàn)般地依依不舍，打著旋，悠悠地，緩緩地，逐漸蕭疏，
秋天顯示了它們的秀逸。那是一份不需任何點(diǎn)綴的灑脫與不在意世俗繁華的孤傲。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，是眷戀眨眼即逝的生命么？每每在生命的最后一息，也要不遺余力地描繪。金秋豐收和喜悅，裝點(diǎn)大自然迷人的畫(huà)卷，這最后瞬間的綠，仍是美麗的。
⑤然而，我也愛(ài)冬天的松樹(shù)，無(wú)數(shù)細(xì)小的針狀綠葉在北風(fēng)呼嘯中奏響春雷般的松濤。白雪飄落親吻在松樹(shù)上，一種心靈的純潔之情油然而生。每每此時(shí)我會(huì)披一件綠的披風(fēng)和松樹(shù)媲美。爭(zhēng)寵著雪的愛(ài)撫，好愜意，好灑脫。
⑥我最?lèi)?ài)的還是初春的綠。霏霏細(xì)雨般的清晨，那如云如煙的綠，似一位披著柔紗的仙子，飄飄地，柔柔地；似一杯濃濃的醇酒，一封愛(ài)情的信箋，一張溫柔含著淚水的少女面孔，給人間帶來(lái)了多少溫馨。
⑦我喜歡綠，綠的可靠，綠的謙虛，綠的寬容，綠的博大和永恒。
1、本文的寫(xiě)作順序是___________________________。
2、本文的抒情線索是____________________________。
3、從內(nèi)容上看，與第①段文字相照應(yīng)的段落是第_______段。
4、第⑥段畫(huà)線的句子寫(xiě)春晨的綠似“一位披著柔紗的仙子”、似“一杯濃濃的醇酒”等，發(fā)揮你的創(chuàng)造力，想想春晨的綠還似什么？試寫(xiě)出一例。
5、從文中看，作者認(rèn)為“綠”具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)及特點(diǎn)？此外，結(jié)合你的感受，說(shuō)說(shuō)“綠”還具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)及特點(diǎn)？
6、本文除比喻外，還主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試寫(xiě)出一種，并舉例。
7、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
資料鏈接
在詩(shī)人作家筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。也許，春的百卉萌發(fā)能給人一種再生的愉悅，春的萬(wàn)象泰和又能使人的情思得到暢快的釋放吧；也許，秋的收獲能給人一種成熟的滿(mǎn)足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春詠秋，古今舞文弄墨者，幾乎趨若過(guò)江之鯽。而夏呢？也許它太熱太釅太稠密太有點(diǎn)“濃得化不開(kāi)”了，因此，總不免給人一種失和諧超力度負(fù)荷過(guò)重之感。如是，怎能得到和普通百姓一樣地受著“快樂(lè)原則”所支配的騷客文士的心理認(rèn)同？
可是，梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，“大聲贊美這個(gè)春與秋這間的黃金的夏季。”須知，這種贊美本身就很值得我們贊美。而他在這篇作品中所創(chuàng)造的清雋境界、豐厚含茹和高致的美，他的英華吐納的娟秀語(yǔ)言，更令人由衷嘆服。《夏》確實(shí)夠得上是當(dāng)代散文中一篇難得的精品。