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我的藤野先生作文（精選10篇）
在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的我的藤野先生作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的藤野先生作文 1
你還記得藤野先生嗎？那個作者終生難忘的日本人，一位震撼魯迅先生靈魂的人民教師。
他偉大嗎？也許你覺得他很偉大。但你留意過嗎？或許你的身邊也有一個，甚至很多個像他一樣偉大的藤野先生。
她是我遇到的第一個真正意義上的藤野先生。
在我五年級的時候，我很幸運的和其他三位同學一起代表我們學校去參加市里舉辦的小學生英語演講比賽。而她——我的班主任和另一位英語老師則是我們的輔導講師。
有一次那一位老師聽到我讀woman這個詞時似乎有點錯誤，聽我讀了幾遍后終于找到了問題所在。便給我講解道：‘woman’中的‘a(chǎn)’在這里不發(fā)‘[e]’發(fā)‘[？]’。我聽后感覺很疑惑，因為我的班主任教我的時候，就是說發(fā)[e]啊。
回家后趕緊找英漢詞典，而答案果然和那位老師說的一樣。隨后我的腦海里就慢慢浮出兩個問題：我該不該和我的班主任說呢？我要怎么和她說呢？一晚上都糾結在這兩個問題中，讓我心緒不寧。
第二天，我去了老師辦公室，在門口躡手躡腳地偷偷望了望，辦公室里除了老師沒有其他人。于是，我便大大方方的'敲敲門進去了。老師見來者是我，便溫和地笑了起來管理，什么事啊？看老師這么溫柔我就斗膽把事情原委和老師說了一遍，我一邊說一邊打量著老師的臉色，唯恐老師臉上掛不住。但老師一邊不假思索的點了點頭，又很嚴肅的翻開了她隨身攜帶的小詞典。看著老師越來越嚴肅的臉色我覺得我渾身汗毛都豎起來了。突然啪的一聲老師把詞典放回了遠處，又和藹可親的笑了起來，我小聲的問，老師，對不對？而老師依舊用很溫柔的語氣對我說：管理，你說的對，是我讀錯了，上課的時候別忘了提醒我糾正啊。管理，謝謝你啊。看到老師展開的眉頭，我忽然覺得連呼吸都順暢了好多，便歡天喜地地回去上課了。
后來，這件事對我的學習生涯一直起著潛移默化的作用，可謂是受益良多。第一個藤野先生給予了我三人行，必有我?guī)煹腻\囊，讓我受益匪淺。而下面這位藤野先生則是真正讓我感動，讓我學會了感恩。六年級的時候，因為我的桀驁難馴和頑固不化而導致了一次不太愉快的意外。那是一個周五放學的傍晚，我們班的一個男生在班里和另一個男生打鬧，可我絲毫料想不到這會是一場悲劇的開端。我很不耐煩的瞥了他們一眼然后繼續(xù)著收拾書包。可其中一個男生卻離我越來越近，而他手中的武器——板凳險些幾次砸到我，我的火氣蹭就上來了，指著那個男生就大聲的吼你有病是不是？但那個男生似乎也不是個吃素的角，而原本的男子雙打因為我的攪局就變成了男女混合雙打。在這次混亂的世紀大戰(zhàn)中，我被其中一個男生用板凳狠狠地砸中了嘴角，以至于我現(xiàn)在的那顆牙還是鑲的烤瓷假牙。我當時腦子嗡嗡的別人說的什么也聽不見了，只能淚眼朦朧的看見那個男生低著頭似乎一臉愧疚。而我就只是捂著我的嘴角和那顆支離破碎的牙齒抽泣。然后我記得班主任來了，她彎下腰輕輕的問我怎么了，然后她看到了我的傷，便問在場的人，正當大家要七嘴八舌的開口，我便作聲了，是我下樓梯不小心磕的！隨后老師拿出了手機撥了我爸爸媽媽的號碼，對我說收拾下書包，你爸媽等會來接你。走，我送你下去。我和老師便在所有同學詫異的目光中下了樓。當我們走到樓梯拐角時，老師說要去上廁所讓我等一下。其實我都知道，老師在教室的時候我就看到老師的眼睛霧蒙蒙的。沒一會，老師過來了，還裝作很不經(jīng)意的拭了拭眼角，可是那睫毛上未擦凈的淚珠出賣了她。那滴滴淚珠像是一把把冰刃刺穿我熱騰騰的心，讓我的心冰冷又備受煎熬。我想起了以前讀過的一首小詩：在這個絢麗多姿的世界里，有老師的歌兒，有老師的笑，有老師的淚，有老師的愛。我這一刻忽然體會到了。老師忽然說對不起，管理，都是我讓你下去接我兒子才出了這種事。
而我心中卻也有另一個聲音在說老師，對不起我多想像魯迅先生一樣，寫出《藤野先生》這樣的文章，我也想像古代的大文豪一樣，寫出天下遍桃李，師者盡流芳，血滋桃李芳天下，勤育英才澤九州還有春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干這些樣的名言雅句。可是恕我才疏學淺，只能用一句通俗無比的話來表達我的感情，老師，謝謝您。
我的藤野先生作文 2
在那個動蕩的時代，中國人民生活貧困，社會主義的黎明還沒有到來，整個國家處于黑暗之中。
作為一個中國人，魯迅千里迢迢來到日本讀書，他唯一的目的就是報效祖國。他想學醫(yī)，想以高超的醫(yī)術拯救垂死的人，帶來新生，而他只是一朵含苞待放的花，正處于生長發(fā)育階段。但與預期相反，魯迅的同胞們對被槍殺的中國人毫不關心，甚至視其為馬戲中的猴子，而自己則是看客，談笑風生。
這是同根生，互相煎太急了！
魯迅對同胞們的不著邊際的行為感到十分不解和失望。他覺得學醫(yī)救不了中國人，于是棄醫(yī)從文。即使他學會了世界上所有的`醫(yī)學技能，他也知道所有的技能，但他不能把頭腦不好的人變成正直的人！但是，文章可以寫在每個人的腦海里，以挽救他們的壞思想。刀子可以切開人的皮膚，這種皮膚在任何地方都是脆弱的，但刀子永遠不會深入心臟。文字雖然不是實物，但也可以轉化成鋒利的刀刃，切開心臟，直接命中心臟。一個是現(xiàn)實，一個是心態(tài)。
魯迅為了中國人的心臟病，放棄了醫(yī)學，留下了一位優(yōu)秀而偉大的老師——藤野先生。藤野先生在離開時嘆了口氣，但他沒有強迫他留下。他知道魯迅一定會走上一條新的道路走出一個世界。
此后，師生互不相識，但魯迅還是把藤野先生放在心里，留下了一篇文章：《藤野先生》。
我的藤野先生作文 3
回首小學，我的“藤野先生”，也是我的小學語文老師，出現(xiàn)在我眼前，若隱若現(xiàn)。
自從學了魯迅的一篇文章《藤野先生》，感悟很深刻，讓人有如夢的感覺，勾起你美好珍貴的回憶，讓你沉醉其中。我想起了我和藹可親的語文老師。
那是幾年前的事了，也是在校期間。那是一個陽光明媚的日子，一縷陽光讓我睜不開眼睛，感到疼痛。樹木顯出它們高大的影子。不時有風吹過，樹葉隨風在樹上飛舞，不時有枯葉飄落。但是我的心情沒有天氣明朗，有一種莫名的傷感。
我被一個聲音吵醒了。聲音從我身后傳來。原來語文老師的代表讓我去他辦公室。想了想，想起昨晚語文作業(yè)一塌糊涂。我突然大叫一聲，以為自己死了。我一直在嘴里嘀咕，我死了，我死了。班主任被我的叫聲嚇了一跳，然后問我怎么回事。我什么也沒說。然后我就跑到了中文系辦公室。到了辦公室的盡頭，我停了下來。我在辦公室門口徘徊了一會兒，終于決定面對。當我走進辦公室時，我不由自主地放慢了速度。當我再次掙扎的時候，語文老師突然抬頭看了看辦公室的門，然后把我叫了過來。猶豫了一會兒，然后來到了他的身邊。
“你能給我看看你的語文課本嗎？”他從桌子上拿走我的作業(yè)，問道。
“是的'，”我停頓了一下回答。
“給我看看，”老師邊說邊把作業(yè)翻過來。
我走出辦公室，迅速回到教室。拿出我的語文書，快步走到辦公室。我慢慢把書拉長，語文老師拿著我的書，打開他剛學的課文，然后打開他上課用的課件。然后問我，為什么不把我說的寫下來？我支支吾吾，沒有回答。過了一會兒，語文老師突然說：“這些是你自己寫的嗎？”“不，我抄了整個方案，”我小聲說。
老師拿起紅筆開始一個一個給我講解，教我怎么做閱讀，我聽的很認真。之后發(fā)現(xiàn)我的練習冊頁面幾乎都是用紅筆寫的。
隨著時間的推移，我的成績提高了很多，也穩(wěn)定了下來。
作業(yè)里有讀書筆記和賞析句。有時候老師會在課堂上講解幾句，剩下的就需要自己欣賞和寫了。我的鑒賞能力不如別人，所以寫作一塌糊涂。老師根本沒說我什么，反而讓我重新思考。每當我停止寫作，他都會時不時的提醒我，但從來不會直接告訴我。
我自卑，從來不回答老師的問題，因為我怕自己錯了會被嘲笑。我記得有一次，我的作文在課堂上被老師念了出來，當時我低著頭。看完之后，我意味深長地說了一句話：自卑的人永遠只能活在黑暗里，永遠不知道世界的美好和光明。嘲笑別人就是嘲笑自己。人要樂觀面對，活出自信。這句話好像是單獨對我說的。
當我不再被他教的時候，老師給了我一本書—— 《彼岸》，里面有很多很優(yōu)秀的文章，是我小學的老師，也是我永遠的老師。
每當我讀這本書，腦海里都會出現(xiàn)一個人的影子，很清晰。
我的藤野先生作文 4
每一次遇到這種題目時，往往會使我煩憂不堪，因為在我印象中對我有過幫助的人太多太多了，但學習了《藤野先生》一課后，我腦海里又浮現(xiàn)出我書法老師的身影來。
第一次相識，記得是在初一第一次寒假期間。當時正值正冬時節(jié)，低溫是最令人害怕的，它會鉆進你衣服的縫隙中刺在你的皮膚，對于我來說，能夠在這種天氣的早晨上練字真是難能可嘉了。
教室的確空曠，估計當時應有四五個座位吧。來的也的確只有三四個學生。這時老師就進來了，說實話，在見到這位老師的第一眼后，我就覺得他實在配不上“先生”之名了：他臉黝黑，嘴旁邊還有沒刮干凈的胡渣，一頭亂茸茸的頭發(fā)，就如我在畫像里見到的貝多芬的頭發(fā)一樣。中國沒有上課系領帶一說，但至少要保護衣服的整潔，這位老師卻片好像與之作對。
這位老師給我的印象第一深刻是形象不好，其次深刻的便是他的講課，他的聲音干脆有力，盡管是速成班，他還是提醒我們要堅持練字。這與他懶散的'外表截然不同。
有一次，我將我的作業(yè)交到他桌前，他翻開迅速掃了幾眼，拿起紅筆在一些字上畫斜線，又在一些字外畫圓圈，斜線指的是寫的不好的，圈出來的是寫的好的。而我的作業(yè)上幾乎全是被斜線覆蓋的字，的確，被斜線所畫到的字寫的馬馬虎虎，不值的稱贊，而少數(shù)幾個好字在老師嘴中也只算湊合。我很不服氣，便向老師請教，老師用他干脆有勁的聲音向我強調每個字的重要筆畫，并且每講一個，他就要在空白處另寫三個以此示范，我的注意力全被吸引了過去，他似乎也講的津津有味。直到講完，卻已用了幾乎一個半小時的時間，課也早就下了，只剩下我和老師在講桌的一前一后坐著。
在這之后的每天，我都去向他請教，因此我的作業(yè)上也就布滿了紅筆的字跡。同時本子上的圈的記號也越來越多，對我來說也是莫大的榮耀了！到補習班結束的那一天，他依舊那樣干脆有勁地講著最后一節(jié)課的內容。到下課時，他又在每個人的課本上寫下大的“勿忘練字”四個字。這四個字不像作業(yè)上范字那么小，而是占滿整個紙張。
到現(xiàn)在，對于他，我還是記得如此清晰，他正是我心中有責任心的“藤野先生”啊！我將他那干脆有勁的講話永遠留在我的腦海里。
我的藤野先生作文 5
提起魯迅，我會想起他在日本的一位恩師，那就是藤野先生，還會想起藤野先生在為他修改講義的情景。想到這里，我想到了我的班主任李老師，感覺她就是我的藤野先生。
說她也改變了我的一生，一點都不為過。
初見她的時候，她驚到了我。
她身穿很拉風的大紅袍，戴著一副眼鏡，也沒有遮住她那嚴厲的目光。我做完自我介紹后，感覺她似乎并沒有那么令人害怕，還是有種說不出的壓力。
之后在她的課上，我只有十分把握的問題，才舉手回答。心里還是那么的害怕，直到第二次考試后。
那次我的成績出現(xiàn)了一些問題，老師把我叫到了辦公室里談話，問我的學習情況，哪里跟不上等等。我在她的目光中看到更多的是溫暖，更多的是對我的期待，我忽然感覺她像藤野先生。
我真正的喜歡上了她的課。她的課堂氛圍非常活躍。我們在這種氛圍中高效地學習，我們覺得語文課很輕松，最最重要的是她從來沒有額外的作業(yè)，我的成績卻有了很大的`提高。不只是語文，還有其他各科
其他各科的成績的提高與她也有密不可分的聯(lián)系。到了考前，每個老師都想為自己的學生多講一些內容。她卻把自己的課讓給其他老師。為了我們的全面發(fā)展，而不止在她教的科目上下功夫。聽說有的學校給老師設置特殊貢獻獎，我們覺得我們的李老師該得那樣的獎。
老師在管理班級的方面也很有一套。
她的理念是管好自己的腳下：沒有值日生，教室干干凈凈。而核心秘訣是學習成績好的帶動較差的同學一起進步。教室文化也非常好。各種激勵性的語言充滿了教室。每當我想要放棄，看一眼教室墻上的大手指，就想起了我的“藤野先生”，并繼續(xù)堅持下去。
她在學校的生活中也非常關心我們。就在我們的體育中考時，她頂著大太陽在操場邊奮力為我們吶喊，為我們加油，為我們助威！
實驗操作考試時，兩位同學遲到。老師連忙向他們的家長打電話。讓學生抓緊時間過來。他在樓道里焦急的等待著，直到學生來了她才放心的離開。他為我們營造了良好的環(huán)境，為我們付出了太多的心血。如果說學校是我們的第二個家園，那么她還是我們的第二個母親。
她是我的“藤野先生”，也是全班的“藤野先生”。魯迅寫了《藤野先生》，嘿嘿，我也寫了這篇文章。
我的藤野先生作文 6
上周我們學習了課文《藤野先生》，選自魯迅先生的回憶錄散文《朝花夕拾》。這段文字寫的是：魯迅青年時代去日本留學，但來到東京，失望至極。他看到了清朝留學生骯臟、失望、不滿的生活。來到仙臺，他受到了特殊待遇。這里的學校不給自己收學費，還擔心他的'住宿問題。然后，魯迅遇到了改變他一生的老師藤野先生。在這里，作者和藤野先生之間發(fā)生了幾件事，改變了魯迅學醫(yī)的信心。第一件事是藤野先生把講義加了又改為“我”，可見藤野先生對工作的認真態(tài)度。第二件事是藤野先生為“我”校正解剖圖，但魯迅先生只動了解剖圖中的一條血管，藤野先生進行了校正，向學生展示了藤野先生的細心、認真和嚴謹?shù)钠焚|。后來藤野先生照顧我的解剖實習，表現(xiàn)出他的熱情和誠意。隨后，藤野先生了解了女性纏足，顯示了他的現(xiàn)實主義精神。
魯迅身上有兩點真的改變了他的志向。一個是匿名信事件，一個是電影事件。“中國是個弱國，所以中國人當然是低能。如果分數(shù)在60以上，那就不是自己的能力了。不怪他們懷疑。”這句話是魯迅擅長的諷刺。它表達了他自尊心的挫傷，思想的巨大震撼，以及他改變志向，棄醫(yī)從文的決心。從此，魯迅覺得學醫(yī)不是什么急事。作者認為人應該在精神上得到拯救。即使他們身體強壯，也無法改變他們愚蠢的想法。只有在精神上喚起人們的覺醒，他們才能拯救國家。
從這篇文章中，我學到了魯迅先生的愛國思想，也知道人離不開導師。
我的藤野先生作文 7
在我們的每一個生命中，都會有一個對我們影響深遠，讓我們刻骨銘心的老師。就連魯迅這個知名的名人，也有一個難忘的老師，藤野先生。
“一個黑竿紳士，小胡子，戴眼鏡，挾著一堆大大小小的書。我一把書放在講臺上，就用緩慢而沮喪的語氣向學生們介紹自己……”
這是魯迅第一次見到藤野時對他的印象。這樣平凡又不平凡的外表，給藤野先生增添了不少神秘感。
藤野與魯迅的正式接觸是在一周后開始的，他為魯迅修改了講義。“從頭到尾，都是用紅筆改的，這不僅增加了許多遺漏的地方，還一個一個地糾正了連文法的錯誤”這樣一直持續(xù)到他所學的課程全部教完。
雖然藤野先生在這里沒有對魯迅說太多，但他認真糾正的'講義已經(jīng)超過了幾千字。是的，還能說什么？老師對學生的愛和希望已經(jīng)傾注到修改后的講義中。
“因為聽說中國人很尊重鬼，我很擔心，怕你不解剖尸體。現(xiàn)在我終于放心了，沒有這回事。”
這是藤野先生對魯迅說的。當時是中國鬧革命時期，中國人總是被外人看不起。魯迅學校的日本學生甚至認為中國人低能兒，藤野先生沒有。他能夠尊重中國人的民族信仰和習慣，積極爭取學生的意見，這表明在他眼里人人平等。
藤野先生得知魯迅要棄醫(yī)從文，深表遺憾，給了魯迅一張照片。照片后面的“告別”二字，表達了他對魯迅深深的愛與離別。他對魯迅的希望和孜孜不倦的教導如此熱心，大概只是為了讓魯迅將來在醫(yī)學上有所建樹，或許是為了讓新醫(yī)學傳入中國。他就是這樣一個偉大無私的普通老師。
這讓我想起了課文《最后一課》，它告訴我，在韓麥爾老師的感染下，小弗朗西斯改掉了不愛學習的壞習慣，激起了他樸素的愛國情懷和學好祖國語言的責任感。在那堂課上，他聽得非常認真，感受到了知識前所未有的魅力。
似乎老師對學生的影響很大，有時候可以改變學生的生活。就像藤野先生對魯迅的深切關懷一樣，魯迅在夜晚疲憊，想偷懶的時候，瞥見自己背上的照片，然后精神抖擻，頑強地與困難作斗爭，堅持自己的道路，才能贏得千千萬萬人的敬仰。
作為一個學生，遇到這樣一個關心自己的老師，同時也是自己一生的老師和朋友，是一種莫大的幸運。好老師難忘，老師的恩寵更難忘！
我的藤野先生作文 8
當我老師聽到細心為我們講解了藤野先生的資料，我的第一印象就是“藤野先生真的很帥？品質很高尚？”再當我從課本上的插圖中看到藤野先生的第一眼開始，我的第二印象就是“這是藤野先生？這也太那個了吧！他真的`如老師所說的那么品質高尚？怎么看起來有點那個啊！”
再當我讀完這篇課文后，我對藤野先生的印象大大改觀，他關心魯迅，對待魯迅認真，他沒有民族偏見，他治學嚴謹，一絲不茍，對待工作認真，他還不拘小節(jié)，為人正直，藤野先生他想要了解中國女人為什么裹腳，了解別人不想了解的，還想親自去看看，才知道，這足以表明了藤野先生他求實的精神。他的行為舉止，言談慈祥，和藹他也做到了我做不到的事，我立刻對他心生敬佩，佩服的五體投地，俗話說得好“人不可貌相，海水不可斗量”，我想“害！打臉了，以后再也不以貌取人了，課外書上說的果然是真的。”
藤野先生他做到了別人做不到的事，想了別人不愿意想的事，他這種的偉大精神值得我們認識，敬佩，學習啊！
這就是我眼中的嚴謹治學，和藹可親，為人正直，不拘小節(jié)，沒有民族偏見的藤野先生，不知道在你們眼中的藤野先生是什么樣子的呢？
我的藤野先生作文 9
日本仙臺的藤野先生，是魯迅先生終生難忘的一位老師，他給予魯迅鼓勵、關懷、幫助，對魯迅有著十分重要的影響。在我們的成長道路上，也會碰到啟發(fā)我們的“老師”，他們的諄諄教誨讓我們受益匪淺，漸漸地，我們對生活、對人生的認識變得更加深刻。
對我來說，有那么一位老師，在我的記憶中留下了深刻的印象。
那天，她第一次走上講臺。長方形的眼鏡架在高挺的鼻梁上，烏黑濃密的頭發(fā)梳起了馬尾，修長的手指在新生名單上滑動。“下面我們來點名……”她那嘹亮清晰的聲音令我有些驚訝，與她那消瘦的`身體形成鮮明的反差……經(jīng)過一個星期的相處，漸漸地，我開始喜歡上了這位新老師。
那天，她第一次批評我。小時候，我對做操這件事情并不在乎，體育課老師教，我也是隨隨便便，馬馬虎虎，手一伸，腿一跨，就自以為自己的動作十分標準，可在隊伍里我的姿勢卻特別顯眼，與其他同學的姿勢截然不同。為此，老師特意找到我，她那溫柔的眼神中第一次露出嚴肅，帶著一絲絲怒氣，她批評我道：
“體育老師教你做操，你是不是沒有認真聽！”我低下頭，害怕地點了點頭。“以后上課要認真聽，只有認真地學習，才會有所收獲，要是隨隨便便，毫不在乎去學習，那就是在浪費時間、浪費精力，還沒有一絲收獲。”她語重心長地說，眼中滿是對我的關心……
那天，她第一次鼓勵我。運動會即將到來，班上許多同學都報了項目，而我是1分鐘跳繩比賽項目的參賽選手。每天下午回到家，我都努力練習，想為班級爭得一枚獎牌。比賽當天，我并沒有發(fā)揮出正常的水平，帶著失落的情緒，我回到班級。“怎么樣，還行嗎？”老師期待地問我。我搖了搖頭，眼淚仿佛隨時就要跳出眼眶。“沒事沒事。”老師的手摸了摸我的頭，是多么溫暖。“只要努力付出過，失敗了，也不會有遺憾的，而且這也能作為你下一次比賽的經(jīng)驗呀，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，加以調整，會有更好的成績的。加油，老師相信你！”老師的話令我重拾起信心，我抬起頭，看著她。她的眼里，滿是快樂和欣慰。
是她，讓我明白了，任何事情都要認真學習，才會有收獲。是她，讓我明白了，只要付出努力，即使失敗了也不遺憾。是她，一次次地給予我?guī)椭凸膭睿屛叶昧嗽絹碓蕉嗟牡览怼?/p>
她，就是我的“藤野先生”，她，就是我的小學語文老師——吳老師。
我的藤野先生作文 10
老師永遠被人銘記，尤其是當你一個人在異國他鄉(xiāng)，在失望中掙扎，在追求中常常被侮辱，但一個老師給你無私的關懷和真誠的鼓勵。它是一顆永不墜落的寒夜之星，永遠溫暖地照耀著人生的旅途。藤野先生的文字告訴我們一個發(fā)生在20世紀那個特殊時期的感人而發(fā)人深省的過去。
1894-1895年甲午戰(zhàn)爭期間，中國這樣強大的國家因為政治腐敗被日本打敗。這是中華民族的恥辱。為了洗刷恥辱，中國出現(xiàn)了愛國者，魯迅就是其中之一。魯迅為了救國學了醫(yī)術，來到日本仙臺，遇到了藤野先生，藤野先生并沒有因為魯迅是中國人而歧視他。他反而特別照顧她，幫他修改講義，糾正解剖圖，關心他的'解剖實驗。經(jīng)常有人問他中國女人是怎么綁腳的？在魯迅的記憶里，藤野先生是一個又黑又瘦的紳士，留著小胡子，戴著眼鏡，穿著便衣，穿著邋遢，有時還忘了帶領帶夾。一上車，我就懷疑他是扒手，叫車上的乘客小心。藤野先生雖然邋遢，瑟瑟發(fā)抖，但沒有狹隘的民族偏見。學習教學嚴謹，能公正對待弱國學生，給予極大的關心、鼓勵和真誠的幫助。他是一個偉大的人。
雖然洪平老師從來沒有教訓過我。但是，一次偶然的機會，我和他聊了一會，我們一直在聊父母。總覺得父母對我太嚴格了，我做不了自由的小鳥。我說：‘以后出去，你就知道一個孩子被父母約束有多重要。
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