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我不舉手作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編收集整理的我不舉手作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我不舉手作文1
那一次，讓我終生難忘——我終于不怕舉手了。
記得那時(shí)我還剛剛上小學(xué)一年級(jí)，面對(duì)著超大的學(xué)校和陌生的同學(xué)與老師，我總會(huì)不由自主地地低下頭。
上課的時(shí)候，老師向我們投來(lái)的“問(wèn)題炮彈”我也從來(lái)都不“回?fù)簟薄５牵蠋熆偸菚?huì)莫名其妙地點(diǎn)我來(lái)回答問(wèn)題，這時(shí)，我總是驚慌失措地站起來(lái)，低著頭，雙手背在身后，支支吾吾地跟老師說(shuō)，自己都不知道說(shuō)得什么。這樣，我更怕回答問(wèn)題了。
又一次上語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師問(wèn)了一個(gè)我曾遇見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)班上鴉雀無(wú)聲，有的同學(xué)手托著下巴，仿佛在思考；有的同學(xué)在底下做著小動(dòng)作；有的同學(xué)的低著頭，應(yīng)該是在逃避老師的問(wèn)題。
我的心里仿佛有一只小兔子在上蹦下跳，把我弄得很緊張了。
老師問(wèn)：“有人回答嗎？”
我的`腦袋里像有兩只小精靈，一只說(shuō)：“快！抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，好好展現(xiàn)一下自己！”另一只說(shuō)：“別回答了，萬(wàn)一磕磕巴巴多丟臉。況且，以后還有機(jī)會(huì)。”
正當(dāng)兩個(gè)精靈打得不可開(kāi)交時(shí)，我偷偷環(huán)顧四周，沒(méi)有人舉手，我把手微微往上抬了一下，我又怕答錯(cuò)，于是又放下手，老師看出了我的心思，說(shuō)：“答錯(cuò)了不用怕，老師會(huì)幫你們糾正。”
聽(tīng)到老師鼓勵(lì)的話(huà)，我對(duì)我自己說(shuō)：“對(duì)！一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)！”我自信地舉起手，并出色的完成了回答。
經(jīng)這件事過(guò)后，我再也不怕舉手了！
我不舉手作文2
跳繩測(cè)驗(yàn)馬上開(kāi)始，老師讓不會(huì)跳繩的同學(xué)舉手，同學(xué)們不約而同地把目光投向了我。我裝作沒(méi)看見(jiàn)，好心的同學(xué)拉了拉我的袖子提醒我，我搖了搖頭！測(cè)驗(yàn)開(kāi)始了，不少同學(xué)身輕如燕，一個(gè)個(gè)像上下翻飛的蝴蝶一樣動(dòng)作優(yōu)美，成績(jī)優(yōu)秀，場(chǎng)面十分熱烈。輪到我了，氣氛一下子靜了下來(lái)。我不慌不忙拿起繩子，深深地吸了口氣，靜了靜神，目視前方，兩只手腕同時(shí)用力甩繩，順利地跳過(guò)第一個(gè)、第二個(gè)……同學(xué)們一起大聲地幫我數(shù)起來(lái)，鼓勵(lì)我堅(jiān)持，隨著大家有節(jié)奏的加油聲，我一口氣跳了23個(gè)。同學(xué)們熱烈鼓掌，我心里也甜滋滋的。
我不舉手，不少同學(xué)都沒(méi)想到，這是因?yàn)槲覀�(gè)子小力氣小，平時(shí)跳繩當(dāng)觀眾多，自己練得少，每一次也成功不了一兩個(gè)。上禮拜老師宣布下周跳繩要測(cè)驗(yàn)，還要舉行全校分班對(duì)抗賽，一下子把我急壞了，跳繩不及格不僅影響自己的成績(jī)，還會(huì)拖全班的'后腿。怎么辦？練！在爸爸媽媽鼓勵(lì)指導(dǎo)下，從甩繩、抬腿、呼吸，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地練，從一次跳過(guò)一個(gè)，到兩個(gè)、三個(gè)……不斷長(zhǎng)進(jìn)。雙休日我練了整整兩天，終于找到了感覺(jué)，能一下子跳過(guò)20個(gè)，要不是因?yàn)榱庑。隙ㄟ�能多跳十幾個(gè)。
俗話(huà)說(shuō)：世上無(wú)難事，只怕有心人。通過(guò)這件事我覺(jué)得只要用心，只要專(zhuān)心，只要努力，就沒(méi)有克服不了的困難，沒(méi)有過(guò)不去的火焰山！
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