教學(xué)之星培養(yǎng)有感

　　百年大計(jì)，教育為本。十年樹木，百年樹人。教育之本在教師，固教師的文學(xué)底蘊(yùn)和教學(xué)素養(yǎng)決定著教育的質(zhì)量。所以，從教者們一直都走在力求進(jìn)步的路上。懂教學(xué)，也要懂學(xué)教，即學(xué)習(xí)教學(xué)方法的能力。四季是一個(gè)輪回，總是在為下一個(gè)輪回積聚力量。我認(rèn)為，教育教學(xué)也有“四季”，也同樣有著不斷的輪回與成長(zhǎng)。

　　春之序

　　春，冰雪開始消融，滋潤(rùn)著大地，我們似乎聽到了＂咕嚕、咕嚕＂的飲水聲，那聲音甘甜醇美；萬(wàn)物開始復(fù)蘇，柳條抽出新枝，嫩嫩的葉子像蝶兒一樣，努力的破繭而出，期望這春色更濃。一股溫暖的陽(yáng)光攝入心靈，就像剛剛被選入＂雙城區(qū)首屆教學(xué)之星培養(yǎng)計(jì)劃＂時(shí)一樣，內(nèi)心沖滿了希望與憧憬。然而＂教學(xué)之星啟動(dòng)儀式＂上，面對(duì)這么多優(yōu)秀的星學(xué)員，有幸和他們肩并肩，我有些竊喜，但不知道這充滿希望的新征程前路幾何？

　　夏之韻

　　夏，有時(shí)艷陽(yáng)高照，碧水藍(lán)天，蜜蜂在花間飛舞忙碌，像是怕錯(cuò)過(guò)這美麗的時(shí)節(jié)；有時(shí)狂風(fēng)大作，陣雨連連，柳枝隨風(fēng)飄舞，像是在梳理著自己的思緒。每每看到這樣的景象，我就會(huì)想到，我們又何嘗不是那個(gè)“蜜蜂”和“楊柳”呢？每當(dāng)有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)時(shí)，總讓我們欣喜；為了出一節(jié)完美的教研課，我們又有多少個(gè)夜晚輾轉(zhuǎn)反側(cè)。還記得，我有幸參加了20xx年哈市《道德與法治》學(xué)科舉行的“魁星杯”賽課活動(dòng)，緊張又激動(dòng)。在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中的一次次設(shè)計(jì)，又一次次推翻中，壓力倍增。區(qū)教研員劉志秋老師給予我很多的幫助，電話、微信，甚至是家里，都成為了我們的“練武場(chǎng)”。出課前夕試課時(shí)，我卻因?yàn)檫^(guò)于緊張而感覺頭腦混濁，可謂是一塌糊涂。于是，在馬路旁，一個(gè)“教學(xué)專家”又轉(zhuǎn)化為了一個(gè)＂心靈導(dǎo)師＂，一句要把上課當(dāng)成是與老朋友和風(fēng)細(xì)雨的談話，道出了“師生關(guān)系”的真諦，讓迷茫的我找到了方向。

　　秋之實(shí)

　　秋，在詩(shī)人眼中是詩(shī)情畫意；在畫家眼中是美麗風(fēng)景；在農(nóng)民眼中是果實(shí)累累；在我眼中是那一箋箋的捷報(bào)。每每看到“星團(tuán)隊(duì)”取得的優(yōu)異成績(jī)時(shí)，總是抑制不住心中的喜悅。《劉正生名師工作室》被選入哈市首批中小學(xué)名師工作室三十強(qiáng)；《核心素養(yǎng)背景下的古詩(shī)教學(xué)》的網(wǎng)絡(luò)視頻課，得到了各地教師的高度評(píng)價(jià)；雙城區(qū)“魁星杯”小學(xué)青年教師教學(xué)技能大賽，百花齊放競(jìng)風(fēng)流…… 讓我享受著一場(chǎng)場(chǎng)豐收盛宴。

　　冬之藏

　　冬，白雪悄無(wú)聲息的覆蓋著大地。一大早醒來(lái)，嗬，好一個(gè)銀裝素裹的世界！踩上去“吱吱”作響，那時(shí)雪花與大地的呢喃：人們?cè)谀愕酿佡?zèng)之下，已經(jīng)滿載而歸。秋收冬藏，細(xì)細(xì)品味。就像媽媽喜歡把秋季收獲的白菜、土豆，冬天拿出來(lái)做成一道道美味的菜肴來(lái)品嘗一樣。我也喜歡把“秋季”貯藏的成果拿出來(lái)回味，所以，我喜歡拜讀《劉正生名師工作室》的文章，感受他不一樣的語(yǔ)文世界；我喜歡翻看“星學(xué)員”們的博客，仔細(xì)閱讀著他們分享的美文，以及對(duì)自己各階段收獲總結(jié)的博文，都是如數(shù)家珍一樣。

　　“學(xué)教的四季”，既是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，又是下一個(gè)教學(xué)輪回的開始。不斷欣賞和感受著“四季”不同的美，同時(shí)品味“四季”收獲的不同果實(shí)。期望自己在磨礪中不斷地成長(zhǎng)……

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