問候舞教學(xué)活動

　　集體舞是一種在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與表演的一種舞蹈，而集體舞教學(xué)活動不管對于老師還是幼兒來說都是一個很大的挑戰(zhàn)，一般的老師是不會選擇集體舞教學(xué)公開的。在一次蘇州聽課中，有幸聽到一節(jié)由無錫的老師執(zhí)教的《大班集體舞：問候舞》教學(xué)活動，讓我感受到集體舞的魅力，并被教師在活動中散發(fā)的獨(dú)特魅力深深吸引，對集體舞教學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。現(xiàn)在來說說我對本次活動中印象最深的幾個方面。

　　首先，我覺得本次活動的音樂選擇比較好。本次活動選取的音樂旋律活潑、歡快，帶有西部牛仔的風(fēng)格，節(jié)奏的變化比較明顯，很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。而老師在教學(xué)中非常有激情，也非常的投入，營造了歡快的氛圍。

　　其次，我認(rèn)為活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率。我們都知道集體舞教學(xué)中，幼兒特別容易興奮，因此教學(xué)中的常規(guī)是很難把握的，而且集體舞教學(xué)中有些動作比較難于掌握。在本次活動中教師巧妙地設(shè)計(jì)，將動作逐步分解，層層遞進(jìn)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，也激發(fā)幼兒的興趣。比如教師先讓幼兒圍著大圓圈坐下來，學(xué)習(xí)手部的動作，等到幼兒熟悉動作后再站起來學(xué)習(xí)行進(jìn)的動作，這樣先靜后動的學(xué)習(xí)策略很符合幼兒的年齡特點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)動作的難度，幼兒在熟悉旋律動作后進(jìn)行行進(jìn)表演會更容易接受。

　　再次，我覺得教師在活動中的指導(dǎo)策略也是值得學(xué)習(xí)的，特別是幾個細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。比如說教師給幼兒右手帶上手腕花作為標(biāo)記，便于幼兒分清左手和右手；在學(xué)習(xí)手部的動作時(shí)，教師先示范表演一邊讓幼兒進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的主動性。并且教師還注意到細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，比如其中手指往前走時(shí)，嘴巴同時(shí)也發(fā)出了聲音，這時(shí)教師用提問的方式很好的引導(dǎo)幼兒觀察動作，進(jìn)而學(xué)習(xí)、表現(xiàn)動作。這樣不僅激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，還鍛煉幼兒的觀察能力。而幼兒在表演動作時(shí)，教師也能及時(shí)運(yùn)用語言、動作等方式進(jìn)行暗示幼兒。

　　另外，我覺得趣味的設(shè)計(jì)將活動推向了高潮。特別是幼兒表演動作時(shí)，教師鼓勵幼兒運(yùn)用多種語言：普通話、英語、蘇州話、韓語等多種語言進(jìn)行問好，大大激發(fā)了幼兒的興趣。在最后表演的環(huán)節(jié)，教師大膽的提出讓幼兒去邀請臺下的老師一起上去表演，將活動推向了高潮，非常棒！

　　最后，也提出一些自己的一些建議。比如在學(xué)習(xí)彎腰問好的動作時(shí)，先彎腰點(diǎn)頭再后退的動作幼兒很難控制好，而且幼兒容易興奮，做出來的動作不優(yōu)美，如果能將彎腰點(diǎn)頭的動作變成優(yōu)美的頓一下，避免了點(diǎn)透視的向前沖，讓幼兒更好地控制方向。而在左右行進(jìn)走時(shí)，幼兒的節(jié)奏把握不太好，原因是教師沒有交代清楚在什么地方轉(zhuǎn)身，這里教師如果進(jìn)行提示一下會更好。

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