- 相關推薦
培養(yǎng)快樂工作的能力
我們在這個世界上生活，快樂是人人都想要的東西。不過，在多數(shù)情況下，快樂與工作好像沒有什么關系。相反，人們似乎只有在工作之外才能找到快樂，下班之后、雙休日、節(jié)假日才是一天、一周、一年中的快樂時光。當然，快樂是需要錢的，為此就必須工作，工作的價值似乎只是為工作之外的快樂埋單。
工作本身不快樂，快樂只在工作之外，這種情況相當普遍，但并不合理，因為不合人性。
什么是快樂？快樂是人性或者說人的需要得到滿足的一種狀態(tài)。人性有三個層次。一是生物性，即食色溫飽之類生理需要，滿足則感到肉體的快樂。二是社會性，比如交往、被關愛、受尊敬的需要，滿足則感到情感的快樂。三是精神性，包括頭腦和靈魂，頭腦有進行智力活動的需要，靈魂有追求和體悟生活意義的需要，二者的滿足使人感到的是精神的快樂。
精神性是人的最高屬性，正是作為精神性的存在，人與動物有了本質的區(qū)別。同樣，精神的快樂是人所能獲得的最高快樂，遠比肉體的快樂更持久也更美好。對于那些稟賦優(yōu)秀的人來說，這一點是不言而喻的，如果讓他們像一個沒有頭腦和靈魂的東西那樣活著，他們寧可不活。獲得精神快樂的途徑有兩類：一類是接受的，比如閱讀、欣賞藝術品等；另一類是給予的，就是工作。正是在工作中，人的心智能力得到了積極實現(xiàn)，人感受到了生命的最高意義。如同紀伯倫所說：工作是看得見的愛，通過工作來愛生命，你就領悟了生命的最深刻秘密。
當然，這里所說的工作不同于僅僅作為職業(yè)的工作，人們通常把它稱作創(chuàng)造或自我實現(xiàn)。但是，就人性而言，這個意義上的工作原是屬于一切人的。人人都有天賦的心智能力，區(qū)別在于是否得到了充分運用和發(fā)展�，F(xiàn)在我們明白快樂工作與不快樂工作的界限在哪里了：僅僅作為謀生手段的工作是不快樂的，作為人的心智能力和生命價值的實現(xiàn)的工作是快樂的。用馬克思的話說，前者是一個必然王國，后者是一個自由王國。
毫無疑問，在現(xiàn)實生活中，我們都還必須為謀生而工作。最理想的情況是謀生與自我實現(xiàn)達成一致，做自己真正喜歡做的事情，同時又能借此養(yǎng)活自己。能否做到這一點，在一定程度上要靠運氣。不過，我相信，在開放社會中，一個人只要有自己真正的志趣，終歸是有許多機會向這個目標接近的。就個人而言，最重要的還是要有自己真正的志趣，機會只可能對這樣的人開放。也就是說，一個人首先必須具備快樂工作的能力，然后才談得上快樂工作。
正是在這方面，今天青年人的情況令人擔憂。事實上，工作的快樂與學習的快樂是一脈相承、性質相同的，基本的因素都是好奇心的滿足、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的喜悅、智力的運用和得勝、心靈能力的生長等。一個學生倘若在學校的學習中從未體會過這些快樂，在走出學校之后，他怎么可能向工作要求這些快樂呢？學校教育的使命是讓學生學會快樂地學習，為將來快樂地工作打好基礎。毋庸諱言，今日的學校乃至整個社會存在著嚴重的急功近利傾向，把大學辦成職業(yè)培訓場，只教給學生一些狹窄的專業(yè)知識，結果必然使大多數(shù)學生心目中只有就業(yè)這一個可憐的目標，只知道作為謀生手段的這一種不快樂的工作。因此，為了培養(yǎng)快樂工作的能力，就必須改革今天的教育。
【培養(yǎng)快樂工作的能力】相關文章：
如何培養(yǎng)學生能力04-11
如何培養(yǎng)幼兒自理能力11-23
怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力03-02
培養(yǎng)學生聽說讀寫能力02-26
新課標物理課堂上如何培養(yǎng)學生的表達能力08-18
網(wǎng)絡環(huán)境下小學生自主學習能力培養(yǎng)反思03-14
人事干部應具備協(xié)調工作的能力03-01
培養(yǎng)寶寶的方法12-18
自我反思能力03-01