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常規(guī)教學(xué)中的點點滴滴
常規(guī)常規(guī)，顧名思義即日常規(guī)范。常規(guī)教學(xué)是每一個教師的必修課。進行常規(guī)教學(xué)易，上好每一節(jié)課難。結(jié)合自己平時的作法，談一點體會。
第一、要想上好一節(jié)課，先要備好一節(jié)課。首先要備教材，尤其是教材新改版后，積極與組內(nèi)其他老師共同分析研究新版內(nèi)容中調(diào)整和增補之處，以更好的把握教材，深刻挖掘其思想內(nèi)涵。其次，要備學(xué)生，一節(jié)課既要面向全體學(xué)生，又要使尖子生、中游學(xué)生和后進生等不同層次的學(xué)生都有跳起來摘桃子的感覺，需要我們對每一個學(xué)生都要有充分的了解，通過設(shè)計不同層次的問題，激活他們的思想，使之處于積極的思維狀態(tài)。
第二、課堂教學(xué)是我們工作的主陣地，要向45分鐘要效率。要真正實現(xiàn)一節(jié)課的優(yōu)化教學(xué)。我認為有兩點是必須要抓住的，這也是我在教學(xué)工作中體會最深切的一點：第一，要積極調(diào)動學(xué)生，充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的主體地位；第二，要注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，在學(xué)習(xí)一個新知識點的過程中，我們第一步要做到的是扎實與深刻。而不是給學(xué)生當(dāng)頭一棒，使之產(chǎn)生畏難情緒。下面我就這兩點談一些自己的做法。
關(guān)于在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我們必須認識到，人的大腦不是要被填滿的容器，而是需要點燃的火把。所以在教學(xué)過程中我們絕不能“怕”字當(dāng)頭，而要放開手腳，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓他們獨立思考解決問題。當(dāng)然要真正調(diào)學(xué)生的積極性，必須有好的問題設(shè)計，題型要多樣，題目要新穎，難易要適度，要能“拴”住學(xué)生的心，“迷”住學(xué)生的眼，吸引學(xué)生的思想以使其集中注意力。進而把他們求知和想說的欲望變?yōu)椴煌虏豢臁?/p>
我們常教導(dǎo)學(xué)生，要能夠舉一反三，但沒有“一”的根基，就不會有“三”的靈活。所以加強基礎(chǔ)知識教學(xué)是教學(xué)之根本。而且從近年的高考試題來看，越來越重視基礎(chǔ)知識的考查和基礎(chǔ)能力的發(fā)揮，所以我們要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拋開“偏、難、怪”，重視基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)。第一，對于基本概念和基本原理要深入理解，挖掘其內(nèi)涵，對它們的掌握一定要準(zhǔn)確，甚至精確的程度。第二，對于重點的知識，切入要準(zhǔn)，講解要慢，循序漸進，化整為零，從不同層次，不同角度進行分析，總結(jié)出規(guī)律。第三，當(dāng)堂訓(xùn)練，及時鞏固。不運用，就不可能掌握扎實。第三、作業(yè)處理要及時全面，以能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，盡快解決問題。人們常常用題海來形容題的數(shù)量的多和變化的多樣性。我們不可能做遍所有的題。所以在習(xí)題的選擇上我們要精心，抓住典型例題，舉一反三。因此寧肯自己多看些資料，多花點時間，也要給學(xué)生準(zhǔn)備一份精品大餐。上課的效果與學(xué)生對知識的掌握很大程度上從作業(yè)質(zhì)量中體現(xiàn)出來。所以我對自習(xí)作業(yè)的布置與批改都非常重視。而且一直以來，我都堅持對學(xué)生作業(yè)尤其是主觀題的全批全改。一開始的時候，有些同學(xué)做題的思路是比較混亂的，缺乏條理性。但是他只要有一個知識點是正確的，我都要給他用紅筆標(biāo)出來，劃上一個小對勾或?qū)懮暇涔膭畹脑挕＿@樣他們既增強了信心又漸漸的走上了思路的正軌。第四、對自習(xí)的利用的問題，我一般都留出一定時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)看書，然后再布置書面作業(yè)。
總之，高一是基礎(chǔ)，我們要在日常教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)。以上是我平時的一些做法和體會，在運用中取得了一定的效果，但還需要在實踐中不斷改進。今后我還要不斷加強理論學(xué)習(xí)，更新觀念。以解決教育教學(xué)改革中提出的新問題。
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