是什么原因使孩子變成了兩面派

　　孩子為何在幼兒園與在家的表現(xiàn)會(huì)有天壤之別？為何在集體中養(yǎng)成的好習(xí)慣，回家后不能保持下去？這恐怕是許多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，對(duì)“兩面派”孩子作好溝通是關(guān)鍵。到底是什么原因使孩子變成了“兩面派”呢？

　　成因一：

　　在幼兒園里老師一個(gè)人要管理幾十個(gè)孩子，不能保證對(duì)每一個(gè)小朋友全程扶持，她只能對(duì)孩子提出要求、發(fā)動(dòng)幼兒自我管理、根據(jù)目標(biāo)來(lái)實(shí)施獎(jiǎng)懲。老師的策略是放手讓孩子“自己管理自己”。但“放手”兩字對(duì)愛(ài)子心切的家長(zhǎng)而言，實(shí)在太難。孩子看破了這一點(diǎn)，當(dāng)他知道自己是“太陽(yáng)”，家里其他人都是“衛(wèi)星”時(shí)，他所有的自律意識(shí)都不見(jiàn)了。愛(ài)一泛濫，孩子的“成熟期”就延后了。這也是不少家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園很懂事，在家不懂事的原因。

　　成因二：

　　有些孩子本身的特點(diǎn)是較文靜又較聰明的，可在家中受到的干涉過(guò)多。例如家長(zhǎng)出于心疼或怕孩子做不而不讓孩子做這做那、不尊重孩子的獨(dú)立性、主觀地否定孩子的要求和觀點(diǎn)，只注重物質(zhì)上的滿足而忽視孩子心理需求，園長(zhǎng)之友《對(duì)“兩面派”孩子作好溝通是關(guān)鍵》。由于孩子自己的能力在家中得不到肯定而有一種壓抑感，遂產(chǎn)生對(duì)家長(zhǎng)的不滿和反抗，因一點(diǎn)小事也會(huì)大發(fā)脾氣。而當(dāng)他們?cè)谧约旱耐�齡人中時(shí)，大家地位平等，自身才能得以充分地施展和肯定，于是感到自信而愉快，與人交往也表現(xiàn)得友好、有忍耐性。

　　幫孩子拿下“假面”

　　如果你的家里也正好有這樣的小小“兩面派”的話，千萬(wàn)別著急，下面一些建議你可以試試。

　　1.家長(zhǎng)與幼兒園多溝通，全面、客觀地了解孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其行為表現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)不良的行為，應(yīng)保證家園一致，共同加以矯正，用積極因素去克服消極因素。

　　2.家長(zhǎng)對(duì)于幼兒兩面行為中積極的一面要肯定：“今天你在幼兒園幫老師開(kāi)飯，真好。要是你在家里也能這樣做就更好了。”

　　3.家長(zhǎng)需反省自己的行為。如老師會(huì)對(duì)孩子好的表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，而家長(zhǎng)可能熟視無(wú)睹；老師會(huì)堅(jiān)持孩子能做的事情自己做，而家長(zhǎng)可能代而為之；等等。

　　4.幫助孩子學(xué)會(huì)辨別行為的好與不好，并讓孩子懂得好的行為受人歡迎，自己也開(kāi)心；不好的行為讓人討厭，自己也不高興。

　　5.更多地運(yùn)用“看得見(jiàn)”的精神鼓勵(lì)。對(duì)幼兒而言，在墻上為他貼小紅花，是非常有效的正面鼓勵(lì)，尤其對(duì)形成一個(gè)長(zhǎng)久的好習(xí)慣而言，由此產(chǎn)生的自豪感和榮譽(yù)感，是任何物質(zhì)鼓勵(lì)所不能取代的。

　　最后想提醒每位媽咪注意的是，通常表現(xiàn)出來(lái)孩子“兩面派”是正常的現(xiàn)象。集體具有強(qiáng)大的約束力，因此孩子會(huì)收斂他的本性。回到家中，孩子松馳下來(lái)，享受一點(diǎn)“馬放南山”的放松狀態(tài)，也符合孩子的本性。所以千萬(wàn)別再皺眉嘆氣啦！在批評(píng)你的“兩面派”孩子之前，有效地和他溝通，那將永遠(yuǎn)是必需的！

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