難忘的一課作文(合集10篇)

　　在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的難忘的一課作文，希望對大家有所幫助。

難忘的一課作文1

　　記憶是心中的冰雪，永遠不會融化。——題記

　　“上課時間快到了，請……”伴著這亙古不變的上課鈴聲，老師走進了教室。

　　正當老師聲情并茂地朗讀著課文時，窗外的雪不合時宜地徐徐飄落，大家的目光自然也就情不自禁地脫離了老師，轉(zhuǎn)向了窗外。老師見到此情此景。并沒有厲聲訓(xùn)斥，反而停止了講課，問道：“你們覺得雪像什么？”大家本飄出窗外的思緒又立刻被扯了回來。

　　正當同學們?yōu)檫@個不著邊際的問題向納悶兒時，一個男生“騰”地站了起來，大聲問答道：“像鵝毛！”隨即大笑起來。我們都聽過“鵝毛大雪”這個詞語，雖然這雪并不大，但是，班里的絕大多數(shù)同學還是同意了他的說法。可是，老師聽后卻微笑著搖搖頭，剛想說些什么，就聽到窗邊傳來一個細若蚊蠅的聲音：“未若柳絮因風起。”這個聲音的主人就是彈得一手好柳琴的琪琪。那時我們剛上三年級，并沒有接觸過“文言文”這么高深的東西，所以大家都被她這句聽起來很美卻不知何意的話震撼到了。直到班長高聲解釋：“她的意思是說這雪像是被風吹起的`柳絮。這是古代著名才女謝道韞說過的話。”看到老師開心地點了點頭，全班同學這才恍然大悟，長長地“哦”了一聲。

　　過后，大家繼續(xù)賞雪，老師也沒有打攪我們的“雅興”。反而悄悄地從講臺邊的抽屜中拿出了一只黑色的袋子，臉上露出了一抹笑，加上袋子是黑色的，我們看不清里面是什么，也就更增添了神秘感。老師的手緩緩伸進袋中，又慢慢地拿出——一根白色的棒，彩色的包裝紙。“哇！是棒棒糖！”大家異口同聲地喊道。老師笑吟吟地看著我們饞涎欲滴的樣子，笑著將棒棒糖發(fā)到了我們每個人的手中。大家賞春景，吃棒棒糖，說說笑笑，一節(jié)語文課就這樣歡樂的過去了……

　　因為這次的經(jīng)歷，我明白了什么叫難忘……

　　那，是我最難忘的一堂課，最難忘的一場雪……

難忘的一課作文2

　　今天是開學第一天，為了防止新型冠狀病毒傳染，同時不影響學習進度，所以開學以后學校組織同學們在網(wǎng)絡(luò)上進行學習。

　　和平時上學一樣，早上起床后快速吃完早飯，就拿著手機學習去了。

　　第一節(jié)課是語文，學習的工具是幻燈片和授課視頻。爺爺把幻燈片打印了下來讓我參考，我一邊觀看著授課視頻，一邊對照著課本和幻燈片，很快十幾分鐘的視頻課件看完了。我又用20多分鐘的時間一一解答幻燈片上的問題，隨后開始了數(shù)學的學習。

　　數(shù)學，需要使用洋蔥學院進行學習。當我點開洋蔥學院時，服務(wù)器崩潰了。不管怎么點都點不進去，還一直發(fā)出“網(wǎng)絡(luò)異常”的字幕，然后我把網(wǎng)絡(luò)開關(guān)了好幾次，還是不行。最后我使出了殺手锏，把洋蔥學院刪除了再重新下載，沒想到問題更嚴重，連登陸都登不上去了，我只好先用同桌100學習英語。

　　可能是使用同桌100學習的學生稍微少了一些，服務(wù)器雖然忙不過來，看的時候有點卡，不過一卡一卡的'，我還是把英語給學習完了。當我學習完英語的時候，已經(jīng)到了午飯時間，于是稍作休整先吃午飯。

　　時間眨眼飛去，轉(zhuǎn)眼到了下午兩點，我午睡后起來精神十足，感覺沒有人用洋蔥學院了，就點開補看上午的數(shù)學。果然，點開軟件馬上就登錄上去了，雖然還是有些卡，但是可以正常觀看了，補了補上午的數(shù)學就到了三點半，開始學習政治和其它課程了。

　　總之，今天上課大約有三分之一的時間網(wǎng)絡(luò)都在卡，我連上午的美術(shù)都沒有聽。希望明天網(wǎng)絡(luò)會好一點，也希望新型冠狀病毒快點被消滅掉，不要讓我們大家在這種“一卡一卡”的環(huán)境下學習。望早日回到教室里與大家共同學習，共同進步。

難忘的一課作文3

　　在我的人生中，有許多令我難忘的事情。但讓我印象最深刻的是在我七歲那年的中秋節(jié)。

　　記得那年中秋節(jié)晚上，我與我的家人一起到公園賞月。我們可開心了，望著天上的一輪明月，幾個小屁孩不由自主地指著月亮議論紛紛，這時爸爸突然說：“你們可別指月亮，不然會被月亮割耳朵哦。”“割耳朵？怎么會呢？爸爸您在開玩笑吧？”年紀最大的我疑惑不解地說。爸爸認真地說：“不，我不是在開玩笑，這是個傳說。不過你可別指著玩哦，小心割耳朵。”我將信將疑地說：“可是……那算了。”又過了一會兒，我們?nèi)�家滿意地回到了家。

　　一回家，我就躺在床上睡覺，可是我翻來覆去，就是睡不著。指一下月亮，真的'會被割耳朵嗎﹖我要不要試一試呢﹖可萬一真的被割耳朵了，那該怎么辦﹖我心里默默地想著。我想了一個多小時，終于有了勇氣，決定明晚要去指月亮，試試究竟會不會被月亮割耳朵。

　　第二天下午，我才想起晚上要去指月亮，我就有點迫不及待了。好不容易挨到了晚上，我獨自一人來到了樓頂。我準備了五分鐘，閉上了眼睛，把手指向了月亮。過了一會兒，我覺得耳朵有點兒被割的感覺。我一邊哭，一邊大叫：“媽媽，媽媽，你快來啊！”爸爸生氣地說：“別叫了，是我用筆弄的。你怎么回事啊，我不是叫你別指嘛。你怎么還指啊﹖”“我，我……”面對爸爸，我啞口無言。媽媽來了，媽媽著急地問：“怎么啦，怎么啦？”我吞吞吐吐地說：“沒……沒事兒，只……只是月……月亮太美了。”媽媽松了一口氣說：“沒事就好。”

　　后來爸爸告訴了我，這雖說是傳說。但是月亮也是有生命的，也需要我們的尊重，不要隨便指指點點。這個世界的每一樣?xùn)|西，都是有生命的。如果你不尊重他人，別人也不會尊重你。

　　我七歲那年的中秋節(jié)，也沒白過。因為這讓我上了一堂尊重他人的課。

難忘的一課作文4

　　“哈，剛才好緊張啊！”“是啊，只不過這課怎么這么短呀，我還想再上幾分鐘呢！”“不短了！都一個小時了……”同學們嘰嘰喳喳地議論著。想知道怎么回事嗎？答案是我們剛剛上了一節(jié)難忘的公開課。

　　這個星期四，老師發(fā)了告家長書，上面說我們班要在星期六上午去上一堂公開課。這堂公開課是由全國著名的特級教師姜老師給我們上的，上的還是文言文呢！聽到這個好消息，我激動極了，想著：“姜老師會怎么上課呢？老師問問題我要不要大膽舉手呢？”但此時，我有很緊張：“要是問題答錯了，怎么辦？老師叫到我不會答這么辦？”懷著這些復(fù)雜的心情，我們一起迎來了這場公開課。

　　今天早上，我和同學們一起早早地來到學校。八點，我們進入了階梯教室。我一看，哇！臺下有好多老師啊！我那顆剛剛平復(fù)的心又開始緊張起來，但很快，那和藹可親的姜老師就讓我感覺不到緊張了。上課了，姜老師每次問問題，我都想舉手，可又總是猶豫不決，幾番思考后舉起了手，可別人都已經(jīng)在回答了，每次我都后悔不已。“你們覺得這位同學讀得怎么樣？”這次我毫不猶豫地舉起了手，雖然前兩次老師叫了別人，不過第三次終于輪到我了。我激動不已，那顆小心臟就像兔子那樣上竄下跳：“我覺得你讀得停頓特別好，在‘歸’字后面停頓了，嗯……”我突然想不到接下來該說什么了，緊張得兩腿都有點發(fā)軟了，生怕出了丑。還好老師把話筒接了回去，不然我還真的不知道該說什么了。姜老師上課生動有趣，他帶我們深入《東施效顰》這個故事里，讓我們仿佛身臨其境，更加深刻地理解了這個寓言故事的'道理 ，即使下課后，依然令我們回味無窮。

　　今天，是一個令人難忘的日子，在今天，我不僅學會了《東施效顰》這個故事，還認識姜老師這個和藹可親的老師。

難忘的一課作文5

　　那節(jié)語文課令我終身難忘那日，您為我們講解了唐伯虎的《桃花歌》您著一身雪白飄逸的太極衫，在黑板上揮就而下，那略帶輕狂而行云流水的筆觸，一如唐寅不羈當年。

　　晚春的下午陽光明媚，窗外高大的桃樹已然盛放了滿樹粉紅，濃郁的花香順著風吹了進來，明明是易讓人沉睡的慵懶環(huán)境，偌大的教室里竟無一人現(xiàn)出倦意，我們注視著講臺上的您，瀟灑寫意地用課本在空中滑過道道弧線，語調(diào)舒緩而平和：“桃花仙人種桃樹，又摘桃花賣酒錢。”呈現(xiàn)出那樣一個畫里神仙。“酒醒只在花前坐，酒醉還來花下眠。”何等逍遙快活，何等輕松寫意！一壺酒，一個人，映上盛放的桃花，好一幅和諧優(yōu)美的圖畫。

　　“但愿老死花酒間，不愿鞠躬車馬前。”您的語調(diào)瞬間轉(zhuǎn)為激情，讓我們每一個人仿佛都看到了唐寅當年的狂放。暖風陣陣，吹落了粉紅色的花瓣，那樣的美景絲毫不會影響我們，您將右手負于身后，眼里淡淡的閃亮讓我們聽到了當年響徹褱宇的爽朗笑聲，那已然超脫一切的心境。

　　整首詩進入了高潮部分，那傳頌千古的名句“別人笑我忒瘋癲，我笑他人看不穿。不見五陵豪杰墓，無花無酒鋤做田。”隨著您高亢的聲音在教室里回響，黑板上的詩句到最后已近狂草，自有一番舍我其誰的`狂妄之氣，那一刻，我們仿佛透過您看到了另外一人——那一臉張揚白衣飄飄的桃花仙人，唐伯虎！

　　收尾，在“田”字后面重重一點，世界驟然變得異常寧靜，連風聲都好像收斂了許多，像是怕破壞了這放蕩不羈的氣場。

　　慢慢的，我們卻體會到了詩中的凄蒼，這時我們腦海中靜靜浮現(xiàn)出了唐伯虎那痛苦的臉龐——那樣的意氣風發(fā)，才華橫溢，卻始終無人賞識，懷才不遇……

　　正是那一課真正引領(lǐng)我觸摸到了語文的世界，打開了文學的大門。那日，終身難忘！

難忘的一課作文6

　　從小到大，我上過許多課，但都已漸漸忘懷，但唯獨那一節(jié)品味玫瑰酥糖的課是我難以忘懷。我還是很清楚地記得那時候的場面。

　　“吧唧吧唧，好吃！好吃！”在六一班的課堂中傳來了嘖嘖的贊嘆聲，是什么東西讓我們這么感興趣呢？跟我去看一看吧！

　　當時，老師剛從杭州回來就送了我們一份禮物——玫瑰酥糖！這一個餅狀的糖像一個小嬰兒那樣躺在了“搖籃”上，一動不動的。一陣微風拂過，把那香飄四溢的糖味兒吹得更遠，更遠……

　　同學們都迫不及待地想撲上去將它一口吞下。

　　當老師一聲令下、“叭，撕拉——”包裝紙被一雙雙手無情地撕開了，頓時，教室里又傳來了陣陣贊嘆——因為，包裝被撕下的那一刻，教室中充滿了香味，讓人不禁想一口把它咬下去。

　　“吧唧吧唧——”同桌早已是一馬當先，對這塊糖早已饑渴難耐了，一瞬間，拿塊糖被咬了一大口下來、他不聽地贊嘆道：“好吃！這味道真不錯，你快嘗嘗。”聽他這么一說，我又咽了幾口唾沫，終于也忍不下去了，開始品味起來。

　　我輕輕地咬了一口：“恩，好吃！”糖入口即化，一股甜味流動了我的全身，仿佛有了一種前所未有的輕松，在我口中回味無窮。我再往下拆開包裝，顆粒如雨點般掉到了桌子上，我覺得十分可惜，一小顆一小顆地撿起，再吃下去——我以前可沒有這樣子過。

　　頓時，口中充滿了玫瑰的清香，我掰下一小塊開始享受，將其他的部分包裝好，生怕掉下了任何顆粒。同學們卻不像我這樣，有的人將它吃了個精光；有的人在回味著味道；還有的`人開始享受這一塊糖。

　　這一節(jié)語文課并不是讀課文，識生字，而是品味著老師給我們帶來的一份心意——玫瑰酥糖。甜的是糖，更多的是心。這可甜蜜的心，使人難忘。

難忘的一課作文7

　　今天下午，我們班上了一節(jié)別開生面的語文課。和以往上課的不同之處在于我和學生進行了角色互換。

　　由于我已經(jīng)讓孩子們提前預(yù)習了新課，上課伊始，我直奔主題，問同學們：“你們誰愿意當小老師上來講課？”同學們你看看我，我看看你，小臉漲得通紅，還有的孩子縮著腦袋，沒人敢舉手。我鼓勵孩子們：“要勇敢，這可是一個難得的展示自我的機會。”終于有孩子舉手了，我第一個點到了王娟娟，這是一個陽光向上的女孩。她信步走上講臺，用鏗鏘有力的聲音說：“同學們，今天我們學習36課《中國結(jié)》，請同學們自讀課文，標出自然段，劃出生字新詞。”同學們被她有板有眼的話語逗樂了，個個臉上都掛滿了天真的笑容，讀書的聲音也比平時響亮了許多。書讀完了，老師問：“課文有幾個自然段？”“五個”，孩子們異口同聲地回答。“你畫的好詞有哪些？”“壽桃結(jié)、同心結(jié)、繩結(jié)記事------”小手林立，課堂氣氛比我上課還熱烈，“下面說說你不理解的詞語。”舉手，指名回答，課堂教學有條不紊地進行。突然，一個孩子說“琵琶是什么意思？”冷場，沒人回答。該我出場了。我也情不自禁地舉手：“琵琶是一種樂器。”大概孩子們沒見過老師也舉手回答問題，都禁不住哈哈大笑起來，有的孩子意猶未盡，說：“老師，你坐到座位上更像學生。”“好，我就徹徹底底地當一回學生。”我坐在了王娟娟的座位上，又一次讓孩子們開懷大笑。老師又開始提問了：“每個自然段寫什么？”孩子們回答，我舉手總結(jié)，配合的天衣無縫。

　　“叮鈴鈴”，下課鈴響了，一堂課在輕松歡快的氛圍中結(jié)束了。有同學說：“老師，我還想聽這樣的課。”望著同學們開心的笑臉和戀戀不舍的表情，我不禁在想：教無定法，改變傳統(tǒng)的教學模式，嘗試靈活多樣的'教學方法，讓學生變被動接受知識為主動探求知識，也許會有意想不到的收獲。教學是一個不斷摸索的過程，能讓學生快樂地學習知識，不僅是課堂教學的成功，也是教師的成功。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

難忘的一課作文8

　　秋風乍起，楓葉又紅了，秋雨隨即而至，帶給我一片回憶……

　　依稀記得那一節(jié)語文課，老師別出心裁，讓同學到講臺前表演節(jié)目。早已準備好的同學們爭先恐后地涌向講臺。隨即，小型表演會開演了——

　　首場是眾人皆知，家喻戶曉的《梁山泊與祝英臺》，一開始，是惹人一陣笑。但在我看來，則是一場藝術(shù)大觀。臺上演員盡心盡力地演著，那祝英臺的哭聲回蕩在教室里，更加悲慘凄涼，我的淚水也不受控制地涌出來……我如果不在教室里，肯定會哭個痛痛快快。看著看著，這場視聽大宴將近尾聲，情節(jié)也越來越扣人心弦。我連眼睛也不敢眨一下，生怕錯過任何一個精彩環(huán)節(jié)。最終，他們化作雙蝶飛去，我也早已成了淚人。我轉(zhuǎn)身一看，大吃一驚，全班大多數(shù)也成了我的伙伴，也是淚水漣漣!老師見狀，急忙叫同學上去表演小品。

　　精彩的故事又開始了。只見臺上演員演的《搬家》這個小品，雖然名不見經(jīng)傳，但也毫不遜色于《梁祝》。臺上一位同學的臉忽笑忽哭，忽明忽暗，弄得我捧腹大笑。再看看同學們，有的笑著趴在桌子上，有的干脆躺在地上，蹬著雙腿，真像一個剛出生的嬰兒。但這只是開端，后面的就連老師也忍不住哈哈大笑。臺上甲同學搬著一個大箱子說：“你閃開，沒看見我搬東西嗎?”乙同學隨即給其讓道，并接著講了個笑話。甲聽后，一高興，忘記自己手上搬著箱子，手一放，正在仰面大笑的乙卻被落下的箱子砸了腳，疼得團團轉(zhuǎn)。我看后連眼淚都笑出來了。

　　下一個節(jié)目卻讓我陷入了沉思之中：這《鄭人買履》中的鄭人不就是我們生活中一些迷信教條的人嗎?我一定不能像鄭人那樣，因循守舊，要創(chuàng)新，學會隨著情勢的'變化而變更自己的方法，這樣就會達到或超過預(yù)期的效果。

　　秋風乍起，楓葉染紅了我的記憶。這節(jié)語文課將永銘記在我的記憶中……

難忘的一課作文9

　　耳畔傳來悠揚婉轉(zhuǎn)的笛聲，回旋，縈繞在耳邊；漸漸的，把我?guī)�入那堂難以忘懷的一課，讓我重溫一次完美無缺的以前

　　又是天涼好個秋！

　　秋風習習，藍寶石般清澈的天空上無一絲雜質(zhì)，姥爺隨我去練習滑旱冰。一早，滿載著好心情出發(fā)了。

　　到了廣場，姥爺坐在一旁看著我，口頭上說著，叫我怎么滑旱冰。躍躍欲試的我穿好旱冰鞋，便踉踉蹌蹌的站起來。走內(nèi)八字！姥爺喊了一聲。都說老人最護著自己的外孫女兒，可是我姥爺偏偏不是，連扶都不扶一下。

　　我不敢。我怕會摔倒。我怕會疼。

　　按照內(nèi)八字來滑，不會摔倒！姥爺仿佛看出我內(nèi)心在打退堂鼓。沒辦法，只得硬著頭皮，把灌了鉛的腿艱難的邁出一步。前后平衡沒有把握好，只看，腳底像踩了香蕉皮一般；只聽，嘭！的一聲，我狼狽不堪的樣子展現(xiàn)在眼前。我乞求的眼光投向姥爺，姥爺好似沒看見，哼著小曲，仿佛在等什么。狠心的老爺！風拂過身旁，身上火辣辣的疼。哭嗎？不！我要把自己證明給姥爺看！帶著勇氣，信心與那份堅毅的志氣，向前一步步的邁去。我不能向困難低頭！我不能被挫折打敗！我不能被失敗束縛！內(nèi)八字！我放慢腳步，按照內(nèi)八字的走法向前滑去。笨拙的腳步，但是，我沒有摔倒。我不禁為自己的一點點進步而高興。要想姥爺證明嗎？不！我還沒有與成功緊緊相依。繼續(xù)聯(lián)系，我原本笨拙的`腳步變得靈活一些了！不好！想摔倒！腳向后傾斜是剎車@耳邊又響起了姥爺?shù)脑捳Z。眼看我要摔倒了，右腳向后一，果真停住了。

　　下一秒，是我的歡呼，是我的喜悅，是我的收獲！

　　姥爺?shù)哪樕细‖F(xiàn)出了會心的笑容。

　　瞬間，我明白了什么

　　我在廣場上靈活自如的滑了一圈又一圈，像一只翩翩起舞的小燕子，意猶未盡

　　難忘的一課！

　　暗夜未央，煙雨蒙蒙，悠揚的橫笛又溜入了耳際，窗外的雨滴打進一個個小水洼中，把我?guī)�入快樂的天堂；天堂鳥的羽翼漸漸消失在腦海

　　如煙似霧的往事在那一刻定格在了我的記憶中

難忘的一課作文10

　　我喜歡生動有趣的科學課，喜歡快樂活潑的體育課，喜歡互動活躍的英語課，喜歡深奧的數(shù)學課，但最難忘的卻是前幾天的一節(jié)語文課。

　　記得那天，隨著上課鈴聲的敲響，語文老師拿著教材走進教室，在黑板上寫下要講的`課文題目《釀》，我特別高興，因為我們要開始學習四單元的新課文了!

　　這篇課文講的是小男孩劉東東在課堂上不舉手，就給老師挑錯誤，被同學和奶奶認為是不尊重老師，并讓他去認錯，這使他很苦惱。但老師再次上課時，不僅面對全班同學承認自己真的念錯了，而且還表揚了東東，并鼓勵其他同學要向東東學習，及時給他指出錯誤。這讓東東感覺他的老師是位好老師。

　　一篇看似復(fù)雜的課文，老師卻用生動活潑的語言把課文內(nèi)含的道理一一分析出來講給同學們。課堂上老師還用了畫圈的方法來講解課文內(nèi)容，仿佛把我們帶進了劉冬冬所在的課堂，讓我們看到那時的情景。老師把這個畫圈的方法解釋為思維推導(dǎo)圖法。老師用這個方法一步步的分析著課文，圈圈也越來越多。我們認真地聽著，筆記本上也隨著老師生動的講解畫滿了圈圈。課堂氣氛在老師的帶動下非常活躍。老師在講解過程中還把課文中的主人公聯(lián)系到我們的同學，風趣幽默的話語把我們逗笑了，讓有著和東東一樣錯誤的同學也知道了自己錯在哪里。

　　隨著下課鈴聲 ，這節(jié)課結(jié)束了，可同學們還在津津有味的討論著。這堂生動的語文課不僅讓我們學會了新的字詞，更讓我們明白了做人要真誠，知錯就改，要尊重別人的道理。這節(jié)課將深深的印在我的腦海里。

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