大班語言活動(dòng)：朱家故事

時(shí)間：2024-10-25 08:46:12 好文我要投稿

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大班語言活動(dòng)：朱家故事

大班語言活動(dòng)：朱家故事1

　　設(shè)計(jì)意圖：

大班語言活動(dòng)：朱家故事

　　教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：第一、樂意與人交談，講話禮貌；第二、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三、能清楚地說出自己想說的事；第四、喜歡聽故事、看圖書；第五、能聽懂和會(huì)說普通話。優(yōu)秀繪本是鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)想法和感受、豐富幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力的媒介和載體，是以一定的語言情境內(nèi)容表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)與想法，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。而“飯來張口、衣來伸手”是現(xiàn)代社會(huì)中獨(dú)生子女的典型現(xiàn)象，很多孩子甚至包括孩子的父母都沒有分擔(dān)家務(wù)活的意識。鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的家務(wù)事是一種家庭責(zé)任感的培養(yǎng)，也是一種傳統(tǒng)美德的熏陶，其中更蘊(yùn)含著對其他家庭成員的一種關(guān)愛。

　　選擇這個(gè)教材是因?yàn)椤吨旒夜适隆泛臀覀冇變簣@的特色課程“中華傳統(tǒng)美德”相結(jié)合更多關(guān)注孩子的德育教育。而勤勞、自己的事情自己做在我們現(xiàn)在的課程中似乎太少了。所以通過故事的風(fēng)趣幽默，故事情節(jié)起伏波折將深刻的道理蘊(yùn)含在故事中：家務(wù)活不是一個(gè)人的事情而是全家人共同承擔(dān)的勞動(dòng)，讓幼兒懂得愛做家務(wù)是一件快樂和光榮的事情。雖然故事來源于國外，但是內(nèi)涵卻是和中華傳統(tǒng)美德相一致的。

　　在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)考慮到這是故事情節(jié)生動(dòng)且有幾處轉(zhuǎn)折，因此在導(dǎo)入部分的過程中，首先就對“朱”和“豬”兩個(gè)漢字進(jìn)行解讀，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。然后通過分段欣賞幫助幼兒感受故事內(nèi)容的有趣，從中懂得做家務(wù)活是每個(gè)家庭成員應(yīng)該共同承擔(dān)的，并通過想象和表達(dá)來理解內(nèi)化主題。在完整欣賞的環(huán)節(jié)中，孩子們可以盡情體驗(yàn)文學(xué)作品的風(fēng)趣和幽默，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，鞏固經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受故事內(nèi)容的有趣，懂得做家務(wù)活是每個(gè)家庭成員應(yīng)該共同承擔(dān)的責(zé)任。

　　2、仔細(xì)觀察畫面，能對故事內(nèi)容展開大膽的想象和表達(dá)。

　　重點(diǎn)：懂得做家務(wù)活是每個(gè)家庭成員應(yīng)該共同承擔(dān)的責(zé)任。

　　難點(diǎn)：對故事內(nèi)容展開大膽的想象和表達(dá)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解家中家務(wù)活的分工情況

　　環(huán)境準(zhǔn)備：

　　布局：15把椅子擺放成弧形(后附圖)

　　材料：繪本《朱家故事》的ppt，背景音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、封面導(dǎo)讀——引出線索、產(chǎn)生興趣

　　重點(diǎn)提問：

　　1、猜猜這個(gè)故事發(fā)生在誰家？這兩個(gè)字有什么不一樣呢？（這兩個(gè)字雖然都念zhu，但意思不同，一個(gè)代表人的姓，一個(gè)是指動(dòng)物（懶豬的豬），如果搞錯(cuò)了就會(huì)鬧笑話的。

　　2、看看朱家有幾口人，都有誰？封面上的這幅畫覺得奇怪么？

　　小結(jié)：朱爸爸和他的孩子實(shí)在太懶了，連走路都希望讓媽媽背著，媽媽太累了。

　　二、分段解讀——觀察畫面、分析情節(jié)、體驗(yàn)感悟

　　（一）介紹朱家的一天，理解朱媽媽的辛苦

　　重點(diǎn)提問：

　　1、看，朱爸爸和兒子們張大嘴巴在喊什么？朱媽媽在干什么？（觀察畫面）

　　小結(jié):原來只有媽媽一個(gè)人在準(zhǔn)備早餐，朱爸爸和孩子們只是等著媽媽把早餐送來，自己什么事情都不做。

　　2、吃完早餐，朱爸爸上班去了，兩個(gè)兒子也上學(xué)去了。朱媽媽又在忙什么？

　　小結(jié)：朱媽媽不但要上班，她還在上班前把每個(gè)人的碗洗的干干凈凈，被子鋪的整整齊齊，把家里打掃的井井有條。共3頁，當(dāng)前第1頁123

　　3、工作了一天，大家都回到了家。肚子好餓啊，誰在準(zhǔn)備晚餐呢？

　　4、終于吃完飯了，朱媽媽又在做什么？朱爸爸和他的兒子呢？

　　5、你覺得朱媽媽累么？如果你是朱媽媽你會(huì)覺得怎么樣？

　　小結(jié)：一天又一天的家務(wù)勞動(dòng)，讓媽媽累的腰都直不起來。而朱爸爸和他的兒子們什么事情都不做，真是太像懶豬了。

　　（二）看圖片，繼續(xù)講故事

　　重點(diǎn)提問：

　　1、壁爐上留下了一封信，猜猜朱媽媽會(huì)在信上寫什么？（同伴互動(dòng)交流）

　　2、為什么說他們是豬？

　　3、朱媽媽不在家的日子，他們的生活發(fā)生了什么變化？

　　小結(jié)：朱媽媽不在家的日子，朱爸爸和他的兒子們?nèi)兆舆^的像豬一樣。

　　（三）理解家務(wù)要全家一起承擔(dān)

　　重點(diǎn)提問：

　　1、現(xiàn)在朱爸爸和他的兒子們在做什么事情？

　　2、看，誰來了？朱媽媽終于回來了，朱爸爸和孩子們會(huì)對她說些什么？

　　3、朱爸爸和他們的'兩個(gè)兒子為朱媽媽準(zhǔn)備了一桌豐盛的晚餐，大家都覺得很開心。

　　小結(jié)：家務(wù)活大家一起做既輕松又愉快！

　　三、完整欣賞——整體感受、經(jīng)驗(yàn)遷移

　　1、聽故事（播放音樂）

　　2、小結(jié)：我們馬上就要成為小學(xué)生了，也能做一些家務(wù)事。可以幫媽媽做哪些家務(wù)事？

　　四、延伸活動(dòng)：做記錄表“我們可以幫媽媽做哪些家務(wù)事”

　　活動(dòng)評析：

　　（一）從內(nèi)容的選擇分析：

　　（二）從流程的設(shè)計(jì)分析：

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)主要通過封面導(dǎo)讀——引出線索，從而使幼兒產(chǎn)生興趣。采用觀察講述的方法重點(diǎn)解決“豬”和“朱”不同的含義，從而為第二環(huán)節(jié)做好鋪墊。文字的導(dǎo)入和解讀也體現(xiàn)了大班幼小銜接一個(gè)重要的過程。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)是分段解讀——觀察畫面，讓孩子們通過仔細(xì)觀察畫面后自己分析情節(jié)，體驗(yàn)感悟出家務(wù)活都讓媽媽一個(gè)人做太累了，而朱爸爸和他的兒子們卻什么事情都不做實(shí)再太懶了。強(qiáng)烈的對比之后朱媽媽的離開將故事情節(jié)推向高潮，通過讓孩子們自由討論猜測媽媽留下的信中會(huì)寫些什么，從中感受到媽媽的辛苦。故事最后媽媽終于回家了，孩子們懂得了家務(wù)活應(yīng)該全家人一起分擔(dān)即輕松又愉快！

　　3、最后環(huán)節(jié)是完整欣賞——整體感受，通過老師深情地講述讓孩子們進(jìn)入故事情境達(dá)到最后的經(jīng)驗(yàn)遷移。

大班語言活動(dòng)：朱家故事2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　中國大部分的兒童在傳統(tǒng)刻板的“男主外、女主內(nèi)”式的家庭分工氛圍中成長，孩子們理所當(dāng)然地認(rèn)為做家務(wù)是媽媽的事。媽媽的勤勞是孩子們贊美的資本，也是培養(yǎng)“衣來伸手，飯來張口”的小王子小公主的溫床。然而，安東尼·布朗的繪本《朱家故事》，以其幽默詼諧的特有方式，化繁為簡的睿智獨(dú)到，輕松地引導(dǎo)孩子們了解家庭瑣事的分工與分擔(dān)。家庭的和睦、快樂源于合理的分工，共同的分擔(dān)，更重要的是相互的尊重。

　　在具有一定的觀察、分析、理解、表達(dá)等能力的大班年齡段的幼兒面前，繪本中處處充滿著機(jī)智以及視覺上的幽默，他們完全能在教師的引導(dǎo)下細(xì)細(xì)體會(huì)，并能充分享受到類似于偵探游戲的樂趣，挖掘出許許多多隱藏在畫面中，不合理卻饒有興味的細(xì)節(jié)。活動(dòng)不僅僅停留在浮于表面的視覺笑話上，教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒建立“家事不是媽媽的天職，家事是家中每一份子的責(zé)任，應(yīng)該分工合作、共同完成”的觀念，由此產(chǎn)生“做自己力所能及的事”的意愿。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

　　2.能根據(jù)畫面提供的信息，用自己的語言大膽講述朱家發(fā)生的事情。

　　3.知道家務(wù)事要共同分擔(dān)，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《朱家故事》PPT。

　　2.背景音樂。

　　活動(dòng)過程

　　一、觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。

　　瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個(gè)孩子，一個(gè)叫西蒙，一個(gè)叫帕克。看了這張圖片，你有什么想法?這會(huì)是怎樣的一家人呢?我們一起聽《朱家故事》。

　　(評析：直奔主題，引導(dǎo)幼兒觀察封面，畫的是媽媽背著爸爸及兩個(gè)孩子的畫面，畫者在此隱喻全家人把重?fù)?dān)都壓在媽媽的身上，其他人的臉上都露出笑容，唯有媽媽彎著腰，沒有一絲笑容，墻紙上的圖案也由花朵變成了豬頭。“你有什么想法”引發(fā)幼兒思考，并設(shè)下疑問“這會(huì)是怎樣的一家人呢?”引起幼兒探秘的興趣。)

　　二、分段欣賞，理解內(nèi)容。

　　(一)教師講述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的強(qiáng)烈對比，體驗(yàn)朱太太的辛苦。

　　1.簡述朱先生、兒子們早餐時(shí)、晚餐后的狀態(tài)，分別學(xué)說他們的話。

　　①早餐時(shí)朱先生是怎樣說的，口氣怎么樣?

　　②晚餐后朱先生是怎么做的?學(xué)一學(xué)動(dòng)作。

　　③西蒙、帕克又是怎樣說怎么做的?

　　(評析：在學(xué)說、學(xué)做的過程中，感受朱先生、兒子們的自私和懶惰，在語言的反復(fù)中，體驗(yàn)朱先生、兒子們已經(jīng)對這樣的使喚習(xí)以為常。同時(shí)，在傾聽的過程中說說、做做，使活動(dòng)有趣又生動(dòng)。)

　　2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)，嘗試使用連貫詞語講述。

　　①早餐后朱太太在做什么?

　　②傍晚朱太太又做了哪些事?

　　(評析：圍繞畫面，引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容用連貫的詞語講述出來，既有效鍛煉了幼兒有序、完整表達(dá)的語言能力，又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。)

　　3.互動(dòng)小結(jié)。突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。

　　①師：時(shí)間很晚了，媽媽還要做這么多的事情。聽到這兒，你有什么想法?

　　②師小結(jié)：朱先生和孩子們真自私，真懶惰，所有家務(wù)都壓在媽媽一個(gè)人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。

　　(評析：對比明顯，感受深刻，理解直觀，小結(jié)水到渠成。)

　　(二)教師講述故事中段，理解朱太太留信出走的經(jīng)過及走后家里混亂的場景。

　　1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的?信上的豬指的是誰?

　　2.觀察圖片，大膽細(xì)致講述朱太太離家后家里混亂的場景。

　　①朱太太走后，家里發(fā)生了什么變化?請你看一看，說一說。

　　②教師完整講述4幅圖片。

　　3.討論體驗(yàn)朱先生和孩子們的糟糕心情。

　　①朱先生和他的孩子此時(shí)此刻的`心情會(huì)怎樣?

　　②現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說他們是豬?

　　(評析：先猜后揭秘，先自由說，后教師說，無不體現(xiàn)著幼兒在前，教師在后的教育理念，給予幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，使幼兒感受到：沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)

　　4.師幼互動(dòng)，求媽媽回來。

　　他們怎么做，媽媽才能回來?師幼互動(dòng)，一起求媽媽回來。

　　(評析：承上啟下“他們怎么做，媽媽才能回來?”“我愛你，媽媽!”“媽媽，我們一起做家務(wù)。”“我們先把家里整理好。”……心情釋放了。)

　　(三)幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔(dān)家務(wù)活是一件快樂的事。

　　1.朱太太終于回來了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化?他們是怎么做的?

　　2.朱太太這時(shí)候的表情是怎樣的?

　　3.你們家里誰做家務(wù)?你會(huì)做些什么?

　　4.教師小結(jié)：爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一家人一起動(dòng)手做家務(wù)才是一件快樂的事情。

　　(評析：通過觀察畫面，講述故事內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得：家務(wù)事要大家分著做，一家人才會(huì)更加的相親相愛……心情快樂了。)

　　三、完整欣賞故事。

　　四、結(jié)束部分。

　　1.聽了這個(gè)故事，你覺得哪里最有趣?

　　2.結(jié)束語：今天的故事發(fā)生在朱家，其實(shí)每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，張家故事……我們回家后也去講一講吧!

　　活動(dòng)反思：

　　反思《朱家故事》的成功教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功在于教師教學(xué)策略的正確運(yùn)用：

　　1.精準(zhǔn)研讀。任何一個(gè)活動(dòng)都需要教師深入把握教材內(nèi)容。在開展《朱家故事》教學(xué)前，我反復(fù)仔細(xì)研讀繪本，挖掘故事中教育價(jià)值，研究繪本中的每一張圖片，力求在精準(zhǔn)研讀的基礎(chǔ)上，制定出適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)及活動(dòng)方案。

　　2.精心呈圖。繪本中的圖片是關(guān)鍵，有的圖片需要幼兒細(xì)致觀察，有的圖片只需幼兒瀏覽畫面，有的是單圖呈現(xiàn)，有的則是多圖呈現(xiàn)。

　　3.精巧提問。大班幼兒讀圖是從畫面關(guān)注本質(zhì)，所以提問更要精準(zhǔn)、巧妙，且直指目標(biāo)。如開放式的提問有“看了這張照片，你有什么想法?”適時(shí)的追問有“信上的豬指的是誰?為什么說他們是豬?”……

　　教師做到了以上三點(diǎn)，才能促進(jìn)幼兒以下三方面的發(fā)展。

　　1.有理有據(jù)地推測。在教師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖片，并停下來分析，理解畫面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據(jù)畫面背景推測角色的關(guān)系，能根據(jù)角色動(dòng)作、神態(tài)推測角色的心理，能隨著畫面推測畫面與畫面之間的關(guān)系，正是有了這樣的引導(dǎo)，幼兒的推測變得有理有據(jù)了。

　　2.自信大膽地表達(dá)。在教師與幼兒的互動(dòng)交流中，教師的提問要精巧，對于幼兒的回答，教師都給予積極、正面的回應(yīng)，回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié)，或質(zhì)疑。這對幼兒是肯定和鼓勵(lì)，使幼兒的表達(dá)更自信大膽了。

　　3.全面深刻的理解。在教師的引導(dǎo)下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容，因?yàn)橹挥杏變鹤约河^察圖片、理解圖片，才能真正領(lǐng)會(huì)圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容。

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