秋姑娘

時間：2024-09-02 17:07:27 好文我要投稿

秋姑娘

秋姑娘1

　　“呼—呼—”一陣風吹來，我禁不住打了個寒戰，哦，原來是秋姑娘來了。

　　秋姑娘在哪里?

　　秋姑娘在樹葉里。看，楊樹和銀杏樹的葉子很多已經黃了。風輕輕一吹，葉子們爭先恐后地掉了下來。楓樹也不甘示弱，舉起了火紅的“旗幟”，唯恐秋姑娘把它遺忘。

　　秋姑娘在太陽里。是秋天涼爽的氣息，使艷陽高照的大地變成了秋高氣爽、涼爽怡人的大地。

　　秋姑娘在草地里。小草們因為“進駐”了秋天，而不像在春天那樣生機勃勃，也不像在夏天那樣茂盛。變成了黃中帶綠，綠中有黃的`一片斑駁的顏色。別有一番情調。

　　秋姑娘在果園里。果園里紅的是山楂、蘋果、栆;毛茸茸的是獼猴桃;黃的是梨。秋天的果園碩果累累，好一幅豐收的景象。

　　秋姑娘在......

　　秋姑娘在許多地方。把這些景象連起來，組成了一幅絢麗多彩如詩如畫的秋景。

秋姑娘2

　　秋天來了，美麗的秋姑娘來到大地玩耍，她走過的地方，都給大地灑下一片金黃。

　　秋姑娘來到了果園，給黃澄澄的梨子灑上一層香水，梨說：“我一直都想得到這樣的香味啊！”秋姑娘又給橘子穿上一件又厚又黃的衣裳，橘子高興得又蹦又跳，把枝頭都壓彎了，“呵呵，我真可愛呀！”橘子高興的說。

　　秋姑娘來到了花園，淡黃的菊花向秋姑娘打招呼。瞧她那優美的身材，可是秋姑娘給畫出來的呢！金黃的桂花笑著說：“哈哈，我們的`魅力和芬芳可多虧了秋姑娘，瞧，人人都對我們稱贊呢！”

　　秋姑娘繼續前進，來到山坡上，看見了楓樹、銀杏樹。她把楓樹變成了滿山的紅葉，吹得銀杏樹黃色的葉子“沙沙”的響。放眼望去，山坡上全是紅色，黃色，真是美麗極了。

　　秋姑娘又來到田野里，左看看，右瞧瞧。忽然傳來一陣聲音，“秋姑娘，你快來幫幫我吧，請讓我變成黃色吧！”原來是稻子在說話，“現在已經是秋天了，可我還是綠色。”秋姑娘聽完，立刻給稻子沾滿顏料，連一顆谷粒也不放過。金色的稻子謝過她，農民伯伯也裂開嘴笑了。

　　秋姑娘把秋天打扮得真美呀，我愛金秋時節，我愛秋天的每一個角落！

秋姑娘3

　　老奶奶這一覺睡得真長，她醒過來的時候，窗外正呼呼地刮著大風。

　　“哎呀!夏姑娘穿得那么單薄，我趕緊找條床單，讓她暫時披在身上保保暖吧。”

　　“吱呀!”門打開了，走進來一個英姿颯爽的大姑娘。

　　“奶奶，您好!我是秋姑娘，我來替二姐夏姑娘照顧您。”

　　“秋姑娘，你是秋姑娘嗎?”老奶奶有點不相信地擦了擦眼睛。

　　“是的，奶奶，我是秋姑娘。我們姐妹四個中，我個兒最高。”

　　“哦?秋姑娘，你好象個小伙子啊!”

　　“嘿嘿!奶奶，她們都叫我假小子呢!”說著，秋姑娘掀開馬甲背心，從懷里掏出一個彈弓，“奶奶，你看，我會玩這個。”說著，秋姑娘對著家門口對面山上一棵蘋果樹“嗖”地一聲射過去，把一個又大又紅的蘋果射落了。

　　“奶奶，你喜歡吃蘋果嗎?”秋姑娘話音剛落，一只雪白的小兔子，已經捧著一只又大又紅的蘋果跑過來了。“奶奶，這是秋姑娘給你摘的蘋果。”

　　“哦，好可愛的小白兔!”說著，老奶奶伸開雙臂，把小白兔抱進懷抱。

　　“秋姑娘，你們姐妹真是大山里的精靈啊!夏姑娘讓蜜蜂為我釀蜜，你讓小白兔給我送蘋果，你們太了不起了。我這個老婆子真幸福啊!”

　　說著，老奶奶眼里又閃動著晶瑩的淚花。

　　“奶奶，這些都是我們應該做的。”說著，秋姑娘從老奶奶懷里抱過小白兔說，“小白兔，把蘋果放在這里，趕快去給奶奶摘幾串野草莓回來。”

　　小白兔轉身消失到樹叢中去了。

　　秋姑娘牽著老奶奶的手，來到山坳口。春姑娘指著漫山遍野得果樹說：“奶奶，您看，這漫山遍野的果樹，都是為您種的`。”

　　“天呀!這么多果樹，各種各樣得果樹都有!哪里來的呀?以前都沒有的。”老奶奶驚訝得嘴巴都合不攏了，露出兩排光禿禿的牙床。

　　“奶奶，這是我們為您種的。我會做各種各樣的水果清酒，您沒有牙齒，就喝水果清酒吧。水果清酒，能讓您健康長壽的。”

　　整個秋天，秋姑娘都在小白兔的幫助下，每天變著花樣，給老奶奶做各種不同的水果清酒。樹上的葉子快要落光的時候，老奶奶已經紅光滿面了。

　　傍晚，老奶奶站在家門口，望著前方的小路，風吹得她兩鬢的銀絲象雜亂的野草。地上的野草都干枯了，老奶奶知道，冬天就要來了，秋姑娘也要離開了，接下來是她們的小妹妹冬姑娘。

　　“冬姑娘，會不會把我的兒子帶回家來過年?”老奶奶想得出了神。

　　秋姑娘端著一碗冰糖橙子百合清酒來到老奶奶跟前說：“奶奶，請喝下秋天最后一杯去火的清酒吧!我不得不跟你說再見，明天，我們的小妹妹冬姑娘會給您送棉衣來。”

　　老奶奶顫抖著雙手接過秋姑娘為她釀造的最后一杯水果清酒。

　　老奶奶低頭喝酒的時候，秋姑娘悄悄地離開了老奶奶。

秋姑娘4

　　教學設想：

　　《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

　　根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在激發學生的閱讀興趣，在此基礎上引導學生理解語言、積累語言、運用語言上。

　　《標準》指出：“閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節課中，我將課文內容重新組合，采用變序教學法，讓學生在猜、想、讀的過程體驗中，產生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

　　根據新課程標準要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑。根據這一要求，我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后，讓學生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　新大綱指出，小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現這一教學目標，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規范學生的語言，目的是使學生將消極語言轉化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后，讓學生看著圖，用上“一封寫給（）。”的句式，讓學生把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的.學生主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說一說。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。

　　新課程提出學生是學習和發展的主體，因此教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，我在教學方法的選擇上，采用“導、扶、放”的教學方法，在學生學完兩封信后，讓學生根據不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓學生在小組交流中互相啟發讀懂了什么。目的是讓學生在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗成功帶來的愉悅，從而激發學生的閱讀興趣。在評價方式上，針對不同學生采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒學生學習的熱情。

　　教學過程：

　　一、設置懸念，激發興趣

　　1、（出示實物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發現了什么？你會怎么問呢？

　　出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

　　4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

　　過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

　　【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行閱讀。】

　　二、自我質疑，揭示課題

　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

　　2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

　　3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

　　5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

　　6、讀了這句話，你還想知道什么？

　　【學生的自我質疑是調動學生主動參與學習的良策。】

　　過渡揭題：這節課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

　　三、品讀結合，積累語言

　　1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

　　2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學生把話說完整）

　　3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）

　　4、出示詞語，檢查學生讀的情況。

　　大雁小心青蛙被子著涼生病

　　松鼠準備充足食品山村裹

　　５、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段）

　　學習第二自然段

　　1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

　　2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

　　3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

　　4、你覺得秋姑娘怎么樣？

　　5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

　　學習第三自然段

　　1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

　　【“評價”不再是老師的專利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。】

　　2、交流讀懂的與不懂的地方。

　　理解：冬眠

　　（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

　　師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

　　【概念是思維的基礎，教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結合學生的課外知識和生活經驗來理解詞語，較直觀形象，學生易懂。】

　　3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

　　4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

　　過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。

　　反饋第四自然段

　　1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

　　2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

　　板書：準備食品

　　3、理解：充足

　　想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

　　4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

　　反饋第五自然段

　　1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

　　2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

　　質疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？

　　3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

　　四、指導背誦，內化積累

　　1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

　　2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

　　3、加上動作，進行配樂表演。

　　【“熟讀成誦”是促進學生積累語言，并使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積淀語感經驗。】

　　五、拓展說話，內化語言

　　1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。

　　2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。

　　3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

　　六、齊讀全文，升華情感

　　這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）

　　七、學習生字，指導寫字

　　1、認讀生字。

　　2、說說用什么方法記住這些字？

　　【在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發學生主動識字的興趣。】

　　3、指導“讀帖”。

　　4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。

秋姑娘5

　　教學要求：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。

　　教學重難點：

　　能有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

　　教學準備：

　　秋姑娘圖、楓樹圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋姑娘圖）來給秋姑娘打個招呼吧！（學生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！

　　2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。

　　二、細讀課文

　　1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

　　師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

　　過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？

　　2、學習第二自然段

　　（1）指名讀第二自然段。

　　（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？

　　（3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講）

　　（4）指導朗讀。

　　原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關心關心大雁。（指名讀）

　　3、學生自學第三至五自然段

　　（1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

　　（2）學生自學，教師巡視指導。

　　4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段

　　（1）學習第三自然段

　　Ａ、指名讀。

　　Ｂ、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

　　Ｃ、提問：冬天冷不冷？你在哪里睡覺？暖和嗎？

　　看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺？蓋被子了嗎？

　　誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）

　　Ｄ、指導朗讀。

　　（2）學習第四自然段

　　A、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。

　　B、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）

　　相機指導理解“充足”（可讓生做動作）

　　C、指導朗讀。

　　（3）學習第五自然段

　　A、指名讀。

　　B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？

　　（指名說）

　　C、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說）

　　D、指導朗讀。

　　E、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。

　　5、拓展訓練

　　（１）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

　　（２）準備給誰寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說一說。

　　（３）指名說。說后評價（如：你真會關心人、我替×××謝謝你等）

　　6、學習第六至七自然段

　　（1）師問：樹上的'楓葉都到哪兒去了？（生答）

　　（2）指導朗讀。

　　三、總結全文

　　１、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎？

　　２、指導學生看圖背誦課文。

　　四、指導寫字

　　A、出示生字，認讀。（指名讀、齊讀）

　　B、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。

　　五、布置作業

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。

　　板書設計：

　　秋姑娘圖

　　7、秋姑娘的信

　　楓樹圖

　　大雁圖

　　青蛙圖

　　松鼠圖

　　山村孩子圖

　　楓葉信

秋姑娘6

　　作者：

　　《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過現代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風中直立的小樹及火紅的楓葉等景象一一呈現，讓學生初步感受大自然的美好，就能激發學生學習的興趣，受到事半功倍的效果。可是事實上不能做到每節課實現電教化，那如何引導低年級學生走好閱讀的第一步？說到低年級學生，注意力短暫，理解能力差,而且十分貪玩好動。不是你讓他探究性學習，他就探究性學習，那如何在傳統課堂中激發學生閱讀興趣有效的進行閱讀教學，達到活學樂背呢？我根據學生的身心特點，先以看圖激趣，學生在感受圖畫的色彩鮮艷時，讓他們說說是什么季節嗎？為什么？請他們按順序說說圖上都畫了些什么？培養他們的說話能力。在學生看圖說的同時隨機出示詞或詞組進行生字教學，圖文結合，使形象生動的'圖片與漢字聯系起來，給學生留下深刻的印象，以圖促讀。當學生能熟練地認讀這些詞或詞組后，我邊演邊范讀，使課文的內容和感情給學生一個總的印象，接著讓學生自由練讀，同桌互讀，小組比讀，男女賽讀（當然這其間要注意評價的內容和方式）。然后分角色表演，當然教師要注意當好導演的作用，指導學生練習提問題，能自己解決的問題鼓勵學生自己解答。以演導思。如：請一位同學上臺演秋姑娘，動作可設計為摘下片片楓葉，其他學生練習提問。（如：秋姑娘你干嗎？你要給誰寫信？你的好朋友是誰？教師可引導秋天有哪些特征？）接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進行動作展示，學生旁白，并適當進行有機組合表演，學生配音。在演中讀，在讀中演，喜歡哪一封信，就自己多讀幾遍。讀熟了，找自己喜歡的伙伴，邊演邊讀，注意要互相評一評誰做得最好。全班都來演一演，讀一讀，看誰最棒。使學生活學樂背，激發閱讀興趣。最后以演悟讀，你讀懂了什么？你覺的還可能是給誰寫信？

　　片段展示：

　　師：誰愿意演大雁？（請了一個）

　　生：不對。

　　師：為什么？

　　生：大雁都是一隊一隊的（就請了七個）

　　師：大雁們，動身飛吧！小朋友們，你們有什么問題想問啊？大雁要注意聽好了，要回答大家的問題哦！（大雁繞著教室一圈一圈的飛起來，學生的思維也活躍起來，對話多元化）

　　生1：大雁，你們要到哪里去？

　　大雁：我們要到南方去。

　　生2：大雁，你們為什么要到南方去？

　　大雁：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去

　　生3：大雁，你們要飛多長時間啊？

　　大雁：兩個月甚至更長的時間吧。

　　生4：大雁，你們會看見什么？

　　大雁：白云、飛機、村莊、田野、小河

　　生5：大雁，你們遇到什么事？

　　大雁：暴風雨、飛機、獵人、饑餓

　　師：大雁，秋姑娘在信里對你怎么說？

　　教后反思：

　　在執教《秋姑娘的信》時，本人根據低年級學生的身心特點和閱讀基礎，以演促讀，以演質疑，以演導思，以演品讀，收到很好的效果。

　　一、激發興趣，親身體驗，感受閱讀樂趣

　　《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，只有讓學生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創新提高。這就是在閱讀目標方面強調的情感態度。在教學中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結合，在讀通讀順的情況下，以演導讀，讓學生在寬松和諧的課堂中親身體驗，走進文本，在演中質疑，讀中導思，感悟文本，演后自讀，拓展延伸，走向生活。讓學生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學的第一步。。

　　二、讀通讀順，啟發思考，引導提問理解

　　俗話說萬事開頭難，一年級的學生剛剛進入閱讀訓練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學習閱讀困難極大，如何扶好非常關鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學生再練讀全文，采取多種方式讓學生讀通讀順。在閱讀訓練中以學生為主體，根據他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導讀，在演中質疑，邊演邊讀，學會提問，學會思考，學會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。

　　三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力

　　40分鐘時間對低年級的學生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節課時，我就是讓學生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節奏的讀，學習有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內容，逐步提高閱讀能力。

秋姑娘7

　　一年級語文教學中的初讀是打好基礎的關鍵階段。必須做到下有保底，即保證每一位學生都能過好初讀關，否則即使開講效果也是不好的。《秋姑娘的信》這篇課文一共有7個自然段，相對來說自然段比較多，為了保證初讀的效果，所以課前我布置了學生進行預習，以減輕課堂負擔。教學時，我通過教師的范讀、也給了學生充足的時間進行自由讀，進而從字到詞，從詞到句，反復讀課文，真正做好了初讀關。

　　現在的孩子身上變現出的不少自私自利的一面，很少會自覺的去關懷別人、關心朋友。課文中短短的四封信卻是充滿了濃濃的對朋友的`關心。教學中，我力求能把秋姑娘的這份關懷體貼帶給學生。在寫給“大雁”的信中，秋姑娘讓它們路上多加小心。我就讓學生想象：秋姑娘讓它們小心什么呢？一只只小手很快舉起來了“讓它們當心獵人。”“讓它們小心別掉隊了。”“讓它們小心其他獵物的襲擊。”……我乘機引導：是呀，這一路上路途那么遙遠，真的得“多加小心”！（讀好詞）大雁們還不知道要碰到多少危險呢，真得“多加小心”(深情地讀好詞)！秋姑娘對大雁們可真是——關心！學生很自然的就接下了老師的話。

　　此時讓學生來讀好這封信，他們已是有感而發了。當我讓孩子們進一步看圖，看著那一群收到了秋姑娘的信后排得整整齊齊的大雁再來齊讀信時，學生的情感得到了升華，秋姑娘對大雁的那份關懷似乎也流淌到了學生心田。再到下面的的三封信中，秋姑娘讓青蛙蓋好被子“別著涼生病”，讓貪玩的小松鼠快“準備好充足的食物”，讓山村孩子別忘了給小樹裹上“冬衣”，這里有著媽媽對孩子般的關懷，勸導，細心。“你能讀出秋姑娘對青蛙的關心嗎？”“看來秋姑娘對小松鼠也是很關心的，你能讀好這封信嗎？”“多么細心的秋姑娘啊，經她一提醒，山村孩子趕緊行動起來了，這下小樹不會凍著了，誰來讀好這封信？”孩子們在一次次地朗讀中，似乎在沐浴一次又一次情感地洗禮，秋姑娘對好朋友深深地關懷被學生的朗讀帶到了我們面前。

秋姑娘8

　　秋姑娘悄悄地來到我們身邊，展現出了一幅美麗的畫卷。

　　果園里，紅紅的大蘋果又大又圓像一個個小臉蛋。黃澄澄的.大雪梨又甜又大，一串串紫瑩瑩的葡萄掛在葡萄架上，五光十色美麗極了!深林里，小青蛙在挖洞，小松鼠在松樹上找松果吃。小熊在加緊吃東西，才能躲過嚴寒。

　　田野里，高粱舉起燃燒的火把，好像在歡迎秋姑娘的到來。金黃的稻子像一片片金色的海洋。一排排大雁有時排成“一”字，有時排成“人”字，好像在說話：“冬天來了!冬天來了!”

　　秋天的景色真美啊!我愛五顏六色的秋天!

秋姑娘9

　　一、營造氛圍，激趣導入

　　導入，顯示圖畫

　　“小朋友，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和她打個招呼吧！”？

　　二、復習導入

　　1．同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　　（2）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名讀，齊讀)

　　2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

　　出示句式： “秋姑娘給、、和寫了信。”

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子（圖）

　　三、歸謬激疑，探究學文

　　1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對好朋友說了些什么呢？請你再去讀讀課文。

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）交流：誰來說說看？（生自由回答四封信的內容，師隨機拿下寫有內容的楓葉）

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)蓋好被子

　　師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　　（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀) 充足的食品

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

　　（4）是這封吧?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

　　2、小朋友，秋姑娘對朋友真是非常的關心。不過老師想讓秋姑娘把信的內容換一換，讓青蛙路上多加小心，讓松鼠蓋好被子，讓大雁準備充足的食品，讓山村孩子多給小樹澆水，你們說老師的建議行不行？

　　3、六人小組討論。師參與小組活動，發現問題及時提供幫助。

　　4、學生交流，教師小結。

　　5、選擇喜歡的段落感情朗讀。

　　（讀好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語）

　　四、讀信說信，語言實踐

　　1、南飛的大雁經過我們學校，他們還帶著秋姑娘的信，你們想看看嗎？

　　征得大雁的同意，我把信拿來了，你們看看吧！

　　課件顯示信的內容。

　　親愛的大雁：

　　冬天快要到了，你們要到南方去過冬了。一路上可能會遇到危險，你們一定要互相幫助，多加小心。

　　你們的朋友：秋姑娘

　　2、指讀，讀出秋姑娘的關心。

　　3、那秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說寫什么呢？

　　課件顯示，生選擇一個說說。

　　親愛的：

　　你們的朋友：

　　五、感情朗讀，整體回歸

　　1、換位朗讀：你現在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀來表現對朋友的'關切之情，關愛之心呢？自由讀，指讀。

　　2、朗讀2――5小節：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下。生讀。（配樂）

　　六、拓展延伸

　　1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信，她還會給哪些朋友寫信呢？

　　2、學生自由發言。

　　3、在信里她還會說些什么呢？請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。

　　（出示三幅圖）

　　（1）燕子圖（2）刺猬圖（3）螞蟻圖

　　多媒體出示“一封寫給，。”

　　用上面的句式說一說，也可以對圖上沒有的朋友說。A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……

　　4、學生練說。

　　5、交流。

　　6、你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?指導讀好問句。

　　引讀第七小節：現在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧？（屏幕顯示楓樹圖及文字）生齊讀（讀出驚喜的語氣）。

　　7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）

　　七、寫字

　　1．這兒有幾個生字(出示“好、村”兩個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)

　　2．仔細看，你發現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

　　3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

　　4、后邊還有1個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給同桌聽。

　　5、眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

　　八、總結升華：

　　1、秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧！

　　2、學生與秋姑娘告別。

　　3、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，臨走時特意留了一封信給你們，讓我們一起來看看吧？（出示楓葉圖并映現文字）

　　親愛的小朋友：

　　你們熱愛大自然嗎？請采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。有興趣的話，還可以制作樹葉標本。

　　秋姑娘

秋姑娘10

　　秋風起了，天氣漸漸涼了。不知不覺間，秋姑娘已來到我們的身邊，讓我們一起去找找她吧！

　　找到了，找到了！秋姑娘在公園里。瞧！許多樹葉都隨著秋姑娘的到來紛紛落下，像一群黃色的蝴蝶在翩翩起舞。秋風掃過，一陣香味撲面而來，原來是桂花開了！桂花樹上開著金黃色的小花，掉在地上，乍一看還以為是鋪滿了金子呢，難怪人們稱桂花樹為“搖錢樹”。公園里的菊花開得正艷，有紅的、黃的、白的真是五彩繽紛，它們有的還是花骨朵，有的完全開放了，像小朋友燦爛的.笑臉，真是婀娜多姿！

　　找到了，找到了！秋姑娘來到了果園里。她輕輕吹了一口氣，看！淡黃的梨露出了可愛的笑臉，像許多閃亮的小燈籠。紫色的葡萄一串串結滿了枝頭，像寶石一樣閃閃發光。紅彤彤的棗像晶瑩剔透的小珍珠，真可愛！

　　找到了，找到了！秋姑娘來到了農田里。火紅的高粱笑彎了腰。金黃的稻子粒粒飽滿，沉甸甸的穗子壓得稻桿抬不起頭來。

　　秋姑娘帶給人們一個豐收的季節，同時讓人們感受到了大自然的美麗！

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