掙扎的g小調(diào)作文

　　開學(xué)以來(lái)，我第一次看見了藍(lán)天。對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期生活在陰云密布下的人來(lái)說(shuō)，這樣純的藍(lán)色，這樣品瑩的光芒，是否過于沉重，過于刺眼？

　　一個(gè)人騎行在熟悉的大道上，任腦海中的憂郁和苦痛跳著古老的帕斯比耶舞，總感覺生命中缺少了某些東西，心里扭成一片虛空，思想仿佛破碎成無(wú)數(shù)個(gè)記憶的瞬問，閃爍著消失了。

　　缺失的，只能用音樂來(lái)彌補(bǔ)：那是生命的催化劑，是靈魂的夜半私語(yǔ)。

　　不喜歡李斯特，過分的炫技與宏大只會(huì)適得其反。‘不喜歡拉威爾，那朦朧的感覺讓你完全不知所措。貝多芬，那激昂的斗志，是我所不能承受的。只有肖邦的音樂，能以最浪漫，最富有戲劇性的方式流入我的心房，震顫著我的每一根神經(jīng)，把音樂中生命的脈動(dòng)，源源不斷流入一顆懶散的心靈。

　　最愛肖邦的g小調(diào)第一號(hào)敘事曲。其實(shí)只要肯投入時(shí)間，我也能攻下這樣一首近10分鐘的大曲。只是我不敢，我怕自己那雙粗笨的手會(huì)毀掉這首杰作，怕我那少得可憐的人生經(jīng)歷難以承受這波瀾壯闊的史詩(shī)。

　　肖邦名曲眾多，但鮮有人關(guān)注這首曲子。“敘二”講述的是背叛與復(fù)仇，“敘i”與“敘四”描寫的是愛與生命，人們只將著眼點(diǎn)投放在這些輝煌之上，義有多少人在乎“敘一”的重任與使命？又有誰(shuí)會(huì)去同情、贊美、理解其中這位悲劇的英雄？

　　身為亡國(guó)的子民，卻在敵國(guó)任居高位，個(gè)中滋味恐怕只有他自己清楚。為什么他要放棄優(yōu)越的生活，美麗的愛情，甚至放棄自己的一切，只為一個(gè)已經(jīng)不在的國(guó)度默默奉獻(xiàn)？只因那是他的祖國(guó)。從他出生的那一刻起，那悲劇性的命運(yùn)就已經(jīng)注定了，而在知道自己的命運(yùn)之后，他卻還要一步一個(gè)腳印跟著它走下去，去完成那個(gè)不可能完成的任務(wù)。人們總是說(shuō)，搏擊命運(yùn)需要勇氣，可我覺得，順應(yīng)命運(yùn)更需要勇氣！

　　一開頭，不斷上行的音符就像一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人在講述一個(gè)古老的故事。聲音漸弱，仿佛時(shí)光倒流，又回到了那個(gè)硝煙彌漫的年代。不斷跳躍的g音就像一個(gè)斷了腿的士兵，一步一步往前挪著，一路上還滴下鮮紅的熱血。走著走著，音符匯聚成了一股洪流，推送著他前進(jìn)，掀起萬(wàn)丈波浪席卷著整個(gè)世界，狂暴地奔騰著，怒吼著，展開了一幅幅想象與記憶的畫卷，仿佛訴說(shuō)著祖周昔日的榮光與輝煌。

　　突然，音義弱了下去，仿佛一切歸于平靜。巨浪只是幺J影，那個(gè)滴血的士兵義一次跌跌爬爬地行于大路上，只是那困乏的腳步越發(fā)透出一股力量，一股與命運(yùn)抗?fàn)幍奈⑷醵�又�?jiān)定的力量，一步，一步，這微弱的力量越發(fā)強(qiáng)大。突然，一個(gè)不和諧的低音和弦?guī)��?lái)一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，仿佛士兵宿命巾的敵人又出現(xiàn)了，洪流再一次出現(xiàn)，只是這次混雜著鮮血與怒吼。面對(duì)強(qiáng)大的敵人，即使白知只有死亡的結(jié)局，戰(zhàn)士依然勇敢地拔出手中的劍，與敵人做最后的殊死搏斗。

　　混亂的、仁音階上行，仿佛戰(zhàn)士眼前一黑，那致命的短劍刺穿了他的胸膛強(qiáng)大的六連音，對(duì)應(yīng)著開頭的引子，仿佛是必然的命運(yùn)已經(jīng)到來(lái)，義仿佛是對(duì)敵人的咒罵，是最后的抗?fàn)?又一個(gè)半音階，仿佛是臨死時(shí)的痛苦義一次襲來(lái)，讓他昏厥。六連音，這是他最后的微吟。誰(shuí)也不會(huì)想到，一個(gè)雙八度半音階如脫韁的野馬直沖而來(lái)，結(jié)束于最后一個(gè)g音。那是戰(zhàn)士臨死前用盡最后力量發(fā)出的吶喊，是火焰般的激情超越冰冷死亡的符號(hào)。

　　個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的前途有時(shí)會(huì)發(fā)生矛盾和沖突，有時(shí)也會(huì)在冥冥中融為一體，共同譜寫出恢弘壯闊的生命樂章，從而超越死亡。那些古老的誓言、兒時(shí)的夢(mèng)想，都會(huì)融化于時(shí)間和歲月的洗禮之中，唯有這種忘我的精神，能讓人永世不忘。

　　我不知道，自己何時(shí)才能有勇氣和能力擔(dān)起這旋律，這使命與責(zé)任的悲歌。或許，暫且還是讓它掙扎在被遺忘的邊緣，訴說(shuō)那孤獨(dú)的靈魂和卉。老的故事吧。

　　如何使無(wú)形的音樂成為可感的形象，中學(xué)的《琵琶行》等已經(jīng)有了很好的范例。音樂欣賞需要的不僅是會(huì)聽的耳朵，更需要豐富的想象力。本文同時(shí)構(gòu)造了一個(gè)肖邦、“我”、故事、讀者的四度空間，多種角度的描述使這支樂曲的意境表現(xiàn)得尤其生動(dòng)、感人。

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