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《竊讀記》的課堂教學(xué)實(shí)錄
師：咱們今天學(xué)習(xí)的是《竊讀記》。讀過課文了吧？這篇課文很好懂，一讀就懂。請(qǐng)告訴我，你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者非常喜歡讀書，覺得讀書是件非常快樂的事。這么多書堅(jiān)持讀下去，說明讀書很有意思，她求知欲很高。
師：他讀懂了這是一個(gè)非常喜歡讀書的小女孩。很好！你來分享。
生：我從國文老師的最后一句話：記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！讀懂了我們的肚子需要用食物來供養(yǎng)，而我們的頭腦需要用書，用知識(shí)來供養(yǎng)。
師：用知識(shí)來充實(shí)我們的頭腦，用書來提高我們的文化素質(zhì)。很好！你還讀懂了什么？
生：我從文章第７然段讀懂了，作者讀書能把自己融入到書的內(nèi)容當(dāng)中，甚至連自己讀了多長時(shí)間都不知道。
師：很貪婪地讀書！還有嗎？
生：我從第4自然段明白了竊讀的滋味是非常快樂的，也還是很害怕的。
師：這種非常快樂而又害怕的，很復(fù)雜的讀書的滋味，在文章中表現(xiàn)出來了。
生：我從整篇文章中讀出作者讀書十分艱難，因?yàn)闀锾岬剑槐緯綆准視瓴拍茏x完，如果被書店老板發(fā)現(xiàn)，可能還要受到懲罰。
師：很快樂地讀書，而且又是很艱難地讀書。讀懂它真好！誰還來說？
生：我覺得作者當(dāng)時(shí)很想讀書，可又沒錢買書，只能到各家書店讀書，這是作者渴望得到知識(shí)的精神。
師：這是作者童年的境遇。只讀書，不買書，這就是竊讀！
生：我看出作者很有毅力，為了讀書不惜多跑幾家書店。
師：這是作者對(duì)書的熱愛！
生：我還讀出作者求知欲很高，到處讀書。
師：是呀，為了讀書不惜挨餓，不怕勞累！
生：我認(rèn)為，作者可能是受家庭條件的限制買不了書，但仍阻止不了她愛書的精神。每天一放學(xué)，就匆匆地跑到書店看書，而且覺得這種竊讀的滋味是很快樂的。
師：嗯，用行動(dòng)滿足自己的渴望！
師：我知道，大家讀出了很多很多，這樣，我先強(qiáng)調(diào)幾個(gè)地方，然后我們開始讀書。第一點(diǎn)：我們要會(huì)寫兩個(gè)字，圈下來。第一個(gè)字是第三自然段“從大人腋窩下穿過”中的“腋”，注意它的結(jié)構(gòu)。第二個(gè)字是“最令我開心的是下雨天”
那一段里面“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭”的“皺”。這兩個(gè)字大人都容易寫錯(cuò)，把這兩個(gè)字記下來。
再圈兩個(gè)詞，第一個(gè)詞是第四自然段中的“知趣”。這個(gè)詞我們常常用到，而且它還是很有味道的一個(gè)詞。第二個(gè)詞“饑腸轆轆”，肚子餓得叫了！
好，再強(qiáng)調(diào)一個(gè)地方，我們要圈出這樣兩個(gè)句子。第一個(gè)句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。”這個(gè)句子就全篇的內(nèi)容來講非常重要！
第二個(gè)句子：“這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話――記住你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
如果說，我剛才說的這兩個(gè)句子你們讀懂了，那么整篇文章，你們基本上就讀懂了。那在基本上讀懂了課文之后，我們還能做什么呢？──訓(xùn)練我們的能力！我們來看這兩個(gè)活動(dòng)：
課件：品讀活動(dòng)：
解說一個(gè)詞
品味一個(gè)詞
師：解說一個(gè)什么詞呢？──竊讀。請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容說“竊讀”的意思。課件：品讀活動(dòng)一：
根據(jù)課文內(nèi)容說“竊讀”
例：小小女孩的竊讀。
比如：我要說的是這篇文章寫了一個(gè)小小女孩的竊讀。其它，請(qǐng)你們到文章中去發(fā)現(xiàn)，這是什么樣的竊讀？好，到課文里面開始思考。
（學(xué)生自讀，思考）
師：根據(jù)課文內(nèi)容來說吧，這篇文章寫了小小女孩什么樣的“竊讀”？
生：寫了小小女孩快樂的竊讀。
生：貪婪的竊讀。
師：把句子念出來。
生：我打開書一頁兩頁，像一匹狼貪婪的竊讀。
師：貪婪的竊讀是因?yàn)檫@是人家的書，所以要很快的讀，恨不得把書吞到肚子里去。
生：懼怕的竊讀，怕書店老板把自己趕出去，因?yàn)樗蛔x不買。
師：會(huì)趕走她，很討厭這個(gè)小孩。但從她來講又很自尊，怕人家說，就是這樣的一種竊讀。
生：快樂而懼怕的竊讀，快樂因?yàn)樽x書汲取許多的知識(shí)，這時(shí)精神的食量。懼怕是因?yàn)橹豢床毁I，怕人家眼睛盯著自己。
生：艱難的竊讀，文中有這樣的一個(gè)句子：“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)……一本書要到幾家書店才能讀完。”“一本書要到幾家書店才能讀完”這讓我發(fā)現(xiàn)小女孩讀書的艱難。
師：書的魅力很大，吸引著我，但我有時(shí)又不得不放下書，再到另外一家書店，多么的艱難啊。
生：滿足的竊讀，因?yàn)樵谒x完書后，既學(xué)到了知識(shí)，又沒有花錢。
生：忘我的竊讀，因?yàn)樗x書時(shí)，幾乎忘了所有的事情，可能她讀書的時(shí)候已經(jīng)非常疲憊了。
師：你能把書中的一段話念一下怎么樣呢？
生：“飯店飄來了陣陣菜香時(shí)，我已經(jīng)餓得……舒舒服服地讀一讀”。
師：什么都忘記了，但是饑餓已經(jīng)襲來了。
生：擔(dān)憂的竊讀，怕書沒讀完，被人買走或賣完。
師：如果是那樣該叫人多么的遺憾，多么的想念呀！
生：辛苦的竊讀，因?yàn)樗蛔x就是兩個(gè)多鐘頭，腿很酸很累。
生：認(rèn)真的竊讀，因?yàn)槊慨?dāng)讀到日光燈突然亮了，她才知道晚上已經(jīng)到了。
師：是呀！已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多小時(shí)了，又累又忘我的竊讀。
根據(jù)課文內(nèi)容來說多得很，這就叫多角度的從各個(gè)側(cè)面來理解課文內(nèi)容“竊讀竊讀”什么樣的竊讀呢？各種滋味都在里面。好，我來吧大家的發(fā)言小結(jié)一下，大家一起來讀一下：
課件：只看不買的竊讀，擔(dān)心害怕的竊讀
緊張貪婪的竊讀，察言觀色的竊讀
混入人群的竊讀，大雨掩護(hù)的竊讀
饑腸轆轆的竊讀，長久站立的竊讀
沉浸快樂的竊讀
師：當(dāng)然，我還沒有把大家說的很多很多的竊讀都概括出來，這一片小小的文章，寫了這么多豐富的生活內(nèi)容，我們一起再來讀一讀。
（生讀）
這就是我們根據(jù)文章內(nèi)容來解說一個(gè)詞，解說竊讀，大家活動(dòng)很好，但這只是一邊表面上的來說課文內(nèi)容，我們還要把它深化下。
師：品味一個(gè)詞，品味哪一個(gè)詞呢？品味“滋味”這個(gè)詞。
課件，品讀活動(dòng)二：
深入課文語言品“滋味”
例：我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。暗喜表現(xiàn)了“我”局的人多可以讓自己“隱藏”起來讀書的那種暗暗高興的滋味。
師：根據(jù)深入課文語言品“滋味”，竊讀的感受是豐富的，我們剛才都已經(jīng)說明了。這樣的具體的來說是什么滋味呢？看老師寫了一個(gè)例子（出事例子）像這樣的詞在課文里面太多了，他們都能表現(xiàn)讀書的滋味。請(qǐng)大家像老師一樣找一個(gè)地方看看，你找的地方，表現(xiàn)了作者怎樣的讀書滋味。到課文中去劃詞劃句，然后組織自己的發(fā)言。
（學(xué)生自讀）
師：好的，發(fā)表你的見解！
生：我認(rèn)為是一種懼怕的滋味，因?yàn)槊慨?dāng)我看書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)環(huán)境不適合就會(huì)再換一家。懼怕老板發(fā)現(xiàn)。
師：這是一種擔(dān)心害怕的滋味，看書很不安逸，看著看著，還要察言觀色，察言觀色的滋味。
生：這是一種戀戀不舍的滋味，可認(rèn)從這一句“我合上書，咽了一口吐沫，好像把……然后，才戀戀不舍的把書放了回去。”從“戀戀不舍”看出作者留戀書中的內(nèi)容。
師：于是，又開始明天的竊讀。
生：貪婪的滋味。
師；舉例子。
生：站了幾個(gè)小時(shí)。
師：這還是什么滋味？
生；勞累的滋味。
師：品出來了。
生：全神貫注的滋味。
生：迫切的滋味“在一排花花綠綠的書里，我急切的尋找……”她急切的想找到書打開來讀
師：“急切”這個(gè)詞用得好，擔(dān)心這本書被人家買去了，所以“急切”寫出了焦急的心理活動(dòng)，也就是一種滋味
生：開心快樂的滋味“下雨天，越是傾盆大雨……”還有那水中裝樣子的滋味，對(duì)裝模樣的滋味！好，把這句話讀出來！
（生讀）
師：你看，裝模作樣，面部表情確實(shí)很鎮(zhèn)定的。
生：輕松的滋味，我從“我低著頭……卻渾身輕松”
師：為什么在這里寫“輕松”兩個(gè)字，這又是什么滋味呢？是輕松的滋味嗎？輕松之后，又要寫什么？
生：貪婪快樂的滋味“一頁，兩頁……”從“貪婪”這個(gè)詞中，體會(huì)到我急切讀書的滋味。
師：這個(gè)地方“我聽到了鍋勺敲打的聲音，我故意放慢了腳步”我覺得這個(gè)地方很有味！本來急急的趕，又放慢了腳步，我又故意平靜了以下，我要進(jìn)到書店里了，人家會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)我，這是一種很復(fù)雜的滋味。
生：害怕又快樂的滋味，隱藏自己，當(dāng)做別人的女兒或者小妹妹。
生：艱難的滋味，讀了很長時(shí)間，又餓退又酸。
師：對(duì)肚子餓的滋味出來了，勞累的滋味也出來了，但她離開書店走出去的時(shí)候是渾身輕松的呀，這個(gè)輕松還有人解釋嗎？
生：輕松可以表現(xiàn)小女孩喜歡讀書。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：輕松還是一種得意的滋味，因?yàn)樗龅搅藝睦蠋煹脑挘换ㄥX就讀到了很多書！
師：對(duì)，還因?yàn)槲疫@一次竊讀成功了，我讀了很多書，所以很得意！多么可貴的人愛讀書的品質(zhì)呀！
師：好，我覺得大家找了很多好的地方，這些地方都表現(xiàn)了讀書的滋味，我們?cè)賮硇〗Y(jié)一下。我們來看：進(jìn)入書店前，她的心里是一個(gè)急切而又盼望的滋味。
來到書店，擔(dān)心被人家買去了──又喜又憂的滋味
讀書啊，貪婪的讀書啊！一頁兩頁──貪婪的滋味
有時(shí)候放下書知趣的走開──察言觀色的滋味
下雨的時(shí)候，人家不說我了，雨下的再大一些呀──暗自慶幸的滋味
啊，終于天已晚了，放下書把──戀戀不舍的滋味
饑腸轆轆，雙腿麻木──忍饑受累的滋味
老師說：“你們是……”──漫漫長大的滋味，受到磨練的滋味，得到知識(shí)的滋味，字里行間，滋味是多么的濃郁啊！
（隨即課件出***的滋味）
師：好我們把這一段，有感情的朗讀一遍。
（下文）
課件：品讀活動(dòng)二：
品讀課文，我們會(huì)隨著這個(gè)怯怯的藏身于大人中間，匆忙而貪婪的閱讀著的小女孩，經(jīng)歷擔(dān)憂，恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜快樂與滿足的幸福。正是“竊讀”百般滋味，細(xì)膩生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。
師：百般滋味呀！我們可能就沒有這樣的百般滋味！應(yīng)該在有時(shí)候去體驗(yàn)一下這種滋味。
師：好，這節(jié)課，我們從兩個(gè)方面來培養(yǎng)了我們的能力。
（課件）品讀活動(dòng)小結(jié)：
解說一個(gè)詞──鍛煉我的概說能力
品味一個(gè)詞──品味我們的賞析能力
師：同學(xué)們思維很活躍，學(xué)習(xí)很用心，謝謝大家！
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