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寵愛孩子應(yīng)該有個(gè)度
現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，一切都以孩子為中心。家長(zhǎng)愛孩子的心，我們都可以理解。但我們愛孩子應(yīng)有度，以免在孩子身上產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。
一些孩子容易存在的四類問題
第一是貪玩厭學(xué)。有的孩子是不愛學(xué)習(xí)，有的孩子是上網(wǎng)，有的是癡迷于其他東西，總而言之，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。第二是任性無禮。沒有規(guī)矩，沒有禮貌，非常情緒化，什么事情都要依著他。第三是膽小逃避。逃避困難，推卸責(zé)任。第四是自私自利，不尊重父母老人。
千般寵愛難消受
我認(rèn)為孩子身上存在的以上四大問題，很多是跟嬌寵有關(guān)系的。嬌寵真的不是哪一個(gè)家庭的問題，幾乎成了一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。我試著來歸納和分析一下，為什么會(huì)嬌寵孩子，最起碼有兩大原因。第一個(gè)原因就是獨(dú)生子女，一家一個(gè)孩子，這孩子變得格外的金貴。很多家庭是六個(gè)大人寵一個(gè)孩子，集千般寵愛于一身，孩子怎么消受得起?這種寵愛很多時(shí)候是以剝奪孩子的身心健康發(fā)展為前提的，過度的寵愛有時(shí)候變成了過度的限制。
第二，經(jīng)濟(jì)條件的改善，生活水平的提高，使孩子的要求可以輕而易舉地得到滿足。過度的物質(zhì)上的滿足，就導(dǎo)致孩子不懂得珍惜。
表揚(yáng)動(dòng)機(jī)會(huì)更好
人都是愛聽表揚(yáng)的，包括小孩兒，我們一表揚(yáng)他，他就特高興，這個(gè)事情反復(fù)出現(xiàn)就讓他成了習(xí)慣，所以，表揚(yáng)對(duì)孩子非常重要。但是，我也不主張那種無原則的表揚(yáng)，尤其講好孩子是夸出來的，這句話相對(duì)于中國人原來的“棍棒底下出孝子”的理念來說，它是進(jìn)步的，但是我覺得這種表揚(yáng)也得分場(chǎng)合，分輕重，怎么表揚(yáng)這里面是有技巧的。我自己的體會(huì)就是表揚(yáng)動(dòng)機(jī)比表揚(yáng)結(jié)果好。你表揚(yáng)了他的動(dòng)機(jī)，他會(huì)把高興貫穿到做整個(gè)事的過程當(dāng)中去，所以此時(shí)表揚(yáng)的影響和作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于表揚(yáng)的結(jié)果。
拒絕批評(píng)=拒絕成長(zhǎng)
有些家長(zhǎng)表揚(yáng)孩子的頻率特別高，孩子一干個(gè)什么就說：“你真棒!”“你真好!”可是，棒在哪里?好在哪里?你激勵(lì)的是什么?沒有下文了。這對(duì)孩子有何意義?這就慢慢培養(yǎng)孩子只能說好，不能說壞，稍微有一句話不對(duì)、不順心，孩子就離家出走、就跳樓，誰造成的?所以，表揚(yáng)也要講方法、講分寸、講教育的機(jī)會(huì)。
表揚(yáng)是針對(duì)好的行為，批評(píng)是針對(duì)不良的行為。誰愿意被否定?其實(shí)人都需要被肯定。所以批評(píng)如果不當(dāng)，長(zhǎng)期批評(píng)會(huì)讓孩子喪失自信，喪失自尊。但是我們不能說，批評(píng)具有這樣的問題，我們就否認(rèn)批評(píng)的價(jià)值。其實(shí)，批評(píng)在孩子的成長(zhǎng)過程中，有極其重要的意義。中國青少年研究所所長(zhǎng)孫云曉有一個(gè)觀點(diǎn)，從宏觀的角度說，沒有批評(píng)的教育是不完整的教育。我覺得這個(gè)觀點(diǎn)是非常正確的，我從微觀的角度講，那就是拒絕批評(píng)，就等于拒絕成長(zhǎng)。我自己總結(jié)的就是先表揚(yáng)，后批評(píng);先肯定，后否定。
學(xué)會(huì)延遲滿足
很多孩子的不成功，不是因?yàn)樗芰ι稀⒅橇ι嫌惺裁磫栴}，而是因?yàn)樗麄冏晕铱刂颇芰μ睢＿@種自我控制能力實(shí)際上是需要從生命的早期——孩童時(shí)期進(jìn)行培養(yǎng)的。
還有一個(gè)就是要學(xué)會(huì)忍耐，這也是特別重要的一個(gè)問題。心理學(xué)有一個(gè)叫延遲滿足，孩子一看別人吃，就著急地要吃。這種孩子如果一下子得不到滿足，他就會(huì)暴躁，又哭又鬧，怎么辦呢?你要延遲滿足。比如孩子餓了，張牙舞爪的在那兒又哭又鬧要吃，手也弄，腳也動(dòng)，這個(gè)時(shí)候你給他沖牛奶，一邊沖，一邊告訴他，“等等，媽媽在給你沖，一會(huì)兒就給你，別著急。”其實(shí)就有延遲滿足這種教育了。再過一段時(shí)間，大一點(diǎn)就好了，慢慢地他就不著急了。
“樹大自然直”的觀點(diǎn)不對(duì)
我認(rèn)為在當(dāng)今狀態(tài)下，要有意識(shí)地制造一點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓孩子進(jìn)行挫折教育，不是從理論上來說的，是要讓他去體驗(yàn)的。所以，要跟孩子一起去參加一些帶有這種挫折訓(xùn)練內(nèi)容的活動(dòng)。比如說帶孩子去游泳，體力上讓他去感受等等。其中有兩個(gè)問題要引起家長(zhǎng)們的高度重視。
第一，六歲之前，你要跟孩子說“不”，這個(gè)很重要。既然要忍耐、要控制、要克制任性、要經(jīng)歷挫折，很多時(shí)候家長(zhǎng)是要說“不”的。如果六歲之前你沒有跟孩子說“不”，等到孩子長(zhǎng)大了，上了初中，你再說“不”，這個(gè)“不”就不起作用了。當(dāng)然這個(gè)“不”要怎么說，是有技巧的，要講究方法。
第二，“樹大自然直”的觀點(diǎn)是不對(duì)的。這個(gè)樹要長(zhǎng)成參天大樹，在生長(zhǎng)的過程當(dāng)中，是需要園丁的精心呵護(hù)，包括修枝打杈。
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