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怎么寫清楚一件事的來龍去脈
要寫清楚一件事，必須把事情的起因、經過和結果記敘清楚，尤其是事情的經過要寫得具體明白、條理分明。以下是小編收集整理的怎么寫清楚一件事的來龍去脈相關內容，歡迎閱讀！
怎么寫清楚一件事的來龍去脈 1
[目標要求]
了解有關寫作知識，通過寫作訓練，提高學生寫清楚一件事的起因、經過和結果的能力。
[寫作指導]
要寫清楚一件事，重要的是把事情的起因、經過和結果記敘清楚，尤其是事情的經過要寫得具體、明白、條理分明。課文《草》記敘了紅軍長征途中發生的一件事。因為戰士們誤食了有毒的野菜，二班長緊急向上級匯報，途中巧遇周副主席，周副主席撐著病體詢問情況，親口嘗嘗毒野菜的味道，命令醫生放下自己去搶救中毒的戰士。事情的起因、經過和結果寫得十分清楚、具體，全文內容讀來扣人心弦，感人至深。
要把一件事情寫清楚，動筆之前要先想清楚，理清事情的來龍去脈，按照事情的發展過程有條有理地進行記敘。還應注意以下兩點：
一、把握記敘的六要素
寫一件事要做到清楚、明白，就要把時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果向讀者交代清楚，以便讀者掌握時間的全貌，進而正確地理解這件事所顯示的思想意義�！皶r間、地點、人物、事件的起因、經過和結果”，這是記敘的六要素。其中，事件的起因、經過和結果是構成記敘文的基本要素。不但要把他們寫清楚，還要寫完整、寫具體。寫一件事，如果不了解事情發生的原因，那就無從下筆；如果只寫事情的起因和經過，而不交代結果，讀者就會疑惑不解。如果把事情的經過寫得過于簡單，干巴巴的，那就不會吸引讀者。只有把事情的經過記敘清楚，準確反映人們在這個“過程”中的表現及相互關系，才能達到揭示事理、刻畫人物，表達中心的目的。
二、講究記敘的順序
要把事情的發展過程記敘得完整、明白、清晰，就要講究并掌握記敘的順序。有各種各樣的記敘順序，最基本的是時間順序和空間順序。
時間順序。事情總是隨著時間的進程發展變化的，所以記敘文常常按照事情發生、發展和結束的時間先后，依次敘述。這種寫法稱為“順敘”。為了突出記敘的重點，也可以把事情結局先寫出來，造成懸念，然后按時間順序追敘事件發展的經過，這叫“倒敘”。使用倒敘，一定要注意“倒敘”和“順敘”部分的`時間銜接。這樣敘事的順序雖然倒了，但事情發展的過程，脈絡仍很清楚。
在順敘的過程中，有時要插入另一些有關的情節，以補充、襯托主要情節，這叫“插敘”。
按時間順序組織材料，順敘是最基本的敘事方法；所謂倒敘，除結局提前外，文章的主體仍是順敘；至于插敘，只是在敘述中插入某些片段，文章的主體也還是順敘。
空間順序。即按人物在事情發展過程中空間位置的變化來組織安排材料。
按時間順序寫和按空間順序寫這兩種記敘事情過程的基本方法，并不是截然分開的，往往是交織在一起的。例如《老山界》，就是按照紅軍翻山的時間先后以及行蹤變化的順序寫的，這樣寫，事情發展的過程顯得清楚而又自然。
[例文一]
校園新事
看到《校園新事》這個題目，我眼前浮現出這樣的情景：一群男同學圍在一起跳橡皮筋。
那次跳橡皮筋，曾念波同學一馬當先，誰知剛跳了兩下就摔倒在地上�！肮�，哈哈……”女同學們笑得前俯后仰�！澳型瑢W跳橡皮筋，真是新鮮事！”男同學的臉上個個都漲得通紅，曾念波不服氣地說：“笑什么？要不咱們比一比�！薄昂�！比就比，鬼才相信我們女同學輸給你們！”男同學大聲對女同學說：“好，星期六等著瞧！”
第二天放學后，我和幾個女同學正準備回家。忽然聽見教室外面有人說話，仔細一看：哦！原來是他們在偷練跳橡皮筋，難怪男生這幾天神神秘秘的�！白屗麄內W吧，他們準沒咱們行！”“那當然了，他們哪能跟咱們比！”我們這么議論著。
時間過得真快，星期六轉眼就到了。我對曾念波說：“你們不是說要比賽嗎？今天就見個輸贏！”“當然要比啦，我們不會輸給你們的！”他胸有成竹地說。
比賽開始了，先是我們女同學跳。瞧，張哲跳了起來，她先跳進兩根橡皮筋的中間，接著跳在兩根橡皮筋的外面，一只腳向外一勾，把一根橡皮筋挽在腳上，另一只腳向左一勾，也把橡皮筋挽在腳上，然后往上蹦，兩只腳穩穩地落在兩根橡皮筋的中間�！昂茫 苯又瑥堈茼樌靥^幾關，皮筋升到肩頭了。這一關最難過了，我們都為她捏了一把汗。再看看張哲，也顯得挺緊張的，只見她勾起橡皮筋，腳剛落地，身子一晃摔倒在地上。
唉！該男同學跳了，曾念波先跳，他那熟練的動作讓我驚訝得睜大了眼睛。一會兒皮筋也升到肩頭了。這么高，連我們女同學都沒有跳過，他們能跳過嗎？只見曾念波猛地往上一蹦，橡皮筋都挽到腿上，突然一蹦，人穩穩地落在兩根橡皮筋的中間。男同學高興地歡呼起來：“我們贏了，我們贏了！”
男同學跳橡皮筋就很新鮮了，男同學能跳贏女同學就更新鮮了，我們當時感到無地自容。不過，通過這件事，我們班的同學們更團結了；同時也使我們感到：只要有信心有決心，什么事都能辦好。
[例文簡析]
這是一篇以記事為住的記敘文。文章緊緊圍繞一個“新”字，開篇點出題意，為下文做了鋪墊。接著交代了比賽的起因。插入“我們”的議論，為下文寫男生的贏得比賽埋下伏筆。寫比賽，綜合運用了記敘、描寫的表達方式，將比賽的過程刻畫得栩栩如生，使人有身臨其境的感覺。由于，文章脈絡清晰，層次分明。所以，比賽的結果盡管出人意外，卻又是合情合理。結尾點明中心，簡短的議論給人以畫龍點睛的感覺。
[例文二]
雪天，有這么一個故事
冬天來了，雪花如鵝毛般飄飛。
清晨，無事的我漫步在大街上，感覺到很冷。
前天，市里下令：無論在哪一個角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等等，統統都要清除干凈。由于這個原因，市里所有的清潔工都出動，開始全面清潔這個本來就很美麗的城市。
我看著漫天大雪飛舞著，看著一幫清潔工忙碌著。
無意間，我發現對面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著這些紙，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細心地撕。
我想，她的手肯定是冰涼的，但她不怕冷，她的心里有火。
她很認真，連續清除了好幾張紙。
她又走到另一張跟前。
但是，我看到，她的右手舉起來，卻停在了空中，似乎定格了。又見她身子向墻面靠近了些。接著，我又看見她微微地搖了搖頭。怎么了？發生了什么事？我奇怪。
只見她專心看了一會，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。
為什么不清除它？她忘了市里的規定嗎？一串串的疑問在我腦中浮起。
那好吧，我倒要過去看個究竟，我想。
我正要起步，卻見另一個瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動竟和那個老清潔工一模一樣；舉起右手，定格在空中；微微地搖了搖頭；專心地看了一會，緩緩地離開。
我更加疑惑了，下定決心去看看。
過了馬路，來到那堵墻前面。映入我眼簾的，是一張尋人啟事。那上面寫著：趙潔，女，14歲……
疑團解開，我終于明白了一切。
雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺得冷了……
[例文簡析]
文章講述的故事看起來平淡無奇，但仔細品讀，自會感受到那種言有盡而意無窮的含蓄蘊藉之美，獲得一種深深的感動。文章善于渲染氣氛：那漫天飄飛的鵝毛大雪，貫穿文章的始終，營造了一種獨特的氛圍，引起閱讀者的許許多多的聯想。作者還善于設置懸念：兩個清潔工的相似的舉動，使“我”產生了濃厚的好奇心，最后才揭示了謎底。這樣增強了文章的故事性。
[練習題目]
一、以“我們班里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。
要求：
1、題目的重點在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方。
2、事情的來龍去脈要搞清楚。
二、走進網絡，擁抱自然，關注焦點，研究課題，參加競賽，服務社會，善待他人，學做家務……生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨練意志，能使心靈得到凈化，智能得到開發……
請以“這也是課堂”為題，寫一篇文章。
怎么寫清楚一件事的來龍去脈 2
寫作要點
一、要交代清楚時間、地點、人物、事件。
讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。
二、找出事件閃光點。
如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
三、必須把事情發生的環境寫清楚。
因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
四、一般要按事情發展順序寫。
把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。
五、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。
重點部分(一般指事情發展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
六、寫事不能離開寫人。
同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
七、必須把事情發生的環境寫清楚。
因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
如何把場面寫具體
寫好場面要注意以下四點：
第一，要交待清楚場面的背景。
如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。
例如：
這天下午，上了兩節課后，董老師一聲招呼：“走哇，下樓玩會兒去!”同學們都說笑著下了樓，來到了大操場。我問董老師：“老師，今天又有什么新花樣呀?”董老師笑著說：“踢足球，跳皮筋�！蹦猩宦�，高興得手舞足蹈，女生卻說：“還是老一套!我們以為有什么新花樣呢?”董老師神秘地說：“今天可不一樣，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋!”聽了這話，我們女生高興得蹦起有三尺高。
第二，要在寫好總體的基礎上寫具體。
寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面;這也就是要求做到整體描寫與局部描寫相結合。
例如：
老師拿來球，女子足球大戰就這樣開始了。我們十幾個“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會兒又滾到這邊，一會兒滾到那邊。雖然我們的技術太糟糕，但都非常賣力氣。小個子藺琳最勇敢，像個男孩子在場內橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒踏著，只好空跑一場，不一會兒就大汗淋漓，成了個小花臉，那樣子真滑稽。平時文質彬彬的劉爽，這時也像個野小子用力地沖殺，球到了她腳下，她甩開腳，使勁猛踢，“砰”的一聲，球就飛了出去，瞧她那架式，多像個女球星。
第三，要寫出氣氛。
氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛;比賽場面有緊張的氣氛;送別場面有難舍難分的氣氛等等。
例如：
裁判員一聲令下，比賽開始了，運動員們像離弦的箭沖了出去，爭先恐后，不分上下。在同學們的助威聲中，他們竭盡全力，沖向終點。頓時人生鼎沸，加油聲、喝彩聲響徹整個操場，特別是快到終點時，歡呼聲更是一浪高過一浪。
第四，寫場面要有順序。
一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。
例如：
前面已經圍得水泄不通，等我費了九牛二虎之力擠進人群，受傷的人已經送往醫院了。地上赫然的有一攤殷紅的血。一輛自行車翻倒在旁邊，車輪朝上，還在慢慢地轉著。圍觀的人七嘴八舌地議論著。有的憤憤不平地說：現在司機開車真是不要命，在人多的地方都不肯減速。有的嘆著氣說：人有旦夕禍福，好好的一個人不定什么時候就遇上禍事。也有的說：看情形，這個人傷得不輕，不知還能不能活。一個老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“現在出門可得小心，一個不留神就要出事兒�！迸赃呉晃荒贻p姑娘使勁拉著她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，嚇死人了�！薄渡蠈W路上》
在這里著重解說一下，在寫場面時，我們除了可以運用整體描寫與局部描寫，還可以用到空間描寫。也就不僅可以寫場上的熱鬧，還可以寫場外的熱鬧，場內與場外就是兩個角度的對稱，相互映襯，達到很好的結果。比如我們寫一場拔河比賽時，除了寫場上同學們如何拼命拔河的，我們還可以寫場外的同學，又是如何揮動雙手，加油吶喊的。
范文
1.2年級《難忘的一件事》
星期五的下午，二年級組的同學排著整齊的隊伍來到寬闊的操場上參加跳繩比賽。雖然寒風刺骨，但是同學們各個精神飽滿。
比賽前每個班的老師選了本班的“跳繩精英”代表本班參加跳繩比賽。開始比賽了，老師一聲令下，只見場上的同學又快又穩的跳了起來。跳繩像一條條美麗的彩環在空中閃耀著，繩子打在地上發出了“啪，啪……”的聲音，一層灰蒙蒙的土騰空而起。場外啦啦隊的同學們一蹦老高，嘴里喊著：“加油，加油……”，也有同學在數著：“91、92、93……”比賽結束了，雖然不知道哪個班贏，但是我希望我們二（1）班獲勝。
這次跳繩真的很令我難忘。
3.4年級《一件高興的事》
今天，是星期天，爸爸媽媽都出差了，我一個人在家，上午，我先把作業做完了，吃過午飯后，我沒事干，就決定把那件已經沾了鋼筆水的衣服洗了，給媽媽一個驚喜。
我先拿來一個臉盆，放滿水，然后把衣服放進去，用力搓洗臟的部位，可根本沒有用，半小時過去了，衣服還是不干凈，忽然想起來忘了放洗衣粉了，我趕緊去拿洗衣粉，匆忙間，我拿了風油精去洗，沒想到鋼筆水居然被洗干凈了。我不相信，心想：風油精真的能洗去鋼筆水嗎？于是，我又把鋼筆水涂在了衣服上，再洗，果然被我洗干凈了。我欣喜若狂，我又拿洗衣粉洗了一遍衣服，再把衣服用請水過了幾遍，最后，一件干凈嶄新的衣服出現在了我面前，我把它晾到了陽臺上，欣賞著我的杰作，我高興地笑了。
晚上，媽媽回來了，看見那件干凈整潔的衣服，又看看我，開心地笑了，把我抱在懷里說：“我的兒子長大了，會洗衣服了�！蔽铱筛吲d了，今天我不僅洗了衣服，更重要的是，我知道了用風油精可以洗去鋼筆水的秘密，這真是一個巨大的收獲�。�
這真是快樂的一天，這種快樂是和外出旅游的快樂無法相比的，因為這是我辛辛苦苦勞動得來的快樂。以后，我要經常幫家長做家務，減輕他們的負擔。
3.4年級《最感人的一件事》
時間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的`消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動不已——那一份深沉的母愛。
那天早晨，我背著書包正要上學，媽媽遞給我一把傘，說：“晶晶，天氣預報今天有雨，還是帶上傘好�！蔽姨ь^看看天空，萬里晴空，怎么會下雨呢?我丟下傘，一溜煙跑出門去。
正當中午放學的時候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴雨驟然而下。帶了雨具的同學都回家了，其他人也一個個被家長接走了。我爸爸在外地學校教書，中午從不回家。剛好，媽媽這幾天正發著高燒打著點滴。我想不會有人來接我了。我一個人在教室里呆呆地坐著，又急又餓，望著窗外嘩嘩直下的大雨，我不由得哭了起來。
這時，大雨中出現了一個我熟悉的身影。哦，是媽媽!狂風夾著大雨好像要把媽媽吞沒似的。媽媽掙扎著向我艱難地走來。“晶晶，快過來，穿好雨衣�！眿寢屵呎f邊脫下身上的雨衣披在我身上。此時，雨越下越大。媽媽的頭發，臉上，身上都被雨水淋透了。望著“落湯雞”似的媽媽，望著她那青白著的臉，我不禁又哭了起來……
一把傘撐起一片天，媽媽愛的傘給我快樂和幸福。事情雖然過去了很久，但它時時感動著我，教我好好做人，好好讀書…
5.6年級《難忘的一件事》
在我的腦海里，有很多的事情像無數小星星，每顆小星星都是一件事，其中，有一顆并不引人注目的小星星，卻勾起我的無窮的回憶。
那是一個星期四的中午，天上正下著雨，吃過午飯后，我打著傘去上學，走著走著，一個小姑娘突然鉆進我的傘里，對我說：“我忘帶傘了，咱們兩共同用一把傘好嗎？謝謝你了�！蔽易炖镫m然勉強答應了，可心里卻一百個不愿意，我心想：“我的傘本來就不大，，我一個人打還不夠用呢，現在又來一個人就更不夠用了�！币宦飞希铱偸峭低档匕褌阆蛭疫@邊移，雨水把那個小姑娘的半邊衣服都淋透了。
一路上我總是漫不經心地走著，一不留神，我被路上的小石頭拌倒了，把我的褲子摔臟了，這下我可犯難了，回家去換，時間來不及了，到學校同學們一定回笑話我的。就在我進退兩難的時候，那個小姑娘拿出一塊潔白的手絹，對我說：“來，我幫你擦擦。”我一聽，連忙說：“不用了，會把你的手絹能臟的，你媽媽會說你的�！蹦莻�小姑娘一聽，微笑地說：“不會的，我媽媽是一位老師，她教育我要在別人遇到困難的時候幫助別人，再說，你不也幫助我了嗎？”聽了那個小姑娘的話，我覺得很慚愧，半天也沒說出話來。
這件事已經過去很長時間了，但我記得很清楚，每當我那自私的念頭又出現時，小姑娘的話就會在我的耳邊響起。
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