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大學教師述職個人述職報告
在日常生活和工作中，我們都不可避免地要接觸到報告，報告具有雙向溝通性的特點。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編精心整理的大學教師述職個人述職報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學教師述職個人述職報告1
我叫畢金全，20xx年7月畢業于東北師范高校外國語學院日語語言文學專業。現就職于華南農大珠江學院翻譯系，教授日語。
八月份進入珠江學院以來，在領導的關切和支持下，在同事的幫助和幫助下，我很快容如何了這個集體。順當的起先了學習和工作。教學方面，我擔當了日語專業的日企實務，經貿英語的二外日語，以及公共選修課的日語教學；管理方面，我現在是商務日語專業08級1班的班主任。現述職如下：
一、教學科研方面
日企實務這個課程有很強的好用性，學生假如能在畢業之前，就能夠了解和學習到日本企業的基本運作方式和管理特點，以及國際貿易的`一般常識，這對他們畢業后快速融入企業有很大幫助。在本課程的教授中，我努力做到日語基礎學問的鞏固，專業術語的講解，國際貿易的介紹等各方面的平衡，達到教學目標。
英語專業的二外，作為必修課，每周平均3課時，但是在語言學習的初級階段，課堂上的三個課時是遠遠不夠，須要學生在課下做大量的基礎訓練。因此，我每周都會有單詞考試，以督促學習。強調二外學習的重要性，使學生端正學習看法，提高學習效果。
公選日語。外語方面的實力拓展。這部分學生主動選擇日語，是日語教化工作者情愿看到的，但是假如是憑一時的熱忱而走進教室，我想是遠遠不夠的，在教學中我也發覺了這樣的問題，許多人低估了日語學習的難度，對自己要求不嚴，學習效果不志向。
二、班主任工作方面
新生入校，對高校學習和生活的特點不了解，沒有真實感受，須要前輩的指導和幫助，讓他們順當的進入高校生這一角色。因此在工作中，我充分傾聽學生的想法，通過班級干部了解他們的思想和學習狀況，主動與學生溝通，嚴格管理，熱心幫助。
三、今后的工作安排
教學方面，接著提高教學實力，不斷更新學問體系，改進工作方法，努力做到給學生一杯水之前，保證自己有一桶水。班主任方面，保持和學生的親密聯系，做好他們學習和生活的參謀和指導者。敬重學生的特性，但管制他們的任性；抓好班干部隊伍建設以及班集體建設，營造良好學習氛圍。
大學教師述職個人述職報告2
本人任現職以來，以主動的看法，飽滿的熱忱，求是的作風，創新的精神履行職責，工作中不計得失，兢兢業業，任勞任怨，取得了較好的成果。
一、團結協作，勇于擔當，當好團隊的協作者和執行者。
本人能夠仔細參與中心組織的各類學習，仔細閱讀管理類書籍，深刻領悟其的精神實質，并在工作中用文件精神規范自己的行為，用讀書學問充溢自己，堅固樹立以教學為中心，老師為主導，學生為主體的教學思想，工作中聽從大局，聽從領導，樂于奉獻，踏踏實實做好每一件簡潔的事、平凡的事，敢于堅持原則，勇于開展指責與自我指責，擅長聽取不同看法，努力做到專心把握，專心落實，講求實效。
二、仔細履行職責，做好常規教學管理，當好教學的調度員和服務員。
學歷教化實行階段化與模塊化教學模式后，我們的教學管理的.方式有了創新。在教學管理中把教學安排、課程體系、教學大綱、教學內容、教學方法、教學手段、教學實施等作為一個系統來整體限制，即根據專業和培育目標優化教學安排，根據安排優化課程體系，按課程體系和學生狀況優化教學大綱，要求老師嚴格按教學大綱確定教學內容、選擇合適的教學方法和教學手段來實施教學，完成教學任務。做到學歷教化每個專業都有教學安排、教學大綱，每門課程上課前有經過審批的授課進度安排，上課有教案，課后有輔導，有考核，有評價。管理部門根據標準流程來管理教學，質量監控標準流程來監督和約束教學過程，保證教學了實施走向規范化、標準化，為高效課堂供應了保證。
重點培訓項目管理中，教務部堅持“每天落實教學”、“周周教研說課”、“月月聽課評價”、“定期會議共享”“定期檢查反饋”等一系列管理舉措，形成肯定的管理程序和習慣，剛好科學的做好臨時課程的支配，確保教學工作正常有序開展。
“每天落實教學”指的是每天上班的第一件事不是坐在辦公室，而是去教學樓，落實每個班的老師到位狀況，設備狀態，做到誰在上課，上什么課清晰，發覺問題剛好解決。
“周周教研說課”，指的是教務部每周利用教研活動組織一位老師說課，進行定期的教學探討活動，總結和溝通教學閱歷，不斷探討解決教學過程中出現的問題。
“月月聽課評價”指的是每個月都深化課堂聽課，實時了解課堂教學狀況，加強對課堂教學的管理，提高教學質量。
“定期會議共享”指的是教務部定期召開全體人員會議，實時傳達中心的精神，共享平安、教學方面的閱歷。
“定期檢查反饋”指的是一月一次的常規教學檢查和每學年1到兩次的集中檢查，對老師的備、教、批、輔、考評狀況進行具體的檢查，駕馭老師的教學進程和教學狀況。
三、自覺學習，充溢自我，當好專業學科的指導者和引領者。
在實訓基地已經投入運用的新形勢下，如何把理論教學和實訓教學有機的結合起來，是我們始終思索的問題，經過反復醞釀，我撰寫的論文在《xx教化》上發表，以此為思路，我負責成立了一體化教學模式課題組，對采油、采氣、地質、井下作業等主體專業課程進行了模塊化、一體化設計，該課題已經完成，有望在以后教學中實踐和推廣。
在專業領域，我不斷跟進采油采氣現場新工藝新技術，擔當主編的集團公司經過今年的反復修改、反復整合，從去年的40萬字精簡到20萬字，成為一本能全面反映各油田新工藝新技術，又通俗易懂的高技能人才培訓教材，該教材已經通過集團公司人事部和石油出版社的審定。參加編寫的集團公司也已通過人事部和出版社的審定。
有了編寫高技能人才培訓教程和前幾年負責高技能人才培訓的閱歷，最近我又寫了論文希望能對高技能人才的培訓供應借鑒。
四、主動擔當，樂于奉獻，當好課堂教學的預備隊員。
主動擔當了轉崗班的采油、學歷班的采氣工程等教學任務完成學時150多個，緩解了培訓任務集中時期、老師不夠的局面。
五、不斷反思，改進工作，努力做一個優秀的教學管理者。
一年來，雖然做了一些力所能及的工作，但反思自己的工作，總感覺還存在很多問題和不足，工作的方式還不夠成熟，處事的技巧還比較欠缺，管理還不夠主動，溝通還不夠主動等等，在今后的工作中，我會加強學習，提高綜合素養，接著認仔細真、踏踏實實是做好每一件事，我信任在學校領導的帶領下，在各位老師的幫助下，我的工作會越做越好。
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