小學數(shù)學教案

時間：2022-03-16 16:36:30 教案我要投稿

蘇教版小學數(shù)學教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的蘇教版小學數(shù)學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版小學數(shù)學教案

蘇教版小學數(shù)學教案1

　　教學目標

　　1.使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法.

　　2.使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.

　　3.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力.

　　教學重點

　　有余數(shù)除法的計算方法.

　　教學難點

　　試商

　　教具學具準備

　　投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數(shù)的除法”】

　　1.()里最大能填幾?你是怎么想的?(書上做)

　　3×()<224×()<37

　　()×2<11()×5<38

　　2.用堅式計算除法.(齊做并指名板演)

　　訂正筆算除法時，要求學生口述計算過程及豎式中各部分的名稱.

　　二、探究新知.

　　1.教學例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】.

　　(1)出示例16÷3=

　　引導學生操作，用圓片代替梨，小棒橫放代替盤子.大家共同操作后，請一名同學到前面操作.

　　邊操作邊思考，把6個梨平均放在3個盤子里，應該怎樣分.

　　分后列式計算，學生口述，教師板書：6÷3=2

　　試讓學生口述算理后回答豎式中每個數(shù)表示的意義：被除數(shù)6表示被分的數(shù)，3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積，表示每盤分2個，3盤共分了6個，也就是被分掉的數(shù);橫線下面的0表示6個梨全分完了，沒有剩余.

　　教師在“0”旁板書：沒有剩余.

　　(2)出示例17÷3=先按題意列式7÷3=

　　教師啟發(fā)引導：讓學生按照6÷3=2的方法操作，觀察7÷3也就是把7個梨平均放在3個盤子里出現(xiàn)了什么新情況.

　　大家共同操作后，請一名同學到前面操作演示并回答教師提出的問題：把7個梨平均分在3個盤子里，你是怎么分的?為什么這樣分?有沒有分完?每個盤子分得幾個?還剩幾個?

　　教師啟發(fā)講解：剩下的1個，平均放在3個盤子里還能分嗎?既然不能，就只有剩下它了，那就是說，把7個梨平均放在3個盤子里，每盤放2個，還剩1個，那么用豎式如何表示7÷3=?

　　教師用6÷3=2的方法類推講解，指名回答：

　　被分的數(shù)是幾?平均分成幾份?怎樣寫?

　　每盤分得幾個，商是幾，寫在什么地方?

　　有3個盤.每盤放2個梨，實際分掉了幾個梨?(2×3=6)那個分掉的數(shù)“6”應寫在什么地方?

　　7個梨，分掉了6個，有沒有剩余，在豎式里應寫在哪?

　　教師強調：7個梨減去分掉的6個，還剩1個，這個“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個沒分完剩下的數(shù)，我們給它起個名字叫“余數(shù)”.(彩筆板書“余數(shù)”)

　　橫式怎么寫呢?在等號后面先寫商“2”，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點六個點“……”，再寫余數(shù)1，讀作“2余1”.教師領讀算式7÷3=2……1讀作：7除以3等于2余1.

　　教師小結：像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.

　　(板書課題：有余數(shù)的除法)

　　(3)對照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點，揭示本節(jié)課的重點、關鍵，溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系.

　　相同點：算式表示意義相同，都表示平均分;列式方法相同;被分的數(shù)，平均分的份數(shù)，每份分得的數(shù)及分掉的數(shù)，在豎式中書寫位置相同.

　　不同點：6÷3=2正好分完，沒有剩余：7÷3=2……1沒分完，有剩余.正因為有剩余，所以在得數(shù)的寫法上及讀法上不同.

　　(4)反饋練習：

　　拿11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根?先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.

　　在學生操作、分析、列式、計算完成后進行訂正，重點提問被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù)，橫線下面的3是什么意思，橫式等號后邊怎么寫，讀出算式，并說出算式表演的意義.

蘇教版小學數(shù)學教案2

　　教學目標

　　1.使學生熟練掌握萬以內數(shù)的`順序，正確掌握萬以內數(shù)的寫法法則，能夠正確迅速地寫出萬以內的數(shù).

　　2.進一步發(fā)展學生的抽象概括能力和口頭表達能力.

　　3.培養(yǎng)學生認真學習、細心檢驗的習慣.

　　教學重點

　　掌握萬以內數(shù)的寫法.

　　教學難點

　　中間、末尾有零的數(shù)的寫法.

　　教具學具準備

　　數(shù)位順序表、計數(shù)器、小黑板、卡片等.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口答：從右邊起萬以內數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的?(學生答后，教師在黑板上貼出數(shù)位順序表)

　　2.教師讀數(shù)，學生在反饋卡上寫下來，然后指名說說你是怎樣寫的?

　　五百零八七百六十三八百四百五十

　　3.填空.

　　(1)一個數(shù)的最高位是千位，它是()位數(shù).

　　(2)一個數(shù)是四位數(shù)，它的最高位是()位.

　　通過練習使學生知道四位數(shù)都是幾千的數(shù).

　　二、探究新知.

　　1.導入新課.

　　同學們，在前面的知識里我們學習了三位數(shù)的讀寫法、四位數(shù)的讀法，今天我們學習四位數(shù)的寫法.

　　板書課題：四位數(shù)的寫法.

　　2.教學四位數(shù)的寫法.(例8)

　　(1)教學1342的寫法.

　　①師生一起在計數(shù)器的百位上撥上3個珠子，十位上撥上4個珠子，個位上撥上2個珠子.

　　a.提問：這個數(shù)是多少?怎樣寫這個數(shù).

　　b.在千位上撥上一個珠子.

　　提問：這是一個幾位數(shù)?這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的?我們寫342時，是從哪位寫起的，每一位上的數(shù)是怎樣寫的?那么這個四位數(shù)又該怎樣寫呢?自己試試看.

　　學生在自己的數(shù)位順序中寫出這個數(shù)，教師巡回指導.

　　引導學生說出：寫三位數(shù)342時，從高位(百位)寫起，哪位有幾個珠子就對著那位寫幾，所以千位上有一個珠子就對著手位寫1，百位上有3個珠子就對著百位寫3，十位上有4個珠子就對著十位寫4，個位上有2個珠子就對著個位寫2，這個數(shù)寫下來就是1342.(教師板書：1342)

　　c.“1342”這個數(shù)寫的對嗎?指名讀“1342”，其他同學看看“一千三百四十二”檢查一下是否和例題相符.使學生知道，為了檢查一個數(shù)寫的是否正確，我們可以把寫好的數(shù)讀一讀，看一看它的位數(shù)和每一位上的數(shù)是否和原題相符.

　　②反饋練習：教師在計數(shù)器上撥出三千四百六十九，學生在反饋卡上寫出這個數(shù)，舉給老師看，教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，然后指名同學說說你是怎樣寫的?

　　(2)教學3069的寫法.

　　如果把百位上的珠子撥去，這個數(shù)就變成了多少?(板書：三千零六十九)

　　a.提問：這個數(shù)是幾位數(shù)?是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的?最高位在哪位?從哪一位寫起?百位有什么特點?怎么辦呢?

　　b.學生在教師指導下自己寫好這個數(shù).(教師板書：3069)

　　引導學生說出：寫這個數(shù)也是從高位寫起，哪位是兒就對著哪位寫幾;百位上一個珠子也沒有就在百位上寫0.

　　c.檢驗一下這個數(shù)是否寫的正確.

　　(3)教學五千零一、二千七百、一萬的寫法.

　　教師講述：百位上一個也沒有就在百位上寫0，那么十位或個位上一個也沒有該怎么辦呢?同學們帶著這個問題，自己在計數(shù)器上撥出后面的幾個數(shù)并寫出來，注意邊寫邊想，你是怎樣寫的?(教師板書：五千零一、二千七百、一萬)

　　①指定一名學生板演，其他同學試著在數(shù)位順序表中寫出這些數(shù)，教師巡回指導.

　　②集體訂正，重點讓學生說說“一萬”的寫法.

　　使學生認識到一萬是由一個萬組成的，所以只在萬位上寫1，其他數(shù)位上寫0.使學生明確不管哪位上一個也沒有，都要在那一位上寫0.

　　(4)小結：我們學習了例8，下面同學們回憶一下我們是怎樣寫四位數(shù)的?

　　使學生初步認識到寫四位數(shù)要從千位寫起，哪一位是兒就在那位上寫幾，即：幾個干就在千位上寫幾，幾個面就在百位上寫幾……哪一位上一個也沒有就在那一位上寫0.

　　3.總結萬以內數(shù)的寫法法則.

　　(1)總結法則第一條：

　　①我們知道，兩位數(shù)的最高位在十位，寫兩位數(shù)時，我們從十位寫起;三位數(shù)的最高位在百位，寫三位數(shù)時，我們從百位寫起;那么四位數(shù)、五位數(shù)呢?二、三、四位數(shù)都是萬以內的數(shù)，誰能用一句話概括，寫萬以內的數(shù)時應從哪位寫起?按怎樣的順序寫呢?

　　②學生討論.

　　引導學生得出：寫萬以內的數(shù)時，從高位起，按照數(shù)位順序寫.教師在黑板上貼出第一條法則.

　　(2)總結第二條法則：

　　①教師指一千三百四十二，同學們觀察，這個數(shù)有一千，那么我們就在千位上寫1，如果是三千、五千、二千，千位上的數(shù)是怎樣寫的呢?

　　引導學生說出：幾乎就在千位上寫幾.

　　②幾千就在千位上寫幾?那么百位、十位外位上的數(shù)又該怎樣寫呢?

　　引導學生說出：幾乎就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾……教師在黑板上貼出第二條法則.

　　(3)總結第三條法則：

　　提問：如果遇到中間或末尾有“0”的情況，該怎樣寫呢?

　　引導學生說出：中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0.教師貼出第三條法則.

　　(4)指定學生完整地概括萬以內數(shù)的寫法法則.

　　(5)反饋練習：